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地理信息论文
地理相较而言，学习的知识更多，更为复杂，地图在地理教学中的应用也更为广泛，如洋流分布图、地形分布图等在地理教学中的作用都十分明显，在讲解许多地理知识时都离不开地图。
公众地理信息系统开发与设计
摘 要:该系统设计能实现界面层和逻辑、数据层的分离,用户可很快的改动界面,做出程序而不用改动程序代码.
在以后类似的系统开发中主要的工作是在目标地区的数据处理,而不是系统编码,
这样,用较短的时间就可以开发出一个类似的系统,便于在其他城市推广使用.
关键词:公众地理信息系统;开发;设计
据有关方面的调查统计,xx年美国就业岗位的78%是与信息服务业有关,信息产业在整个国民经济中的作用愈来愈重要,而且这种趋势还在继续发展.
地理信息系统尽管诞生于地学领域,但是以其强大的空间信息管理和分析能力优势,迅速渗透到各行各业,成为行业管理和支持政府决策的工具.
地理信息系统的应用有了更加广阔的前景,因为它已经逐步走向社会,走向公众,从而真正融入了信息服务业.
与其他的信息服务业相比,地理信息系统有得天独厚的优势,这是由其提供的是空间型信息这一特点所决定的.
与统计型信息系统相比,地理信息系统对信息的表达更加丰富、直观和易于理解.另外,网络技术、空间技术、通讯技术、多媒体技术及正在发展中的虚拟现实技术的加盟,
大大促进地理信息系统对与人类生存和生活息息相关的全方位信息的控制与表达.
1 公众地理信息系统
公众地理信息系统是直接面向公众,为公众提供信息服务和辅助公众进行行为决策的信息系统.
(1)公众地理信息系统与专业和行业地理信息系统的差异
公众地理信息系统这个概念是从地理信息系统的应用角度提出的,但是并不能将公众地理信息系统简单地理解为地理信息系统的一个应用方面.
公众地理信息系统与专业或者行业地理信息系统相比较,存在以下几个方面的差异:
1)用户对象.专业和行业地理信息系统面向的是地理信息系统专业人员和行业管理人员,
他们均具有较强的地理信息系统基础,对地理信息系统的概念、原理和技术内核有很深或者一定程度的理解和掌握.
而公众地理信息系统面向的是社会公众,他们处于不同行业、不同部门,具有不同的知识水平和职业背景,他们中的大多数对GIS并不十分了解,甚至完全陌生
2)系统目标.专业和行业地理信息系统往往是为某一个行业、某一个部门或者某一具体工程项目提供相关空间信息的管理与决策的工具;
而公众地理信息系统的目标是为公众提供空间信息服务和辅助公众进行行为决策.
由于公众地理信息系统面向的是公众这一特殊社会群,相对于专业和行业GIS来说,它具有更广泛的用户群,更具有产业特点,是一门信息服务业.
3)信息内容.专业和行业地理信息系统提供的信息内容大多带有明显的专业和行业特点.
而公众地理信息系统提供的是公众所关心和需要的信息,
而公众关心和需要的信息往往是跨行业的,具有综合性.
4)由于前面三个方面的差异,导致在技术方法与应用模式上存在一些差异.
这些差异包括数据组织、系统结构、用户界面、工程建设管理等.
(2)公众地理信息系统与一般的公众信息系统的区别
一般公众信息系统属于统计型信息系统,如邮政编码查询、航班查询、商场购物指南、股市行情等,为公众提供的信息基本上属于统计型信息.
与统计型信息系统相比,地理信息系统由于包容了图形功能,因此,对信息的表达更加丰富、直观和易于理解.
2 公众地理信息系统应用现状
(1)电脑光盘CD-ROM及图册
以CD-ROM电脑光盘的形式提供产品,包括数据与软件.这是一种最直接的方式.
这种方式充分利用地理信息技术和多媒体技术,具有较丰富的表现形式,内容丰富,价格低廉,便于携带和收藏,很容易为公众所接受,但信息的现势性稍差.
(2)Internet
通过互联网向公众提供地理信息系统服务.随着网络技术和WebGIS技术的发展,使得通过网络为公众提供GIS服务成为可能.
目前,国内外比较成功的WebGIS网站有:www.go2map.com、www.chi-naquest.com等.Internet技术的发展,使得“百姓不出门,便知天下事”成为现实.
(3)触摸屏
利用触摸屏为公众提供空间信息服务在国内刚刚兴起.其优点在于让公众随处可见、随手可用,是真正方便公众的一种信息服务方式.
(4)PDA(Personal Digital Assistant)
PDA也称掌上电脑,由于其便携性,近几年发展迅猛,对广大游客与商务工作者,将是一大便携、实用的工具.
3 公众地理信息系统开发与设计实例
下面以《桂林旅游之窗》为例,讨论一个公众地理信息系统的开发与设计过程.
3.1 项目简介
《桂林旅游之窗》是桂林市为了加大对外宣传的力度,积极推介大桂林旅游资源和国际旅游城市新形象,
由桂林市委宣传部、市计划委员会、市建设规划局、市旅游局、中国科学院地理信息产业发展中心和中科越秀集团公司经过精心组织策划,由桂林市测
绘研究院和中科越秀(桂林)信息产业发展有限公司共同开发的宣传光盘,是桂林市政府外事活动的赠品.
《桂林旅游之窗》技术先进、功能强大,以地图为主索引,辅助以树型分类结构检索,实现地图与文字的互动检索、切换,
用户可以通过地图或文字来进行查询、观看所需信息,同时可以进行地图缩放、空间定位、距离量算、公交查询和信息点添加等等.
《桂林旅游之窗》内容丰富,包括桂林市区和县城区最新的矢量化街道详图、SPOT卫星图和航空正射影像图、录像、相片、导游图和文字等,内容涉及自然景观、城市建设、社会文化、经济发展等方面.
3.2项目开发设计
(1)开发的技术方案
《桂林旅游之窗》采用了当前最新的COM技术,基于中国科学院地理信息产业发展中心的组件式GIS—SuperMap底层类库,采用VC++ 6.0作为开发工具,进行开发.
系统通过数据库的访问以及地图管理模块,实现多元数据的无缝集成,包括对地图和网页的各种操作,例如对地图的浏览、查询、空间分析等,
达到“从文到图,从图到文”的双向检索模式.同时在系统设计上使用了模式设计思想,采用元数据驱动的设计方式,保证了系统的先进性和可移植性.
在以后类似的系统开发中主要的工作是在目标地区的数据处理,而不是系统编码,便于在其他城市推广使用.
(2)开发流程
(3)功能设计
A.空间信息系统功能
●地图显示(放大、缩小、漫游、多种图层切换、要素闪烁)
●空间信息(地名、建筑、单位等)查询
●公交查询●最佳路径分析
●空间量算(距离、面积量算)●图文相关转换
●要素添加(如重要目标和各种媒体)●图标与符号显示
●图片、录像浏览与显示●多媒体信息在地图上的加载
●当前位置的位图输出●打印输出当前地图
●三维现实空间模拟显示B.多媒体信息系统功能●方便的数据查询(逻辑查询、模糊查询和条件查询等)●统计数据管理
●语音与音乐播放
●打印输出当前内容
(4)内容设计
A.空间信息
●桂林市区域位置图和政区图
●桂林市矢量街道详图(1∶12000)●大桂林政区矢量图
●桂林市专题图(交通、景点、历史遗迹
地理信息论文二
信息技术促进高中地理教学效率的分析
摘要：信息技术在当前社会的发展中起着越来越重要的作用。
高中地理涉及知识内容较多，教师要跟随当前时代的潮流，在课堂中适当采用信息技术来提升学生学习地理的兴趣，让高中学生在丰富的课堂学习中提升学习效率。
关键词：高中地理;信息技术;教学效率
在当前新课程的发展下，提高学生学习的效率，帮助学生进一步提升学习的质量是教师教学努力的方向。
作为高中地理教师，要结合地理学科的特点，同时重视结合信息教学的方式，让高中地理学习的课堂变得更加生动有趣，让高中学生更加有效率的学习。
1有助于加强高中学生的理解能力
信息技术顾名思义就是在课堂上采用互联网的学习模式，高中学生的学习内容繁多，很多的学生不能够有效完整的接受地理知识的全部内容。
因此，作为高中地理教师，在课堂上采用信息技术的学习方式，能够增强学生的理解能力。
例如，地理学习有很多的知识需要学生去想象和思考，一些学生的学习能力较差不容易理解，但是如果教师采用这种信息教学方式就能够促进学生的理解，
比如，大气运动规律以及日照时间的相关地理学习内容，这些地球运动的知识本身就比较难，又是地理学习的重点，作为地理教师，
应该在课堂上利用多媒体给学生展示相关的地理学习方法，教师如果单纯的讲解大气运动的规律和过程，学生的学习就相对模糊，在遇到同样类型的题目转换时，
还是不能够清楚地了解，相反，教师如果利用PPT进行教学，就能采用图片的形式详细的展现大气运动的整个过程，如果有些学生还不能理解，
教师还可以播放大气运动知识的学习视频，让高中学生在动态的环境展示中更加生动的理解大气形成的原因和过程，同时也能够帮助高中学生在头脑中形成动态的理解图像，
促进高中学生对大气运动知识的理解，帮助高中学生更快更简单的学好大气运动相关内容，这样通过信息技术的地理学习也能够帮助高中学生延伸学习，提高做题的准确率，达到高效率的地理课堂教学。
2有助于促进高中学生的记忆能力
地理的学习离不开记忆，高中地理除了需要学生较强的逻辑思维能力之外，还考验学生的记忆力。
因为在地理的学习中，很多的学生被铁路图、煤炭分布图、种族分布图以及全世界的河流、山脉图记忆所困扰，导致自身在学习的过程中出现种种困难。
因而教师在课堂上教学的时候要注重采用信息技术的教学方式来加深学生的记忆，由于信息技术方便展现学习内容，在讲解到中国山脉、河流、城市以及资源分布的时候，
教师除了让学生观看纸质的地图之外，还可以利用多媒体播放这些内容的相关电子图像，由于信息技术发达，在地图的展示中既可以进行扩大又可以进行缩小，
学生在学习过程中可以随时进行转换和变化，对于地图中展示的内容进行比例的缩放，想看每一个地方具体的形态都可以专门去研究、记忆和观察，
让更多的学生融入地图学习的过程当中，这样学生不论在学习任何知识的时候都可以借助于网络信息技术去观察、记忆和理解，也能够加深学生对于地理知识的印象。
由于地理知识记忆较多，学生如果在学习完之后对知识点不加以巩固，就会很容易忘记自己所学习的内容。
因此，学生必须要及时的复习和巩固，作为高中教师而言，要让学生在学习中利用好信息技术进行地图的学习和记忆，重视在课上和课下都利用信息技术记忆学习，
从而让高中学生养成良好的学习习惯，如果能够长期坚持利用信息技术进行学习和记忆，就能节约学生的学习时间，也能够帮助高中学生更有效率的学习。
3有助于提升高中学生的思维能力
随着时代的发展，信息技术越来越广泛地使用到课堂教学的过程当中。
高中地理知识学习内容很多，其中很多关于地球运动的内容都需要学生进行很多的计算和理解，比如月球、地球以及太阳运动的相关知识，
包括一些大气运动、河流运动的知识点等等，很多的学生在学习这些知识的时候思维转换较慢，产生不自信的情况，从而很容易放弃对地理知识的学习和思考。
但是如果教师能够在课堂上采用信息技术教学方法，高中学生在遇到地球运动知识的时候，就可以生动形象的看到真实拍摄的画面以及地理场景模拟的现场画面，
这样在整个地球运动知识讲解的过程中，教师根据真实画面再作出相关生动的课堂理论讲解，每个学生就会被动态的画面所吸引，
在这样综合学习的方式下就能够提升对地理知识学习的兴趣，更有热情去研究较难的地球运动知识，保证高中学生投入更多的时间去思考和练习，
让高中学生放松自己的心态去积极投入学习，这样也能够帮助高中学生更快速的转化思维，实现从理论学习到实际学习以及将实际内容运用到课本学习的过程，
加深高中学生对知识的印象，同时采用信息技术这种灵活的教学方式激发学生的创新思维，理解地理中较难的知识点，训练学生的逻辑思维能力，让高中学生更快、更有效率的学习地理知识。
4有助于促进学生的宏观想象能力
高中地理学科知识内容繁多，很多的知识点让学生难以进行进一步的思考和延伸，很多学生在学习中就像热锅上的蚂蚁团团转，找不到学习的方向。
信息技术最大的优点就是教师可以随时给学生展示更多的知识学习内容，清晰明了的展现知识框架，作为新时期的学生和教师，应该懂得如何有效的使用计算机和网络，
因为计算机信息技术能够拓宽学生的知识面，帮助学生理清知识点，通过视频、图表、图像、文字等各种样式的形式传达给学生一些信息，
能够让学生看到更多的相关知识点，从而丰富学生的知识、拓宽学生的视野，提升学生的宏观想象能力，让自己的地理思维更加活跃，提升高中地理的课堂学习效率等等。
例如，在高中地理课本中会学习到黄土高原的地貌、水土流失以及黄土高原的治理情况等学习内容，一些学生虽然在学习这一知识点的时候可能通过课本上的图片了解一些黄土高原的情况，
但是在做题过程中还是不能够很好的结合知识进行转化，那么如果教师在学习这一知识的内容时将黄土高原所有的知识点都列举出来，
学生通过多媒体清晰的展示就能够更加开阔的了解自己的知识学习内容，再加上一些学习视频等进行辅助学习，高中学生就犹如走进黄土高原本身，
加透彻的了解黄土高原知识，不仅学会了基本的课本上的知识点，也能够保证自身在做题中进行充分的联系和想象，有利于促进高中学生的宏观想象能力，从而进一步提升了地理课堂学习效率。
5结论
在高中地理知识的学习中，有一些抽象的学习内容需要学生去进一步理解。
当前作为高中地理教师，要在课堂上积极采用信息技术进行教学，促进高中学生的思维能力、记忆能力理解能力以及宏观想象能力，
让高中学生在地理的学习中放下负担，在丰富的课堂教学中更加自信和简单的学习地理知识，从而实现高质量、高效率的地理课堂学习。
参考文献
[1]陈喜生.高中地理新课标教学中地理信息技术的应用探析[J].亚太教育，2015(36)：46.
[2]于洪雷.在高中地理教学中应用地理信息技术[J].中国教育技术装备，2015(7)：35-36.
[3]雒瑞芳.新课标下地理信息技术在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2015(1)：116.
地理信息论文三
活动教学法在高中地理教学中的实践
摘要：高中地理教学为顺应新课改，应用活动教学法促进高中地理教学实践活动的开展。
在活动教学法实施中其突出的优势使教师都在利用，因为在活动中不仅承载新课改培养学生的要求，
还能很好地促进学生掌握地理知识和规律，提升学生学习能力和交流能力等素质。
将简要分析活动教学法，并提出一些措施完善活动教学法，以此促进学生学习效率的提升。
关键词：高中地理;活动教学法;知识;能力
在新课改实践过程中促进学生素质能力等的提升成为高中地理教学首要完成的任务，
同时新课改的规定使高中地理教学需要不断结合国内外先进的教学方法进行实践探究，找寻适合高中地理教学的方法。
活动教学法以其独特的活动形式、丰富多样的课堂结构等优势逐渐在高中地理教学中推广起来，
但是在实施活动教学法的同时我们也应该看到其暴露的不足，还需要特别注意并采取有效的措施，这样才能取得理想的效果。
一、活动教学法的概念
在活动教学法中多元理论被广泛应用起来，有效地帮助教师更好地利用课堂教学活动把地理知识融合在活动过程中，
或者利用多媒体等技术直接创设利于学生学习的活动情境，促使学生获取高效学习的方法或能力，这便是活动教学法。
高中地理教师在教学实践中用好活动教学法能把课堂知识内容转化成促进学生发展学习的兴趣和能力的综合性活动，用各种活动串联课堂可以锻炼学生的参与能力和合作思维。
二、活动教学法在高中地理教学实践中容易出现的问题
在活动教学法的实施中很多学校和教师不能根据地理教学材料或者内容设计活动，导致整堂地理课不能高效进行。
(1)教师忽视学生在课前预习。
(2)教师重活动，轻指导，导致教学不平衡，学生发展受阻。
(3)学生习惯不良，组织纪律等各方面自控能力弱。
(4)活动开展中对目标的理解和把握不到位，浪费精力，收效不高。
(5)活动安排没有兼顾集体与个别活动的统一。
(6)教学条件有待进一步加强完善。
三、高中地理教学中加强活动教学法应用的措施
1.以活动目标的规划建设为中心
在新课改时期，高中地理教学利用活动教学法时很容易在经验主义和拿来主义的影响下出现“照搬”行为，
这主要是因为教师对新课程标准理解有误区，在活动教学法实施中应该相互印证和发展，需要紧密结合两者的要求，
一切围绕活动目标建设为中心。
在活动教学法实施前学校就应该制订校级发展具体的目标;
用明确的校级目标促进教学学科的目标建设与活动开展;
设定教学目标促进学生的学习。
2.活动建设以师生为基本点
在高中地理教学中有很多事物或者现象是抽象的，教师在过去需要用很长的语言或者演示等方法才能把知识内部的规律
或者现象之间的联系等传递给学生，这样使学生学习到的地理知识是很有限的。
活动教学法则是安排具体的活动来承载事物规律或者联系，需要学生通过教学的活动、实验等探究活动，学生便能在活动中清晰感受抽象的内容，
但是有很多事物或者现象却又容易受到教师水平、学生学习的态度等因素的影响，学生在活动中很难理解较难、较抽象的物理知识，
因此，高中地理教学中教师还要严格从学生的学情进行活动教学，用高效的活动突破重难点，把活动建设的基本点确定在广大师生身上。
3.活动教学法实施中加强教师的引导
高中地理教学开展活动教学法实践工作不能缺少教师言传身教的指导作用，
这就使教师在活动开展过程中需要发挥自己的语言、动作等引导功能，切实做好新课改时期引导者的工作，用细致的语言和符合实际的动作等引导学生的学习思路。
然后指导学生跟随活动开展的步骤过程观察活动进行的顺序或者操程中的现象，掌握地理知识和规律。
同时，一边在活动中用语言帮助学生理解活动对象的主要特征，如何把握这些特征的由来、作用等，这样才能进一步引导学生掌握观察事物的主要变化方面和未来发展变化等过程。
这种讲解、引导结合的形式才能使学生在活动中有方向，有目标，其观察能力、推理能力、表达能力等能力才能得以发展，这样做就能把教学目标和新课改时期的课程标准融合在教学活动中。
4.教学中把握活动的适时、适度
在高中地理课上，教师的活动教学法不可能全程开展活动，只能在适当的时机和适当的时间段使用才能取得理想的效果。
因为高中地理课堂的时间都是有限的，教学不可能整堂课地灌输式教学，
因此，想要在有限的时间里尽可能多地传递地理知识，促进学生掌握地理知识和规律，需要教师在教学过程中结合教学的实际内容，
有针对性地进行实践活动的开展，留足学生练习的时间和反馈纠错等时间，这样才能让学生进行高效的学习探究活动。
总之，在新时期，高中地理教学需要有新教学法做支撑，活动教学法是有很多优势的，利用它既能实现教学改革的目标，又能使教师和学生更加轻松。
但也需要在一定的措施中才能发挥最好的效果。
参考文献：
吴华波.“活动前置式”教学法在高三地理专题复习中的实践与思考[J].考试周刊，2013(54).
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