体育教育论文
随着如今时代的大幅度进步，运用多媒体科技在如今的教育课堂上获得了普遍的使用。体育教学在校园的教学当中占据着十分重要的地位。
体育教育论文
茶品与茶性在体育教育中的运用
摘要：传统茶文化与体育教学的具体教育思维和学习理念相结合，能够让学生在了解传统文化的基础上学习体育知识，事实上，对于当前整个体育教学活动开展来说，完善的教学理念能够创新整个教学体系，更为重要的是，能够丰富体育学科的内涵与元素。
本文拟从当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析入手，结合茶品、茶性的具体内涵认知，通过融入当前体育教育思维方式构造中的具体要求，从而探究茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路。
关键词：茶品与茶性;体育教育;思维方式;运用思路;价值内涵
1当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析
随着当前体育教学活动开展日益体系化，如今无论是整个体育教学活动的具体理念内涵，还是具体的体育教学思路，都实现了系统化创新与完善。
但是传统的体育教学活动中，其更多使用的是教师课堂讲授、示范，学生模仿的教学模式，因此，在整个体育教学过程中缺乏形式上的创新和内涵上的完善。
对于整个体育教学活动开展而言，体育教育思维方式是一种全新的教学理念，其对体育课堂时间的安排，对课堂教学内容的设置都实现了合理优化，因此，如果能够将该理念与整个体育相结合，其必然能够实现整个体育教学活动的理想效果。
但是客观来看，整个体育教育思维方式应用过程中，存在一些问题和不足：首先，学生在参与体育教育思维方式课程学习过程中，缺乏应有的积极性和主动性，无论是具体的参与热情，
还是学生对体育教育思维方式的具体理解都存在一定偏差，加上整个体育教育思维方式活动开展过程中，体育教学方法较为传统、落后，缺乏对学生的吸引力，从而大大影响了整个体育教育思维方式活动的教学效果。
其次，整个教学课堂被束缚，无论是师生关系的创新力度，还是学生在课堂上的具体表现，都与教学内容和教学要求之间存在极大差距。
对于整个体育教育思维方式活动来说，其不仅是动作的教学，更重要的是在教学过程中，要通过合理引导，激发学生对体育教育思维方式的理解和认知。
因此，想要实现这一理想效果，就必须重塑课堂关系，激发学生在整个体育教育思维方式学习过程中的学习热情和参与热情。
最后，现阶段在整个体育教育思维方式课程学习过程中，缺乏对各种教学资源的有效应用，无论是信息技术，还是教学理论的集中应用程度都不够。
实际上，对于整个体育教育思维方式活动来说，课程的趣味性和吸引力对整个教学活动的效果有着重要影响。
因此，必须结合当前教学技术的创新与完善，丰富利用多项资源，从而实现整个体育教育思维方式的理想效果。
2茶品、茶性的具体内涵认知
茶品和茶性是传统茶文化体系中的重要组成部分，无论是具体的茶文化内涵，还是茶品、茶性理念，都直接关系到整个茶文化的价值作用，因此认知茶文化的具体价值内涵，不仅能够充分有效提升茶文化的利用效率，同时也能实现传统茶文化的具体应用效果。
中国传统茶文化是一种以茶为媒的生活礼仪，通常该文化体系，也被认为是一种修身养性的方式，茶叶在烹煮、进而被享用的过程中产生丰富的文化现象是我们研究茶文化的重点，各个地方不同的茶文化再融合从而形成当今的茶品与茶性，其包含着不同民族的不同习俗，在不同环境下品茶有着不同的感受。
通过茶叶的冲泡过程，给人以一种美的享受，从而达到陶冶情操，净化心灵的目的。
中国地域辽阔，人口广泛，茶与中国人的日常生活息息相关，中国传统茶文化在历经几千年岁月的沉淀与洗礼之后，其在具有古典美的基础之上同时也增加了时代化的特征，传统茶文化包含不同民族在不同时期遗传下来的不同特点，包括宁静、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培养出人宁静致远、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中，茶品与茶性也成为整个茶文化体系中的重要内容之一。
而这不仅是一种理念，更是能够对人们的行为规范产生重要影响的内容。
当然，在体育教育思维方式创新过程中，茶品与茶性的具体应用，能够为体育教学思维完善发展提供有效帮助。
3当前体育教育思维方式构造中的具体要求
随着当前体育运动发展日益成熟，如今体育教育思维方式在整个体育教学活动也实现了系统化创新与完善。
但是通过对传统体育教学活动的具体开展状况进行分析，可以看到其中存在一系列问题和不足，尤其是其未能将学生的学习积极性和创造性融入到整个体育教育思维方式教学活动中，同时更未能发挥现代教育技术的价值和作用，从而限制了体育教育思维方式教学活动的理想效果。
当然，我国传统茶文化是整个文化体系中的重要组成部分，完善的茶文化理念，不仅是一种教学理念，更是一种内涵，因此，完善的茶文化不仅能够为整个体育教学活动开展创新提供基础，同时更能实现整个体育活动的综合提升。
对于整个教学活动来言，体育教育思维方式的具体应用与融入，无疑是对整个传统课堂教学模式的创新与完善，通过系统化借助教学手段和信息资源，从而实现整个体育课程活动的全面教学。
当学生在课外时间过程中，也可以结合具体的学习资源完善参与自身学习活动，而在整个体育教学活动过程中，学生通过面对面的学习方式，实现互动交流和互助协作，进而在整个体育教学过程中，实现学生自身学习能力、创新能力以及沟通能力的显著提升。
相对于传统的体育教学活动而言，在整个体育教学思维中，其不仅是对传统的教学模式和思路进行了系统化的革新，更重要的是重塑体育教学关系，优化以往教学过程中，教学内容设置和时间安排上的机械性，无论是具体的教学环境，还是整体教学理念，都更倾向于师生互动和学生之间互动。
对于体育教育思维方式教学活动来说，其不同于其他课程内容，想要实现理想的教学效果，就必须充分尊重学生的创造力，以及学生对体育教育思维方式教学内容的理解，从而推动体育教育思维方式教学活动创新与完善。
4茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路
随着当前我们对传统茶文化的价值作用认知日益成熟，如今关于茶理论的价值内涵更为全面，而茶理论体系中所具备的多样元素，能够为我们有效开展各项活动奠定相应基础和条件。
当然这一理论，也能够为英语教学的双轨发展模式注入相应理论内涵，从而实现理想的英语教学效果。
茶品与茶性在具体应用过程中，老师可以结合教学内容上所要求的难点及重点，通过结合体育教学活动开展的具体要求，进而安排体育教学任务及要求。
当然在这一过程中，其也能够指导学生有效参与教学过程，从而使得学生能够更好掌握教学要求，并且实现理想的教学效果。
在体育教育思维方式教学活动中，想要创新运用茶品与茶性资源内涵，就需要充分做到以下要求：首先，要充分了解学生的基本特点和整个体育教育思维方式教学活动开展过程中的相关要求，
应用茶品与茶性，需要充分结合学生的学习状况和学习兴趣点，通过有效融入具体的茶文化理念，从而实现体育教育思维方式教学活动的理想效果。
对于茶品与茶性的具体实施应用来说，更重要的是需要学生认知到自身所期待学习的内容。
其次，要充分应用教育技术，构建体育教育思维方式教学的全新模式及内容。
在体育教育思维方式教学的具体应用过程中，想要实现体育教学的理想结合点，其关键在于借助各种教学技术，因此，结合整个教育技术的成熟应用，从而为学生学习体育教育思维方式的应用时，需要提供基础和保障。
在利用各种教育资源时，要注重从学生实际应用的具体需要出发。
通过灵活构建教学模式，从而实现理想的应用效果。
茶品与茶性不仅是整个茶文化体系中的重要内容，同时也是完善体育教学思维方式的重要内容。
此外，茶文化理念的融入，也使得体育学习与教学活动更容易被学生理解，从而更容易让学生接受。
同时，茶品与茶性理念与整个茶文化体系的重要结合，传统茶文化的作用和价值不可低估，通过具体教育思维和学习理念，能使中国传统茶文化融入到整个教学体系之内。
通过将传统茶文化发扬光大，让学生更加深入了解中国传统茶文化的魅力所在。
不仅如此，融入茶品与茶性理念，能够为整个体育教学活动有效开展奠定重要基础。
而如果能够将中国茶品与茶性的具体内涵与体育教学的具体教育思维和学习理念相结合，可以有效的解决这些问题，从而能够让体育教学的具体教育思维和学习理念更好地帮助学生学习体育，
也能够让体育教学的具体教育思维和学习理念更好地面向市场的应用需要，向整个体育教学活动的实际应用迈进。
最后，在将茶文化理念应用到整个体育教学活动中，需要创新教学方式，结合体验式带操教学模式，引导学生融入多种教学方式，从而在优化学生学习体育教育思维方式的心态，通过丰富体育教育思维理念的具体内容，从而提升体育教育思维方式教学的应用性。
当然，在整个体育教育思维方式教学活动中，老师需要灵活处理教学内容，优化课堂教学与考核机制，从而实现茶品与茶性的全面融入。
5结语
将茶品与茶性应用到体育教学过程中，其不仅有效弥补了当前整个体育教学活动中存在的问题和不足，同时也为传统茶文化有效传承奠定相应基础和条件。
体育教育体系是当前人才培养体系中的重要组成部分，无论是具体的体育教学理念，还是相应的教学元素，都是当前整个人才教学活动中的重要内容。
茶品与茶性是整个茶文化体系中重要的组成部分，完善的茶文化理念是整个教育体系中的核心与关键。
结合当前整个体育教学活动中存在的问题和不足，完善体育教学思维理念，从而能够实现理想的茶文化应用效果。
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公安院校体育教学模式探究
摘要：公安院校体育教育是我国高等院校体育教育重要组成部分。
根据我国的公安院校与其他高校相比较发现，我们国家的公安院校仍然存在着警体教学理念落后、教学目标过于单一化、功能定位不全面、教学体系不合理、教学评价标准不科学等问题。
依据现阶段国家对高校体育教学的基本要求，结合公安院校的独有的特点，构建出“课内外一体化”的公安院校警体教学模式。
关键词：公安院校;体育教育;课堂内外一体化;警察体育教学模式
公安民警的身体素质，既影响个人的健康问题，又关系到整个公安队伍的发展，这些现象的出现一方面是由于公安民警超负荷的工作强度、无规则的作息制度，
另一方面也与多年来公安院校体育教学中忽视健康教育、忽视科学的锻炼方法、忽视终身体育意识的培养有着很大的关系。
一名优秀的警察必须具备两方面的能力，首先是体能，其次是技能。
根据现在警察队伍的生源状况来看，一般都是从公安院校毕业生居多。
他们的警体技能主要是通过公安院校警察体育教学途径获得的。
因此公安院校体育教育的好坏直接关系着未来人民警察素质的优劣，直接关系到公安队伍的战斗力，对警察自身的安全和人民群众的生命财产安全有着十分重要的意义。
一、公安院校体育教育发展的历史
公安民警的工作职能在不断改变，警察体育课程教学的理念、内容、目标和模式也需要不断的变化。
建国初期，由于缺乏规范性的警察院校，当时警察体育开展的目的是以保护国家维护政权为主，训练方法上与军事训练为主，因此，当时的军事训练可以被看做是我国警察体育的雏形。
新中国成立之后，国家开始兴办正规性、具有一定理论基础的公安院校，虽然此时的警察体育有了规范化的教育机构，但其实质上还是以军事教育为主。
直到xx年之后，党和国家将发展重心转向提高生产力，警察职能也随之发生变化，警察体育开始涉及到群众体育的内容。
从雏形到开始发展，我国警察体育无论是理论研究还是实践探索得到了逐步的完善。
进入21世纪之后，我国公安部和人事部联合下发了关于警察体能测试的标准和项目等规章制度。
警察体育也就成为提升警察队伍战斗力规范化培养警察体质的指导意见。
xx年，公安部和人社部又联合下发了《公安机关录用人民警察体能测试项目和标准(暂行)》的通知。
同年，《公安机关人民警察体育锻炼达标标准》也正式下发，警察体育也开始朝着科学化、稳定化、技能针对、贴近社会化发展。
二、公安院校体育教学模式存在的问题
(一)警体教学理念落后
新中国成立50年来特别是改革开放以来，警察体育教育事业的改革与发展得到了很大的提升。
但是随着近年来国内反恐形式的日益严峻，对我们警察体育教育产生了巨大的影响，而我们现行的警体教学理念还存在与上个世纪九十年代的大学体育教学思想上，
这就导致我们的警体教学教学理念、教学模式、教学内容、教学目标、人才培养模式和教学方法相对滞后，既无法满足当前实战的需求，又严重影响了整个公安队伍的全面发展。
(二)教学目标单一
目前我国的警察体育教育一直被竞技体育和军事体育理论所不断的影响，课程的设置主要是以基础身体素质锻炼为主，教学目标通过警察体育运动和警务技能训练，掌握体育基本知识和基本技能，增强民警体质，提高民警实战能力和执法服务质量，达到建设高素质公安队伍和维护社会公共安全。
这一教学目标从生理指标出发要求学生掌握“三基”基本知识、基本技术、基本技能，在掌握“三基”的同时提高身体素质。
这一单一的目标过多地追求学生在校期间身体素质、警体专业知识、技术和技能的培养和发展，忽略了警察个体生理健康目标、心理健康目标、社会适应目标的培养，对学生的情感、个性与能力发展也不够关注。
学生在走向社会后没有明显的体育爱好与特长，加上体育理论知识的缺乏，不能经常坚持体育锻炼，导致体质健康水平、警察体育专业知识、技术和技能随时间的推移而下降。
(三)教学体系不合理
这些年来，公安院校在体育教学方面不断地进行修改、创新和发展。
xxx年全国教育工作报告会明确说明了“公安教育应该根据实际情况出发，构建一个符合现当代警察工作任务的教育体系”2002年，公安部教育局依据当时警察的实际工作状况纂写了一部《警察体育教程》，然后把警察体育课程分类为队列、体能、射击、擒拿格斗、车辆驾驶等几个方面来进行的。
把称谓也由“体育”变成了“体能”。
随着国内反暴恐局势的影响下，特别是群xx事件频繁发生，警察的个人技能已经满足不了当下的需求，就诞生了一门新的课程即警察查缉战术，例如我们学院就依据铁路特色成立一门铁路站车查缉战术。
现阶段，警察体育课程的教学方式跟其他高校的体育教学方式差不多，都是以课堂教学为主，全方位的让同学们学习警务实战的训练。
但是通常因为上课的时间不够，而且要教的内容又多，所以教学结果不能达到预想的结果。
而且每个学科没有一起合作，互不干扰，并没有形成一个有联系的教学体系，只是按照每一个学科独有的特征来制定教学方案，经过详细的思考，然而却过于把每一个学科的独立性，没有看到其实每一个学科之间都是有联系的。
(四)教学评价标准不科学
在目前的公安院校体育教学目标的评定系统中，要多的是“体能素质”和“技术水平”，忽略了体育健康保健方面的内容和终身体育方面的内容。
把同学们的“体能素质”跟“警察的实战能力”等水准看做评断的仅有的准则，这样虽然可以让同学们有很好的热情去读书上课，但是却不能让同学的终身体育的想法得到进一步的发展。
三、公安院校课堂内外一体化警体教学模式的建构
教学模式要根据院校的实际状况来不断地修改与整合，然后对教学的内容、教学的实行与教学评价作出来一个有自己独特风格的整体蓝图。
公安院校的这个“课内外一体化”的教学模式是把健康放在最重要的位置上的一个教学理念，依据公安院校的主要目的就是让同学成才，然后针对体育教学的内容、流程、评分等方面构建出一个蓝图。
进入21世纪以来，教育部不断对现行的体育教学理念进行改革，与此同时，公安院校的体育教学理念也在不断地符合现代发展的需要。
公安院校不仅要强调技能，还要注重体质的教育，最重要的是要让同学们接受符合以后发展需要的健康教育。
这几个方面是有联系的，共同构成了公安院校体育教育系统。
根据我院的教学情况来计算，四年的警体课程共有234节课，每节课45分钟，全部下来就有175.5小时，如果没有一个很充足的课外体育锻炼，都是在学习体育理论，就没有时间去把所学到的射击、格斗、战术等方面进行练习、提高、掌握，然后把这些理论转化自己终身体育的一个基础技能，培养一个很好的行为习惯。
如果想要达成这三个方面的目标，就一定要把课堂跟课外有机地联系起来，将这两个时间看做一个总体。
所谓的“课内外一体化”的体育教学就是，把体育教学内容跟课外的教学内容相结合，通过课外第二课堂增加其学习和锻炼的时间，第二课堂的教学由区队选派一名学生作为小教官专门对其所在的中队进行训练，
而任课教师则负责所教授区队的教学内容的制定和小教官技能上的培训，形成一种由一名任课教师负责多个区队的教学模式。
(一)建立科学合理的警体教学理念
坚持“以身体健康为主、以实战需求为导向”的指导思想，将学生的训练目标和实战需求有机地结合起来。
公安院校的警体课程教学理念应该要把警察体育强身健体和一线实战需求相结合，树立一个健康第一、实战为先的警察体育教学理念，首先要在警体教学的时候增加一些基础锻炼的知识和技巧，其次还要借助第二课堂这种方式来让同学的身体素质和实战技能得到全面的发展。
所以任课教师在制定教学内容和教学方法的时候，要依据这两点来制定，这样就会让警体教学更加合理，更加与现实需求相适应，因此学生可以在学习的时候身心愉悦，更好地把所要学习的内容掌握好。
(二)教学内容体系的建构
公安院校的体育教学内容有自己独具特色的特征。
它不单单是要让同学们有一个个性上的发展，还要看重同学们的终身教育意识方面的培养。
并且还要看重这些人在从警后对这一个行业的体能上、技能上的适应能力。
所以教学内容就要多元化。
警察体育理论知识、警察体育技战术知识、身心健康知识、情感方面的知识等方面的内容是构成公安院校体育教学内容系统的重要部分。
其中理论这一方面的内容是公安院校体育教学中一定要教的内容。
公安院校警体教学就是让同学们不断地进行锻炼和实战演练，然后再联系相关的理论知识，特别是在身体锻炼方面应该有专业的知识作为理论依据。
课程的主要目的就是同学们的多样化发展，所以就需要有多样化的教学内容。
(三)评价内容及方式
现行公安院校的体育教学评判内容是较为单一的，还是按照教学内容来评价。
一般的评价方式就是：按照公安局颁布的《公安民警体育锻炼达标标准》来对学生的身体素质考查;从基本技术掌握层面对擒拿格斗课程进行考核;根据学生打中目标的环数对射击进行考核。
警体课的课程评价系统应该紧跟时代的步伐，要把一线民警作为我们教学评价的标尺。
所以警体课程的考核标准应该注重运动强度、实战对抗、警务技战术应用这三个方面的评判。
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