学生社会实践指导报告

时间：2025-05-19 15:46:05 晓映社会实践我要投稿

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学生社会实践指导报告（精选5篇）

　　导语：社会实践报告是进行社会实践后需要完成的报告，是指有目的、有组织、有计划的深入实际、深入社会，对完成的社会实践活动的一个总结报告。下面是小编整理的学生社会实践指导报告。欢迎大家阅读。

学生社会实践指导报告（精选5篇）

　　学生社会实践指导报告 1

　　社会实践是大学生全面素质提高的重要环节，是学生将所学知识应用于社会的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与综合能力的一次全面检验。为培养我们的科学精神，保证社会实践报告的质量，避免与社会实践总结混淆，特为广大同胞撰写社会实践报告提供tips如下，仅供参考：

　　一.实践报告撰写的内容与要求

　　一份完整的实践报告应由以下部分组成：

　　1.报告题目

　　报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

　　2．学院及作者名称

　　学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。

　　3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）

　　报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：

　　a)“摘要”字样；

　　b)摘要正文；

　　c)关键词；

　　d)中图分类号。

　　4．正文

　　正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。

　　要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。

　　字数一般控制在5000字以内。

　　5．结束语

　　结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

　　6．谢辞

　　谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。

　　7．参考文献

　　参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。

　　8.附录

　　对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。

　　二、撰写实践报告的准备与主要步骤

　　实践报告的写作过程应

　　包括以下步骤：收集资料、拟订报告提纲、起草、修改、定稿等。各个步骤具体做法如下：

　　1.收集资料

　　资料是撰写实践报告的基础收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得；从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找。

　　2.拟订报告提纲

　　拟订报告提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据报告主题的需要拟订该文结构框架和体系。我们在起草报告提纲后，可请指导教师审阅修改。

　　3.起草

　　报告提纲确定后，可以动手撰写实践报告的初稿。在起草时应尽量做到“纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。

　　4.修改、定稿

　　报告初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲修改后，才能定稿。

　　三、实践报告的写作细则

　　1.书写

　　实践报告要用学校规定的稿纸单面书写（必须用黑或兰黑墨水）或用计算机打印，正文中的任何部分不得写到稿纸边框线以外。稿纸不得左右加贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。用计算机排版、打印一律用A4打印纸。版式要求如下：标题（“小二”“华文中宋”或“黑体”“加粗”居中），学院及作者名称（“四号”“仿宋体”居中，学院名称与作者名称之间应空两格），目录（“二号”“黑体”居中）内容（“小四号”“宋体”），摘要（“四号”“黑体”“加粗”）：内容（“四号”“仿宋”），关键词（“四号”“黑体”“加粗”），正文内容（“四号”“宋体”）。实践报告中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。

　　2．标点符号

　　实践报告中的.标点符号应准确使用。

　　3.名词、名称

　　科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等）应按通常标准译法写译名。

　　4.量和单位

　　实践报告中的量和单位必须符合用中华人民共和国的国家标准GB3100～GB3102-93，它是以国际单位制（SI）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。

　　5.数字

　　实践报告中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字；在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。

　　6.标题层次

　　实践报告的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应

　　采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

　　章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。

　　7.注释

　　实践报告中有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端），而不可用行中插注（夹在正文中的注）。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。

　　8.公式

　　公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。引用文献标注应在引用处正文右上角用〔〕和参考文献编号表明，字体用五号字。

　　9.表格

　　每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方居中排放，表序后空一格书写表题。表格允许下页续写，续写时表题可省略，但表头应重复写，并在右上方写“续表××”。

　　10.插图

　　文中的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观；插图6幅以内，用计算机绘制；若为照片，应提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1为宜。插图一律插入正文的相应位置，并著名图号、图题每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处，图序和图题一般用五号字。

　　11.参考文献

　　参考文献一律放在文后，参考文献的书写格式要按国家标准GB7714-87规定。参考文献按文中引用的先后，从小到大排序，一般序码宜用方括号括起，不用圆括号括起，且在文中引用处用右上角标注明，要求各项内容齐全。文献作者不超过3位时，全部列出；超过3位只列前三位，后面加“等”字或“etal”.中国人和外国人名一律采用姓名前后著录法。外国人的名字部分用缩写，并省略“.”。

　　学生社会实践指导报告 2

　　根据国务院学位委员会、学位办公室、全国公共管理硕士（MPA）专业学位教育指导委员会的规定，MPA学生在学习期间均需进行社会实践并撰写社会实践调研报告，但调研报告的撰写绝非一蹴而就之事，故应高度重视，且必须写好。写好MPA社会调研报告的实践基础，是进行深入、系统的社会实践调研。

　　为此，首要的是选准社会实践及调研的课题，即把握住公共管理中的关键问题，实践中的热点问题，发展中的难解问题等。

　　下面我们就来谈谈MPA论文选题的来源、积累材料的渠道和方式方法。

　　一、论题来源明确论题来源与正确选题有着密切的关系。论题一般来自下述几个方面：

　　1．来自公共管理实践和社会需要人们在公共管理实践和社会需要上常常遇到各种各样难以解决的矛盾，需要对这些问题进行研究，提出解决的办法。

　　2．来自实践向理论转化的问题这类课题的特点是从实践中提示出隐藏在现象中的规律，前提条件是要对大量丰富的实践性材料进行思考。

　　3．来自理论向实践转化的问题这类课题的特点是有了比较成熟的理论，然后以理论为指导，在实践上去实现它。

　　4．来自科研题目中出现的新问题这类课题的特点是在研究工作中确定某课题之后，在研究过程中或从了解已有研究成果中又发现了新问题，从而需要使原课题更加完善或扩展。

　　以上四个方面，都要积累大量丰富的材料，有的是一手材料或自己的实践体验，有的是要查阅档案资料、阅读论著、期刊或报纸等资料。

　　二、定向收集资料的类型所谓定向收集资料的类型是围绕所选论题（或题目）有目的地收集材料。写作论文一般应收集以下几类材料：

　　1．论题的核心资料论题的核心资料是指所研究对象本身的资料，反映公共管理现象的数据资料和事实资料是核心资料。核心资料，又往往是“参考文献”所列的书目、篇目。

　　2．背景资料背景资料对核心材料起参照、比较、深化作用的资料，包括已有研究成果资料以及与论题相关的共时和历时的参照资料。共时材料是指与研究对象互为参照的同时期相关材料；历时材料是指与研究对象相关的不同时期的回溯性材料。

　　3．具有方法论意义的理论资料MPA调研报告不能停留在就事议事的层次，而要用科学的思想方法和学科理论来分析和阐述问题，甚至解决问题。因此必须注意这方面的理论资料的收集。

　　此外，还要熟悉国家有关方面的政策。

　　三、积累材料的途径面对如山似海的资料，MPA学员怎样才能迅捷地获得自己所需的上述的各类资料呢？这需要了解收集资料的途径。

　　1．社会调查这是获取第一手资料（含亲身体验）的主要方式。大量生动的富有价值的第一手材料存在于人们的生存空间中，有的尚未被人们用书面的形式记录下来，这就需要MPA学员通过实地调查去获得。具体的调查方式有：

　　（1）普遍调查。它是对论题所涉及的一定范围内的有关情况，作一次全面性的调查。这样的普遍调查，难度大，需要花费较多的精力和人力。

　　（2）专题调查。就是针对某个问题作专门调查。

　　（3）典型调查。这是根据调查目的，在对被研究对象进行全面分析的基础上，有意识地选择若干具有代表性的单位，进行深入细致的调查，探索其内在规律性，然后以调查结果推论全面情况。

　　（4）抽样调查。它是按照科学的原理和计算从所要研究现象的全部个体单位中，按随机原则抽取部分个体单位作为样本进行调查，取得资料，然后推算出全体数量特征的一种方法，它一般是在总体数量庞大的时候运用。

　　（5）重点调查。它是在被调查对象的全部单位中选择一个部分重点单位进行调查，以求对总体状况有一个大致的了解。所谓重点单位是指在研究的内容方面数量比较大，占有较大的比重，而不一定要求具有典型性。

　　（6）个案调查。它是对某一具体社会单位进行全面深入的调查研究的方法。它与典型调查有许多共同的特征，是一种定性研究方法而不是定量研究方法，缺点是主观随意性较大，优点是耗费人力、财力相对较少，得到的资料丰富、生动、细致。

　　进行上述调查方式的调查，具体方法有如下几种：

　　（1)观察。

　　（2)开会调查。

　　（3)个别采访。

　　（4)问卷调查。

　　（5)运用现代科学技术手段进行调查。

　　2．文献调查文献，通常是指具有历史价值的图书文物资料。MPA撰写调研报告或学位论文，所指的文献，是广义的文献，即与论题研究对象有关信息的'一切书面文字材料。

　　以文献调查方式获取资料，又叫检索资料，途径有：

　　（1)充分使用写作者自己的藏书。

　　（2)利用图书馆。

　　（3)利用档案馆、档案室。

　　（4)参观展览馆。

　　（5)逛书店、看书展。

　　（6)上网。

　　3．怎样检索资料怎样才能快速地查检到所需的资料呢?

　　（1）要熟悉图书分类法。一般来说，图书馆都是把所藏图书按内容的科学性或其他特性，以一定的标准分类。目前各种图书馆使用的较为普遍的分类法是《中国图书馆图书分类法》，此外，有些图书馆还同时使用书名目录、著者目录、主题目录，MPA学员可以按其中一种方式进行查找。

　　（2）要利用目录、索引、文摘等检索工具。目录，是标示图书或其他物品

　　外表特征的系统化的检索工具，常用的有《全国新书目》、《全国书目》和专门介绍各类期刊报纸的《全国中文期刊联合目录》及报道外文图书的《外文图书总目录》等。

　　索引，是按一定的顺序把散见于图书报刊的论文篇目、作者姓名、刊物名称及期刊号记录下来便于检索的工具书。查找索引，还能在短时间内了解学术动态。

　　文摘，是将散在的论文选择出来，或将论文的主要论点简明摘录出来，分门别类进行组织整理的刊物。

　　（3）利用年鉴、手册等工具书。

　　此外，地方志、百科全书都可以利用。

　　4．围绕论题查找资料的方法检索资料完成后，随之而来是阅读研究资料和记录资料。

　　（1）顺查法。是一种从研究对象的起始年代查起，顺序一直查到近期的方法。这种方法检索全面、可靠性强，但费时较多，只有对某一论题作较全面和深入的研究时才采用。

　　（2）逆查法。是一种先查近期最新资料，然后向前推移查找的一种方法。此法能阅读到最新资料，看到最新成果，启迪思考，尤其适合时代感强，无需依赖史料性资料的论题。

　　（3）追查法。这是一种通过翻检同类论文或是论著附列的文献资料索引，再追踪查阅原文或原书的一种方法。一般而言，被他人引用的论文或论著，常常是该论文中的重要资料，故此法效率很高，但可能不够全面。

　　四、积累资料的方法

　　1．阅读的方法在我们找到了关于论题研究的参考论著后，并不是每本书、每篇文章对该论题都具有相等的价值，也不是该书或文章每各字都要读透，我们要学会依照一定程度进行阅读，以提高我们的阅读速度。阅读方法有查读法、快读法、研读法。

　　（1）可用查读法确定材料性质和价值。查读法，是在有限的时间里，通过思考书名、标题、目录、内容提要、序、跋、索引来了解文献资料的内容的一种阅读方式。

　　（2）用快读法选取背景材料。快读法，就是快速阅读，是在短时间内获取大量信息的一种阅读方法。

　　（3）用研读法分析核心材料。研读，即精读，是仔细阅读，反复阅读，边读边分析研究材料的方法。

　　2．记录的方法一个人记忆力再好，也很难把大量资料、数据准确无误地记入到大脑。因此，从收集资料开始，MPA学员就需要用一种方法记录那些比较重要的资料。记录的方法很多，以下是主要的几种：

　　（1）笔记本记录。可以用纲要的形式勾勒论著（论文）的框架；可以摘录原文语句，也可以用浓缩语句记录。

　　（2）剪贴。注意一定要注明日期、报纸版数、期刊号；还要注明作者、篇名。

　　（3）复英影樱

　　用卡片记录资料，主要有三种途径：

　　（1)编制书目卡片或期刊论文卡片。

　　（2)作摘录。

　　（3)缩写材料。

　　对于上述各种方法积累的材料，要适时整理，用透彻的目光，冷静的判断来捕捉材料的联系，使之条理化、层次化。在此基础上，往往会形成观点、论题、并进一部筛选资料。

　　MPA社会实践调研报告书写格式MPA调研报告是MPA学术论文中的一种类型，它的撰写应遵从学术论文的规范形式。MPA调研报告应包括：

　　1．内容提要和关键词；

　　2．正文，含标题、前言（引言）和结论；

　　3．参考文献（资料）。

　　各项目书写及格式要求如下：

　　一、标题

　　1．题目（正题)

　　论文标题的作用：一是提示文章的主题或反映事物的本质；二是表明作者的观点、立尝态度；三是吸引读者，使其产生阅读兴趣。

　　标题是文章的眉目。拟标题要用心做到：

　　（1)贴切。要与内容相符，与文体吻合。

　　（2)简洁。要言简意赅，高度概括。

　　（3)突出醒目，明确具体。

　　（4)新颖生动，引人入胜。

　　标题的书写，在正文里，上留空一行到两行，即在第二或第三行正中书写，字体可粗大一点，每字满一格。字的编排努力做到对称美观。

　　2．副标题其作用是对标题（正题）加以补充，一般说明MPA调研报告的写作原因、内容和范围，加上破折号、字体应小一号，编排形式要对称美观。

　　3．小标题小标题用在篇幅较长，内容丰富的调研报告之中，或为突出部分层次使之醒目。在文中书写，可上下各空一行，写在正中，形式如同标题，句末不用加标点；若有一、二、三序数标明，数码后加顿号，顿号占一格，数码后也可以不标顿号，但要空一格，有效码之小标题可顶格或空两格；有的文章不列小标题，用一、二、三序数表示，数码则写在一行当中，占一行，不加标点，也可用（一）（二）（三)表示。

　　二、正文

　　1．前言即调研报告。内容复杂篇幅长的调研报告，称“绪论”“序论”，要求讲清写作此文的动机，它的内容、意义、欲达之目的，调查报告还可以交代背景，说明调查方法。这部分内容具有“提纲挈领”的作用，意在概括与领起全文，但文字以“少而精、简而明”最好。在正文里，不用写“前言”二字，一般写一个段落，也有写两个、三个甚至四个段落的。写完后，在转入本论时，中间最好空一行。

　　2．段落的安排段落，是论文结构、材料安排、意思表达的最基本单位，它必须是一个完整的意思。每一段的起始都空两格，从第三格写起，重要的较长引文，可以自成一段，有的自成段引文左边空四格右边空两格。列表格的视作一个完整段。合理的划分和安排段落，有助于报告内容有层有序，有条有理地表达。

　　3．连接、转折的方法经常使用表示衔接和转折的词语和句式作为段落之间的连接、转折、某一部分（大层次）之间也可用一个自然段过渡。应尽量使用这种方法，使文章更显文气。

　　普遍的是使用序数。结构的序数可以分为多层，使用时要注意习惯的层次顺序。这里依照国务院办公厅1993年11月21日修订发布、1994年1月1日施行的《国家行政机关公文处理办法》第28条第4项，介绍说明如下：

　　第一层，用汉字的一二三四，在每个序数后加顿号，即一、二、三、四，顿号占一格。有时不用顿号，特别是带序号的小标题，在序号和小标题间空一格即可。

　　第二层，用加半圆括号的汉字（一）（二）（三）（四）。括号加序数，占两格或三格。用了括号，不再在括号外用任何标点符号。

　　第三层，用阿拉伯数码1.2.3.4，加小圆点与不加小圆点，用法同第一层。第四层，用加半圆括号阿拉伯数码（1）（2）（3）（4）。写法占一格、二格、三格均可。

　　第五层，用带圆括号的阿拉伯数码①②③④。写法占一格。

　　反用了括号，就不再在括号外用任何标点符号。

　　还可以用汉字甲乙丙丁，也可以用汉语拼音字母大写ABCD，小写abcd。第一、第二、第三、第四，一是、二是、三是，首先，再次，其一，其二，其三做序数。此外，为了形式上避免连续罗列层次序数的板滞，在第二、第三、第四、第五层次，同一层是次序并列关系的，也可在每段句首前用破折号（——）、圆圈（Ο）、三角（Δ）或间隔号（·）。

　　应注意的是：如果层次不多，可直接用第一层、第二层、第三层的序数的，不宜直接用第四层第五层的序数。同时，五个层次的序数的顺序不能颠倒，也不能混用。即，在一篇文章里，第一层的内容用了第二层的序数（一）（二）（三），然后第二层内容用第一层的序数一、二、三，或用第四层的序数（1）（2）（3)就不好。在同一层的内容混用不同层次的序数，更不好。

　　4．结束语即结尾部分，文止而言尽，要照应开头，要体现全文的整体性。全文浑然一体，首尾圆合，即可以给人以结构上一种完整的感觉，又可以收到概括全文、突出中心，加深读者印象的效果。

　　有总结式结尾，说明式结尾，号召式结尾。旨在：

　　（1)总结全文，点明主题。

　　（2)展望未来，增强信心。

　　（3)抒发情感，增强感染力。

　　“结语”、“结束语”等字眼，在正文里不必写出，视调研报告内容而定，照应全篇开头的，应是一个独立部分。排版时，应与上段之间空白一行；若是上部分行文言尽而止的，则不用空白一行，等于言尽即止，没有全文结束部分，亦未尝不可。

　　5．字数全文要求6000字左右，下不能少于5000字，上不要超过7000字。

　　三、参考文献

　　1．目的与作用

　　（1)尊重原作者，同时表明作者研究的态度的严肃性。

　　（2)能清楚地反映作者对问题研究的深度与广度。

　　（3)反映作者为撰写报告而调查资料的范围和水平。

　　（4)为他人提供便利。

　　2．列举参考文献（资料）的具体要求

　　（1)列举的参考文献一般应为正式出版物（包括书籍、报纸、杂志）。

　　（2)要标明序号、作者（编者、译者）姓名、书名或报纸杂志中的篇名、出版单位（或报纸、杂志名），出版时间、（杂志期数、报纸板数）等。

　　参考文献（资料）附在论文的后面，较多的应加页列出，至少要离开文末4行。

　　四、引文、注释

　　1．引文的处理较短的引文不需独立，一般称为段中引文；较长的引文最好另起嵌在文中，一般称为提引文。引用的文字一定要准确无误（含标点），忠于原作，不可断章取义、随意删减。段中引文，要加引号；提引文，应分段，低四格写起。

　　2．注释原则上凡引文必须注明出处，加注的方法有4种：

　　（1）夹注，即段中注。注写在正文中，一律用括号标明。宜全篇须注处较少（只两三处）。

　　（2）脚注，即页下注。最便于阅读。

　　（3)章、节附注，即注在一章或之后。特长调研报告才用。

　　（4)尾注，即所有注释都放在文章结尾（距文尾3行），或全书末尾。文内统一编码，文末集中注释。这种注释法比较规范，有“学术”气味。

　　建议用此注释法。

　　行文的注码（除夹注外），编号顺序，一律用①②③④┅┅的小写标出，写在所注对象的后面上角，占一格。若脚注，注释很少，只一二处，也可用梅花符号*标明。

　　附注的出处，一般安排顺序是：著者名（编者、译者）、书名或篇名、出版者（或报名、刊名）、出版年份（报纸年月日、杂志期号）、页码（报纸第几版）。

　　五、内容提要和关键词调研报告写好后，另写一二段文字，提示出论文的主要观点和内容概要，以便于读者在阅读正文前，从这里了解报告的要点。文字要简明，以不超过400字为宜。同时给出3～5个关键词。

　　学生社会实践指导报告 3

　　调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。调查报告的运用范围十分广泛，凡制定正确的方针政策，解决各种实际问题，弄清事情真相，交流典型经验，吸取教训，推动工作等都离不开调查报告。

　　调查报告的特点：针对性。调查报告的针对性体现在撰写目的上，撰写调查报告，一是为了给决策者提供决策的依据，二是发现典型，总结经验，指导工作，三是为领导机关了解情况，处理实际问题。因此，从实际出发，有针对性地调查研究，总结经验，回答人们最关心的问题，提出现实生活中迫切需要解决的问题是调查报告的'关键所在。调查报告的针对性越强，社会作用越大。真实性。调查报告的主旨是调查研究后所揭示的客观事物的本质和规律。因此，写调查报告必须是自己亲自调查了解到的情况，绝不能道听途说、东拼西凑一些虚伪的材料。在调查报告中，不仅主要人物和事实要真实，就是事件的时间、地点、过程及各种细节，也要绝对真实，不能有半点浮夸和歪曲。叙议结合。调查报告的表达采用叙议结合的方式，简明扼要、条理清楚地叙述事实。调查报告不追求事件的曲折波澜，只求叙说清楚。调查报告还要对调查材料中得出的结论进行适当的分析、议论，但只是画龙点睛式的，点到即止，不作展开，不反复论证，有时甚至观点于事实之中，用事实说话。

　　调查报告的正文由前言、主体和结尾三部分组成。

　　(1)前言。前言是调查报告的开头部分，通常是简要地叙述为什么对这个问题(工作、事件、人物等)进行调查；调查的时间、地点、对象、范围、经过以及采用什么方法；调查对象的基本情况、历史背景；以及调查后的结论等。这些方面的侧重点由调查人根据调查目的来确定，不必面面俱到。前言部分常见的写法有：说明式、概述式、提问式、结论式等，写作时不论采用何种方法，都要简明扼要，具有吸引力，便于引出下文。

　　(2)主体。主体是调查报告的核心部分。是前言的引申展开，是结论的根据所在。主体的内容一般包括三个方面：一是调查到的事实情况，包括事情产生的前因后果、发展经过、具体做法等；二是研究、分析事实材料所揭示的事物本质及其特点、规律；三是提出具体建议或应采取的一些具体措施。主体部分内容丰富，结构安排力求条理清晰、简洁明快。调查报告主体部分的结构框架有:一是根据逻辑关系安排结构如：纵式结构、横式结构、纵横式结构。这三种结构，以纵横式结构常为人们采用。二是按照内容安排结构如：“情况——成果——问题——建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果——具体做法——经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告；“问题——原因——意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告；“事件过程——事件性质结论——处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。

　　(3)结尾。调查报告可以有结尾部分也可以不写结尾部分。

　　一般而言，结尾也叫结论。有四种情况需要写结尾：一是主体报告情况，介绍经验，需要结论；二是主体中没有提到的问题、希望、要求、建议等，需在结尾中提及；三是附带说明有关情况，如调查过程中遇到的一些情况，主体中没有提及，需在末尾加以说明；四是有附带材料需要加以说明的，如一些典型材料、专题报告、统计图表等。无论采用哪种形式，都必须简洁有力，切忌拖泥带水，画蛇添足。

　　学生社会实践指导报告 4

　　近年来，在学校的正确领导下，我注重高职学生素质教育，按照开展社会实践活动的有关精神，紧密结合高职学生英语专业要求，指导高职学生进行形式多样的社会实践活动，较好地完成了社会实践任务，取得了良好成绩，促进高职学生成长成才、增强就业创业能力。现将我近年来指导学生进行社会实践活动的工作情况具体报告如下：

　　一、认真学习，提高指导学生进行社会实践活动的认识我认真学习上级和学校有关开展学生进行社会实践活动的文件精神，通过学习，明确了高职学生进行社会实践活动的必要性与重要意义，提高了指导学生进行社会实践活动的认识，增强了责任心与紧迫感，切实指导好学生进行社会实践活动。

　　一是明确社会实践是高职学生成长成才的必由之路。高职学生从小学、中学到高职，基本是从书本到书本，缺乏丰富生动的社会知识和生活经验。要丰富高职学生的社会知识和生活经验，就要靠社会实践，把书本知识和实际知识结合起来，在实践中丰富自己、完善自己、提高自己。要鼓励高职学生深入到基层一线，与人民群众相结合，加深对社会的认识，增进同人民群众的感情，提高解决实际问题的能力，在实践中增长自己才干，为以后就业创业打下扎实基础。二是要通过社会实践，提高高职学生的政治思想觉悟和工作业务技能。使高职学生在社会实践中增强爱国、团队意识和民主、法制观念，形成正确的人生观、世界观和价值观，具有良好的思想品质、道德情操、个人修养和遵纪守法意识，能够正确面对人生、面对社会现实，增强遭遇挫折的承受能力，树立学习、工作、生活信心。在社会实践中，高职学生能够提高运用英语的能力，增强自己的工作业务技能，适应将来就业创业的需要。

　　二、制定计划，确保学生社会实践活动稳妥有序进行为确保学生社会实践活动稳妥有序进行，取得社会实践活动的实际成效，我每年调查学生进行社会实践活动的情况，那些是成功的经验，那些不足问题需要改进提高，在此基础上，制定学生进行社会实践活动的计划。计划做到“组织领导、活动内容、活动主题、方法步骤、分类指导”五个明确，确保学生社会实践活动有章可循、有据可依；同时结合学生社会实践活动的不同特点，分类提出具体要求，努力做到主题鲜明、内容充实、措施有力、务求实效，体现各自特色，确保学生社会实践活动取得实效。

　　三、加强宣传，提高学生参加社会实践活动的积极性由于众所周知的原因，当前高职学生参加社会实践活动的

　　积极性不高，有的怕麻烦，有的怕辛苦，不大愿意到基层去跟人民群众结合。为此，我大力加强宣传工作，向高职学生说明参加社会实践活动的重要意义，不进行社会实践，不可能提高自己的业务工作技能和社会工作经验。参加社会实践活动是每一位高职学生学习生涯必不可少的一个过程，是对自己学习所掌握知识的检验，也是将来走上正式工作岗位前的预习，起着很重要的作用。

　　在做好宣传教育工作的同时，我还对高职学生参加社会实践活动进行必要的培训。我教的高职学生是英语专业，一般参加外贸企业的社会实践活动，要求高职学生在社会实践活动中，尊重实践单位的各位领导和师傅，要有组织纪律性，认真虚心学习，把自己在学校学到的知识转化为工作技能，为自己以后走上社会，在新的工作岗位上，从事英语工作打下坚实的基础。要认真学习实践单位各位领导和师傅们的爱岗敬业、精益求精、一丝不苟的工作精神与工作作风，切实提高自己的综合素质。

　　四、严格要求，指导学生写出参加社会实践活动的计划方案

　　为确保高职学生参加社会实践活动取得成功，在进行社会实践活动前，我指导每个学生要写好参加社会实践活动的计划方案。计划方案包括“活动背景、活动目的、活动地点、活动时间、活动内容”等，着重要说明通过参加社会实践活动增强自己的知识应用能力、团队协作能力、组织协调能力和吃苦奉献精神，特别是要做到能与人合作，善于理解沟通，能灵活处理和解决问题。我对学生写好的计划方案进行认真批改，并把学生写得好的计划方案作为范本，让全体学生学习借鉴，提高每个学生计划方案的质量与可行性，为学生顺利进行社会实践活动奠定基础。

　　五、认真辅导，提高学生参加社会实践活动的成效在学生参加社会实践活动中，我始终保持与学生的联系，学生在社会实践活动中碰到问题，可以随时与我电话联系，我给他们以认真的辅导。对学生在社会实践活动中取得的成绩，及时给予表扬，鼓励他们继续努力；碰到困难和挫折，及时安慰。我还经常到实践单位，了解学生的实践情况，帮助学生解决各种困难与问题。通过社会实践活动，学生普遍学会了用英语熟练操作、分析解决问题的能力和自我学习、创新革新的能力，同时对实践单位的部门设置、岗位规划、工作流程、员工素质和能力需求等有一个全面的了解。有的学生由于良好的.工作表现和熟练的工作技能，毕业后顺利进入实践单位工作，甚至有的学生在社会实践活动期间就与实践单位提前签订就业协议。

　　六、认真总结，指导学生写好社会实践报告

　　学生参加社会实践活动结束后，我指导学生要仔细回顾进行社会实践活动的全过程，对照自己所制定的《参加社会实践活动的计划方案》，认真写好社会实践报告。社会实践报告要写明社会实践的内容与过程、实践单位的成功经验、实践单位存在的主要问题以及参加社会实践的收获和体会。从自己所掌握的情况和学生撰写的社会实践报告看，学生参加社会实践活动取得了明显的成绩，既提高自己的政治思想觉悟和业务工作技能，又熟悉了实践单位的基本情况，对自己将来从事的工作有深刻的体验，为今后就业创业打下坚实的基础。

　　近年来，我认真努力工作，虽然在指导学生进行社会实践活动工作方面，完成了任务，取得较好的成绩，但是与学校的要求，与学生的希望相比，还是需要继续努力和提高。今后，我要继续加强学习，提高自己指导学生进行社会实践活动工作的能力，按科学发展观的要求，创新工作思路，改进工作方法，把指导学生进行社会实践活动工作提高到一个新的水平，为促进学校发展，提高学生综合素质，增强学生就业创业能力，做出我应有的努力与贡献。

　　学生社会实践指导报告 5

　　一、引言

　　社会实践是学生走出校园、接触社会、锻炼自我的重要途径，对培养学生的综合素养、社会责任感和实践能力具有不可替代的作用。为了引导学生顺利开展社会实践活动，充分发挥社会实践的育人功能，特制定本指导报告，旨在为学生提供全面、科学的实践指导，帮助学生在实践中增长知识、提升能力、收获成长。

　　二、实践背景与目的

　　（一）实践背景

　　当今社会快速发展，对人才的要求日益提高。单纯的书本知识已无法满足社会对人才的需求，学生需要通过社会实践，将理论知识与实际生活相结合，了解社会现状，增强社会适应能力。同时，社会实践也是学校教育教学的重要延伸，有助于丰富学生的学习体验，完善教育教学体系。

　　（二）实践目的

　　培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生关注社会问题，积极参与社会服务。

　　提高学生的实践能力和创新能力，让学生在实践中学会运用所学知识解决实际问题，培养独立思考和创新思维。

　　增强学生的团队协作能力和沟通能力，通过团队实践活动，让学生学会与他人合作、交流，提高人际交往能力。

　　帮助学生了解社会职业，明确自身发展方向，为未来的职业规划和人生发展奠定基础。

　　三、实践主题与内容选择

　　（一）实践主题确定原则

　　贴近学生实际：主题应与学生的年龄、知识水平和生活经验相适应，确保学生能够理解和参与。

　　具有教育意义：主题应蕴含丰富的教育价值，能够帮助学生在实践中获得知识、提升能力、塑造品格。

　　结合社会热点：关注社会发展动态，选择与社会热点问题相关的主题，引导学生思考社会现象，增强社会洞察力。

　　体现学校特色：结合学校的办学理念和学科特色，选择具有学校特色的实践主题，展现学校教育教学成果。

　　（二）常见实践主题与内容示例

　　社会调研类

　　主题：关于社区垃圾分类现状的调查与分析

　　内容：组织学生深入社区，通过问卷调查、实地观察、访谈等方式，了解社区垃圾分类的实施情况、存在问题，并提出改进建议。撰写调研报告，为社区垃圾分类工作提供参考。

　　志愿服务类

　　主题：关爱孤寡老人志愿服务活动

　　内容：带领学生走进敬老院，为孤寡老人提供生活照料、心理慰藉、文化娱乐等服务。帮助老人打扫房间、陪老人聊天、表演节目，让老人感受到社会的关爱与温暖。

　　职业体验类

　　主题：“小小职业人” 体验活动

　　内容：联系当地企业、单位，组织学生开展职业体验活动。学生可以体验教师、医生、消防员、厨师等不同职业，了解各职业的工作内容、职业要求和工作环境，增强对职业的认知和理解。

　　文化传承类

　　主题：传统手工艺文化传承实践

　　内容：组织学生学习当地传统手工艺制作技艺，如剪纸、刺绣、陶艺等。邀请手工艺传承人进行现场教学，学生亲自动手制作手工艺品，并通过展览、义卖等方式宣传推广传统手工艺文化，增强文化传承意识。

　　四、实践准备工作

　　（一）人员组织与分工

　　成立社会实践指导小组，由学校领导、教师、家长代表等组成，负责社会实践活动的整体策划、组织协调和指导工作。

　　根据实践主题和内容，将学生分成若干实践小组，每组推选一名组长，负责小组内的组织管理和沟通协调工作。明确各小组及成员的职责和任务，确保实践活动有序开展。

　　（二）物资准备

　　根据实践活动的需求，准备必要的物资，如调查问卷、访谈提纲、摄影摄像设备、劳动工具、安全防护用品等。

　　提前联系实践活动场所，如社区、企业、敬老院等，确定活动时间、地点和具体安排，并准备好相关的宣传资料和活动用品。

　　（三）安全保障

　　对学生进行安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。教育学生遵守交通规则、注意人身安全、财产安全和食品安全等。

　　制定详细的安全应急预案，明确在突发情况下的应急处理措施和责任分工。配备必要的急救药品和设备，确保学生在实践活动中的安全。

　　（四）知识与技能培训

　　根据实践主题和内容，对学生进行相关的知识与技能培训。如社会调研类实践活动，培训学生问卷调查的设计方法、访谈技巧和数据分析方法；志愿服务类实践活动，培训学生沟通技巧、急救知识和服务礼仪等。

　　邀请专家、学者或行业人士进行专题讲座，为学生提供专业的指导和建议，拓宽学生的`知识面和视野。

　　五、实践实施过程指导

　　（一）实践活动开展方式

　　小组合作：鼓励学生以小组为单位开展实践活动，通过团队协作完成实践任务。在小组合作中，培养学生的团队精神和合作能力，促进学生之间的交流与学习。

　　实地考察：组织学生深入实践场所进行实地考察，让学生亲身体验和感受社会实际情况。通过实地观察、访谈、调研等方式，收集第一手资料，为实践活动提供依据。

　　线上线下结合：充分利用互联网技术，开展线上线下相结合的实践活动。如通过网络平台进行问卷调查、资料收集和数据分析，利用社交媒体进行宣传推广和交流互动等。

　　（二）过程指导与监督

　　实践指导教师要全程参与实践活动，对学生进行现场指导和监督。及时了解学生的实践进展情况，帮助学生解决实践中遇到的问题和困难。

　　建立实践活动汇报制度，要求学生定期向指导教师汇报实践活动的进展情况和成果。指导教师根据学生的汇报情况，给予针对性的指导和建议，确保实践活动按照计划顺利进行。

　　加强对实践活动过程的管理和监督，规范学生的实践行为，确保实践活动的质量和效果。对违反实践纪律和规定的学生，要及时进行批评教育和处理。

　　六、实践成果总结与展示

　　（一）成果总结

　　实践活动结束后，要求学生撰写实践报告，总结实践活动的过程、成果和收获。实践报告应包括实践目的、实践内容、实践方法、实践结果、问题与建议等内容，字数不少于 xx 字。

　　组织学生进行小组讨论和交流，分享实践活动中的经验和体会，共同探讨实践活动中存在的问题和不足，提出改进措施和建议。

　　指导教师对学生的实践报告进行认真批改和点评，评选出优秀实践报告，并组织学生进行学习和交流。

　　（二）成果展示

　　举办社会实践成果展览，展示学生的实践报告、摄影作品、手工艺品、调研报告等实践成果。通过展览，让更多的人了解学生的社会实践活动，分享学生的实践成果和收获。

　　组织社会实践成果汇报会，邀请学校领导、教师、家长和社会各界人士参加。学生通过 PPT 演示、演讲、表演等形式，向与会人员汇报实践活动的过程、成果和收获，展示学生的综合素质和实践能力。

　　利用学校网站、微信公众号、校报等媒体平台，宣传报道学生的社会实践活动和成果，扩大社会实践活动的影响力和覆盖面。

　　七、实践活动评价与反思

　　（一）评价方式

　　学生自评：学生对自己在实践活动中的表现进行自我评价，包括参与度、表现、收获和不足等方面。通过自评，让学生反思自己的实践过程，总结经验教训，明确努力方向。

　　小组互评：实践小组内成员之间进行相互评价，评价内容包括团队协作能力、沟通能力、任务完成情况等方面。通过互评，促进学生之间的相互学习和交流，提高团队合作能力。

　　教师评价：实践指导教师对学生在实践活动中的表现进行综合评价，评价内容包括实践态度、实践能力、实践成果等方面。教师评价要客观、公正、全面，既要肯定学生的成绩和进步，又要指出学生存在的问题和不足，提出改进建议。

　　（二）评价标准

　　实践态度：包括学生参与实践活动的积极性、主动性和责任心，是否遵守实践纪律和规定等。

　　实践能力：包括学生运用所学知识解决实际问题的能力、团队协作能力、沟通能力、创新能力等。

　　实践成果：包括实践报告的质量、实践活动的效果、社会影响力等方面。

　　（三）反思与改进

　　组织学生进行实践活动反思，引导学生思考实践活动中存在的问题和不足，分析原因，提出改进措施和建议。通过反思，让学生不断总结经验教训，提高实践能力和综合素质。

　　实践指导教师要对实践活动进行全面总结和反思，分析实践活动的优点和不足，总结经验教训，为今后的社会实践活动提供参考和借鉴。同时，根据学生的反馈和评价，及时调整和改进实践活动的内容和方式，提高社会实践活动的质量和效果。

　　八、结语

　　学生社会实践活动是学校教育教学的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要意义。通过本指导报告的实施，希望能够帮助学生顺利开展社会实践活动，让学生在实践中受教育、长才干、作贡献。同时，也希望学校、教师和家长能够高度重视学生社会实践活动，加强组织领导和指导，为学生创造良好的实践条件和环境，共同推动学生社会实践活动的深入开展。

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