亲情的作文
在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的亲情的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
亲情的作文 篇1
当我看到今天的作文题目时，我顿时愣住了。因为我想起了我儿时的一件事，直到现在，那件事还时时萦绕在我的脑海中，使我久久不能释怀。
那是我6岁时暑假的一天。一大早儿，老天爷就阴沉着脸，乌云越积越厚，仿佛要掉下来似的。当时的天空已经被灰蒙蒙的云彩迷住了缝儿，正好我和爸爸要出去办事，妈妈说要下雨了，便让我们俩带了把雨伞。
我们出门不久，就开始噼里啪啦地掉起了雨点儿。我们见雨不大，并没有撑伞。渐渐地，雨下得越来越急，我们不约而同地加快了步速。雨越下越大，最后竟然下起了倾盆大雨，可一把雨伞顾及不到两个人啊，爸爸只好把我背起来，让我在他背上撑着雨伞。不觉间，马路上已经是一片“汪洋”，一条条随处可见的“支流”一起向马路涌来。
“啪，啪，啪，啪……”这时，我忽然听到有人在雨中疾步行走。我回头一看，原来是一位叔叔拿着雨伞正向我们俩跑来。“你们俩需不需要雨伞呀？”叔叔急切地问。“当然需要，你不是和我们一样也需要吗？”爸爸连忙说。“你们拿去我的伞用吧，前面我到家了，不需要伞了。”那位叔叔一边说一边拿起他手中的雨伞。再三推辞后，爸爸接过了他手中的那把伞，并约定了还伞的'地点和时间……
到了第二天，我和爸爸来到约定好的地点来归还雨伞时我心想：我一定要好好感谢那位叔叔，毕竟是他让我们一人一把伞，顺利到达目的地。可是那位叔叔并没有来，只是我们还在那里等待……
曾经的那位好心叔叔给的那把伞，还在我们家中。等到有机会我也遇到像我们一样需要“用伞”的人时，我也会像那位叔叔那样，做一个“雨中的‘送伞人’”。
亲情的作文 篇2
使我痛苦者，必使我强大。这句话就像我心底里一盏不灭的明灯，照亮了我。
光武中兴——刘秀
“快追！他跑不远。”一阵匆忙的脚步经过，他长舒了一口气。“那群人终于走了，可恶，若非不是我身负重任，岂能被尔等鼠辈追逐！”暗暗握了握拳，“好，走了，去找一处安宁的地方吧，去积攒力量吧，去找还记着我大汉好处的百姓，我就不信王莽他就能真的占了我大汉王朝的天下！”说罢，他的身影渐渐没入山林，只是那背影，不知为何正流露着一种名为坚毅的，如泰山般的伟岸……
公元57年，刘秀率军击溃王莽，斩杀王莽，新朝瓦解，汉朝复辟，刘秀登基称帝，史称光武帝，故这次事件史称为光武中兴。
面对王莽的追杀，刘秀没有放弃，他在躲藏中发展自己的力量，重建了汉朝，他用行动证明了——使我痛苦者，必使我强大！
两弹元勋——邓稼先
“咳咳咳……”一串急促地咳嗽使他思路中断，“先生，您没事吧！”助手看见了他这样赶忙冲上前去，急切地问到。“我没事，你去忙你的吧，不要担心我了，在核武器研制出来前，我是不会倒下的，不过这个点要如何解决呢……”助手神情复杂的看着这位挥着手让自己出去，又在一边咳嗽一边拖着身体陷入问题中的人，叹了口气，“尽快研究吧，这样也能让先生早些休息了……”
二十世纪六十年代，中国第一颗原子弹引爆，邓稼先成功的研制出了中国的`核武器，掀开了历史的新篇章。
面对危险的核辐射和无数的技术难题，邓稼先没有放弃，他不断钻研，终成就了自己，他用行动证明了——使我痛苦者，必使我强大！
“全班劳模”——刘思齐
没错，这就是在说我。别人打球时，我在写数学卷子；别人打闹时，我在写英语卷子：别人吃零食时，我在写语文卷子；别人在写卷子时，我还在写卷子。曾经有同学问我：“写这么多有用吗？”“笨鸟先飞罢了。”那时我只说了这一句，就又一次埋下了头，写着，原因其实很简单，我这个人笨，我反应的比别人慢，体验过不想再体验的经历，也就长点记性了。
面对同学嘲笑，我无所畏惧，埋头将这份痛苦化为力量，因为，我知道，蛹经历蜕变才会化成美丽的蝴蝶；因为，我坚信——使我痛苦者，必使我强大！
亲情的作文 篇3
当前学生作文的最突出的流弊就是，内容空洞，无病呻吟，缺乏真情实感，因而字里行。
间没有家庭间、学校里和社会上的人与人之间的亲情、真情。怎样培养这种表达亲情、真情的能力？主要要靠语文教学中教师对亲情美的把握和挖掘。
有人说,一堂好的语文课就是一篇优美的抒情散文。这话是很有道理的，它实际上就是要求语文老师的课要上得生动，形象，有韵味，有激情。中学语文教材中拥有不少优美、壮美、凄美的极有韵味的反映人间真情的文学作品，教师在课堂教学中要能充分地将其中的亲情、真情展示出来。
如教授朱自清的《背影》，就应紧扣父亲疼爱儿子这个中心，重点剖析“望父买橘”的“背影”这一情节，充分体会父亲的用心和艰辛，并通过语言描写和细节描写的分析，体味父亲对儿子的无微不至的关怀和深切的爱子之心。
又如史铁生的《我与地坛》，是一篇饱含作者深情，透出作者对人生的许多哲理性思考的比较长的课文，作者将自己十五年生活中最重要的那些复杂难言的感受，用恳切、深刻而又优美的文字，把自己用全部生命感悟到的无比宝贵东西传达给了读者。文中始终贯穿了作者对母亲的深挚感情，交织着对往事的.追忆，对迟到的悔恨和自责，对母亲的理解，对亲情的感悟，对人生的体察，从中我们感悟到作者赖以支撑生命的人生哲理和情思。这些无疑给我们以启迪，为我们树立了榜样。
教学中，对学生进行亲情教育，就要充分弹拨学生的亲情之弦，使其产生如临其境的感受而激动不已；并启发他们对比自己的生活，产生丰富的联想和想象，从而形成对家庭关系正确的认识，使学生在良好的课堂气氛中受到强烈的感染，并在日常生活体验中加深理解，形成正确的道德认识，为树立正确的世界观打下坚实的基础。在作文教学中，适时的进行点拨，学生及时地发现自己在生活中存在的某些真实的想法，形成文字，一篇好文章也就诞生了。
亲情的作文 篇4
在我童年记忆的“宝匣”中，爸爸似乎对我总是严厉的，与我想象中的好爸爸总是格格不入。
记得四岁那年，我要上“保育院”，可爸爸偏偏要我自己走，当我还在妈妈怀里死缠烂拽撒娇时，爸爸严厉地对我说:“你要学会自立，自己去!”我只好一边哭一边走出了家门……
爸爸对我要求是十分严厉的，总期望我能更胜别人一筹，而我却不了解爸爸的用心良苦。直到小考前爸爸和我那一次沟通，化解了我对爸爸12年来的误会。
小考前的'一天晚上，月色朦胧，我躺在床上，睡意全无。这时，爸爸轻轻敲敲我的房门，坐到我的身边，轻声问:“儿子，你是不是觉得我对你太严了”我点了点头，爸爸意味深长地说:“儿子，我给你讲个故事吧!故事的题目是《根柱和墨子》。根柱是一代宗师墨子的学生，他经常受到墨子的责骂，墨子对他十分严格……”爸爸讲完，沉默了。这可贵的沉默让我心里不禁一颤:爸爸对我那么严格，不是为了我能成才吗而我却……忽然间，我感到有什么东西滴在了我的手背上，冰凉冰凉的，啊，那是爸爸的眼泪呀!两滴看似冰凉实际温暖无比的泪水化解了我与爸爸12年的隔阂，那久违的亲情因为沟通重新回到了我身边，我的泪水也夺眶而出，扑上去抱住了爸爸，两滴小小的眼泪滴在爸爸结实的背上，一切误会也在此时此刻荡然无存，这是父子心与心之间的对话，心与心之间的沟通……
爸爸我爱您!谢谢沟通，它化解了我和爸爸12年来的误会，斩断了父子之间的隔阂，为我和爸爸架起了一座永恒的亲情之桥!
亲情的作文 篇5
风，无声，吹绿了大地;爱，无言，滋润了。曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。小时候筝时，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。学习骑自行车，扶起摔倒的我的是我的母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是我的父亲。小时候闯了祸，打我的是我的父亲，给我上药的是我的母亲。举办生日，陪我吹蜡烛的是我的母亲。
替我吹气球的是我的父亲。手指感染，上医院摘除坏指甲时微微颤抖的攥着我切反复告诉我别害怕的是我的母亲，被我紧紧攥着且一声不吭的是我的父亲……莫非是我的父亲不会表达感情，还是……自从那件事，就让我体会到了父爱。我的父亲是个厨艺了得的人，可他不是厨师，所以他的厨艺只能在家里显摆，可晚饭不是他做的，只有家里有客人或吃宵夜时，才能尝到他烧的饭菜。那天，离期中考试的日期越来越近了。那天的作业也比较多，如果做完了学校作业，还有一大堆的复习，我趴在桌上马不停蹄地做着堆积如山的作业，“当当——”时钟已指向了10点。
此时，我又困又累，手指了，手臂也快抬不起来了。头也昏沉沉的，眼皮又酸又涩，目光模糊，望出去的字像扭动的小虫。我打起了哈欠。如果能美美的睡上一觉，那该多好啊!忽然一个熟悉的'身影出现在我的眼旁，转头一看，原来是爸爸。他端着一碗热气腾腾的馄饨，一阵诱人的香味扑鼻而来。爸爸关切地说：“累了吧，休息一下，吃碗馄饨吧”作业做了这么久，真有些饿了。我接过碗，立即吃了起来，爸爸站在一边满面笑容的看着我，一脸满足与欣慰。我望着碗里的一个个馄饨，他们宛如一朵朵百合花，鲜美的汤上漂浮着紫菜和蛋丝，这是爸爸特意为我做的啊!
如果把母亲比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默吐着他那清新的芬芳!向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄!
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