初中思想品德教学应用“三步导学”教学模式工作总结

初中思想品德教学应用“三步导学”教学模式工作总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编帮大家整理的初中思想品德教学应用“三步导学”教学模式工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　在新课程背景下.榆次区教育局教研室全面开展“激情导课-----民主导学-------检测导结”三步教学模式。说实话，刚刚接触这一教学模式，我是持怀疑态度的：什么大三步，小三步，教条死板，太显模式化。但是在多次听了张主任的讲座后，并且和同学科教师进行了交流，渐渐改变了想法。并且通过这一学期的实践，对“三步导学|”课堂教学模式有了更深一层理解和认识，在教学上也收到了良好效果。

　　事实上“三步导学”设计思路是“让教师发挥科学的主导作用，做学生学习的真正导师”其思想内涵是让学生在课堂上自主学习，做课堂学习的真正主人。

　　一、激情导课

　　激情导课是一堂课的起始环节，起着引领和导航的作用。主要让学生满怀信心和激情进入课堂，明确学习的目标和任务。具体是要把学生从课下组织到课上，注意力从分散状态集中到学习任务上。把学生的情感调到充满自信，主动投入和积极参与到学习状态中。我们的具体做法是在发出上课信号前到达教室进行候课，在了解和检查学生到课情况，热情关怀和问候过程中增进师生情感。上课后在真诚回应学生集体问候后，根据上课的内容，用精炼的语言，通过故事讲述，漫画欣赏，音乐渲染等方式创设情境，以激发学生学习兴趣和热情，引出新课并明确学习目标和任务，让学生全身心投入到下一环节学习中。

　　二．民主导学

　　民主导学是课堂教学的中心环节，课堂是否有效，这一环节起着非常重要的作用，关键是看教师的“导”和学生的“学”，这就要求我们教师在课前认真钻研教材，首先整体把握知识结构和重难点。其次要从学生实际出发（认知水平，生活基础，思维基础），认真选择科学教学方法和学生学习方式，最大限度地激发学生学习热情和潜能，提高课堂实效性。

　　针对我们政治学科特点，主要通过精心设计多个活动，让学生在活动中探索，体验，分析和归纳。完成三维目标的达成。

　　在这一教学环节中，我们需要：

　　1.营造一个民主，平等，宽容，自由的课堂学习氛围，引导学生积极主动地投入到课堂学习中，教师要尊重每一位学生，始终把鼓励，欣赏和微笑带进课堂。

　　2.设计教学活动要特别注意联系学生的生活经验.让学生可感，可见，更有利于知识的理解和掌握，体验学习的快乐

　　3.让学生在合作中学习，当学生思考出现困难，意见发生分歧时，需要多角度去考虑问题，或问题具有挑战性时进行合作学习。通过小组合作，交流，互动，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的。

　　三．检测导结

　　检测导结是一节课最后一个环节，是让学生对课堂学习进行有效的反思总结，真正感受到课堂学习的快乐。我们主要是通过课堂小结和有针对性的检测及时反馈当堂完成。学生主要通过小组交流，互评，及时反馈，发现问题，当堂解决。

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