亲情作文

时间：2026-06-06 05:48:07 亲情作文

亲情作文

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的亲情作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

亲情作文

亲情作文篇1

　　父亲在电话里问我，什么时候放假回家？

　　这是父亲第一次在离年假还有好些天的时候，带着期盼和催促的心情询问我何时回家。有种不知如何言语的心情，在过去的十年有余的岁月里，除了我已在回家的途中时父亲会问我几时到家外，我从未感觉到老爸对我的思念。

　　我是在十二岁那年离开家的，那年我还是个什么都不懂的孩子，我无法忘记那年我在哭诉中恳求父亲接我回家的心情，我更无法忘记那些年我被迫在寂寞的城市里学会独立的日子。从那年的被逼无奈到现在的随遇而安，父亲所说过的“你不要回来”远远多于“你什么时候回家”。前两年里，那个家对我来说就已经如同一个旅店般的陌生，好些时候回去看母亲也只是清晨到家下午离开，且仅是在母亲的商店里，不曾归家。

　　十六岁那年母亲做生意后，清晨六七点出门，深夜十点回家，原本温馨的房子慢慢的就变得乱七八糟，没人打整也没人收拾。我是太久未在家里住上过一宿，所以我都不知道该拿什么形容词来形容那个曾经被我布置得温馨的房间。因为是乡下的关系，我甚至可以想象到蜘蛛们嚣张的在那里布下的天罗地网，壁虎站在某个角落对着蜘蛛虎视眈眈，老鼠摇着尾巴在耀武扬威。咳，好吧，我夸张了。

　　也不知道生活是唱得哪出戏，对于亲情的阴霾似乎渐渐的被阳光的侵入渐渐挥散，前些日子父亲说他要给我一个家，好让我有家可以回。那天，我的眼睛一直是红着的。我知道父亲的意思是要把家重新装修，重新给我的房间换上新的家具，他说我长大了，就算以后要出嫁，也是风风光光的从家里出去。一开始还觉得这是很遥远的事情，因为母亲说至少也是明年才会从新装修房子。可是前几天父亲却说现在虽然不可能把整个房子都重新装过，但是要单单整装我的房间还是没问题的，他不想再看见我每每回家都是早晨匆匆到家，下午匆匆离开。今天下班的时候跟父亲通了一会儿电话，那时候父亲正在打整家里的卫生，累得气喘吁吁，我的鼻子便酸了。

　　上次回家跟父亲母亲一块儿看新闻，新闻里讲说父母对青少年的影响是极大的，现在的社会中有很多青少年因为父母不在身边，或是教导无方，或是受某些情况的影响，而使得青少年步入歧途或发生意外。母亲看着新闻里的那些孩子，眼睛红红的。我看着表情淡漠的父亲，我说“这新闻就该早十年让爸爸看见，还好我有妈妈在支持我，不然我说不定比他们更惨。”其实我知道这些年来父亲对我的影响害我一次有一次险些堕落，而对于过去父亲已经后悔了，不然他的脾气和性子，他不会认可我的做的事，更不会支持我去做我想做的事情。虽然过往历历于我而言是痛苦悲伤的，但是我还是会感激父亲，若不是父亲的逼迫，或许我不会有绝处逢生的.决心，也不会为了想要证明自己而奋发图强，更不会为了想要超越姐姐而不惜一切的努力。

　　身边总有很多人在说，父母不管做错什么事，在孩子面前也是对的，世上没有不爱自己孩子的父母，世上不会有伤害自己儿女的父母。以前每每有人对我说这话的时候，我的第一判断就是说这话的人跟我是两个世界里的人。即便这半年来，我跟父亲的关系逐渐改变，冰释前嫌，我也知道我在父爱两个字时的眼泪是源于我对亲情的渴望和我对父亲的爱，因为父亲在我心里的地位并不亚于母亲。不过，即便父母对儿女的爱再深，但错了就是错了，父母错误的教育若硬是要因为对孩子的爱而专制的认为是正确的，那么新闻里的犯罪少年和出走少年还有那些丢掉生命的少年就不会还有那么多。

　　我很庆幸。庆幸现在的生活中，父亲对我梦想和工作的支持，虽然晚到了很多年，但却也比我预想的要早很多。如今，我只希望自己能够做到更好，在父亲和母亲身体都还很好的时候，带着他们去他们年轻时想要去的地方，去寻找他们年轻时做过的梦。虽然母亲总说我的变化出乎她的意料，也总说我是她和父亲的骄傲，也常在电话里告诉我一些父亲骄傲的跟他的朋友谈及我，但我知道我的明媚人生才刚刚起步，我还有太多的不足，所以我会继续努力做到更好。

　　记得两个月前有个男孩子给我写过一封信，我在回信里也曾说过，如果你的家人对你和对你的梦想是不支持的，那么不要怪家人不理解和不支持，也不要怪他们不够爱你和不懂你。在这个世界上，没有谁比你自己更了解你自己，即便那是生你养你的亲人。或许他们的爱用错了方式，但只要他们还未放弃你，那么就是他们还在爱你的方式，既然如此就请你用实际行动去证明自己，你可以。别怨天尤人，因为那无法解决问题。

　　嗯，就写到这里，还有几天就春节了，今年小婷要回家。但愿一切如心如愿！

亲情作文篇2

　　在这个世界上，找不到任何一件价值连城的物品，能够放在心灵的天平上与亲情作衡量。亲情与金钱无关，亲情与世俗无关，亲情是世间最纯净、最珍贵的情感。

　　当一个小生命降临到人间的那一刻起，就会被浓浓暖暖的亲情细心地呵护着；这份爱犹如早春的溪水，宁静而明澈，日夜滋养着生命的小树。

　　随着生命的不断成长，亲情的红丝带也会越来越长；无论我们的脚步漂泊多远，亲情依然会紧紧地伴随在身边；思念的心像飞翔的翅膀，穿越季节的风雨，把吉祥与祝福写在黎明的微风里、黄昏的云霞上、夜晚的星空中。

　　因为拥有了这份爱的惦念与牵挂，我们的生命才会如此旺盛，如此精彩。当我们长大成人，走向生活，面对着繁杂的世界，我们不会感到孤单。因为在我们的身后，有亲人关注的目光，有亲人深深的祝福。

　　如果我们在外面受了委曲，或者在生活的路上遇到了困难和挫折，一定不要因此而消沉，更不能堕落，也不要放弃理想与信念。至少，我们还拥有亲情。亲情会修复那颗受伤的心，给我们生活的信念，给我们人生的智慧与做人的勇气。

　　亲情，是人生路上的一盏灯，灯光中溢满了亲人的爱，溢满了亲人的思念，永远照在我们回家的路上。

　　所以，当我们长大成人，一定要记得时常关心一下养育自己的亲人，当我们在外面漂泊，也不能因为远离家乡而忽略了惦念自己的亲人。其实，我们每个人都是一个幸运儿，因为，在我们的人生路上，终始拥有亲人无微不至的关爱与呵护，这份爱是世间唯一属于我们自己的，它倾注了亲人的心血与淳朴的爱。

　　往往，我们把亲人的关爱看得很轻很轻，从而常常忽略了这些微小的细节。我从一个网站上看到这样一个很发人深思的事情：

　　在端午节前夕，有一位母亲不远千里从山区来到城市里看望上大学的'儿子，她到了学校好不容易打听着找到了儿子，但那个儿子却因为母亲的到来而非常恼火，他怕衣裳褴褛的母亲给自己丢人，怕同学知道自己的身世之后笑话。所以，他不耐烦地让母亲赶紧回家。母亲想把一竹篮粽子留下来，却遭到了拒绝。因为那个儿子怕这些粽子暴露出自己的“低等”身份，所以，他的母亲只好带着一竹篮粽子和一颗失望的心踏上了回乡的路。

　　亲情是这世间的大爱，这份爱会终始陪伴着我们成长的脚步。当我们在外面漂泊，亲情如夜空中的星光，只要我们抬头仰望，就会感受到那份时时惦念的目光，那份至爱，恰如夜晚默默闪亮的灯光，照射在游子归来的小路上，永远是那么亮，永远是那么温暖地在那里闪耀着，不会因为季节更迭而变化，也不会因为时光的流逝而消失，无论风霜雨雪，都会始终陪伴着我们，给我们一生一世的呵护。

亲情作文篇3

　　一个人没有了梦想，那和咸鱼有什么区别？这是很多心怀梦想的年轻人总挂在嘴边的一句话，激励自己，也激励了更多敢闯敢拼的人。他们为了自己的梦想，可以放下一切，可以克服一切阻力。电影《寻梦环游记》中的米格就是其中一人。他为了自己的音乐梦想，全然不顾家人的反对，就像一个英雄一样一个人走向所有人的反面，那一刻，仿佛圣贤附体，拨开重重阻碍，终于来到了亡灵世界。在亡灵世界仍然追求梦想的他，终于——发现了世事险恶，还是选择和家人在一起，回到了现实。好在，他现实的家人放下了执念，他终于可以正大光明地追求音乐梦想。

　　暂且不提他在途中遇到的各种艰难，就是最后的结果，也让很多人感到不满。为什么他就不能一个人实现自己的音乐梦想？难道不是有梦坚持就会成功吗？可惜，还真不是。说它残酷也好，说它现实也好，这才是真正的世界。一个充满机遇和挑战，但又饱含血与泪的世界。米格在梦想与亲情面前，选的是梦想，但后来还是选择了亲情。

　　但是，我们为什么不能换一个角度来看，为什么梦想与亲情非要站在对立面呢？选择了亲情的米格，又何须丢下自己的梦想呢？

　　现实是残酷的，通往梦想的道路是曲折的，没错。多么浅显的'道理啊。但有那么多人，把梦想举在头顶，只顾往前冲，根本不在乎前路有多少阻碍，只顾向前，很难到达彼岸。就算大笑着到达了彼岸，也是遍体鳞伤。何必呢？亲人是什么？亲人是这个世界上和我们最亲的人，亲情是我们心底极深的感情。当我们只顾向前冲时，却不知道每一道伤不只是划在你身上，更划在亲人的身上。他们何尝不想看到我们追求梦想的微笑，只是他们更关心我们背后的哭泣，为自己，为他们，我们都应该多想想。

　　为什么不带着亲情飞翔？就像电影结尾的米格一样，在亲人的支持下追求着自己的音乐梦想，所有人都笑得那么开心，这才是完美的“happyending”。亲情就像给我们插上的一双翅膀，它可以帮助我们飞过万水千山，我们也可以带他们领略别样风景。未来是美好的，现在又未尝不是？带着现在享受到的亲情飞向未来，你会发现，那会更美好。

　　带着亲情飞向梦想彼岸吧。也许到了那一天，你会发现，亲人们的笑脸和你的梦想，同样珍贵，同样值得珍藏。

亲情作文篇4

　　在我的记忆中，奶奶一直很节俭。有一次，我们一家人在奶奶家吃饭。晚饭后，奶奶洗碗，洗了一碗，煮了一次水。一不小心打开了，她只好抹了一把脸，说：废物，废物，下次小心点。一家人见了，都笑着说：我们国家有你这样的人真是福气。每次吃完饭，奶奶总是把剩菜放在冰箱里，第二天拿出来。

　　让我惊讶的是，每次来吃饭，吃的东西总是不一样，直到那个时候我才发现奶奶的秘密。

　　那天放学回家，敲门的时候奶奶跑过来开门说，来，来。当我在餐桌旁坐下时，奶奶摸着我的'头说：“宝贝，我今天做了很多好吃的。快吃。”。奶奶拿起筷子，放了一片这个，一片那个，很快我的碗就满了。奶奶的碗里除了米饭什么都没有。爸爸不耐烦地放下筷子，笑着说：“妈妈，别再捏了，也别再捏我了。”

　　你小的时候，我也经常给你好吃的。现在我要给我孙子。奶奶转了个白脸，吐了吐舌头，给爸爸做了个大鬼脸。爸爸无奈，只好妥协。

　　吃完饭，奶奶跑到厨房，从冰箱里拿出一两盘剩菜，拿起来闻了闻，用筷子夹住，说：“还能吃。”脸上带着微笑。几天前我看到了食物。颜色变了，汤成了一坨。我惊讶地张开嘴。

　　这一刻，我似乎明白了，奶奶的拯救不是为了生活，而是为了自己，她对我的爱才是这次拯救的最终目的。在奶奶心里，我的体重很重，总是给我最好的东西。那一刻，我遇到了最爱我，最爱我的外婆。

亲情作文篇5

　　亲情是六月里的一阵凉风，把舒适和清凉吹进你的心灵；亲情是严冬里的一件毛衣，把温暖和幸福送进你的美梦；亲情是风雨中安全的港湾，把快乐和安逸摇进你的内心。

　　在一个寂静的晚上，我在认真地写着作业，妈妈坐在我的身边，始终微笑着默默看着我的一笔一画。我全神贯注地写着，但是还是难免会出错，这时，妈妈伸出手指轻轻指着我本子上的一道错题，对我说：“你看，这个小马虎，又错了吧。”我顺着妈妈手指看去，果然做错了，我怪不好意思地看着妈妈，妈妈却用那丝毫没有严厉，没有批评的眼神温柔地看着我说：“没关系，下次注意就行。”妈妈总是这么温和，总是这么耐心，用宽容和理解陪伴着我，我觉得很温暖很温暖

　　就在上个星期，我们奥数班要举办夏令营活动。那时候我们家的'手头有点紧，报名费就得一两千。因为我不想让家里花太多钱，所以我违心地对妈妈说我不想去，但是妈妈似乎看透了我的心事，对我说：“孩子，只要你想去，钱都不是问题，只要你快乐、幸福就够了。”我一听到这句话，鼻子一酸，但是我没有哭，我在忍，因为我不想被妈妈发现这个事情的真相

　　这就是温暖的亲情，它是那么无私伟大。

亲情作文篇6

　　生活中往往会有许许多多的镜头，有的镜头会转瞬即逝，而有的镜头会过目不忘……

　　一次，父亲一个动作使我溢满了感动：那是在一个阳光明媚的午后，我坐在沙发上看书，而父亲在读报，不知怎的，报纸中升起了袅袅“炊烟”，我还在纳闷，却已经听到弟弟的咳嗽声，虽然很细微，但我还是听到了，紧接着我也咳嗽起来，我忽然明白了：爸爸在吸烟。爸爸听到咳嗽声后也忽然明白了，原来是因为烟味儿咳嗽的。于是爸爸赶紧掐灭了那根烟。“炊烟”不见了，而我的眼里却不知怎的---噙满了泪花。

　　后来我才知道，原来我是被爸爸的那一瞬间的动作感动了，从此以后，爸爸吸烟的次数减少了，我和妈妈十分高兴，而我也感受到了那其中饱含的'浓浓的亲情。

　　生活中的镜头真的会给我们带来太多的意外和惊喜；生活中的镜头真的会使我们体会到太多太多；生活中的镜头真的会使我们到感受太多太多……

　　正如这一镜头，我体会到了浓浓的父爱与亲情，我体会到了爱其实并不需要十分华丽的语言来表达，其实父母的每一个动作都会使我们感受到爱，只是我们没有细细的体会罢了。

　　我不会忘记这一充满亲情的镜头，永远不会……

亲情作文篇7

　　第一部分：忆，擦亮五个名字的圣洁之光

　　师：请同学们把作文的稿纸拿出来，找到最干净的一页。这一页上没写过一个字，干干净净，清清爽爽。然后请你拿起笔，准备好。听清楚要求——请你在这张最干净最纯洁的纸上，写下这个世界上你最爱的五个人。不着急，慢慢地写。

　　（生写）

　　师：这五个是你最爱最爱的，所以我有理由相信，你在写下他们的名字的时候，一定会非常得工整，非常得端正。

　　（有学生在写的过程中犹豫良久，迟疑下笔）

　　师：他们是你最爱最爱的五个人，所以你写下的不是几个汉字，也不是几个符号。当你写下他们的时候，也许你会看到他们的眼神，也许你会想起他们的表情，也许他们的音容笑貌、故事、细节都会在一刹那呈现在你的面前。所以你的内心会有一种感受——这五个最爱的人——一种什么感受会涌上你的心头？好的，写完的请举手。（大部分学生举了手）好，谢谢。还有几位，我们稍等片刻。

　　（后写完的几位学生陆续举手示意）

　　师：好，已经写完的请举手。

　　（所有学生均完成）

　　师：我来问一下。（对一生）跟大家说说这个世界上你最爱的五个人。

　　生1：我写的是，妈妈、爸爸、婆婆（外婆）、外公，还有姨妈。

　　师：把姨夫给踢出去了。

　　（众笑）

　　师：请个男孩。（对另一生）你跟大家说一说你最爱的五个人。

　　生2：我最爱的五个人是，第一个是妈妈，第二个是爸爸，第三个是婆婆，第四个是公公（外公），第五个是老师。

　　师：老师？哪位？

　　生2：陈老师，我们班主任。

　　师：请坐。（看了一下该生的作文纸）他是写陈老师。老师应该幸福啊，陈老师。我虽然并不了解你们陈老师，但是冲着孩子能够把您列入到最爱的五个人当中去，那一定是位非常优秀的老师。我再请一位。（对另一生）来，请你说。

　　生3：我最爱的五个人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是外公，第四个是外婆，第五个是姨夫。

　　师：怎么就没爷爷和奶奶呢？

　　（众笑）

　　师：谁还想说？有谁把爷爷和奶奶写进去的？来，请你。

　　生4：我最爱的人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是爷爷，第四个是奶奶，第五个是我的太婆婆。

　　师：太婆婆？老人家还健在吗？

　　生4：已经去世了。

　　师：哦，已经去世了。虽然她去世了，但是她却依然活在你的心中，是吗？孩子们，当你写下这个世界上你最爱的5个人的时候，老师想问你一下，你的内心充满着一种怎么样的感受？（学生沉默，稍等）那是你最爱的五个人，你一笔一画地把他们写下来，你的内心是一种怎么样的感受？（有几个学生举手）

　　生5：我觉得心里很杂乱，不知道该写哪几个好，老师给的人数太少。

　　师：对不起，这都是我的错。但这是一个规则。是的，你最爱的可能是六个，可能是八个，可能是十个，对吧？所以你难以抉择啊。但是你还是写了五个，所以内心有点杂乱。好的。这是你的真实感受。（对大家）来，这是他的感受，说说你们自己的感受。

　　（举手的孩子多了）

　　生6：我写下了这五个人之后，我心里对他们充满了感激之情。

　　师：“充满了感激之情”，肺腑之言呐，真好。

　　生7：我写下这五个人之后，感觉心里有股暖流流露出来。

　　师：真好。一股暖流在心头涌起，然后，流向全身，流向了每一个细胞。是吧？真好，诗一样的语言。（对大家）这是她的感受。说说你的感受。

　　（举手的孩子越来越多）

　　生8：写下这五个人之后，心里波澜起伏，眼睛比较湿。（表情略有羞涩感，众人有小骚动）

　　师：看不出啊，男孩的感情有那么细腻！但是老师觉得，这才是真正的男子汉。无情未必真丈夫。真好。

　　第二部分：划，体验不能承受的生命之重

　　师：是的，这五个人不是五个名字，更不是五个符号。他们就活在你的生活中，就活在你的心中。他们给你温暖，他们给你阳光。是吧？就是这种感受。好的。（稍停）现在请你拿起笔，听清楚要求——在五个最爱的人当中，现在请你画去一个。

　　（学生表现踌躇，很多人难以下笔）

　　（摄像转向学生的稿纸，有名字已被画去。听课席产生喧哗）

　　师（对听课老师）：请老师们千千万万不要笑，好吗？因为你的笑可能在这个时候对我们的孩子是一种伤害。

　　师：我来问一下。（对一生）孩子，请你站起来。你把谁画去了？

　　生1：（低沉）我把我的姨妈画去了。

　　师：为什么？

　　生1：因为我觉得她在我的生活中不经常跟我接触。但是在我小的时候，经常带我。但是现在不是经常接触。所以我把她画去了。

　　师：这不是理由，因为王老师看到你在掉眼泪，为什么？

　　生1：（沉默片刻）因为我觉得他们每一个人都很爱我。

　　师：（对生2）孩子，你来说一说。

　　生2：我画去了我的外公。

　　师：为什么？

　　生2：因为我的外公他现在很少跟我在一起。

　　师：是吗？你为什么要抹眼泪呢？

　　生2：（低头，沉默片刻）因为我爱他们每一个人。

　　师：请拿起笔，再画去一个。

　　（学生更为踌躇）

　　师（对一生）：孩子，你来说一说。

　　生3：我画去了奶奶。但是我觉得奶奶还是很爱我的。虽然说接触少了一点。但是每次我回他们家的时候，她总是会给我拿好吃的，或是买一些好看的衣服之类的。给我物质上还有生活中的关爱。但是在剩下四个里抉择，我只好选择了这个（哽咽）

　　师：你难受？为什么？

　　生3：（抽泣）因为我实在抉择不出来了。

　　师；说的是真话，我理解。（对另一生）来，孩子，你来说。

　　生4：我画去了我的老师。（沉默）

　　师：为什么摇头？

　　生4：因为虽然老师曾经关怀过我，但是我的爸爸、我的妈妈，还有我的姐姐，从我出生以后都跟我在一起，每时每刻都在关怀着我。

　　师（低沉）：这不是理由。因为我知道，老师，陈老师，也是你最爱的五个人之一。我相信一个人在不假思索的情况下，他写下的一定是他最真实的感受。一定是他的心里话。所以我说，这不是理由。然而这的确是一个规则。

　　生5：我画去的是我的爷爷。因为自从……

　　师：孩子，你爷爷还健在吗？

　　生5：还在。

　　师：多大了？

　　生5：（思索片刻）78吧。我小时候是在浦口的，后来自从搬到南京之后，很少跟我爷爷在一起了。所以就把爷爷画掉了。（流泪）

　　师：为什么眼圈红红的？

　　生5（平定一下情绪）：不知道。

　　师：然而你的眼泪告诉我，你清清楚楚，明明白白。（对众）很对不起大家，老师让大家难过了。但这是一个规则。有的时候，孩子们，人生就是这样，你最不愿意舍弃的人，你最割舍不下的人，可能就是在一个细雨绵绵的早晨，也可能在一个大雪纷飞的黄昏，突然就离你而去，而且永远不再回来。人生就是这样。尽管这个规则非常非常的残酷，但是我还得继续下命令。请你，拿起笔。请你注视着自己的.笔尖，注视着自己的笔尖。然后，在剩下的你最爱的人当中，再画去一位。

　　（学生极慢地、艰难地画去第三个名字，有不少学生在抹眼泪）

　　师（对一生）：孩子，你把谁画去了？

　　生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）画去了。

　　师：当你把自己的外婆画去的时候，你仿佛把什么也画去了？

　　生6：：外婆对我的温暖。

　　师：仿佛把什么也画去了？

　　生6：我和外婆之间的感情。

　　师：感情！那是一份怎样的感情？孩子？

　　生6：是亲人给我的爱。

　　师：亲人给你的爱。是啊，当你在画去外婆两个字的时候，你仿佛画去了她老人家曾经给过你的一切爱。（板书：划去了一切爱）而此时此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？

　　生6：我感觉这种滋味说不出来。

　　师：说不出来的滋味，无法用语言来表达的滋味，是的。（对另一生）你把谁画去了？

　　生7：我把我表妹画去了。

　　师：当你把自己的表妹画去的时候，你的眼前仿佛出现了——

　　生7：她调皮的样子，她问我要玩具的样子（眼圈红了）

　　师；是啊，调皮的样子，问你要玩具的样子。而此时此刻，当你把自己的表妹的名字画去的时候，仿佛把她调皮的样子、仿佛把她曾经向你要玩具的那份天真可爱都给画去了。（板书：划去了表妹的顽皮、天真、可爱……）

　　师（示意另一生）：孩子，你想说吗？

　　生8：我画去的是父亲。因为在我的生活中，跟他接触的时间是最少的，而且我跟他的友谊非常低。（犹豫）就这样。

　　师：请你不要忘了，刚才也是你用你的右手，用你的笔，写下了最爱的五个人。而这五个人当中就有你的父亲，就有你的爸爸。而老师分明发现，你在下笔的时候，手在颤抖。为什么？

　　生8（声音颤抖）：因为剩下的都是我最爱的人。如果画去任何一个人的话，心中就有一种滋味，一种孤独的滋味。（抽噎）

　　师：“一种孤独的滋味。”你今年几岁？

　　生8：十二岁。

　　师：十二岁。一个十二岁的男孩，在今天，在这堂课上面能够说出“孤独”两个字，（板书：孤独）孩子，你长大了。

　　生9：我画去的是我婆婆（外婆）。因为我觉得，在爸爸妈妈还有婆婆中，我想画去……就会选择（泣）……我……在三个人中，婆婆，虽然说我跟她接触得很少，但是，每当婆婆出去的时候，她都会带点东西给我的。（抽泣）而且婆婆对我很好……

　　师：我想问你一句，每当外婆出去的时候都会带给你一点东西，她带给你的仅是一点东西吗？

　　生9：她带给我的还有爱。

　　师：是的，她带给了你怎样的爱？她带给了一个老人对孙女、对外孙女的所有的关心，所有的疼爱。所以当你把“婆婆”两个字画去的时候，你知道这意味着什么？

　　生9：（抽泣）我知道。我将失去这一切爱。

　　师：是的。

　　（静场）（教师板书：失去这一切爱）

　　（教师轻轻拭去眼泪，示意学生坐下）

　　师：其实，我跟你们一样，我也很难受，也很难过。因为当你们流泪的时候，我跟你们一样，我在自己的心中也跟你们一样，在做着一份非常非常艰难、非常非常痛苦的抉择。但这是规则。现在请你放下笔，（稍等）深深地吸一口气。然后，请你静静地看着最后的两个人，静静地看。这两个人是你在这个世界上最爱，最爱，最爱的人。你看着他们，你盯着他们，是的，他们的声音会在你的耳边响起，他们的面容会在你的眼前出现，你曾经跟他们在一起所度过的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心头涌起。（学生中有人伏到桌面哭泣）一个画面，一个故事，一个细节，这一切都是这两位给你的；都是你最爱最爱最爱的这两位给你的。好，请你拿起笔。（稍等）把两位全部画去。（学生凝视稿纸，慢慢地、艰难地画去剩下的两个词。静场。课堂上不时传来压抑的抽泣声）

　　（教师将话筒递给一个孩子）

　　生10：（流泪）我感觉心里面有一种很失落的感觉。

　　师（板书：失落）：你有话对他们说吗？

　　生10：我想对他们说，我爱你们。（低下头去）

　　师：够了，四个字，伴着眼泪在飞。

　　生11：我心里真的很难过。（哽咽）

　　师：你仿佛有种什么感觉，孩子？当这五个人全部被你画去，特别是最后两个人被你突然画去的时候，你自己仿佛到了哪儿？仿佛到了什么地方？

　　生11：（眼泪夺眶而出）地狱。

　　（教师板书：地狱）

　　师：而跟地狱紧紧连在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地狱紧紧连在一起的是什么？是恐惧。（板书：黑暗，恐惧）（对该生）是的，你没说，但是，我能理解你的感受。

　　师：（对另一生）孩子，你说。

　　生12：我感到心里面很绝望。（擦去眼泪）

　　师：绝望。绝望。（板书：绝望）当你怀揣着绝望之情的时候，孩子，你再看看你的那支笔，那还是一支笔吗？那支笔仿佛变成了什么？

　　生12：这是刀。

　　师：变成了一把把的刀。笔成了刀。（板书：笔成了刀）一把锋利的刀，这把刀在剜着你心头的肉啊。

　　师：（对另一生）孩子，你说。

　　生13：（抽泣）老师，我现在有一点埋怨你。为什么要把这五个人名字全部都画掉？（坐下）

　　师：问得好。是啊，我知道你在责怪老师，是吗？是的，但是，孩子，请你站起来，我相信，你会明白的。老师只想问你一下，你最后把谁画去了？

　　生13：（沉默一会儿）最后把奶奶……

　　师：最后把奶奶画去了，是吗？当你最后把自己的奶奶画去的时候，你的脑海里浮现的是你奶奶的一幅怎样的画面？或者一个怎样的情境？或者一段怎样的故事？

　　生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的时候，我妈妈在旁边说，奶奶只是睡着了，不是真的死了。（哭）

　　师：你想到了你奶奶离你而去的那一幕。是的。（对另一生）孩子，你跟大家说一说，最后你把谁画去了？

　　生14：我最后把妈妈画去了。

　　师：把妈妈画去。当你把你妈妈画去的时候，你的脑海里边浮现的是你妈妈怎样的画面？跟你怎样在一起的那段生活的场景？

　　生14：（声音嘶哑）我想到了我妈妈在我开心的时候，陪我一起笑；然后呢，在我伤心的时候，抱着我一起哭；然后，教我怎么去面对困难。

　　师：孩子，请你永远记住妈妈留给你的这些细节——当你高兴的时候，妈妈曾经跟你一起笑过，笑得那样的开心，那样的爽朗；当你难受的时候，当你掉泪的时候，妈妈抱着你，一起陪你哭。这就是你的妈妈。

　　（学生用纸巾拭泪）

　　师：（对另一生）孩子，你来说说。

　　生15：我最后画去的是我爸爸。我爸爸他很爱我。（哽咽，说不下去）

　　师：是的，我相信。最后一个画去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目当中，爸爸是最爱最爱你的。所以当你把爸爸两个字画去的时候，你的脑海里边想到过什么？想到过你爸爸的什么？

　　生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚归……然后……然后每天都很少睡觉，但他还很体贴我。

　　师：孩子，记住你的爸爸，一个每天都要早出晚归的爸爸，一个每天睡得很迟很迟的爸爸，一个每天带着疲惫、带着倦色，依然深深地关心和疼爱你的爸爸，请你永远记住他。

　　（教师轻轻拭泪。静场）

　　师：好，请同学们趴在桌子上。（静默半分钟）就二十分钟的时间，残酷，痛苦。我们仿佛一下子从一个阳光灿烂的早晨，跌入了凄风苦雨的夜晚；我们仿佛一下子从鸟语花香的春天，走进了冰封大地的冬天；甚至我们仿佛从天堂掉进了地狱——短短的二十分钟时间。因为，在这个世界上，有五个你最爱最爱最爱的人，在这一刻，被你一一画去了。

　　（学生频频拭泪）

　　第三部分：写，倾听自己最隐秘的心灵之声

　　师：请大家抬起头。但是孩子们，这一切根本就没有发生过呀！他们依然在你的身边，他们依然好好地活着，你为什么要哭？你为什么要那么伤心地哭？为什么？你们想过吗？（有学生举手）不着急，请把手放下。我相信，这一幕，会在你的心中，留下很深很深的印记。那么就请你拿起笔，再换一页稿纸，把刚才发生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它记下来。从上课的第一分钟开始，老师说了什么，你做了什么，在你做的过程当中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同学，在这个过程当中，他们在说些什么？他们有一些怎么样的表现？当你面对这五个最爱的人的时候，当你一次又一次地将他们画去的时候，你的手，你的笔，仿佛……当最后两位被你画去的一刹那，你脑海里边冒出的又是怎样的画面，一段怎样的故事？孩子们，把所有的这一切都用你的文字记下来。给大家十五分钟的时间。好，开始。

　　（学生开始习作，教师巡视。）

　　（18分钟后）

　　师：好，孩子们，时间到了。请把手头的笔都放下，好吗？那一幕已经过去了。二十分钟的那一幕，几乎让我们每一个孩子都掉了眼泪的那一幕已经过去了。但是我说它没有过去，因为它留在了我们另一张洁白的稿纸上面，留在了我们每一个同学用自己的心声、用自己的文字把它记录下来的稿纸上面。尽管不堪回首，但是还是让我们再回一次首。（对一生）来，孩子，请你上来。

　　师：我请她再带着大家一起回首刚才的那一幕。请大家把笔放下，放松，凝神，然后是倾听。好的，请你开始。

　　生1：（读）

　　老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个（师提示：读得慢一点，行吗？）我们最爱的人。

　　我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。

　　对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。这纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。

　　就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪，流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了，取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独。

　　来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂；仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。

　　老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样无奈吗？你知道我们流的眼泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切的一切连我自己也无法回答。

　　老师说，这些都是过去了，你们的亲人还在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从哪儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在洁白的稿纸上。

　　（全场鼓掌）

　　师：（让生1留在讲台上，对生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你为什么鼓掌？

　　生2：因为我觉得她讲得太好了，跟我有同感。

　　师：哪儿有同感？

　　生2：同感就在她觉得，她在来这儿之前，跟家长们，跟她的亲人还是欢声笑语，像飞在天堂一样，而仅仅二十分钟以后——

　　师：（对生1）你说过这个话吗？说过？很好。

　　生2：而仅仅二十分钟以后，她又像坠入了地狱一样这种感觉。我觉得我也有这种感觉。

　　师：她还有几种感觉，你还记得吗？她说坠入了地狱，后面还有好几句写她感觉的话，你还记得吗？

　　生2：好像她后来又飞向了天堂。

　　师：是啊，那是在之后。而那几句话你可能忘记了，但是有一种感觉在，是吗？好的，请坐。真好。（对另一生）你也鼓掌了，是吗？

　　生3：我觉得我也和王馨有同感。她说她十分地恨老师，我也觉得我也十分地恨老师。

　　师：你可以把恨老师写进去，孩子。

　　生3：因为为什么我写这五个最爱的人，而又要把它画去呢？爱是留在人们心里的，（师：是）不是写在纸上的，（师：对）我们只要真诚地去爱每一个人，他们就会爱我们。（师：是）而老师却无缘无故地让我们不去爱他，这是错误的。

　　（全场笑，掌声）

　　师（对生3）：孩子，你把这些话赶紧记下来，好吗？你刚刚说过的这些话，赶紧记下来。多好的语言！只有最真实的语言，才是最美的语言。

　　生4：我记得刚刚王馨还说过一句话，就是她仿佛看见了五个名字旁边都闪着耀眼的光环。（师：是）我也有这样的同感——

　　师（对生1）：你说过这个话吗？有？好。

　　生4：因为每个人都有自己非常爱的人，可是突然老师又让我们画去这五个人，我觉得特别的不理解，就是为什么爱一定要把它画去呢？

　　师：你会理解的。但是，你应该把你现在，此时此刻的最真实的想法写到你的文字上，你刚才写了吗？写了？很好。还想请她（生1）再读一遍吗？

　　生：（点头）想。

　　师：好，我们请她再读一遍。（对众生）你们干什么？你们可以干什么？

　　生（齐声）：写下来。

　　师：对。不用我说，你们都明白了。拿起笔。是的，你可以记录。也许，那是一种你心里有的感觉，却说不出来的；也许，你有了那种感觉，你也找到了属于你自己的文字，但是当你听到了她刚才的这一番话语之后，你突然觉得她的感觉比你更加细腻，更加准确，更加深刻；也许，是在刚才的过程当中，你自己不曾感觉到的，其实不是不曾感觉，而是这种感觉被你埋得很深很深，然而听她那么一说，听她那么一读，这种感觉就像泉水一样从地底下汩汩地涌了出来。你可以记。准备。（对生1）请你再读一遍。

　　生1（读）：

　　老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个我们最爱的人。我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人也很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。

　　老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。在纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。——

　　师：请注意听，请注意听。（对生1）你把刚才哪句话再读一遍。

　　生1（读）：此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。

　　师：是的。此时此刻，我感觉它们的周围，这十个字的周围，这五个最爱的人的名字的周围散发着圣洁的光芒。是啊，文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的。当你的心灵敞开的时候，它是会跟你说话的。（对生1：继续）

　　生1（继续读）：

　　随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪——

　　师：注意，三个“不停”。“老师让我们不停地想，不停地说，还让我们不停地流泪。”真好。

　　生1（继续读）：——流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直到画去最后一个汉字——

　　师：稍等。请注意，孩子们。请注意这几个字——“真的，我们哭了”，“真的，我们哭了”。很朴素的语言，却让人的心头为之一颤。所以有的时候，你不要以为堆砌了各种华丽的词藻的语言就是好的语言。不是的。有的时候，最平淡的语言，最朴素的语言，可能是最打动人的语言。

　　生1（继续读）：

　　——直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了——

　　师：回应了。跟前面呼应了。前面写下这十个汉字的时候，它们的周围有一层圣洁的光芒。而此时此刻，光芒却没有了。

　　生1（继续读）：

　　——取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独——

　　师：三个，三个词。心里充满了——（对生1）再读一遍。

　　生1：心里充满了恐惧（师：恐惧），惆怅（师：惆怅），与孤独（师：孤独）。

　　师：第一感觉是恐惧，这是第一反应；第二反应是——（生1：惆怅）惆怅；第三反应是——（生1：孤独）孤独。这是自己内心最真实的体验。

　　生1（继续读）：——来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂——

　　师：这是对比，孩子们，这是她在对比。她回想刚才在进课堂之前的心情，再拿这份心情跟现在的心情相比较，你会有一种什么感觉呢？幸福的会更幸福，而痛苦的会更痛苦。这就是对比的力量。继续。

　　生1（继续读）：

　　——仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样的无奈吗？你知道我们的泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切连我自己也无法回答——

　　师：是的，她不仅在问老师，她更是在问她自己。只有这样的文字，才能够真正打动人心。

　　生1（继续读）：

　　——老师说，这些都是过去了，你们的亲人还留在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从那儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在了洁白的稿纸上。

　　师：（对生1）谢谢。同学们，接下去你们应该干什么？知道吗？干什么？对，修改。

　　（学生修改自己的习作，师巡回。四分钟后)

　　师：好，请停下笔。我再请一位同学，来读一读她修改以后的文字。请大家把笔放下。（对一生）这位孩子，来，你上来。（该生轻声说自己未写完）没事，你写到哪就读到哪。（对大家）她还没有全部写完。没事，你已经很不容易了。因为不到二十分钟的时间，你已经写了将近500个字。（对大家）好，我们听好了，（做拿笔姿势）干什么？你可以干什么？（学生开始拿笔准备记录）对，对，很好。

　　生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了——

　　师：（对生5）不着急。（对大家）“五个”后面是一个大大的——（生：问号）。问号，是。你看，这是她下笔的第一句话。五个？问号。（对生5）开始。

　　生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了。写下五个我最爱的人，很容易。我略一思索，就按老师的要求写下了五个我最爱的人——

　　师：（打断）不着急。“写下五个最爱的人很容易”，孩子们，千万不要小看“很容易”这三个字。正是由这个时候写下的“很容易”，引起了后面的很不容易。很好。

　　生5（继续读）：

　　——写下了五个我最爱的人——妈妈，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下笔，轻松悠闲地听老师的下一个步骤——

　　师：“轻松悠闲地听”，还没进入角色呢。

　　生5（继续读）

　　——“画去一个。”老师不紧不慢地说。我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的。琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔。想起了她对我撒娇，而且还装哭的情景。不过比起其余四个人来，只好对不起你了——

　　师（打断）：不着急。你看，非常好的一种写法——先抑后扬。先说否定她的理由，再说难以割舍她的理由。我们请她再读一遍。

　　生5（继续读）：——我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的——

　　师：注意听——“一点儿也不犹豫的”。

　　生5（继续读）：

　　——琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔——

　　师：“有点后悔”。

　　生5（继续读）：

　　——想起了她对我撒娇，并且装哭的情景——

　　师：想起了撒娇、装哭，多可爱的一个女孩。

　　生5（继续读）：

　　——不过比起其余四个人来，只好对不起你了——

　　师：话锋又一转。峰回路转，一唱三叹。

　　生5（继续读）：

　　——“再画去一个。”老师又开口了。我咬着笔尖，想了一会儿——

　　师：注意——“咬着笔尖，想了一会儿”，尽管她没有真咬，我相信，她是在用心咬。

　　生5（继续读）：

　　——画去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一场。外婆，从一岁时就开始带我，直到我五岁时上小学。我很郁闷——

　　师：“很郁闷”。

　　生5（继续读）：

　　——干嘛一定要非要做一个如此痛苦的抉择呢？我刚放下笔，就听到同桌的抽泣声，他刚刚画去了奶奶——

　　师：注意，她写了同桌的反应。这叫渲染。

　　生5（继续读）：

　　——他刚画去了奶奶，正沉浸在痛苦之中。“再画去一个。”依然是很平静的声音。有没有搞错——

　　师：“依然是很平静的声音”，其实已经很不平静了。

　　生5（继续读）：

　　——有没有搞错？如果不是上课，我想我早就跳起来并且尖叫了。我非常艰难地开始分析：妈妈？不行，是妈妈把我带到这个世界上的。妈妈是我生命中睁开眼睛第一个看到的人。妈妈那不化妆的脸总是堆满了微笑。爸爸？不行。爸爸喜欢宠溺地喊我“小丫头”，爸爸喜欢给我买下一切我喜欢的东西。外公？大概只能画掉他了吧？我缓慢地移动着细细的笔尖——

　　师：“缓慢地移动”，孩子们，注意听，“移动”这个词，（做艰难移动的手势）“移动”这个词。很轻的笔啊，很细的笔尖，然而在这儿却成了“移动”。

　　生5（继续读）：

　　——任它像一把小刀一样割着我的心。眼前又是那个阴冷的清明节，灰色的墓碑前放着一束白色的百合——

　　师：画面出来了。画面出来了。

　　生5（继续读）

　　——眼中总有一些温热的液体在打着旋。（轻声说：就写到这里）

　　师：好。就写到这儿，已经足以让人感动了。我想应该会有掌声的。

　　（全场鼓掌）

　　第四部分：悟，点亮习焉不察的成长之思

　　师：好的，孩子们，把笔都放下。这就是文字的好处，这就是文章的力量。当它那么准确、那么细腻、那么传神地把刚才发生的那一幕，永远地保存下来的时候，孩子们，一年以后，十年以后，当你也做了爸爸妈妈的时候，你回过头来，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾经上过那么一堂课，你曾经对自己那样说过。是的，假如刚才发生的这一幕、你所记下的那一段文字，请你为它起一个题目的话，孩子们，你打算把它叫什么？

　　生1：我打算把它叫做“圣洁的爱”。

　　师：圣洁的爱。（板书：圣洁的爱）

　　生1：因为我们每个人如果都会失去爱的话，心灵会一片空白，心会像一片死寂一样。就像沉入地狱。

　　师：说得好。“圣洁的爱”。这是他起的题目。你们呢？

　　生2：我准备取的题目是“舍去爱”，然后一个大大的问号。

　　（师板书：舍去爱？）

　　生2：因为我觉得在世间最难以割舍的就是亲人和朋友对自己的爱。假如把这些爱全割舍去了，会感觉自己的心里空空的，就像人没有了灵魂一样，只剩下了一个空空的壳在那里，那活在这个世上有什么意思呢？

　　师：是的，孩子，你长大了。眼泪让你长大了。是的，你曾经拥有那么一份爱，但是它们像空气一样的平常，它们像阳光一样的平淡，你可能视而不见，听而不闻。但是，今天你却开始思考，你思考人生的爱，所以在你的生活当中多了一个大大的问号。你长大了。真好。这是她的。你们的呢？

　　生3：我取的题目是“天堂和地狱的一刹那”。

　　（师板书：天堂和地狱的一刹那）

　　生3：我取这个题目的理由是，我们在画去每一个人的名字的时候，那个速度非常的快，而从天堂掉进地狱的速度也很快。那一刹那自己就变成了一个魔鬼，从人一下子变成了空空的。

　　师：是。所以由这一刹那，能体会到了爱对你的人生是多么的重要。老师相信，你会珍惜的。你也长大了。

　　生4：我取的题目是“爱的力量”。（师板书：爱的力量）因为我觉得爱的力量是很大的，它能让我们流泪，让我们联想，也能让我们写出很多自己内心不能说的话。

　　师：是的，这是你最真实的体验。所有的这一切都是爱的力量。

　　生5：我取的题目是“最真挚的泪水”。

　　（师板书：最真挚的泪水）

　　生5：我从小到大很少哭，哭的话一般都是因为爸爸妈妈打我，打得非常疼的时候我才会哭。一般情况下，再哭也就是因为灯光或者灰尘掉到眼睛里才会哭。很少很少就是说有一种想哭的冲动。今天是第一次。所以我取这个题目。

　　师：好。孩子，今天是第一次，让你体会到了什么叫“最真挚的泪水”。真好。这是她的。

　　生6：我选了两个名字，第一个名字是“亲情的名字叫天堂”——

　　师：“亲情的名字叫天堂”。（板书这个题目）

　　生6：或者是“亲情——引领我们飞向天堂的东西”。

　　师：还有一个名字是——

　　生6：亲情——引领我们飞向天堂的东西。

　　（师板书：亲情，让我们飞向天堂）

　　师：“东西”二个字就不要了，“亲情，让我们飞向天堂”。为什么？

　　生6：因为我认为，天堂它是很快乐的，而亲情正是带给我们不尽的快乐。

　　师：是。你刚才的文字已经告诉了你的一切理由。

　　生7：我取的名字叫“爱的抉择”。

　　师：“爱的抉择”。（板书这个题目）老师想问你一下，你为什么不用“选择”这个词，（板书：选择？）而要用“抉择”？

　　生7：我用“抉择”是因为选择一个东西很容易，可以随我们的喜好去选，而抉择非常艰难，我们要从五个我们所爱的人里面一一画去很多人，让我们感到很难过。

　　师：是的。你不但懂得了“抉择”的内涵，也懂得了人生和亲情的意义。孩子，你也长大了。是啊，孩子们，几乎在我们每一个起到的题目当中，都包含了一个字，那就是——（板书一个大大的“爱”字）

　　生（齐）：爱。

　　师：是的。“爱”就一个字。但是，这是一种怎样的爱？这是一种圣洁的爱，这是一种让我们能够为之流下最真挚的泪水的爱，这是一种叫做“天堂”的爱，这是一种能够把我们带向天堂、能够给我们以无限力量的爱。今天，在这样的爱的面前，我们每一个同学都经历了一番抉择，都感受了一番抉择，也都思考了这一番抉择。我很高兴，我也很感动。最让我高兴，最让我感动的不是你们写下的文字，而是你们流下的泪水。因为，你们真的长大了。

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