评课的评语245句
在日常的学习、工作、生活中,大家或多或少都会用到过评语吧,评语有助于提高被评价对象工作的积极性和创造性。评语有哪些要素,你都知道吗?以下是小编为大家整理的评课的评语,欢迎阅读与收藏。
1、教学目标明确,重难点把握精准,课堂内容紧密围绕目标展开,有效达成了教学预期。
2、教师教态自然大方,语言富有感染力,能够充分调动学生的学习积极性,课堂氛围活跃。
3、教学设计新颖独特,以生活实例导入新课,巧妙地激发了学生的学习兴趣,让知识更易理解。
4、课堂互动形式多样,通过小组讨论、师生问答等环节,充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
5、教学环节衔接流畅,过渡自然,从知识讲解到练习巩固,层层递进,学生学习思路清晰。
6、多媒体辅助教学运用恰当,通过图片、视频等素材,直观地展示教学内容,增强了课堂的趣味性和直观性。
7、教师注重引导学生自主探究,给予学生充分的思考时间和空间,培养了学生的思维能力和创新意识。
8、练习题设计有梯度,从基础到拓展,满足了不同层次学生的学习需求,有效巩固了课堂所学知识。
9、课堂节奏把控良好,既保证了教学内容的完成,又留有时间让学生进行总结反思,教学效率高。
10、教师及时给予学生评价反馈,鼓励性语言丰富,增强了学生的自信心,激发了学生的学习动力。
11、教学内容充实,知识讲解深入浅出,结合实际案例,让抽象的知识变得通俗易懂。
12、课堂中融入德育元素,在传授知识的同时,注重培养学生的品德和价值观,实现了学科育人。
13、小组合作学习组织有序,分工明确,学生积极参与讨论,培养了团队协作能力和沟通能力。
14、教师善于捕捉课堂生成资源,灵活调整教学策略,展现了较强的课堂应变能力和教学机智。
15、板书设计简洁明了,重点突出,与教学内容紧密结合,起到了很好的辅助教学作用。
16、课堂导入环节简洁高效,迅速吸引学生注意力,为整堂课的学习奠定了良好的基础。
17、教学方法多样,综合运用讲授法、演示法、探究法等,适应不同教学内容和学生特点。
18、教师关注全体学生,通过巡视、提问等方式,及时了解学生的学习情况,做到了因材施教。
19、课堂总结全面系统,帮助学生梳理知识脉络,强化了重点内容,加深了学生的记忆。
20、教学过程中渗透学习方法指导,教会学生如何学习,培养了学生的自主学习能力。
21、实验教学环节规范有序,学生亲自动手操作,提高了实践能力和观察能力。
22、教师对教材理解透彻,能够创造性地使用教材,对教学内容进行合理的拓展和延伸。
23、课堂提问具有启发性,问题设计层层深入,引导学生逐步思考,培养了学生的逻辑思维能力。
24、教学评价多元化,不仅关注学生的学习结果,还注重学习过程,全面评价学生的学习表现。
25、课堂氛围民主和谐,师生关系融洽,学生敢于发表自己的观点,促进了学生的个性化发展。
26、教师注重知识的前后联系,帮助学生构建知识体系,提升了学生对知识的整体把握能力。
27、情境创设生动有趣,让学生身临其境,在情境中学习知识,提高了学习效果。
28、课堂练习反馈及时,教师针对学生的问题进行详细讲解,帮助学生及时纠正错误,巩固知识。
29、教学语言准确规范,表达清晰流畅,同时又通俗易懂,符合学生的认知水平。
30、教师注重培养学生的问题意识,鼓励学生提出疑问,激发了学生的探究欲望。
31、小组汇报展示环节,学生表现自信大方,锻炼了语言表达能力和展示能力。
32、教学资源丰富,除了教材和多媒体,还引入了课外资料,拓宽了学生的知识面。
33、课堂中注重培养学生的时间观念,每个教学环节都有明确的时间分配,提高了教学效率。
34、教师对学生的回答给予积极回应,引导学生深入思考,促进了学生思维的发展。
35、教学内容贴近学生生活实际,让学生感受到知识的实用性,增强了学习的积极性。
36、课堂管理有序,学生专注度高,教学活动能够顺利开展,保证了教学质量。
37、教师示范操作规范准确,为学生提供了良好的学习范例,有助于学生掌握技能。
38、课堂活动设计丰富多样,既有个人独立思考,又有小组合作交流,全面提升学生能力。
39、教学过程中注重培养学生的审美能力,通过艺术作品欣赏、创意设计等活动,提高学生审美素养。
40、教师能够关注学生的情感体验,营造积极向上的学习氛围,让学生在快乐中学习。
41、课堂中运用对比教学法,帮助学生区分易混淆知识,加深了学生对知识的理解。
42、教学环节中的拓展延伸部分,为学有余力的学生提供了挑战机会,促进了学生的个性化发展。
43、教师注重培养学生的环保意识、社会责任感等,体现了学科的育人价值。
44、课堂中运用游戏教学法,寓教于乐,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
45、教学评价语言具体有针对性,能够指出学生的优点和不足,为学生提供改进方向。
46、教师在教学中渗透学科核心素养,培养学生的关键能力和必备品格。
47、课堂中引导学生进行自我评价和相互评价,培养了学生的自我反思能力和批判性思维。
48、教学过程中注重培养学生的创新思维,鼓励学生提出独特的见解和解决方案。
49、教师能够合理利用课堂时间,教学进度适中,既不仓促也不拖沓,保证教学效果。
50、整堂课体现了先进的教学理念,将现代教育技术与传统教学方法有机结合,教学效果显著。
51、今天有幸学习了陈老师的幼儿常规教育课,总的印象是一堂优质课,教师在课件设计上确实动了脑筋,个人感觉有如下几点:
52、她比别人容易保持童心她比别人容易保持童心,保持不老的心是快乐的,善良的,所以你将面对一个善解人意,永远保持年轻童心。
53、我们老师授课时生动形象,极具幽默感,非常能调动课堂气氛,寓教于乐,激发学生无限兴趣。
54、老师授课有条理,有重点,对同学既热情又严格,是各位老师学习的榜样。
55、教学内容丰富有效,教学过程中尊重学生,有时还有些洋幽默,很受同学欢迎。
56、老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素,工作认真负责,是一位十分称职的老师!
57、你的课堂气氛民主,活跃,学生学习有兴趣,参与面试,能愉快地学习,思考,交流。
58、老师答疑认真,对同学们提出的问题能够详尽的解答,态度和蔼,十分有耐心,深得学生好评。
59、在你的教育下,孩子的作文水平提高了,给我和孩子卸下了一个沉重的包袱,我和孩子永远感谢你。
60、老师对学生课堂作业的批改总结认真,能及时,准确的发现同学们存在的问题并认真讲解,解决问题。
61、老师教学经验丰富,很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚。
62、老师上课有时非常幽默,有时非常严格,不过还是非常有教授风度的,不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!
63、你不时生动讲课,风趣的比喻,细心负责的工作使我的女儿的语文水平有了一个提升,成绩有所提高,感谢你。
64、这学期,我的孩子成绩有进步,你有能力把我的孩子教得更好,我们做家长的相信你,孩子交到你手中,我很放心。
65、该同志积极参加校本教研及校本培训,多次承担学校的公开课,很注重教学反思,是一位上进心强的教师。在这一年里成长很快。
66、李老师担任课程教师,认真负责,有很强的敬业精神,和蔼可亲,幽默风趣,课堂气氛十分活跃,讲课有特色,很受学生欢迎。
67、李老师作为我们信号与系统的授课教师,对工作认真负责,一丝不苟,对学生因材施教,使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
68、老师教学的另一个特点师风趣,它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念,使课堂气氛活跃课程简单易学。
69、老师对待教学认真负责,语言生动,条理清晰,举例充分恰当,对待学生严格要求,能够鼓励学生踊跃发言,使课堂气氛比较积极热烈。
70、李老师作为我们信号与系统的授课教师,对工作认真负责,一丝不苟,对学生因材施教,使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
71、老师教学态度严谨,不仅在学习上严格要求我们,更在教学方面严格要求自己,在生病严重的情况下仍坚持上课且能保证教学效果良好。
72、课堂中,刘老师是一个富有经验,工作认真负责的优秀老师。在课外,刘老师对同学也很关心,有什么困难找刘老师,总会得到一些有益的指导。
73、今天有幸学习了张老师的幼儿常规教育课,总的印象是一堂优质课,教师在课件设计上确实动了脑筋,个人感觉有如下几点:能够紧紧抓住幼儿的心理特点,运用生动的语言,吸引孩子们的注意力;结合运用图片,多媒体投影等教育手段,形象直观,通俗易懂;师生互动热烈,孩子们积极参与,教学效果好。如果再增加一点小节目表演,效果会更好。
74、听了《我的老师》一课,认为教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。
75、《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章,文章讲述了红军在行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻,表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今天有幸听到马老师执教这篇文章,教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情,让我留下了非常深刻的印象。
76、教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一。这节课中马老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本,体会思想感情。
77、情境教学法:课堂中注重创设情境,运用“情境教学法”激发学生学习兴趣,通过图片、录音等教学设备营造氛围,让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中人物的关注,入情入境生情。
78、诵读质疑法:指导读中感悟,读中质疑,实现语感积淀,促进学生自悟自得,使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落,在诵读中进一步体会作者的写作方法,深刻领悟作品所表达的思想感情。3.媒体演示法,多媒体展示感人的画面,再配以柔和的音乐,把学生带入了真实的生活场景中,加深了学生对课文的感悟。
79、朱熹曾说:“读得熟,则不待解说,自晓其义也”,他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在马老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩,读出了课文要表达的感情,也读出了自己的真情实感。在本课教学中,学生以多种形式的读来整体感知这篇文章,即:1.大声自读,读通课文;2.分段朗读,检查自学;3.快速览读,概括内容;4.小声自读,画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。
80、学习就是要培养学生的创造力,而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。马老师用课件出示军需处长在雪地里冻僵,像座晶莹的丰碑的画面,让学生仔细看图,并想像,“当军需处长靠在树下马上要牺牲了,他会想些什么呢?他有什么心愿吗?”让学生看图想象延伸,不仅练习了学生的说话能力,发展了思维,也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神,这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑,在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑,军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常说:“文道结合”,在总结课文时,马老师又问学生:“你从军需处长身上想到了什么?”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表达出来了现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器,教师应做到“导而弗牵”,为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为马老师这节课的教学正体现了这些教育理念,也值得我去好好的学习。
81、听了《美好人生我选择》——直面升学与择业,认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。
82、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。
83、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。
84、最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。
85、听了《曹刿论战》,认为教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点、难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。
86、在这节音乐课后,让我受益匪浅。这节课充分渗透了生本教育的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
87、总之,这两节课都有很多的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华,并尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步提高和完善自己的音乐教学。
88、知识点详尽,内容丰富,条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。
89、语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。
90、能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。
91、板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。
92、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面
93、知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。
94、知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。
95、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。
96、过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。
97、能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。
98、在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
99、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点,有效开展分组活动。
100、学生能够积极参与,并能充分运用所学语言知识进行英语表达;合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候,能够清晰准确地交代教学任务。
101、认真备课,精心进行教学设计,课堂思路清晰,教学目标明确。教师关注问题导入,学生积极主动参与,课堂气氛活跃。教师教学目标明确,教学过程思路清晰,传授知识的量适中,突出重点,教学目标达成。加强情感交流,注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然合理,学生容易接受。
102、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹,培养了用英语思维的能力;
103、课文阅读教学目标如scanning skimming都能很好地完成;
104、激发了学生对祖国美好河山的热爱。
105、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。
106、教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。
107、教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。
108、通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基础学生参与面广,但似乎缺少点激情。
109、学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,通过讲授讨论朗读等方式,达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好。
110、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。
111、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。
112、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。
113、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。
114、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。
115、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。
116、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。
117、教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。
118、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。
119、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。
120、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。
121、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。
122、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要,教学各环节过渡自然,从开头freetalk导入课文,通过图片启发提问到quiz测试,再到词汇paraphrase和reading阅读dialogue对话discussion讨论,完全符合学生认知水平;
123、设计有层次有深度,特别是反馈形式多样,可见该教师花费了不少心思,如小测试词汇解释提问填空对话预测等设计有坡度,并且都是为了一个共同的教学目标。
124、3月2日郭晓红的〈〈分式的基本性质〉〉,能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反馈、巩固。选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。
125、3月2日李俊强的〈〈海燕〉〉,能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。
126、3月6日杨增贵的〈〈光〉〉,知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。
127、3月7日郭永林的〈〈数的开方〉〉,知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。
128、准备充分,教态亲切、平易近人,让孩子们经历了学习知识的过程,在活动中感悟、在合作中积累。建议:教学时间的掌控上,可能是由于学生的接受能力差一些,后面时间控制稍紧。
129、目标明确,围绕目标展开教学,能注意到细节。让学生用英语表达,注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位,练习与新授穿插。建议:发挥高年级小组学习优势,互相学习互相促进。
130、课前让学生准备好练习本等课堂用品,养成好习惯。放手让学生讨论计算办法作用较好,指导很详细,鼓励学生大胆回答问题。建议:个别环节有些松散,后半节课学生有些松懈,部分不在学习状态,用该考虑如何调动。
131、用心设计教学内容,师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学,规范学生书写,及时纠正读课文中出现的出错。建议:自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好,课堂中处理的有点混乱。
132、利用实物讲解,学生参与互动。善于引导,让学生充分思考,积极交流,学生动手动笔,精力集中。给予学生恰当的评价,保持学习兴趣。建议:板书不完整,有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进,要做好检查。
133、用英语互相问候,学生积极参与回答问题,表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景,兴趣高涨跃跃欲试,培养学生表达能力。建议:订正练习时稍快,有的学生没有改正确,注意加强反馈。
134、充分挖掘短文内容,善于引导,利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议:学生回答问题不积极,课堂气氛不活跃,感觉有些被动。平时要加强这方面的训练,让学生真正参与进来。
135、学生有较好的听讲习惯,对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题,注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致,板书工整,及时纠正出现的出错。建议:有个别学生没有跟上教师节奏,要善于观察。
136、把握课文内容,对学生提出明确的阅读要求,出示问题提纲,小组合作交流字句的意思。结合古诗内容,贯穿思想教育,学生听讲精力集中。建议:学生回答问题不热烈,给学生更多的表达机会。
137、预习情况不错,给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流,对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理,能抓住重难点予以突破。建议:交代液态气态区别时有些模糊,水的三态循环有个别学生不太理解,可以再充分讨论。
138、结合生活中实例,帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象,学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力,纠正学生出错的观点和出错的表达。建议:要发挥小组讨论的优势,让每一个学生都有表达的机会。
139、强调读书姿势等学习习惯,授课内容准备充分,讲课耐心细致,循循善诱。建议:有些问题可以针对差生重点检查,及时得到反馈。
140、通过观察图片导入新课,在授课过程中与学生互动,能抓住教学重难点。建议:本节课最适合小组合作学习,互相检查,学习作用会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。
141、准备充分,教学思路清晰,有很好的互动,有讲有练。听讲纪律较好。建议:课堂较平淡,可以尝试大胆放开学生,给学生更多的空间。
142、充分利用小组的学习优势,把问题抛给学生,通过查字典、小组讨论等形式,达成学习目标。课文分析透彻,并因势利导。建议:多提问一些后进生,或者采用练习的办法巩固所学内容。
143、结合例子学习单复数,印象深刻。鼓励学生用英语表达,带着问题学习课文,提出明确要求。建议:多提问一些后进生,达到全员参与。
144、整堂课学习气氛浓厚,用鼓励性的语言调动积极性,关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器,直观获得所学知识。让学生互相问答,培养表达能力。
145、课堂用语用英语,培养口语表达能力。注重朗读,细心指导分析课
146、文。学习气氛较好。建议:小组合作学习安排不够具体,可以形成互帮小组,互相促进。
147、与学生注重交流,分析课文时注重引导,训练朗读能力。建议:导入较平淡,安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好,朗读时教师先要做示范,要关注学生学习习惯。
148、善于引导,揭示规律。精讲多练,学生听讲状态较好。建议:要照顾到全体,可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间,达到知识的学以致用。
149、采用猜谜的形式导入,吸引学生注意力。教学生字新词讲究办法,指导细致。重视朗读,提升学生朗读表达能力。建议:阅读课教学中,教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。
150、有侧重点检查,关注后进生。引导学生深情朗诵,学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分,延伸思想教育,说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议:培养小组合作意识,让每一个学生都得到提高。
151、创设购买图书的故事情境,导入新课。结合具体例子,引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论,获取验算的办法。建议:课堂练习时要面向全体。
152、让学生充分交流,加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求,培养学生良好的计算习惯。建议:要及时反馈学生掌握情况,特别要关注后进生。
153、学生听讲状态非常好,时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点,夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞,积极性非常高。讲究办法,有讲有练、由浅到难,穿插游戏,值得学习。
154、学生积极参与老师提出的任务,这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力,同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图,要求学生用课文语言来描述,这一环节非常好。建议:有满堂灌的痕迹,学生自己的时间少。学生没有真正动起来,缺少互动。
155、把握教材,课堂环节安排合理,善于引导。其中值得一提的是,学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练,平时有这方面的训练。建议:没有激发学生的积极性,老师讲的多,学生思考的时间少,听讲习惯需要加强。
156、学生学习状态较好,能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间,深入理解课文,小组讨论有成效。建议:给差生提供更多的回答问题、参与的机会。学生小组汇报以后,可以安排课后写下来当做一次练笔。
157、准备很充分,把握古诗主要内容,带领学生一起学习,走进古诗情景。注重引导,学生兴趣比较高,培养学生良好的学习习惯。授课自然,顺势指导学生回答问题中出现的出错。建议:让学生真正动起来,对于三年级学生来说,可以多说,也可以尝试做听课笔记或随机练习。
158、学生听讲认真,课堂习惯较好,乐学善思。平时注重口语训练,采用多种形式的读,达成教学目标。小组合作表演环节很成功,激发了孩子参与的乐趣。建议:对于后进生给予更多的关注,创造机会让他们多展示增加自信。
159、授课思路清晰,环节安排合理。学生跟进情况良好,通过小组合作观察,发现规律。课堂练习有针对性,指导详细。建议:关注后进生,培养学生良好的课堂行为习惯。
160、检查预习环节很认真,这一做法值得推广。把握课文内容,放手让学生充分讨论,鼓励学生积极发言。注重培养学生语文素养,有侧重关注后进生。建议:对词语意思的处理有点快,有的同学可能不完全理解,需要注意。
161、创设愉快环境,和谐气氛,拉近师生距离,使学生对新老师没有恐惧,非常轻松。
162、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。
163、引导初读,渐渐深入,教师精心设计,符合课文内容,引导学生进入课文。
164、由整体感知,品味课文,研读课文。
165、以读为主线,把读层层引向深入,让学生体验,探究。教师发挥积极引导作用。
166、组织学生讨论,通过学生的相互交流互相补充,让学生深刻理解其中的道理。
167、要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
168、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
169、学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。
170、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
171、老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。
172、创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
173、老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。
174、通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。
175、大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
176、老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。
177、教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
178、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与。
179、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
180、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。
181、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。
182、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
183、新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。
184、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
185、在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。
186、探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生
187、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
188、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。
189、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
190、做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。
191、课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。
192、留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。
193、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。
194、不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
195、学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。
196、课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:
197、教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。
198、以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。()
199、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
200、教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。
201、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。
202、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
203、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。
204、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。
205、老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。
206、通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。
207、大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
208、老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。
209、教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
210、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与。
211、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。
212、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
213、最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。
214、老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习提升。
215、老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。
216、有创新和创意。能活用教材,爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色:把数学生活化,设计好。
217、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。
218、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
219、学生进行小组讨论比较怎样算比较简便?使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。
220、地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
221、本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践
222、合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法
223、口算练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。
224、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
225、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。
226、老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略
227、在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课新知识新在由一个未知数发展到两个未知数。
228、组织学生讨论,通过学生的相互交流互相补充,让学生深刻理解其中的道理。
229、要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
230、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
231、例题习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。
232、给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
233、合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验。
234、能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
235、让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。
236、注重学生自主探索,激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动,使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
237、主动自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导主体作用。
238、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题。
239、给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。在课堂中,教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习,在合作探索中得出结论。
240、采取多种教学方式,帮助学生掌握学习方法。
241、教材理解透彻,知识重点和难点把握准确。
242、学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。
243、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
244、老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。
245、创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
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