亲情作文
在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的亲情作文10篇，欢迎阅读与收藏。
亲情作文 篇1
自从我迷上了电脑游戏，老妈制订了一大堆政策，严禁我和电脑亲密接触。这可急坏了我这个超级电脑迷。俗话说，上有政策下有对策。我和我妈将进行一场电脑之战。道高一尺，魔高一丈。我厉害还是老妈厉害，还得走着瞧。
政策一：严防死守，不准长时间上电脑。
对策一：嘿嘿，猫也有打盹的时候，你不在家我偷着玩。
又是个美好的星期六，不玩点电脑哪行呢？老妈中午十二点要上班，奶奶十二点要作春秋大梦。这让我有了可乘之机，妈妈前脚才出家门，我后脚就进了书房。正打开电脑，突然听到脚步声，我知道老妈上楼了，电脑关机要时间，老妈早已超越刘翔的速度，幽灵般出现在我的面前。
“啊啊啊啊啊！”
“哼哼！”
老妈吃的盐比我吃的饭多，过的桥比我走的路多，我一个小学生，惨啊。
政策二：突击检查，捉拿现行。
对策二：采用从网上学来的.直接断电战术，得手后，爬到床上用早就准备好的书打掩护。
十一长假，不玩点电脑真的有些对不起自己。“儿子，自己在家做作业，不准玩电脑啊。”说完老妈便出去了。果然不到一会儿，老妈又回来了，我趴在床上悠哉悠哉地看书。老妈也不换点新招，我嘀咕道。老妈皱着眉头扫视了一下，看我在看书，慢吞吞走了。我第一时间推开书，来到电脑旁，什么CF，魔兽争霸，红色警戒，那叫一个爽啊！突然，我听到脚步声，不好，老妈“杀”回来了！我不慌不忙，这点招能难倒我？我飞起一脚，踹开电源插头，使用“凌波微步”，逃到床上假装看起书来。
“周澍萌！！！”
我吓得汗毛直竖，手上的书应声落地。老妈怒气冲冲，如同火山爆发。
“说，你干了什么？”
“我……我看书呢！”我吓得结结巴巴地说。
“那电脑主机为什么是热的？”
啊？还有这招，我倒！
政策三：加上密码，看你怎么玩！
对策三：老妈给电脑加上密码，我真的一点办法都没有了。
这场vs结束了，以我失败而告终。老妈优待“战俘”，每个星期让我玩半个小时。虽然只有半个小时，但总比没有强了。老妈设了密码，让我把心思全都放到学习上来。虽然这场vs我吃了点亏，但结果还是皆大欢喜的。
亲情作文 篇2
第一部分：忆，擦亮五个名字的圣洁之光
师：请同学们把作文的稿纸拿出来，找到最干净的一页。这一页上没写过一个字，干干净净，清清爽爽。然后请你拿起笔，准备好。听清楚要求——请你在这张最干净最纯洁的纸上，写下这个世界上你最爱的五个人。不着急，慢慢地写。
（生写）
师：这五个是你最爱最爱的，所以我有理由相信，你在写下他们的名字的时候，一定会非常得工整，非常得端正。
（有学生在写的过程中犹豫良久，迟疑下笔）
师：他们是你最爱最爱的五个人，所以你写下的不是几个汉字，也不是几个符号。当你写下他们的时候，也许你会看到他们的眼神，也许你会想起他们的表情，也许他们的音容笑貌、故事、细节都会在一刹那呈现在你的面前。所以你的内心会有一种感受——这五个最爱的人——一种什么感受会涌上你的心头？好的，写完的请举手。（大部分学生举了手）好，谢谢。还有几位，我们稍等片刻。
（后写完的几位学生陆续举手示意）
师：好，已经写完的请举手。
（所有学生均完成）
师：我来问一下。（对一生）跟大家说说这个世界上你最爱的五个人。
生1：我写的是，妈妈、爸爸、婆婆（外婆）、外公，还有姨妈。
师：把姨夫给踢出去了。
（众笑）
师：请个男孩。（对另一生）你跟大家说一说你最爱的五个人。
生2：我最爱的五个人是，第一个是妈妈，第二个是爸爸，第三个是婆婆，第四个是公公（外公），第五个是老师。
师：老师？哪位？
生2：陈老师，我们班主任。
师：请坐。（看了一下该生的作文纸）他是写陈老师。老师应该幸福啊，陈老师。我虽然并不了解你们陈老师，但是冲着孩子能够把您列入到最爱的五个人当中去，那一定是位非常优秀的老师。我再请一位。（对另一生）来，请你说。
生3：我最爱的五个人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是外公，第四个是外婆，第五个是姨夫。
师：怎么就没爷爷和奶奶呢？
（众笑）
师：谁还想说？有谁把爷爷和奶奶写进去的？来，请你。
生4：我最爱的人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是爷爷，第四个是奶奶，第五个是我的太婆婆。
师：太婆婆？老人家还健在吗？
生4：已经去世了。
师：哦，已经去世了。虽然她去世了，但是她却依然活在你的心中，是吗？孩子们，当你写下这个世界上你最爱的5个人的时候，老师想问你一下，你的内心充满着一种怎么样的感受？（学生沉默，稍等）那是你最爱的五个人，你一笔一画地把他们写下来，你的内心是一种怎么样的感受？（有几个学生举手）
生5：我觉得心里很杂乱，不知道该写哪几个好，老师给的人数太少。
师：对不起，这都是我的错。但这是一个规则。是的，你最爱的可能是六个，可能是八个，可能是十个，对吧？所以你难以抉择啊。但是你还是写了五个，所以内心有点杂乱。好的。这是你的真实感受。（对大家）来，这是他的感受，说说你们自己的感受。
（举手的孩子多了）
生6：我写下了这五个人之后，我心里对他们充满了感激之情。
师：“充满了感激之情”，肺腑之言呐，真好。
生7：我写下这五个人之后，感觉心里有股暖流流露出来。
师：真好。一股暖流在心头涌起，然后，流向全身，流向了每一个细胞。是吧？真好，诗一样的语言。（对大家）这是她的感受。说说你的感受。
（举手的孩子越来越多）
生8：写下这五个人之后，心里波澜起伏，眼睛比较湿。（表情略有羞涩感，众人有小骚动）
师：看不出啊，男孩的感情有那么细腻！但是老师觉得，这才是真正的男子汉。无情未必真丈夫。真好。
第二部分：划，体验不能承受的生命之重
师：是的，这五个人不是五个名字，更不是五个符号。他们就活在你的生活中，就活在你的心中。他们给你温暖，他们给你阳光。是吧？就是这种感受。好的。（稍停）现在请你拿起笔，听清楚要求——在五个最爱的人当中，现在请你画去一个。
（学生表现踌躇，很多人难以下笔）
（摄像转向学生的稿纸，有名字已被画去。听课席产生喧哗）
师（对听课老师）：请老师们千千万万不要笑，好吗？因为你的笑可能在这个时候对我们的孩子是一种伤害。
师：我来问一下。（对一生）孩子，请你站起来。你把谁画去了？
生1：（低沉）我把我的姨妈画去了。
师：为什么？
生1：因为我觉得她在我的生活中不经常跟我接触。但是在我小的时候，经常带我。但是现在不是经常接触。所以我把她画去了。
师：这不是理由，因为王老师看到你在掉眼泪，为什么？
生1：（沉默片刻）因为我觉得他们每一个人都很爱我。
师：（对生2）孩子，你来说一说。
生2：我画去了我的外公。
师：为什么？
生2：因为我的外公他现在很少跟我在一起。
师：是吗？你为什么要抹眼泪呢？
生2：（低头，沉默片刻）因为我爱他们每一个人。
师：请拿起笔，再画去一个。
（学生更为踌躇）
师（对一生）：孩子，你来说一说。
生3：我画去了奶奶。但是我觉得奶奶还是很爱我的。虽然说接触少了一点。但是每次我回他们家的时候，她总是会给我拿好吃的，或是买一些好看的衣服之类的。给我物质上还有生活中的关爱。但是在剩下四个里抉择，我只好选择了这个（哽咽）
师：你难受？为什么？
生3：（抽泣）因为我实在抉择不出来了。
师；说的是真话，我理解。（对另一生）来，孩子，你来说。
生4：我画去了我的老师。（沉默）
师：为什么摇头？
生4：因为虽然老师曾经关怀过我，但是我的爸爸、我的妈妈，还有我的姐姐，从我出生以后都跟我在一起，每时每刻都在关怀着我。
师（低沉）：这不是理由。因为我知道，老师，陈老师，也是你最爱的五个人之一。我相信一个人在不假思索的情况下，他写下的一定是他最真实的感受。一定是他的心里话。所以我说，这不是理由。然而这的确是一个规则。
生5：我画去的是我的爷爷。因为自从……
师：孩子，你爷爷还健在吗？
生5：还在。
师：多大了？
生5：（思索片刻）78吧。我小时候是在浦口的，后来自从搬到南京之后，很少跟我爷爷在一起了。所以就把爷爷画掉了。（流泪）
师：为什么眼圈红红的？
生5（平定一下情绪）：不知道。
师：然而你的眼泪告诉我，你清清楚楚，明明白白。（对众）很对不起大家，老师让大家难过了。但这是一个规则。有的时候，孩子们，人生就是这样，你最不愿意舍弃的人，你最割舍不下的人，可能就是在一个细雨绵绵的早晨，也可能在一个大雪纷飞的黄昏，突然就离你而去，而且永远不再回来。人生就是这样。尽管这个规则非常非常的残酷，但是我还得继续下命令。请你，拿起笔。请你注视着自己的'笔尖，注视着自己的笔尖。然后，在剩下的你最爱的人当中，再画去一位。
（学生极慢地、艰难地画去第三个名字，有不少学生在抹眼泪）
师（对一生）：孩子，你把谁画去了？
生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）画去了。
师：当你把自己的外婆画去的时候，你仿佛把什么也画去了？
生6：：外婆对我的温暖。
师：仿佛把什么也画去了？
生6：我和外婆之间的感情。
师：感情！那是一份怎样的感情？孩子？
生6：是亲人给我的爱。
师：亲人给你的爱。是啊，当你在画去外婆两个字的时候，你仿佛画去了她老人家曾经给过你的一切爱。（板书：划去了一切爱）而此时此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？
生6：我感觉这种滋味说不出来。
师：说不出来的滋味，无法用语言来表达的滋味，是的。（对另一生）你把谁画去了？
生7：我把我表妹画去了。
师：当你把自己的表妹画去的时候，你的眼前仿佛出现了——
生7：她调皮的样子，她问我要玩具的样子（眼圈红了）
师；是啊，调皮的样子，问你要玩具的样子。而此时此刻，当你把自己的表妹的名字画去的时候，仿佛把她调皮的样子、仿佛把她曾经向你要玩具的那份天真可爱都给画去了。（板书：划去了表妹的顽皮、天真、可爱……）
师（示意另一生）：孩子，你想说吗？
生8：我画去的是父亲。因为在我的生活中，跟他接触的时间是最少的，而且我跟他的友谊非常低。（犹豫）就这样。
师：请你不要忘了，刚才也是你用你的右手，用你的笔，写下了最爱的五个人。而这五个人当中就有你的父亲，就有你的爸爸。而老师分明发现，你在下笔的时候，手在颤抖。为什么？
生8（声音颤抖）：因为剩下的都是我最爱的人。如果画去任何一个人的话，心中就有一种滋味，一种孤独的滋味。（抽噎）
师：“一种孤独的滋味。”你今年几岁？
生8：十二岁。
师：十二岁。一个十二岁的男孩，在今天，在这堂课上面能够说出“孤独”两个字，（板书：孤独）孩子，你长大了。
生9：我画去的是我婆婆（外婆）。因为我觉得，在爸爸妈妈还有婆婆中，我想画去……就会选择（泣）……我……在三个人中，婆婆，虽然说我跟她接触得很少，但是，每当婆婆出去的时候，她都会带点东西给我的。（抽泣）而且婆婆对我很好……
师：我想问你一句，每当外婆出去的时候都会带给你一点东西，她带给你的仅是一点东西吗？
生9：她带给我的还有爱。
师：是的，她带给了你怎样的爱？她带给了一个老人对孙女、对外孙女的所有的关心，所有的疼爱。所以当你把“婆婆”两个字画去的时候，你知道这意味着什么？
生9：（抽泣）我知道。我将失去这一切爱。
师：是的。
（静场）（教师板书：失去这一切爱）
（教师轻轻拭去眼泪，示意学生坐下）
师：其实，我跟你们一样，我也很难受，也很难过。因为当你们流泪的时候，我跟你们一样，我在自己的心中也跟你们一样，在做着一份非常非常艰难、非常非常痛苦的抉择。但这是规则。现在请你放下笔，（稍等）深深地吸一口气。然后，请你静静地看着最后的两个人，静静地看。这两个人是你在这个世界上最爱，最爱，最爱的人。你看着他们，你盯着他们，是的，他们的声音会在你的耳边响起，他们的面容会在你的眼前出现，你曾经跟他们在一起所度过的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心头涌起。（学生中有人伏到桌面哭泣）一个画面，一个故事，一个细节，这一切都是这两位给你的；都是你最爱最爱最爱的这两位给你的。好，请你拿起笔。（稍等）把两位全部画去。（学生凝视稿纸，慢慢地、艰难地画去剩下的两个词。静场。课堂上不时传来压抑的抽泣声）
（教师将话筒递给一个孩子）
生10：（流泪）我感觉心里面有一种很失落的感觉。
师（板书：失落）：你有话对他们说吗？
生10：我想对他们说，我爱你们。（低下头去）
师：够了，四个字，伴着眼泪在飞。
生11：我心里真的很难过。（哽咽）
师：你仿佛有种什么感觉，孩子？当这五个人全部被你画去，特别是最后两个人被你突然画去的时候，你自己仿佛到了哪儿？仿佛到了什么地方？
生11：（眼泪夺眶而出）地狱。
（教师板书：地狱）
师：而跟地狱紧紧连在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地狱紧紧连在一起的是什么？是恐惧。（板书：黑暗，恐惧）（对该生）是的，你没说，但是，我能理解你的感受。
师：（对另一生）孩子，你说。
生12：我感到心里面很绝望。（擦去眼泪）
师：绝望。绝望。（板书：绝望）当你怀揣着绝望之情的时候，孩子，你再看看你的那支笔，那还是一支笔吗？那支笔仿佛变成了什么？
生12：这是刀。
师：变成了一把把的刀。笔成了刀。（板书：笔成了刀）一把锋利的刀，这把刀在剜着你心头的肉啊。
师：（对另一生）孩子，你说。
生13：（抽泣）老师，我现在有一点埋怨你。为什么要把这五个人名字全部都画掉？（坐下）
师：问得好。是啊，我知道你在责怪老师，是吗？是的，但是，孩子，请你站起来，我相信，你会明白的。老师只想问你一下，你最后把谁画去了？
生13：（沉默一会儿）最后把奶奶……
师：最后把奶奶画去了，是吗？当你最后把自己的奶奶画去的时候，你的脑海里浮现的是你奶奶的一幅怎样的画面？或者一个怎样的情境？或者一段怎样的故事？
生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的时候，我妈妈在旁边说，奶奶只是睡着了，不是真的死了。（哭）
师：你想到了你奶奶离你而去的那一幕。是的。（对另一生）孩子，你跟大家说一说，最后你把谁画去了？
生14：我最后把妈妈画去了。
师：把妈妈画去。当你把你妈妈画去的时候，你的脑海里边浮现的是你妈妈怎样的画面？跟你怎样在一起的那段生活的场景？
生14：（声音嘶哑）我想到了我妈妈在我开心的时候，陪我一起笑；然后呢，在我伤心的时候，抱着我一起哭；然后，教我怎么去面对困难。
师：孩子，请你永远记住妈妈留给你的这些细节——当你高兴的时候，妈妈曾经跟你一起笑过，笑得那样的开心，那样的爽朗；当你难受的时候，当你掉泪的时候，妈妈抱着你，一起陪你哭。这就是你的妈妈。
（学生用纸巾拭泪）
师：（对另一生）孩子，你来说说。
生15：我最后画去的是我爸爸。我爸爸他很爱我。（哽咽，说不下去）
师：是的，我相信。最后一个画去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目当中，爸爸是最爱最爱你的。所以当你把爸爸两个字画去的时候，你的脑海里边想到过什么？想到过你爸爸的什么？
生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚归……然后……然后每天都很少睡觉，但他还很体贴我。
师：孩子，记住你的爸爸，一个每天都要早出晚归的爸爸，一个每天睡得很迟很迟的爸爸，一个每天带着疲惫、带着倦色，依然深深地关心和疼爱你的爸爸，请你永远记住他。
（教师轻轻拭泪。静场）
师：好，请同学们趴在桌子上。（静默半分钟）就二十分钟的时间，残酷，痛苦。我们仿佛一下子从一个阳光灿烂的早晨，跌入了凄风苦雨的夜晚；我们仿佛一下子从鸟语花香的春天，走进了冰封大地的冬天；甚至我们仿佛从天堂掉进了地狱——短短的二十分钟时间。因为，在这个世界上，有五个你最爱最爱最爱的人，在这一刻，被你一一画去了。
（学生频频拭泪）
第三部分：写，倾听自己最隐秘的心灵之声
师：请大家抬起头。但是孩子们，这一切根本就没有发生过呀！他们依然在你的身边，他们依然好好地活着，你为什么要哭？你为什么要那么伤心地哭？为什么？你们想过吗？（有学生举手）不着急，请把手放下。我相信，这一幕，会在你的心中，留下很深很深的印记。那么就请你拿起笔，再换一页稿纸，把刚才发生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它记下来。从上课的第一分钟开始，老师说了什么，你做了什么，在你做的过程当中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同学，在这个过程当中，他们在说些什么？他们有一些怎么样的表现？当你面对这五个最爱的人的时候，当你一次又一次地将他们画去的时候，你的手，你的笔，仿佛……当最后两位被你画去的一刹那，你脑海里边冒出的又是怎样的画面，一段怎样的故事？孩子们，把所有的这一切都用你的文字记下来。给大家十五分钟的时间。好，开始。
（学生开始习作，教师巡视。）
（18分钟后）
师：好，孩子们，时间到了。请把手头的笔都放下，好吗？那一幕已经过去了。二十分钟的那一幕，几乎让我们每一个孩子都掉了眼泪的那一幕已经过去了。但是我说它没有过去，因为它留在了我们另一张洁白的稿纸上面，留在了我们每一个同学用自己的心声、用自己的文字把它记录下来的稿纸上面。尽管不堪回首，但是还是让我们再回一次首。（对一生）来，孩子，请你上来。
师：我请她再带着大家一起回首刚才的那一幕。请大家把笔放下，放松，凝神，然后是倾听。好的，请你开始。
生1：（读）
老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个（师提示：读得慢一点，行吗？）我们最爱的人。
我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。
对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。这纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。
就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪，流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了，取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独。
来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂；仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。
老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样无奈吗？你知道我们流的眼泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切的一切连我自己也无法回答。
老师说，这些都是过去了，你们的亲人还在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从哪儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在洁白的稿纸上。
（全场鼓掌）
师：（让生1留在讲台上，对生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你为什么鼓掌？
生2：因为我觉得她讲得太好了，跟我有同感。
师：哪儿有同感？
生2：同感就在她觉得，她在来这儿之前，跟家长们，跟她的亲人还是欢声笑语，像飞在天堂一样，而仅仅二十分钟以后——
师：（对生1）你说过这个话吗？说过？很好。
生2：而仅仅二十分钟以后，她又像坠入了地狱一样这种感觉。我觉得我也有这种感觉。
师：她还有几种感觉，你还记得吗？她说坠入了地狱，后面还有好几句写她感觉的话，你还记得吗？
生2：好像她后来又飞向了天堂。
师：是啊，那是在之后。而那几句话你可能忘记了，但是有一种感觉在，是吗？好的，请坐。真好。（对另一生）你也鼓掌了，是吗？
生3：我觉得我也和王馨有同感。她说她十分地恨老师，我也觉得我也十分地恨老师。
师：你可以把恨老师写进去，孩子。
生3：因为为什么我写这五个最爱的人，而又要把它画去呢？爱是留在人们心里的，（师：是）不是写在纸上的，（师：对）我们只要真诚地去爱每一个人，他们就会爱我们。（师：是）而老师却无缘无故地让我们不去爱他，这是错误的。
（全场笑，掌声）
师（对生3）：孩子，你把这些话赶紧记下来，好吗？你刚刚说过的这些话，赶紧记下来。多好的语言！只有最真实的语言，才是最美的语言。
生4：我记得刚刚王馨还说过一句话，就是她仿佛看见了五个名字旁边都闪着耀眼的光环。（师：是）我也有这样的同感——
师（对生1）：你说过这个话吗？有？好。
生4：因为每个人都有自己非常爱的人，可是突然老师又让我们画去这五个人，我觉得特别的不理解，就是为什么爱一定要把它画去呢？
师：你会理解的。但是，你应该把你现在，此时此刻的最真实的想法写到你的文字上，你刚才写了吗？写了？很好。还想请她（生1）再读一遍吗？
生：（点头）想。
师：好，我们请她再读一遍。（对众生）你们干什么？你们可以干什么？
生（齐声）：写下来。
师：对。不用我说，你们都明白了。拿起笔。是的，你可以记录。也许，那是一种你心里有的感觉，却说不出来的；也许，你有了那种感觉，你也找到了属于你自己的文字，但是当你听到了她刚才的这一番话语之后，你突然觉得她的感觉比你更加细腻，更加准确，更加深刻；也许，是在刚才的过程当中，你自己不曾感觉到的，其实不是不曾感觉，而是这种感觉被你埋得很深很深，然而听她那么一说，听她那么一读，这种感觉就像泉水一样从地底下汩汩地涌了出来。你可以记。准备。（对生1）请你再读一遍。
生1（读）：
老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个我们最爱的人。我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人也很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。
老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。在纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。——
师：请注意听，请注意听。（对生1）你把刚才哪句话再读一遍。
生1（读）：此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。
师：是的。此时此刻，我感觉它们的周围，这十个字的周围，这五个最爱的人的名字的周围散发着圣洁的光芒。是啊，文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的。当你的心灵敞开的时候，它是会跟你说话的。（对生1：继续）
生1（继续读）：
随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪——
师：注意，三个“不停”。“老师让我们不停地想，不停地说，还让我们不停地流泪。”真好。
生1（继续读）：——流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直到画去最后一个汉字——
师：稍等。请注意，孩子们。请注意这几个字——“真的，我们哭了”，“真的，我们哭了”。很朴素的语言，却让人的心头为之一颤。所以有的时候，你不要以为堆砌了各种华丽的词藻的语言就是好的语言。不是的。有的时候，最平淡的语言，最朴素的语言，可能是最打动人的语言。
生1（继续读）：
——直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了——
师：回应了。跟前面呼应了。前面写下这十个汉字的时候，它们的周围有一层圣洁的光芒。而此时此刻，光芒却没有了。
生1（继续读）：
——取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独——
师：三个，三个词。心里充满了——（对生1）再读一遍。
生1：心里充满了恐惧（师：恐惧），惆怅（师：惆怅），与孤独（师：孤独）。
师：第一感觉是恐惧，这是第一反应；第二反应是——（生1：惆怅）惆怅；第三反应是——（生1：孤独）孤独。这是自己内心最真实的体验。
生1（继续读）：——来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂——
师：这是对比，孩子们，这是她在对比。她回想刚才在进课堂之前的心情，再拿这份心情跟现在的心情相比较，你会有一种什么感觉呢？幸福的会更幸福，而痛苦的会更痛苦。这就是对比的力量。继续。
生1（继续读）：
——仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样的无奈吗？你知道我们的泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切连我自己也无法回答——
师：是的，她不仅在问老师，她更是在问她自己。只有这样的文字，才能够真正打动人心。
生1（继续读）：
——老师说，这些都是过去了，你们的亲人还留在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从那儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在了洁白的稿纸上。
师：（对生1）谢谢。同学们，接下去你们应该干什么？知道吗？干什么？对，修改。
（学生修改自己的习作，师巡回。四分钟后)
师：好，请停下笔。我再请一位同学，来读一读她修改以后的文字。请大家把笔放下。（对一生）这位孩子，来，你上来。（该生轻声说自己未写完）没事，你写到哪就读到哪。（对大家）她还没有全部写完。没事，你已经很不容易了。因为不到二十分钟的时间，你已经写了将近500个字。（对大家）好，我们听好了，（做拿笔姿势）干什么？你可以干什么？（学生开始拿笔准备记录）对，对，很好。
生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了——
师：（对生5）不着急。（对大家）“五个”后面是一个大大的——（生：问号）。问号，是。你看，这是她下笔的第一句话。五个？问号。（对生5）开始。
生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了。写下五个我最爱的人，很容易。我略一思索，就按老师的要求写下了五个我最爱的人——
师：（打断）不着急。“写下五个最爱的人很容易”，孩子们，千万不要小看“很容易”这三个字。正是由这个时候写下的“很容易”，引起了后面的很不容易。很好。
生5（继续读）：
——写下了五个我最爱的人——妈妈，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下笔，轻松悠闲地听老师的下一个步骤——
师：“轻松悠闲地听”，还没进入角色呢。
生5（继续读）
——“画去一个。”老师不紧不慢地说。我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的。琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔。想起了她对我撒娇，而且还装哭的情景。不过比起其余四个人来，只好对不起你了——
师（打断）：不着急。你看，非常好的一种写法——先抑后扬。先说否定她的理由，再说难以割舍她的理由。我们请她再读一遍。
生5（继续读）：——我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的——
师：注意听——“一点儿也不犹豫的”。
生5（继续读）：
——琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔——
师：“有点后悔”。
生5（继续读）：
——想起了她对我撒娇，并且装哭的情景——
师：想起了撒娇、装哭，多可爱的一个女孩。
生5（继续读）：
——不过比起其余四个人来，只好对不起你了——
师：话锋又一转。峰回路转，一唱三叹。
生5（继续读）：
——“再画去一个。”老师又开口了。我咬着笔尖，想了一会儿——
师：注意——“咬着笔尖，想了一会儿”，尽管她没有真咬，我相信，她是在用心咬。
生5（继续读）：
——画去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一场。外婆，从一岁时就开始带我，直到我五岁时上小学。我很郁闷——
师：“很郁闷”。
生5（继续读）：
——干嘛一定要非要做一个如此痛苦的抉择呢？我刚放下笔，就听到同桌的抽泣声，他刚刚画去了奶奶——
师：注意，她写了同桌的反应。这叫渲染。
生5（继续读）：
——他刚画去了奶奶，正沉浸在痛苦之中。“再画去一个。”依然是很平静的声音。有没有搞错——
师：“依然是很平静的声音”，其实已经很不平静了。
生5（继续读）：
——有没有搞错？如果不是上课，我想我早就跳起来并且尖叫了。我非常艰难地开始分析：妈妈？不行，是妈妈把我带到这个世界上的。妈妈是我生命中睁开眼睛第一个看到的人。妈妈那不化妆的脸总是堆满了微笑。爸爸？不行。爸爸喜欢宠溺地喊我“小丫头”，爸爸喜欢给我买下一切我喜欢的东西。外公？大概只能画掉他了吧？我缓慢地移动着细细的笔尖——
师：“缓慢地移动”，孩子们，注意听，“移动”这个词，（做艰难移动的手势）“移动”这个词。很轻的笔啊，很细的笔尖，然而在这儿却成了“移动”。
生5（继续读）：
——任它像一把小刀一样割着我的心。眼前又是那个阴冷的清明节，灰色的墓碑前放着一束白色的百合——
师：画面出来了。画面出来了。
生5（继续读）
——眼中总有一些温热的液体在打着旋。（轻声说：就写到这里）
师：好。就写到这儿，已经足以让人感动了。我想应该会有掌声的。
（全场鼓掌）
第四部分：悟，点亮习焉不察的成长之思
师：好的，孩子们，把笔都放下。这就是文字的好处，这就是文章的力量。当它那么准确、那么细腻、那么传神地把刚才发生的那一幕，永远地保存下来的时候，孩子们，一年以后，十年以后，当你也做了爸爸妈妈的时候，你回过头来，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾经上过那么一堂课，你曾经对自己那样说过。是的，假如刚才发生的这一幕、你所记下的那一段文字，请你为它起一个题目的话，孩子们，你打算把它叫什么？
生1：我打算把它叫做“圣洁的爱”。
师：圣洁的爱。（板书：圣洁的爱）
生1：因为我们每个人如果都会失去爱的话，心灵会一片空白，心会像一片死寂一样。就像沉入地狱。
师：说得好。“圣洁的爱”。这是他起的题目。你们呢？
生2：我准备取的题目是“舍去爱”，然后一个大大的问号。
（师板书：舍去爱？）
生2：因为我觉得在世间最难以割舍的就是亲人和朋友对自己的爱。假如把这些爱全割舍去了，会感觉自己的心里空空的，就像人没有了灵魂一样，只剩下了一个空空的壳在那里，那活在这个世上有什么意思呢？
师：是的，孩子，你长大了。眼泪让你长大了。是的，你曾经拥有那么一份爱，但是它们像空气一样的平常，它们像阳光一样的平淡，你可能视而不见，听而不闻。但是，今天你却开始思考，你思考人生的爱，所以在你的生活当中多了一个大大的问号。你长大了。真好。这是她的。你们的呢？
生3：我取的题目是“天堂和地狱的一刹那”。
（师板书：天堂和地狱的一刹那）
生3：我取这个题目的理由是，我们在画去每一个人的名字的时候，那个速度非常的快，而从天堂掉进地狱的速度也很快。那一刹那自己就变成了一个魔鬼，从人一下子变成了空空的。
师：是。所以由这一刹那，能体会到了爱对你的人生是多么的重要。老师相信，你会珍惜的。你也长大了。
生4：我取的题目是“爱的力量”。（师板书：爱的力量）因为我觉得爱的力量是很大的，它能让我们流泪，让我们联想，也能让我们写出很多自己内心不能说的话。
师：是的，这是你最真实的体验。所有的这一切都是爱的力量。
生5：我取的题目是“最真挚的泪水”。
（师板书：最真挚的泪水）
生5：我从小到大很少哭，哭的话一般都是因为爸爸妈妈打我，打得非常疼的时候我才会哭。一般情况下，再哭也就是因为灯光或者灰尘掉到眼睛里才会哭。很少很少就是说有一种想哭的冲动。今天是第一次。所以我取这个题目。
师：好。孩子，今天是第一次，让你体会到了什么叫“最真挚的泪水”。真好。这是她的。
生6：我选了两个名字，第一个名字是“亲情的名字叫天堂”——
师：“亲情的名字叫天堂”。（板书这个题目）
生6：或者是“亲情——引领我们飞向天堂的东西”。
师：还有一个名字是——
生6：亲情——引领我们飞向天堂的东西。
（师板书：亲情，让我们飞向天堂）
师：“东西”二个字就不要了，“亲情，让我们飞向天堂”。为什么？
生6：因为我认为，天堂它是很快乐的，而亲情正是带给我们不尽的快乐。
师：是。你刚才的文字已经告诉了你的一切理由。
生7：我取的名字叫“爱的抉择”。
师：“爱的抉择”。（板书这个题目）老师想问你一下，你为什么不用“选择”这个词，（板书：选择？）而要用“抉择”？
生7：我用“抉择”是因为选择一个东西很容易，可以随我们的喜好去选，而抉择非常艰难，我们要从五个我们所爱的人里面一一画去很多人，让我们感到很难过。
师：是的。你不但懂得了“抉择”的内涵，也懂得了人生和亲情的意义。孩子，你也长大了。是啊，孩子们，几乎在我们每一个起到的题目当中，都包含了一个字，那就是——（板书一个大大的“爱”字）
生（齐）：爱。
师：是的。“爱”就一个字。但是，这是一种怎样的爱？这是一种圣洁的爱，这是一种让我们能够为之流下最真挚的泪水的爱，这是一种叫做“天堂”的爱，这是一种能够把我们带向天堂、能够给我们以无限力量的爱。今天，在这样的爱的面前，我们每一个同学都经历了一番抉择，都感受了一番抉择，也都思考了这一番抉择。我很高兴，我也很感动。最让我高兴，最让我感动的不是你们写下的文字，而是你们流下的泪水。因为，你们真的长大了。
亲情作文 篇3
人间万物，情意浓浓。有亲情、友情、师生情、夫妻情……而亲情又是什么呢？
我们全家十七口人，也算得上是一个大家庭。每年过年时，我们全家人聚在一起，自己动手包饺子，真可谓是其乐融融。每年，我们自己写主持稿，自己设计房间，开一个party。在晚会上，大家都轻轻松松地表演节目，有的放开喉咙高唱一支歌；有的穿上绅址的服装吟诵一首诗；有的动作夸张地表演几个哑剧，逗得大家捧腹大笑；有的用简单的'道具变一个又一个魔术，弄得大家百思不得其解。最后还要照一张全家福。
如今，全家福已经积累了二十多张了，每一次翻开这些照片，心中都会涌起了一股暖流，仿佛又回到了那一时刻。
过年必家少不了包饺子和压岁钱。爷爷是家中的“老大”，每次，他都用洒精灯把一个硬币消毒，再包到饺子里，吃到的，则分给一个红包，虽然只给二十元，但心中却其乐无比。
我们孙子辈的五个孩子，虽然大的已经上大四，但过年依旧得给爷爷、妈妈磕头，说上几句祝福的话语，每当说到：“爷爷、妈妈不容易！”时，我们每个人都会流不激动的泪水。
亲情是困难时拉一把手；亲情是悲伤时一份鼓励的眼神；亲情是快乐时共同分享的美味佳肴；亲情是发自肺腑的一句话；亲情是十指连心的痛处。珍惜你拥有的亲情吧！即使你是一个乞丐，但你拥有亲情，你也是世界上最富有的人！
亲情作文 篇4
遥闻那激情澎湃的海浪，那是礁石作出的奉献;倾视那光亮粉嫩的珍珠，那是淤泥无私的结晶;假如我是婀娜多姿的鲜花，，母亲，您就是那烘托着我的绿叶。
无数次拿起旧时的期中试卷，鲜红的高分再次把我的思绪引向过去。那些天，我的心情很失落，最近几次的月考我的成绩又退步了好几名。老师把我叫到办公室严厉的训斥了一顿。下课之后，同学们把我围绕而坐，用讥讽的语气质问我之前的胆识哪去了，我默默地走出了教室，只留下了几滴掠去的泪珠和灰暗的背影。
我漫步在校园小巷中，墨色的浓云挤压着天空，掩去了刚刚的`满眼猩红，沉沉的仿佛要坠下来，压抑得仿佛整个世界都静悄悄的。淡漠的风凌厉地地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。柔弱的小花小草早已战栗地折服于地。突然，天空下起了牛毛细雨，紧接着，雨愈下愈大，刺骨的寒风向我扑面而来，我迅速冲到了校门口，进入到我家的轿车里。我静默在座位上，两腿直打哆嗦，妈妈拿了一条干毛巾递给我，我突然觉得母亲是那么和蔼可亲。
车缓缓向前驶去，我吞吐吐吐地把考试成绩告诉了妈妈，看得出，他已经知道了。他用平和的语气对我说：“凯凯，你是一个自尊心很强的孩子，这一定对你造成了很大的打击，我也为你的成绩苦恼，但我相信，你一定能成功。你自己心里也应该想一想......
我聆听了许多，稠密的思绪让我茅塞顿开，而妈妈的鼓励让我充满信心。第二天早上，我起得格外的早，清晨的第一缕阳光射入了我的心田，空气是如此的清新，院子里得月季竞相开放，那花朵是如此的鲜艳亮丽，但更让我留恋的是那绿叶的烘托。我及时的改掉了学习的坏习惯，得以让我在下一次的期中考试中取得了理想的成绩。
花的艳丽是依靠绿叶的烘托，我的成绩是依靠妈妈的鼓励。一份鼓励，一份亲情，亲情的花絮也开得如此美丽，如此泌人心碑。
亲情作文 篇5
天空阴沉沉，给人窒息的感觉，这样的天气不禁让我觉得似乎有什么事要发生。
果然，不出我所料。
回到家，打开门，没有妈妈早早迎上来的笑脸，也没有往常亲昵的称呼：宝贝。轻轻放下书包，只见妈妈呆呆地坐在那里，没有一声言语，只是淡淡地说了声：“你去写作业吧！等你奶奶回来再做饭。”心中有一万个疑问，但我憋在心中，进了书房。
期间，我忍不住悄悄地打开房门，看见奶奶在和妈妈悄悄议论着什么，神情严肃。不知说了多久，妈妈脸上的表情才没有那么凝重。
饭桌上，也已没了往日的欢声笑语，个个都低着头闷闷地吃着自己的饭，见此情景，我飞快地吃完自己的饭，一溜烟地跑回书房。
夜已经很深了。
我终于悄悄地趴在妈妈的房门上侧耳听了个明白：原来妈妈做事的工厂这几年效益不好，最近几天裁员，而裁员名单上恰好有妈妈的名字。妈妈到人事部询问，人事部说：这也没办法，留下的都是有好几年的工作经历……
第二天，我早早地起床，早早地往学校赶，整整一天都心不在焉，惹得老师和同学问我是不是生病了。病是没有，“心病”却是真的有，谁摊上这样的事，不会患上“心病”呢？
回家，妈妈的脸上挤出了一丝笑容，不过，那笑容是苦的。
晚上，我跟妈妈说了这件事，问她是不是真的，她凝重地点了点头。这时，我多想一把冲上去把妈妈拥入怀抱，轻轻地在她耳边说：“妈妈，虽然你下岗了，但是我对你的'爱永远会工作，不会下岗！”但我终究没能说出口。我能做的，就是一边默默地陪伴着她。
不几天，亲戚们都知道了这个消息，他们纷纷赶来安慰妈妈，说一定尽全力帮她，我看到她的脸上，终于露出了久违的笑容，那笑容是发自内心的。
看着开心起来的妈妈，我们放下了心。这次，我知道了：亲情不管是在何时何地，它都存在，并且永远不会下岗！
亲情作文 篇6
亲情是很宝贵的，亲情是人生中不可或缺的，少了亲情就等于一个人少了灵魂一样。
我，一个普通的孩子，却成长在家人的怀抱中，我十分幸福。
我被父母捧在手心里，可以说是掌上明珠了。
有一次，我的零花钱丢了，哥哥看见我闷闷不乐，就判定我肯定有心事。于是，就上前问我：“你怎么了，是遇到难题了，还是考试没考好？”一系列的问题之后，我还是闷闷不乐。
在哥哥的逼问之下，我说出了真话，哥哥马上拿出10元钱给我，10元钱啊！并不是一笔小数目，因为对我来说是很多的。我心想这是哥哥的钱，我要还是不要，我决定不要，哥哥硬塞给我，我没有办法，只得接受了。
还有一次，我看见别的孩子都在吃冰淇凌，我让爸爸给我买，爸爸对我说“可以吃，但是只一个，不能多吃。”我说“行，我知道。”就在我要去买的'时候，妈妈说不给我买，嫌我吃了肚子疼，妈妈对爸爸说；“孩子不能吃冰淇淋。”我看爸爸好像要动摇刚才决定，我连忙说：“爸爸妈妈，我只吃一次，就一次，你们就答应了吧，我的好父母呀。”爸爸妈妈终于答应了。
亲情有庇护的，有温柔的，有冷漠无情的，有和蔼可亲的，有宠爱的，有一切一切的，但是亲情很可贵，亲情，一个多么神圣的字眼。
亲情作文 篇7
她又跟家人闹了，这次又离家出走了。
每次她都会‘借宿’在我家。她的父母可能经历了几次她离家出走的情况，也没再来寻她回去。可能他们知道就算来了，她也不会跟他们回去的，反而还会闹上一通，毕竟这是我家，他们也怪不好意思的。
她跟我讲了极多她的父母的‘恶事’，说实话，我是相信她的。因为我知道现在街坊邻居嘴里都是同一个话题：这孩子小小年纪就不懂得理解父母。真是一个不孝子啊……我当然知道是谁传的，父母不都这样吗？无耻。
可她每天还是会偷偷回家看几眼，早上开灯了，中午没人了，晚上关灯了，她却只是站在远处远远望去，就好像一只可怜的猫一样，静静的看着。直到第三天中午的时候，她极其兴奋的拉着我往她家的方向走去，“我想回去了。”她说。果然，她消气了，我知道的`。我忘不了那时她站在家门前，满脸都洋溢着一种快乐，就像阳光一般。她往门上轻轻一推，门没有开。门锁了，她没拿钥匙。我盯着门，眼里满了复杂的情绪，“走吗？”我说。中午她父母是不会在的，我知道，所以敲门也没用。
谁曾想，她轻轻一笑，往门上轻轻敲了两下后泪如雨下，她又笑了。
“为什么敲门？你知道他们不在的。”我用纸巾帮她抹了抹眼泪，是在回来的路上问的。“我只是想……”她哽咽了，“我只是想……触碰一下家的感觉。”她的眼眶红了起来。可她以前从不敲家里的门，这还是第一次。
第五天时，我刚走进家门，我妈便凑过来跟我叨叨说，我这个朋友啊，她的父母差不多天天来我们家，就是问问她过得好不好，是否吃饱喝足，穿的好不好，还老是送一些水果。我就说最近冰箱怎么这么多水果呢……可他的父母来的时间总是和我们错开，好像是故意避着我们似的……
晚上睡觉，“你明天回去吧。”我说。她一愣，眼里好似又蓄满了泪水，久久没说话。“我不是赶你走。”我想了想。“我家冰箱现在全都是你‘家的味道’，再这样下去，我一个冰箱都不够用了。”她好像有点惊喜又有点震惊，像假死的鱼，一动不动的。“真的，你亲爱的家长天天都来……”我还没说完，她打断我：“我明早就回去！睡觉！”说完她便熟熟的睡了过去。
一大早她就兴高采烈的拉着“沉迷梦中”的我奔向她家，门却是开着的，所以晚上门也是开着的。到她家刚一进门她便和坐在沙发上的老爸来了一个“拥抱”，她爸爸先是一惊，看清楚来人是她后眼泪便满了眼眶。“你还知道回来啊，我和你妈都轮流睡了好几天的沙发了。”。
“爸，对不起，我错了，我以后再也不任性了。”她紧紧抱着她爸哭了。
她妈妈似乎听到有动静从卧室里急急赶了出来，他们一家子紧紧地抱在了一起。
原来，亲情一直都在。
亲情作文 篇8
我的妈妈非常关爱我 。
有一天下午，我上完英语课后发现下起了大雨，妈妈来接我时没带雨衣，我们没有办法回家了。一会儿，别人都走了，就剩我们俩儿在门口站着。眼看着天就要黑了，不回家也不行啊。妈妈想了想说：”你坐在车子上。“她把外套脱下来给要给我披着。我说：”没事，别了，不用。“我们俩争了一会儿，我争不过她就很不情愿地说：”好吧！“妈妈把衣服给我穿上去，推着车子就冲进了大雨中，妈妈的`身子很快就被雨水淋透了，我却好好的，我感动的眼泪都快流出来了……
我要好好学习，帮妈妈做些力所能及的事情，听妈妈话，孝顺妈妈。
亲情作文 篇9
亲情是一颗冰塘，将我奶茶般的人生点缀的无比香甜。亲情是一片大海，让我这粒水珠找到家的港湾，亲情是一朵花蕊，在我如大地般的时光上带给了我快乐。亲情无时无刻不在你身边陪伴着你。它无私，伟大，不求回报，难道你不该珍惜吗?
爸爸，妈妈是亲情的创立者，维护者。当你呱呱落地时，他们守护你，当你受到伤害时，他们永远会第一个站出来保护你。而看着时间在父母脸上留下的痕迹，内心总会带阵阵酸楚。小时的我在妈妈的.怀抱;在爸爸的爱护里成长，似乎永远都离不开他们，但现在我长大了，慢慢地我开始有了叛逆心理，我开始抱怨，开始和父母顶嘴。家里似乎不像小时一样永远充满着欢乐，每回到家面对父母的关心也总是视之不理，有时甚至会有不耐烦。
可转眼一看，母亲头上不知何时有几根白发冒出，父母老了，我大了，亲情还有多少呢?
那天窗外下着大雨，狂风卷击着乌云在黑夜显得那样沉重。我和妈妈在家，我抱着手机自顾自地玩着，对不时听到母亲在卧室里咳嗽的声音，我放下手机想了想母亲的咳嗽似乎咳一年了，没有好。有时听到这番声音，心中总会带有一丝的酸楚，天是便朝母亲说：“妈，你去医院看一下啊!你这样老是咳，是不是生病了。”母亲从卧室里出来，似乎在有意的逃避着这个问题，只是摇了摇头。我默不作声，只是低头但眼中早已泛起阵阵泪花，我害怕，害怕失去母亲，但对于那些肉麻的话又说不出口。这时母亲突然说到“这个周末你就不要再出去玩了，要补课。”“为什么，不是下周补吗?”“你现在这成绩，还想玩，你想差到什么地步”“我考成什么样和你有关系吗?”我愤怒的回应到。这句话显然把妈妈惊呆了，她先是震了震，似乎想说些什么但最终母亲什么都没说，只是默默地走了。
当时说完这句话我就有点后悔了，但说出去的话就像泼出去的水收不回来的，我后悔自己怎么能对母亲说那种话，这时的房子里静的出奇，只有窗外那狂风暴雨仆人叹息的声音。一想个目都老了这样的时光我若还不珍惜，没了怎么办?卧室里传来阵阵咳嗽声，可这次声音中似乎带有一丝的哭腔。我径直走向卧室看到母亲脸上不知何时已满是皱纹，原本细嫩的手不知何时已粗糙无比，望着母亲的侧影，我不知该说些什么，我也曾经想克制住自自己的叛逆，爱护母亲。但一次又一次的争吵似乎让亲情失去了它原本的溫度，我试着走进卧室，站在母亲面前，那时的我永远是个孩子永远要被呵护要被原谅。我和母亲道了歉。
珍惜吧!亲情不会随着父母的老去而老去，但他永远也躲不过时间的追杀。珍惜亲情，珍惜父母，就像小时父母爱你一样爱他们。珍惜、守护他们是你能做的该做的一切。
亲情作文 篇10
亲情，人间可有不可无的情感，有了亲情，能让冰冷的世界变得温暖；有了亲情，能让困乏的世界变得激昂；有了亲情，能让无趣的世界变得有趣……
人间常情，在我们身边是普遍存在的。
我们在很小的时候，是谁把我们养大，你们知道吗？是父母。我们小的时候，啥都不会，我们都是要靠父母来教会我们的，父母对我们的爱，也就是亲情的所在。我们生病了父母背我们上医院，给我们看病，不惜花多少钱都得给我们把病治好，而我们却一直不认可父母的做法，还抱怨他们。他们与我们之间的亲情，我们全然不知，这种亲情是永远不会下岗的。
渐渐长大了，我们体会到父母的不容易了，现在才反过头来保护父母，爱护父母，这才是我们懂事了，我们终于可以体会到父母的良苦用心了，我们终于可以回报父母对我们的'好了，我们终于可以孝顺父母了……
在人间我们不一定只有父母之间有亲情，在
同学兄弟之间也有亲情呀！我们兄弟之间很和谐，
总是同时决定干一件事，我们有时候，虽说意见不
一，但是过不了多久，我们又会统一意见，说明我们
还是好兄弟，我们的感情还是最好的。这就是我们之间的亲情，我们之间最们的亲情。我们兄弟之间都是说一不二的，我们向往着和睦的生活，我们向往着那种我们都可以在快乐中生活的日子，我们一定会想着那种和谐社会靠近，我们为了和平相处，经常一起玩游戏、谈心、做作业……
很明显，朋友之间的亲情也是可以看见的，我们还有很多亲情是值得我们发觉的。
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