亲情作文

时间：2026-05-12 06:45:11 亲情作文

亲情作文

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的亲情作文8篇，欢迎阅读与收藏。

亲情作文

亲情作文篇1

　　“父母”，一个多么亲切又多么熟悉的称呼！是他们，给了我们生命。自我们呱呱坠地时，是他们，给了我们无限的鼓励和关怀，使我们无时无刻不感受到阳光般的温暖充溢着心田。其中有一件很是让我感动，那是在两星期前。

　　星期一，我放学回家时，第一件事就是拿出课外书，津津有味啃起来。但“好景不长”，很快，我就啃不下去了，因为肚子忽然闷痛起来，还有点头晕。我索性把书一合，靠在椅子上，想等肚子不痛了再看。但它似乎停不下来了，越来越痛，好像食物在我肚子里打群架，过了一会儿，食物们打累了，停下来了，我还没来得及喘口气，它们又兴致勃勃地打起来了，打得天昏地暗，好像不分出个胜负决不罢休。没办法，我只好告诉妈妈，妈妈端来温开水，并给我测了体温，然后让我上床休息。

　　休息一阵后，我觉得肚子里一阵翻江倒海，有什么东西涌到喉咙口，又滑下去，“我想吐。”我像一瘫软泥似的躺在床上，软绵绵地说。妈妈赶紧跑开了，一阵乒乒乓乓的.响声后，妈妈提来了一个桶，我一收腹，哗！一种很可怕的声音久久回荡着，妈妈的眉头拧成了疙瘩，轻轻的拍着我的背，我像抽空了力气似的，无力的瘫在床上，妈妈提着酸臭的桶子清理去了。我呆呆地望着桌上那一堆没写完的作业，无奈地叹口气，看来是写不完了。妈妈安慰我，身体最重要，作业等身体好了再写。我也慢慢地轻松起来，似乎渐渐有了好转。

　　爸爸给我泡了点药喝，结果我又吐了，胃似乎都被拧成了一团，吐完后，妈妈煮了点面条让我吃下，我感觉好了很多。伴随着父母的关爱，我沉沉地睡了。

　　父母给了我温暖，呵护着我的成长。我这一辈子，要把这种暖意怀在心中，用行动来感恩父母。。

亲情作文篇2

　　江城晃着身子，在昏黄的灯光晕染中一步步挪动，已经不记得是第几次这样狼狈地回家。他的每一次还手、挣扎只会给他带来更大的疼痛，什么时候才是头呢……

　　脸上的伤带着火辣辣的痛，刺激着小城那双澄澈的眼睛，两串晶莹的泪珠从眼角滑落，夹杂着脸庞的青与紫。江城走到一处平面房，摸索到了家门，轻轻一推便进去了。

　　江城家的门是不需要锁的，因为——家里除了病着的母亲躺的木板床、灶台和锅碗瓢盆，再找不出什么像样的'物件来。江城挺直了身子，扯出一个大大的笑容，来到母亲身边。

　　“是小城吗？小城回来了？”李芳支撑着身子要起来，感觉身旁有人在帮她，就朝着那人的方向，皱着眉头，眼睛眯成了一条缝。家里没有灯，只有门前的路灯透露出一点光芒，江城棱角分明的脸庞在隐约的灯光中明亮起来。

　　江城别过头，把自己埋藏在黑暗中，才对着李芳说：“是我，妈，我回来了。”

　　李芳看着自己的儿子躲躲藏藏，好像不愿让她看见，心里黯然，儿子大了，知道家里有个病怏怏的妈，还有个赌鬼老爸，定是怕别人笑话。江城听到妈在叹气，每一声都似乎带着无比的辛酸和沉重，大概是妈误会他了，他急忙张嘴要作解释，可一想，告诉妈自己被人打，岂不更然妈伤心难过嘛！无奈之下，只能静静听着妈一声声的叹息。

亲情作文篇3

　　亲情，人间可有不可无的情感，有了亲情，能让冰冷的世界变得温暖；有了亲情，能让困乏的世界变得激昂；有了亲情，能让无趣的世界变得有趣……

　　人间常情，在我们身边是普遍存在的。

　　我们在很小的时候，是谁把我们养大，你们知道吗？是父母。我们小的时候，啥都不会，我们都是要靠父母来教会我们的，父母对我们的爱，也就是亲情的所在。我们生病了父母背我们上医院，给我们看病，不惜花多少钱都得给我们把病治好，而我们却一直不认可父母的做法，还抱怨他们。他们与我们之间的亲情，我们全然不知，这种亲情是永远不会下岗的。

　　渐渐长大了，我们体会到父母的不容易了，现在才反过头来保护父母，爱护父母，这才是我们懂事了，我们终于可以体会到父母的良苦用心了，我们终于可以回报父母对我们的好了，我们终于可以孝顺父母了……

　　在人间我们不一定只有父母之间有亲情，在

　　同学兄弟之间也有亲情呀！我们兄弟之间很和谐，

　　总是同时决定干一件事，我们有时候，虽说意见不

　　一，但是过不了多久，我们又会统一意见，说明我们

　　还是好兄弟，我们的感情还是最好的。这就是我们之间的.亲情，我们之间最们的亲情。我们兄弟之间都是说一不二的，我们向往着和睦的生活，我们向往着那种我们都可以在快乐中生活的日子，我们一定会想着那种和谐社会靠近，我们为了和平相处，经常一起玩游戏、谈心、做作业……

　　很明显，朋友之间的亲情也是可以看见的，我们还有很多亲情是值得我们发觉的。

亲情作文篇4

　　灯有许多的含义，它代表着光明，代表着正义，代表着亲情......

　　在我眼中灯代表着着至高无上[注: 至：最。高到顶点，再也没有更高的了。]的亲情。记得那年，我才上小学二年级。老师布置了许多的作业让我们放学回来做。我一到家便赶紧吃晚餐，然后就开始了“我的工作旅程”。

　　这次“工作”的内容真是“五彩缤纷[注: 五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。]”，许多内容就它认识我，而我对它却是如此般的陌生。写的我头皮都发麻了，然后我就搁下笔，转身走出房门，没想到天已经黑了，许多小星星也都：”争先恐后[注: 抢着向前，唯恐落后。]“地出来“透气”了。我仰望着美丽的天空，忽然好像听见它们在对我讲话，在说：小朋友，你怎么还不去写作业？这时，我才忽然想起那令我烦厌的作业。这时我去爸妈寝室外面看了一下，本来想请教他们一些难题的。可是我看见房里早已没有了灯光，我以为他们已经休息了。我心里开始埋怨起来了：他们怎么可以这样呢？我都已经告诉他们，我的作业很多而且很难。他们怎么能这么早休息而不管我呢？我一边嘟囔着一边写着作业，不知怎么的`眼泪如泉水般喷涌而出。但是没办法，我只好边哭着边写着。

　　忽然我听到了一种慈祥的话语：孩子，你刚才那道题写出来了吗？爸爸，向别人请教了一下。现在讲给你听......

　　还没等爸爸讲完，我便擦干了眼泪，“雨过天晴[注: 雨后转晴。也比喻政治上由黑暗到光明。]”了。我便纵身跳过小椅子，跑到爸爸跟前兴奋地说：真的吗？那太好了，快点讲跟我听。我好累。写完作业想早点睡觉。爸爸给我讲了一遍又一遍，后来我懂了，原来这道题那么的简单。这时我突然感觉灯下地爸爸一下子“高大”了许多。讲完后，爸爸说：没什么题目不会了吧？我来帮你把书收拾一下，你看看有没有什么东西落下？这时我才发现灯光下的爸爸原来这么细心。我们把书包收拾完后，妈妈端来了两碗热乎乎的粥，说：作业忙完了吧，天气那么冷，喝点粥来暖和暖和。我喝着粥不禁就潸然泪下。爸妈抚摸着我的头疑惑着说:怎么了?我惭愧的低下了头......

　　父母就像是一盏灯，就是代表着亲情的灯，它在黑暗里，给我们指明方向。这盏灯永不熄灭，永远为我们照亮！

亲情作文篇5

　　亲情，是一鸣悠远清扬的笛声，越到情深处，越能波撼你的心灵；亲情，是一浅明朗柔和的阳光，不管你身在何方，它总是紧紧牵着你的手；亲情，是一串挂于心间钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间，无意的电话里，点燃的却是你内心久违却不可触及的温暖。

　　一直觉得父亲是个若有若无的人，他不冷不热的语言将我们将我们父女完美的隔阂，我也从不期盼我的父亲会呵护我，鼓励我，支持我。他也从不顾及这些：当我考试失意失魂落魄备受打击时，他只是淡淡地说一句“下次努点力”；当我真正通过自己不懈努力死追猛赶终于爬上了目标时，换来的只是‘不要骄傲’。我们在生活中几乎没有太多交流，我也似乎不需要那么多语言。我自我安慰着，孤独是一个人的狂欢，是一种难得的享受。

　　这样的日子平凡简单，似缓缓淌过的澄澈溪水般悄无声息的循环着。终于，一场争执忍不住窜出来打破这平静。我和妹妹因为一件小事起了争执，妹妹就气势汹汹地跑到奶奶那里告我一状，说什么我以大欺小，成绩好了不起啊之类的话。于是大家以至于父亲都认为我不对，不该斥责妹妹。那一刻，我内心深处那根隐秘的`弦，被弹的嗡嗡作响。自尊心极强的我哪能听的住这话，当场就夺门而去。在陌生的街道里蹲坐了几个小时，我不欠你们的，我一直固守在我的世界里，小心翼翼从不越界，灵敏避开不伤害任何人，同样，也没有任何人可以温暖我的世界。肆虐的寒风无情地撞来，无情的虐夺着我内心的温度。思绪像一头失控的小野兽横冲直撞，反复思索过后，还是决定回家。

　　没进家门，就被父亲的一只手紧紧攥住，他那凌乱的发梢，若隐若现的银丝，倍感沧桑的面容，我顿时晓悟。父亲已经为这个家付出的太多太多，而我只是一直在忙着我的生活，从未关心过家人，是我用自己的冷漠换来了孤独，自作自受！父亲充满血丝的眼睛视着我，沙哑的嗓子说，‘你去哪里了，知不知道我们有多担心你，这么大个人了，真是的！’这是我非常惊讶的，一向不善言辞的父亲今天一口气说了这么多话。那晚，和父亲谈了很久，顿时觉得父亲仿佛苍老了一个世纪……有些人，只是嘴上不说，然而他身上的某种细节，深深显现出柔暖的亲情，能够感动天地。

亲情作文篇6

　　世界上有亲情、师生情、爱情……而我要轻描我对大叔公的那份浓浓的亲情。

　　小时候，我大叔公非常疼爱我，每天都陪我玩，买玩具给我，每当我受欺负的时候，他就去给我讨公道，当我和同学之间闹别扭时，他教我做人要懂得宽容，我每天都依偎在大叔公的怀抱里听他讲故事，而他也只是宠溺地摸摸我的小鼻子。

　　有一天，我放学回家，无意中听到了大人们说大叔公生病了，住进了医院。以前大叔公的身体一直很好，怎么会生病了呢？我急得像热窝上的蚂蚁，连忙吵着要爸爸带我去看大叔公。看着躺在床上的大叔公一动不动，我的眼泪像断了线的珍珠一样掉下来。那一天，大叔公跟我说了很多很多做人的道理。爸爸跟我说：“大叔公这病很早就已经有了，他之所以没告诉家里人，是因为怕他们担心；可如今，却已经到了晚期……”我一听，身体抖得很厉害，一下子跌坐在地上，眼泪不停地向下流。大叔公怎么可能会这样，不可能的，爸爸骗我的，我在心里安慰自己，可事实就摆在眼前了，我不能自欺欺人，我要让大叔公在未来的每一天都过得很快乐。这一夜，我久久不能入睡，我怕睡着了，一觉醒来大叔公就会永远地离开我。

　　我每天放学后都送饭给大叔公，还讲故事给他听，这一天，我一如既往地来到医院，大老远就听到从大叔公病房传出来的哭声。我飞快地跑到病房，可眼前的.情景让我惊呆了。大叔公手滑落了，他去世了。我只觉得头很晕，随之就倒在了地上。我连大叔公的最后一面都没见着。

　　大叔公去世后，我每天咽不下饭，寝食不安，每天都在回想和大叔公在一起的点点滴滴。大叔公，没有您的日子您知道我有多想您吗？我一定会好好学习，一定不会辜负您对我的教导。我要轻轻地用笔去描画我对大叔公的那份浓浓的亲情。

亲情作文篇7

　　第一部分：忆，擦亮五个名字的圣洁之光

　　师：请同学们把作文的稿纸拿出来，找到最干净的一页。这一页上没写过一个字，干干净净，清清爽爽。然后请你拿起笔，准备好。听清楚要求——请你在这张最干净最纯洁的纸上，写下这个世界上你最爱的五个人。不着急，慢慢地写。

　　（生写）

　　师：这五个是你最爱最爱的，所以我有理由相信，你在写下他们的名字的时候，一定会非常得工整，非常得端正。

　　（有学生在写的过程中犹豫良久，迟疑下笔）

　　师：他们是你最爱最爱的五个人，所以你写下的不是几个汉字，也不是几个符号。当你写下他们的时候，也许你会看到他们的眼神，也许你会想起他们的表情，也许他们的音容笑貌、故事、细节都会在一刹那呈现在你的面前。所以你的内心会有一种感受——这五个最爱的人——一种什么感受会涌上你的心头？好的，写完的请举手。（大部分学生举了手）好，谢谢。还有几位，我们稍等片刻。

　　（后写完的几位学生陆续举手示意）

　　师：好，已经写完的请举手。

　　（所有学生均完成）

　　师：我来问一下。（对一生）跟大家说说这个世界上你最爱的五个人。

　　生1：我写的是，妈妈、爸爸、婆婆（外婆）、外公，还有姨妈。

　　师：把姨夫给踢出去了。

　　（众笑）

　　师：请个男孩。（对另一生）你跟大家说一说你最爱的五个人。

　　生2：我最爱的五个人是，第一个是妈妈，第二个是爸爸，第三个是婆婆，第四个是公公（外公），第五个是老师。

　　师：老师？哪位？

　　生2：陈老师，我们班主任。

　　师：请坐。（看了一下该生的作文纸）他是写陈老师。老师应该幸福啊，陈老师。我虽然并不了解你们陈老师，但是冲着孩子能够把您列入到最爱的五个人当中去，那一定是位非常优秀的老师。我再请一位。（对另一生）来，请你说。

　　生3：我最爱的五个人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是外公，第四个是外婆，第五个是姨夫。

　　师：怎么就没爷爷和奶奶呢？

　　（众笑）

　　师：谁还想说？有谁把爷爷和奶奶写进去的？来，请你。

　　生4：我最爱的人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是爷爷，第四个是奶奶，第五个是我的太婆婆。

　　师：太婆婆？老人家还健在吗？

　　生4：已经去世了。

　　师：哦，已经去世了。虽然她去世了，但是她却依然活在你的心中，是吗？孩子们，当你写下这个世界上你最爱的5个人的时候，老师想问你一下，你的内心充满着一种怎么样的感受？（学生沉默，稍等）那是你最爱的五个人，你一笔一画地把他们写下来，你的内心是一种怎么样的感受？（有几个学生举手）

　　生5：我觉得心里很杂乱，不知道该写哪几个好，老师给的人数太少。

　　师：对不起，这都是我的错。但这是一个规则。是的，你最爱的可能是六个，可能是八个，可能是十个，对吧？所以你难以抉择啊。但是你还是写了五个，所以内心有点杂乱。好的。这是你的真实感受。（对大家）来，这是他的感受，说说你们自己的感受。

　　（举手的孩子多了）

　　生6：我写下了这五个人之后，我心里对他们充满了感激之情。

　　师：“充满了感激之情”，肺腑之言呐，真好。

　　生7：我写下这五个人之后，感觉心里有股暖流流露出来。

　　师：真好。一股暖流在心头涌起，然后，流向全身，流向了每一个细胞。是吧？真好，诗一样的语言。（对大家）这是她的感受。说说你的感受。

　　（举手的孩子越来越多）

　　生8：写下这五个人之后，心里波澜起伏，眼睛比较湿。（表情略有羞涩感，众人有小骚动）

　　师：看不出啊，男孩的感情有那么细腻！但是老师觉得，这才是真正的男子汉。无情未必真丈夫。真好。

　　第二部分：划，体验不能承受的生命之重

　　师：是的，这五个人不是五个名字，更不是五个符号。他们就活在你的生活中，就活在你的心中。他们给你温暖，他们给你阳光。是吧？就是这种感受。好的。（稍停）现在请你拿起笔，听清楚要求——在五个最爱的人当中，现在请你画去一个。

　　（学生表现踌躇，很多人难以下笔）

　　（摄像转向学生的稿纸，有名字已被画去。听课席产生喧哗）

　　师（对听课老师）：请老师们千千万万不要笑，好吗？因为你的笑可能在这个时候对我们的孩子是一种伤害。

　　师：我来问一下。（对一生）孩子，请你站起来。你把谁画去了？

　　生1：（低沉）我把我的姨妈画去了。

　　师：为什么？

　　生1：因为我觉得她在我的生活中不经常跟我接触。但是在我小的时候，经常带我。但是现在不是经常接触。所以我把她画去了。

　　师：这不是理由，因为王老师看到你在掉眼泪，为什么？

　　生1：（沉默片刻）因为我觉得他们每一个人都很爱我。

　　师：（对生2）孩子，你来说一说。

　　生2：我画去了我的外公。

　　师：为什么？

　　生2：因为我的外公他现在很少跟我在一起。

　　师：是吗？你为什么要抹眼泪呢？

　　生2：（低头，沉默片刻）因为我爱他们每一个人。

　　师：请拿起笔，再画去一个。

　　（学生更为踌躇）

　　师（对一生）：孩子，你来说一说。

　　生3：我画去了奶奶。但是我觉得奶奶还是很爱我的。虽然说接触少了一点。但是每次我回他们家的时候，她总是会给我拿好吃的，或是买一些好看的衣服之类的。给我物质上还有生活中的关爱。但是在剩下四个里抉择，我只好选择了这个（哽咽）

　　师：你难受？为什么？

　　生3：（抽泣）因为我实在抉择不出来了。

　　师；说的是真话，我理解。（对另一生）来，孩子，你来说。

　　生4：我画去了我的老师。（沉默）

　　师：为什么摇头？

　　生4：因为虽然老师曾经关怀过我，但是我的爸爸、我的妈妈，还有我的姐姐，从我出生以后都跟我在一起，每时每刻都在关怀着我。

　　师（低沉）：这不是理由。因为我知道，老师，陈老师，也是你最爱的五个人之一。我相信一个人在不假思索的情况下，他写下的一定是他最真实的感受。一定是他的心里话。所以我说，这不是理由。然而这的确是一个规则。

　　生5：我画去的是我的爷爷。因为自从……

　　师：孩子，你爷爷还健在吗？

　　生5：还在。

　　师：多大了？

　　生5：（思索片刻）78吧。我小时候是在浦口的，后来自从搬到南京之后，很少跟我爷爷在一起了。所以就把爷爷画掉了。（流泪）

　　师：为什么眼圈红红的？

　　生5（平定一下情绪）：不知道。

　　师：然而你的眼泪告诉我，你清清楚楚，明明白白。（对众）很对不起大家，老师让大家难过了。但这是一个规则。有的时候，孩子们，人生就是这样，你最不愿意舍弃的人，你最割舍不下的人，可能就是在一个细雨绵绵的早晨，也可能在一个大雪纷飞的黄昏，突然就离你而去，而且永远不再回来。人生就是这样。尽管这个规则非常非常的残酷，但是我还得继续下命令。请你，拿起笔。请你注视着自己的.笔尖，注视着自己的笔尖。然后，在剩下的你最爱的人当中，再画去一位。

　　（学生极慢地、艰难地画去第三个名字，有不少学生在抹眼泪）

　　师（对一生）：孩子，你把谁画去了？

　　生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）画去了。

　　师：当你把自己的外婆画去的时候，你仿佛把什么也画去了？

　　生6：：外婆对我的温暖。

　　师：仿佛把什么也画去了？

　　生6：我和外婆之间的感情。

　　师：感情！那是一份怎样的感情？孩子？

　　生6：是亲人给我的爱。

　　师：亲人给你的爱。是啊，当你在画去外婆两个字的时候，你仿佛画去了她老人家曾经给过你的一切爱。（板书：划去了一切爱）而此时此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？

　　生6：我感觉这种滋味说不出来。

　　师：说不出来的滋味，无法用语言来表达的滋味，是的。（对另一生）你把谁画去了？

　　生7：我把我表妹画去了。

　　师：当你把自己的表妹画去的时候，你的眼前仿佛出现了——

　　生7：她调皮的样子，她问我要玩具的样子（眼圈红了）

　　师；是啊，调皮的样子，问你要玩具的样子。而此时此刻，当你把自己的表妹的名字画去的时候，仿佛把她调皮的样子、仿佛把她曾经向你要玩具的那份天真可爱都给画去了。（板书：划去了表妹的顽皮、天真、可爱……）

　　师（示意另一生）：孩子，你想说吗？

　　生8：我画去的是父亲。因为在我的生活中，跟他接触的时间是最少的，而且我跟他的友谊非常低。（犹豫）就这样。

　　师：请你不要忘了，刚才也是你用你的右手，用你的笔，写下了最爱的五个人。而这五个人当中就有你的父亲，就有你的爸爸。而老师分明发现，你在下笔的时候，手在颤抖。为什么？

　　生8（声音颤抖）：因为剩下的都是我最爱的人。如果画去任何一个人的话，心中就有一种滋味，一种孤独的滋味。（抽噎）

　　师：“一种孤独的滋味。”你今年几岁？

　　生8：十二岁。

　　师：十二岁。一个十二岁的男孩，在今天，在这堂课上面能够说出“孤独”两个字，（板书：孤独）孩子，你长大了。

　　生9：我画去的是我婆婆（外婆）。因为我觉得，在爸爸妈妈还有婆婆中，我想画去……就会选择（泣）……我……在三个人中，婆婆，虽然说我跟她接触得很少，但是，每当婆婆出去的时候，她都会带点东西给我的。（抽泣）而且婆婆对我很好……

　　师：我想问你一句，每当外婆出去的时候都会带给你一点东西，她带给你的仅是一点东西吗？

　　生9：她带给我的还有爱。

　　师：是的，她带给了你怎样的爱？她带给了一个老人对孙女、对外孙女的所有的关心，所有的疼爱。所以当你把“婆婆”两个字画去的时候，你知道这意味着什么？

　　生9：（抽泣）我知道。我将失去这一切爱。

　　师：是的。

　　（静场）（教师板书：失去这一切爱）

　　（教师轻轻拭去眼泪，示意学生坐下）

　　师：其实，我跟你们一样，我也很难受，也很难过。因为当你们流泪的时候，我跟你们一样，我在自己的心中也跟你们一样，在做着一份非常非常艰难、非常非常痛苦的抉择。但这是规则。现在请你放下笔，（稍等）深深地吸一口气。然后，请你静静地看着最后的两个人，静静地看。这两个人是你在这个世界上最爱，最爱，最爱的人。你看着他们，你盯着他们，是的，他们的声音会在你的耳边响起，他们的面容会在你的眼前出现，你曾经跟他们在一起所度过的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心头涌起。（学生中有人伏到桌面哭泣）一个画面，一个故事，一个细节，这一切都是这两位给你的；都是你最爱最爱最爱的这两位给你的。好，请你拿起笔。（稍等）把两位全部画去。（学生凝视稿纸，慢慢地、艰难地画去剩下的两个词。静场。课堂上不时传来压抑的抽泣声）

　　（教师将话筒递给一个孩子）

　　生10：（流泪）我感觉心里面有一种很失落的感觉。

　　师（板书：失落）：你有话对他们说吗？

　　生10：我想对他们说，我爱你们。（低下头去）

　　师：够了，四个字，伴着眼泪在飞。

　　生11：我心里真的很难过。（哽咽）

　　师：你仿佛有种什么感觉，孩子？当这五个人全部被你画去，特别是最后两个人被你突然画去的时候，你自己仿佛到了哪儿？仿佛到了什么地方？

　　生11：（眼泪夺眶而出）地狱。

　　（教师板书：地狱）

　　师：而跟地狱紧紧连在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地狱紧紧连在一起的是什么？是恐惧。（板书：黑暗，恐惧）（对该生）是的，你没说，但是，我能理解你的感受。

　　师：（对另一生）孩子，你说。

　　生12：我感到心里面很绝望。（擦去眼泪）

　　师：绝望。绝望。（板书：绝望）当你怀揣着绝望之情的时候，孩子，你再看看你的那支笔，那还是一支笔吗？那支笔仿佛变成了什么？

　　生12：这是刀。

　　师：变成了一把把的刀。笔成了刀。（板书：笔成了刀）一把锋利的刀，这把刀在剜着你心头的肉啊。

　　师：（对另一生）孩子，你说。

　　生13：（抽泣）老师，我现在有一点埋怨你。为什么要把这五个人名字全部都画掉？（坐下）

　　师：问得好。是啊，我知道你在责怪老师，是吗？是的，但是，孩子，请你站起来，我相信，你会明白的。老师只想问你一下，你最后把谁画去了？

　　生13：（沉默一会儿）最后把奶奶……

　　师：最后把奶奶画去了，是吗？当你最后把自己的奶奶画去的时候，你的脑海里浮现的是你奶奶的一幅怎样的画面？或者一个怎样的情境？或者一段怎样的故事？

　　生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的时候，我妈妈在旁边说，奶奶只是睡着了，不是真的死了。（哭）

　　师：你想到了你奶奶离你而去的那一幕。是的。（对另一生）孩子，你跟大家说一说，最后你把谁画去了？

　　生14：我最后把妈妈画去了。

　　师：把妈妈画去。当你把你妈妈画去的时候，你的脑海里边浮现的是你妈妈怎样的画面？跟你怎样在一起的那段生活的场景？

　　生14：（声音嘶哑）我想到了我妈妈在我开心的时候，陪我一起笑；然后呢，在我伤心的时候，抱着我一起哭；然后，教我怎么去面对困难。

　　师：孩子，请你永远记住妈妈留给你的这些细节——当你高兴的时候，妈妈曾经跟你一起笑过，笑得那样的开心，那样的爽朗；当你难受的时候，当你掉泪的时候，妈妈抱着你，一起陪你哭。这就是你的妈妈。

　　（学生用纸巾拭泪）

　　师：（对另一生）孩子，你来说说。

　　生15：我最后画去的是我爸爸。我爸爸他很爱我。（哽咽，说不下去）

　　师：是的，我相信。最后一个画去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目当中，爸爸是最爱最爱你的。所以当你把爸爸两个字画去的时候，你的脑海里边想到过什么？想到过你爸爸的什么？

　　生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚归……然后……然后每天都很少睡觉，但他还很体贴我。

　　师：孩子，记住你的爸爸，一个每天都要早出晚归的爸爸，一个每天睡得很迟很迟的爸爸，一个每天带着疲惫、带着倦色，依然深深地关心和疼爱你的爸爸，请你永远记住他。

　　（教师轻轻拭泪。静场）

　　师：好，请同学们趴在桌子上。（静默半分钟）就二十分钟的时间，残酷，痛苦。我们仿佛一下子从一个阳光灿烂的早晨，跌入了凄风苦雨的夜晚；我们仿佛一下子从鸟语花香的春天，走进了冰封大地的冬天；甚至我们仿佛从天堂掉进了地狱——短短的二十分钟时间。因为，在这个世界上，有五个你最爱最爱最爱的人，在这一刻，被你一一画去了。

　　（学生频频拭泪）

　　第三部分：写，倾听自己最隐秘的心灵之声

　　师：请大家抬起头。但是孩子们，这一切根本就没有发生过呀！他们依然在你的身边，他们依然好好地活着，你为什么要哭？你为什么要那么伤心地哭？为什么？你们想过吗？（有学生举手）不着急，请把手放下。我相信，这一幕，会在你的心中，留下很深很深的印记。那么就请你拿起笔，再换一页稿纸，把刚才发生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它记下来。从上课的第一分钟开始，老师说了什么，你做了什么，在你做的过程当中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同学，在这个过程当中，他们在说些什么？他们有一些怎么样的表现？当你面对这五个最爱的人的时候，当你一次又一次地将他们画去的时候，你的手，你的笔，仿佛……当最后两位被你画去的一刹那，你脑海里边冒出的又是怎样的画面，一段怎样的故事？孩子们，把所有的这一切都用你的文字记下来。给大家十五分钟的时间。好，开始。

　　（学生开始习作，教师巡视。）

　　（18分钟后）

　　师：好，孩子们，时间到了。请把手头的笔都放下，好吗？那一幕已经过去了。二十分钟的那一幕，几乎让我们每一个孩子都掉了眼泪的那一幕已经过去了。但是我说它没有过去，因为它留在了我们另一张洁白的稿纸上面，留在了我们每一个同学用自己的心声、用自己的文字把它记录下来的稿纸上面。尽管不堪回首，但是还是让我们再回一次首。（对一生）来，孩子，请你上来。

　　师：我请她再带着大家一起回首刚才的那一幕。请大家把笔放下，放松，凝神，然后是倾听。好的，请你开始。

　　生1：（读）

　　老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个（师提示：读得慢一点，行吗？）我们最爱的人。

　　我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。

　　对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。这纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。

　　就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪，流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了，取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独。

　　来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂；仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。

　　老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样无奈吗？你知道我们流的眼泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切的一切连我自己也无法回答。

　　老师说，这些都是过去了，你们的亲人还在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从哪儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在洁白的稿纸上。

　　（全场鼓掌）

　　师：（让生1留在讲台上，对生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你为什么鼓掌？

　　生2：因为我觉得她讲得太好了，跟我有同感。

　　师：哪儿有同感？

　　生2：同感就在她觉得，她在来这儿之前，跟家长们，跟她的亲人还是欢声笑语，像飞在天堂一样，而仅仅二十分钟以后——

　　师：（对生1）你说过这个话吗？说过？很好。

　　生2：而仅仅二十分钟以后，她又像坠入了地狱一样这种感觉。我觉得我也有这种感觉。

　　师：她还有几种感觉，你还记得吗？她说坠入了地狱，后面还有好几句写她感觉的话，你还记得吗？

　　生2：好像她后来又飞向了天堂。

　　师：是啊，那是在之后。而那几句话你可能忘记了，但是有一种感觉在，是吗？好的，请坐。真好。（对另一生）你也鼓掌了，是吗？

　　生3：我觉得我也和王馨有同感。她说她十分地恨老师，我也觉得我也十分地恨老师。

　　师：你可以把恨老师写进去，孩子。

　　生3：因为为什么我写这五个最爱的人，而又要把它画去呢？爱是留在人们心里的，（师：是）不是写在纸上的，（师：对）我们只要真诚地去爱每一个人，他们就会爱我们。（师：是）而老师却无缘无故地让我们不去爱他，这是错误的。

　　（全场笑，掌声）

　　师（对生3）：孩子，你把这些话赶紧记下来，好吗？你刚刚说过的这些话，赶紧记下来。多好的语言！只有最真实的语言，才是最美的语言。

　　生4：我记得刚刚王馨还说过一句话，就是她仿佛看见了五个名字旁边都闪着耀眼的光环。（师：是）我也有这样的同感——

　　师（对生1）：你说过这个话吗？有？好。

　　生4：因为每个人都有自己非常爱的人，可是突然老师又让我们画去这五个人，我觉得特别的不理解，就是为什么爱一定要把它画去呢？

　　师：你会理解的。但是，你应该把你现在，此时此刻的最真实的想法写到你的文字上，你刚才写了吗？写了？很好。还想请她（生1）再读一遍吗？

　　生：（点头）想。

　　师：好，我们请她再读一遍。（对众生）你们干什么？你们可以干什么？

　　生（齐声）：写下来。

　　师：对。不用我说，你们都明白了。拿起笔。是的，你可以记录。也许，那是一种你心里有的感觉，却说不出来的；也许，你有了那种感觉，你也找到了属于你自己的文字，但是当你听到了她刚才的这一番话语之后，你突然觉得她的感觉比你更加细腻，更加准确，更加深刻；也许，是在刚才的过程当中，你自己不曾感觉到的，其实不是不曾感觉，而是这种感觉被你埋得很深很深，然而听她那么一说，听她那么一读，这种感觉就像泉水一样从地底下汩汩地涌了出来。你可以记。准备。（对生1）请你再读一遍。

　　生1（读）：

　　老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个我们最爱的人。我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人也很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。

　　老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。在纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。——

　　师：请注意听，请注意听。（对生1）你把刚才哪句话再读一遍。

　　生1（读）：此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。

　　师：是的。此时此刻，我感觉它们的周围，这十个字的周围，这五个最爱的人的名字的周围散发着圣洁的光芒。是啊，文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的。当你的心灵敞开的时候，它是会跟你说话的。（对生1：继续）

　　生1（继续读）：

　　随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪——

　　师：注意，三个“不停”。“老师让我们不停地想，不停地说，还让我们不停地流泪。”真好。

　　生1（继续读）：——流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直到画去最后一个汉字——

　　师：稍等。请注意，孩子们。请注意这几个字——“真的，我们哭了”，“真的，我们哭了”。很朴素的语言，却让人的心头为之一颤。所以有的时候，你不要以为堆砌了各种华丽的词藻的语言就是好的语言。不是的。有的时候，最平淡的语言，最朴素的语言，可能是最打动人的语言。

　　生1（继续读）：

　　——直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了——

　　师：回应了。跟前面呼应了。前面写下这十个汉字的时候，它们的周围有一层圣洁的光芒。而此时此刻，光芒却没有了。

　　生1（继续读）：

　　——取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独——

　　师：三个，三个词。心里充满了——（对生1）再读一遍。

　　生1：心里充满了恐惧（师：恐惧），惆怅（师：惆怅），与孤独（师：孤独）。

　　师：第一感觉是恐惧，这是第一反应；第二反应是——（生1：惆怅）惆怅；第三反应是——（生1：孤独）孤独。这是自己内心最真实的体验。

　　生1（继续读）：——来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂——

　　师：这是对比，孩子们，这是她在对比。她回想刚才在进课堂之前的心情，再拿这份心情跟现在的心情相比较，你会有一种什么感觉呢？幸福的会更幸福，而痛苦的会更痛苦。这就是对比的力量。继续。

　　生1（继续读）：

　　——仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样的无奈吗？你知道我们的泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切连我自己也无法回答——

　　师：是的，她不仅在问老师，她更是在问她自己。只有这样的文字，才能够真正打动人心。

　　生1（继续读）：

　　——老师说，这些都是过去了，你们的亲人还留在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从那儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在了洁白的稿纸上。

　　师：（对生1）谢谢。同学们，接下去你们应该干什么？知道吗？干什么？对，修改。

　　（学生修改自己的习作，师巡回。四分钟后)

　　师：好，请停下笔。我再请一位同学，来读一读她修改以后的文字。请大家把笔放下。（对一生）这位孩子，来，你上来。（该生轻声说自己未写完）没事，你写到哪就读到哪。（对大家）她还没有全部写完。没事，你已经很不容易了。因为不到二十分钟的时间，你已经写了将近500个字。（对大家）好，我们听好了，（做拿笔姿势）干什么？你可以干什么？（学生开始拿笔准备记录）对，对，很好。

　　生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了——

　　师：（对生5）不着急。（对大家）“五个”后面是一个大大的——（生：问号）。问号，是。你看，这是她下笔的第一句话。五个？问号。（对生5）开始。

　　生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了。写下五个我最爱的人，很容易。我略一思索，就按老师的要求写下了五个我最爱的人——

　　师：（打断）不着急。“写下五个最爱的人很容易”，孩子们，千万不要小看“很容易”这三个字。正是由这个时候写下的“很容易”，引起了后面的很不容易。很好。

　　生5（继续读）：

　　——写下了五个我最爱的人——妈妈，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下笔，轻松悠闲地听老师的下一个步骤——

　　师：“轻松悠闲地听”，还没进入角色呢。

　　生5（继续读）

　　——“画去一个。”老师不紧不慢地说。我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的。琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔。想起了她对我撒娇，而且还装哭的情景。不过比起其余四个人来，只好对不起你了——

　　师（打断）：不着急。你看，非常好的一种写法——先抑后扬。先说否定她的理由，再说难以割舍她的理由。我们请她再读一遍。

　　生5（继续读）：——我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的——

　　师：注意听——“一点儿也不犹豫的”。

　　生5（继续读）：

　　——琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔——

　　师：“有点后悔”。

　　生5（继续读）：

　　——想起了她对我撒娇，并且装哭的情景——

　　师：想起了撒娇、装哭，多可爱的一个女孩。

　　生5（继续读）：

　　——不过比起其余四个人来，只好对不起你了——

　　师：话锋又一转。峰回路转，一唱三叹。

　　生5（继续读）：

　　——“再画去一个。”老师又开口了。我咬着笔尖，想了一会儿——

　　师：注意——“咬着笔尖，想了一会儿”，尽管她没有真咬，我相信，她是在用心咬。

　　生5（继续读）：

　　——画去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一场。外婆，从一岁时就开始带我，直到我五岁时上小学。我很郁闷——

　　师：“很郁闷”。

　　生5（继续读）：

　　——干嘛一定要非要做一个如此痛苦的抉择呢？我刚放下笔，就听到同桌的抽泣声，他刚刚画去了奶奶——

　　师：注意，她写了同桌的反应。这叫渲染。

　　生5（继续读）：

　　——他刚画去了奶奶，正沉浸在痛苦之中。“再画去一个。”依然是很平静的声音。有没有搞错——

　　师：“依然是很平静的声音”，其实已经很不平静了。

　　生5（继续读）：

　　——有没有搞错？如果不是上课，我想我早就跳起来并且尖叫了。我非常艰难地开始分析：妈妈？不行，是妈妈把我带到这个世界上的。妈妈是我生命中睁开眼睛第一个看到的人。妈妈那不化妆的脸总是堆满了微笑。爸爸？不行。爸爸喜欢宠溺地喊我“小丫头”，爸爸喜欢给我买下一切我喜欢的东西。外公？大概只能画掉他了吧？我缓慢地移动着细细的笔尖——

　　师：“缓慢地移动”，孩子们，注意听，“移动”这个词，（做艰难移动的手势）“移动”这个词。很轻的笔啊，很细的笔尖，然而在这儿却成了“移动”。

　　生5（继续读）：

　　——任它像一把小刀一样割着我的心。眼前又是那个阴冷的清明节，灰色的墓碑前放着一束白色的百合——

　　师：画面出来了。画面出来了。

　　生5（继续读）

　　——眼中总有一些温热的液体在打着旋。（轻声说：就写到这里）

　　师：好。就写到这儿，已经足以让人感动了。我想应该会有掌声的。

　　（全场鼓掌）

　　第四部分：悟，点亮习焉不察的成长之思

　　师：好的，孩子们，把笔都放下。这就是文字的好处，这就是文章的力量。当它那么准确、那么细腻、那么传神地把刚才发生的那一幕，永远地保存下来的时候，孩子们，一年以后，十年以后，当你也做了爸爸妈妈的时候，你回过头来，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾经上过那么一堂课，你曾经对自己那样说过。是的，假如刚才发生的这一幕、你所记下的那一段文字，请你为它起一个题目的话，孩子们，你打算把它叫什么？

　　生1：我打算把它叫做“圣洁的爱”。

　　师：圣洁的爱。（板书：圣洁的爱）

　　生1：因为我们每个人如果都会失去爱的话，心灵会一片空白，心会像一片死寂一样。就像沉入地狱。

　　师：说得好。“圣洁的爱”。这是他起的题目。你们呢？

　　生2：我准备取的题目是“舍去爱”，然后一个大大的问号。

　　（师板书：舍去爱？）

　　生2：因为我觉得在世间最难以割舍的就是亲人和朋友对自己的爱。假如把这些爱全割舍去了，会感觉自己的心里空空的，就像人没有了灵魂一样，只剩下了一个空空的壳在那里，那活在这个世上有什么意思呢？

　　师：是的，孩子，你长大了。眼泪让你长大了。是的，你曾经拥有那么一份爱，但是它们像空气一样的平常，它们像阳光一样的平淡，你可能视而不见，听而不闻。但是，今天你却开始思考，你思考人生的爱，所以在你的生活当中多了一个大大的问号。你长大了。真好。这是她的。你们的呢？

　　生3：我取的题目是“天堂和地狱的一刹那”。

　　（师板书：天堂和地狱的一刹那）

　　生3：我取这个题目的理由是，我们在画去每一个人的名字的时候，那个速度非常的快，而从天堂掉进地狱的速度也很快。那一刹那自己就变成了一个魔鬼，从人一下子变成了空空的。

　　师：是。所以由这一刹那，能体会到了爱对你的人生是多么的重要。老师相信，你会珍惜的。你也长大了。

　　生4：我取的题目是“爱的力量”。（师板书：爱的力量）因为我觉得爱的力量是很大的，它能让我们流泪，让我们联想，也能让我们写出很多自己内心不能说的话。

　　师：是的，这是你最真实的体验。所有的这一切都是爱的力量。

　　生5：我取的题目是“最真挚的泪水”。

　　（师板书：最真挚的泪水）

　　生5：我从小到大很少哭，哭的话一般都是因为爸爸妈妈打我，打得非常疼的时候我才会哭。一般情况下，再哭也就是因为灯光或者灰尘掉到眼睛里才会哭。很少很少就是说有一种想哭的冲动。今天是第一次。所以我取这个题目。

　　师：好。孩子，今天是第一次，让你体会到了什么叫“最真挚的泪水”。真好。这是她的。

　　生6：我选了两个名字，第一个名字是“亲情的名字叫天堂”——

　　师：“亲情的名字叫天堂”。（板书这个题目）

　　生6：或者是“亲情——引领我们飞向天堂的东西”。

　　师：还有一个名字是——

　　生6：亲情——引领我们飞向天堂的东西。

　　（师板书：亲情，让我们飞向天堂）

　　师：“东西”二个字就不要了，“亲情，让我们飞向天堂”。为什么？

　　生6：因为我认为，天堂它是很快乐的，而亲情正是带给我们不尽的快乐。

　　师：是。你刚才的文字已经告诉了你的一切理由。

　　生7：我取的名字叫“爱的抉择”。

　　师：“爱的抉择”。（板书这个题目）老师想问你一下，你为什么不用“选择”这个词，（板书：选择？）而要用“抉择”？

　　生7：我用“抉择”是因为选择一个东西很容易，可以随我们的喜好去选，而抉择非常艰难，我们要从五个我们所爱的人里面一一画去很多人，让我们感到很难过。

　　师：是的。你不但懂得了“抉择”的内涵，也懂得了人生和亲情的意义。孩子，你也长大了。是啊，孩子们，几乎在我们每一个起到的题目当中，都包含了一个字，那就是——（板书一个大大的“爱”字）

　　生（齐）：爱。

　　师：是的。“爱”就一个字。但是，这是一种怎样的爱？这是一种圣洁的爱，这是一种让我们能够为之流下最真挚的泪水的爱，这是一种叫做“天堂”的爱，这是一种能够把我们带向天堂、能够给我们以无限力量的爱。今天，在这样的爱的面前，我们每一个同学都经历了一番抉择，都感受了一番抉择，也都思考了这一番抉择。我很高兴，我也很感动。最让我高兴，最让我感动的不是你们写下的文字，而是你们流下的泪水。因为，你们真的长大了。

亲情作文篇8

　　亲情，是一种奇妙无比的力量；亲情，是一个永不褪色的话题；亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一幅传世名画，精美隽永……

　　又是一个冬季来临了，望着窗外纷纷扬扬的大雪，思绪不由的来到了那天……

　　同样也是一个冬季，中午放学了，想赶快回到家，吃上一顿热腾腾的饭菜。我顶着寒风，冒着大雪一步步挨回了家。今天好奇怪，平时来到门前准会听到妈妈炒菜的声音，可今天却没有；平时来到屋中，就会闻到饭香，可今天没有。妈妈不在家！

　　我心中有些扫兴，这么冷的天，回到家连顿饭也吃不上，我愤愤不平的说着，边说边来到我的房间，倒在床上迷迷糊糊睡了。恍惚间，我好像听见开门声，我起了床。看见妈妈回来了。“孩子，妈有些不舒服，上医院打了瓶点滴，没给你做成饭，你等着妈给你做去。”“不吃啦，上学去了！”我不耐烦的说，说着背起书包走了。

　　下午，可真不舒服，又冷又饿，风一阵阵的刮进来，吹得我直打哆嗦。又一节课上完了，我在窗边向下望，一个熟悉的身影映入了我的眼帘，身影越来越近，越来越清楚，是妈妈。我跑下楼去，妈妈头上的汗止不住的流着，几丝碎发因汗水贴到了脸上，它的`脸通红。“给，妈给你送饭来了，中午没吃饭别饿坏了，天有这么冷。”我接过饭盒跑回了教室，打开饭盒一阵热气扑面而来，一阵香味扑鼻而来，顿时我身体里像灌进了一股暖流，不再冷了，窗外那个身影渐渐消失了，我大口大口的吃着，可就是咽不下，千千万万种思绪涌上心头，几滴泪水落了下来，重重的砸了下来。

　　。我读懂了亲情，亲情是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐；亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；亲情是“来日倚窗前，寒梅著花来”的思念；亲情是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。

　　有一盏灯永不熄火，有一种职业永不下岗，有一种感情永不褪色——那就是亲情。

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