大班个人随笔

时间：2021-07-05 11:40:41 随笔我要投稿

2021大班个人随笔

2021大班个人随笔1

　　幼儿的学习都建立在游戏上，数学活动也是如此。在大班数学活动中，如何巧妙地利用手指玩一些游戏呢?通过一学期的尝试、实践、总结，现整理出一些小游戏，可在平时餐前活动玩，也可作为亲子游戏玩。

2021大班个人随笔

　　一、数字演示

　　所谓的数字演示，也就是用双手表示数字1到10。如1根手指表示数字1，2根手指表示数字2，以此类推，几根手指就表示数字几。另外，用手指表示数字6到10，还有一种方法，一根大拇指与一根小手指表示数字6，大拇指、食指、中指捏在一起表示数字7，大拇指、食指伸直表示数字8，弯曲食指表示数字9，一只手握成拳就表示数字10。与幼儿进行数字演示游戏，可用一只手来演示，也可用两只手来演示。

　　二、多1、少1

　　在幼儿学会用手指演示数字的基础上，就可以玩一些其他类的游戏了。如大班数字的多1、少1教学内容，老师就可以这样与幼儿玩：“请你摆出比我多1的数字。”如果老师用手指演示了数字3，刚幼儿用手指演示出数字4。“请你摆出比我少1的数。”也是相同办法，在老师用手指演示后，幼儿也演示出比老师少1的数字。

　　三、相邻数

　　大班数字教学内容中有相邻数，在平时闲暇或亲子互动之时，一样可以用手指来玩游戏。因为相邻数一般有两个，这时我们就可以用上左、右手来表示了。如老师摆出数字3，幼儿就用一只手摆出数字4，另一只手摆出数字2。如果老师左手摆出数字5，右手摆出数字3，幼儿刚用一只手摆出数字4就可。这种师生之间的互动，不仅提高了幼儿的注意力，也能让幼儿手部很灵活，离开书面的练习，一样可提高思维能力，还更有趣味性。

　　四、序数

　　序数也是大班幼儿一个数学学习内容。大班的序数主要是让幼儿理解清楚“几个”和“第几个”。此时，我们就可以利用手指让幼儿有趣味性地更好地理解序数了。如我们用左手演示，先告诉幼儿，大拇指为第1个，以此类推，左手共有5根手指。然后让幼儿用另外一只手指出第2根手指是哪个?第5根手指是哪个?让幼儿圈出前3根手指，后2根手指等。在熟练理解“几个”和“第几个”的基础上，我们就可以换右手来练习，还是从大拇指起为第1个，让幼儿换方向指出第几个或前几个、后几个。通过左、右手的练习，相信幼儿对序数的理解应该是完全清楚，明白了!所有的手指游戏，不分角色，师生间可玩，幼儿间互玩，家庭亲子玩;不分时间，晨间活动可玩，餐前活动可玩，放晚学等待时可玩。把这些手指游戏与表扬相结合，相信幼儿会更感兴趣。

　　生活中的游戏，其实也可以学习相结合，关键在于有趣，好玩。这是不是也是一种乐中学，学中趣呢?

2021大班个人随笔2

　　一天，我正在领孩子们玩球，一凡小朋友又领着他的一双小鞋子来到我面前说：“老师，给我穿上鞋，”我低头一看，只见他光着一双小脚来到我跟前，把鞋子伸到我面前，我看了看他很生气。因为他经常这样，爱脱鞋，脱下后又不愿意自己穿，我问他为什么脱鞋，他总是找出各种理由，不是说鞋子进去东西了就是鞋子不舒服。刚开始我觉得他年龄小不会穿，就帮他穿上，并且教他怎样穿，还告诉他以后不要随便脱鞋。可是，他并没按我说的做，还是经常脱鞋，我生气不给他穿吧，他就哭，这样我又给他穿上，时间长了助长了他脱鞋的习惯。

　　就这件事，我问过他妈妈，他妈妈说在家也是这样，都拿他没办法。

　　今天，他又脱鞋了，我想不能再这样迁就他，应该想办法让他该掉这个坏毛病，我决定今天给他点惩罚，不给他穿。于是，我把他的鞋拿过来说：“一凡老师不是告诉过你，如果你再脱鞋，就不给你鞋了，让你光着脚走。”听了我的话，他又拿出看家的本领“哭”，我忍着不理他，继续领孩子们玩球，他哭了一会见我不理他，就光着脚去打球了。看他光着脚玩，我很不忍心，担心他的脚会不会被扎到，担心家长知道了会不会不愿意，但是为了该掉他这种坏习惯我必须忍着，等放学的时候再向他的妈妈解释。这样我开始的教育才不会白费。我故意装着不去看他。过了一会，他一边哭着一边踮着脚来到我跟前说：“老师我扎到脚了，”我急忙蹲下来，把他抱到小椅子上，抬起他的脚看了看，原来一个小石子把他的脚扎到了。我把小石子拿下来问他：“疼不疼?”他委屈地说：“疼，”我又问他：“以后还拖脱不脱鞋，”他说：“不脱了。”听了他的话，我把鞋拿过来说：“那好，现在你自己穿上鞋，”只见他乖乖地拿过鞋很麻利地穿上。我想这次他应该得到教训了。在放学的时候，我向他妈妈解释了这件事情，他妈妈也表示很赞同，在家里也这样，不再迁就他，给他点小小的惩罚，对他是有帮助的。

　　真的，从那以后，他很少脱鞋了，他妈妈也说在家里也不随便脱鞋了，每天都是自己穿脱鞋。看来，对孩子的教育不能一味的迁就、纵容，有时给他点小小的惩罚也是应该的。

2021大班个人随笔3

　　今年我到幼儿园当大班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。

　　中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题，我和老师观察了他吃饭的情况。原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，因此吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。

　　无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光。

2021大班个人随笔4

　　开家长会，虽然在小班开过，但是似乎没有像大班这样正规，毕竟是关系到孩子事，我也十分认真的对待，请好了假，准时出席，今天家长来的真齐，虽然大家都很忙，但是看出来大家都十分重视孩子的教育和成长，家长会主要是老师说，班主任段老师做了非常精细、精心的准备，告诉我们很多教育孩子的方式方法，说真的真是获益匪浅，简单的把心得总结如下:

　　首先老师介绍了大班孩子的特点和一些技能，比如大班的孩子要学会使用筷子，学会与人沟通，学会控制自己的情绪，学会聆听大人的指令，学会把注意力延长，有了责任感，荣誉感，和嫉妒心理，而且需要交往，渴望交往，这些都是4岁到4岁半孩子所具有的特点，老师为此制定了值日生的制度，培养孩子的责任感，值日生的职责是负责协助老师做好饭前、饭后的消毒收拾工作，给小朋友发放餐具，帮助小朋友把洗完手的袖子放下来等等，让孩子们通过值日知道规矩，责任同时培养他们的意识。

根据孩子们的特点，老师设计的课程时间比小班要长，一节课达到20~30分钟，老师告诉孩子的知识面也会更宽一些，随着孩子们的长大，孩子的好奇心理也会随着增强，所以要迎合孩子们的'求知欲去安排课程，比如主题活动为有趣的风，就会让孩子们有很多和广的想象和学习的空间，(其实当老师说的有趣的风这个主题时，我的脑海里也浮想联翩，更何况孩子了)

　　其次，老师举了很多班里现实的例子和以往交过的例子，具体的讲述了很多教育孩子的方法，非常受用并且受益，比如如何和孩子沟通，这是一个老生常谈的话题，一个小屁孩有什么可沟通的，他懂什么呀，其实不对，他懂，他们什么都懂，他们最需要的就是和家长说，现在很多孩子都反映孩子回去不说，老师说是沟通方式出了问题，我同意，我记得一位心理学家说过孩子最幸福的事就是他的成长有父母的陪伴，老师说过了9月7日这一天，在想见证和参与孩子这天的成长机会就没了，所以要珍惜，老师说了希望家长能蹲下来，俯下身子，真的和孩子一样平起平坐的聊天，沟通，真的会有意想不到的收获，是的，我有体会，儿子说话不好，因为有一段时间他需要语言表达的时候我们没有在他身边，他不说了，但是我们很快意识到，开始陪伴他，每天，无论是他不说，还是他说的多么不清楚，还是他现在可以清楚的表达，我都见证了，一点点的陪着他，玩，每个晚上，几乎，陪他玩车，陪他聊天，陪他聊天，让他讲述幼儿园，我给他讲述新鲜事，很多话是无数次重复，真的有的时候很烦，但是必须坚持，因为他比其他孩子说话晚，但是从上幼儿园到现在已经是质的飞跃，说话虽然还是有些问题，但是已经非常棒了，沟通没问题，表达没问题。老师对他的进步也给与了肯定，我希望可以用心和孩子交流，老师说一定要和孩子心贴心的交流，老师特别指出不希望家长们应付孩子，对付孩子，那样孩子也会对付你，和应付你。

　　第三点，老师强调习惯的养成，老师说在幼儿园洗手、吃饭、玩玩具、看书、睡觉都是有规矩的，甚至是擦嘴，用筷子，摆碗筷，吃饭的顺序，这些规矩老师辛辛苦苦的培养了，回家以后如果不照做就等于白教育，我们一直延续了老师的教育，比如洗手，儿子现在特别自觉的会去洗，他知道第一件事就是洗手，六部洗手法，吃饭，擦嘴，玩，按照规定时间做事等等，这些都是家庭必须配合老师做的。习惯的养成还包括不能包办代替，比如自己的事自己做，不能干预孩子的创造等等。习惯的养成还有就是对时间的掌控，必须要培养他有时间概念，到什么时候干什么事，不能拖拉，培养孩子的注意力的集中。

　　第四点，语言的培养，要大胆告诉孩子说，大胆的表达，学会倾听，并且多让孩子听完了叙述，锻炼语言组织能力。

　　第五点，表扬和鼓励孩子必须到位到点，不能把表扬挂在嘴上，空头表扬不可取，必须落实到实处，比如今天你在哪个方面做的好，好再什么地方，哪里好，还有什么不足，希望下次努力，告知孩子非常重要，鼓励教育非常重要，我深有体会，我就是在指责中长大，我妹妹就是在鼓励中长大的，我们的生活性格天壤之别，而且最主要的自信心，不一样，所以鼓励和表扬太重要了，我儿子有个表扬板，我每天为他总结他所有可以值得表扬的事情，哪怕是一件非常非常小的事情，都表扬，表扬板是虚构，但是他会获得极大地满足感，他会知道哪些做的对，好，他会坚持，养成好的习惯，即便是没有值得表扬的地方，也要把不好的事情中找到好的因素进行表扬，对孩子来说都是激励。

　　第六点，健康，坚持眼保健操，规范看书、写字的姿势等等。

　　以上是老师简述的部分内容，老师其实告诉我们很多，真的是大班是孩子成长的关键，其实好学生和差学生本质上根本没有什么区别，关键是习惯不同和自控力不同，优秀的学生知道把控自己和良好的习惯造就了他们完美的人生，差的学生就是因为父母在该讲规矩和习惯的时候稀里糊涂所以造成以后花好多钱也无济于事。太多的经验告诉我们，与其将来花大钱给孩子补习各种功课，真的不如现在按照老师说的好好的培养孩子习惯，我先生见过太多的好学生一个补习班都没上过，照样非常棒，因为习惯!

　　我最大的受益就是老师的良苦用心，老师多次强调不让一个孩子落队，老师的苦口婆心，老师的非常关心，其实老师的经验是我们家长的财富，老师的经验是我们必须要学习的，他们见过太多的孩子，总结的话，务必好好理解，揣摩，真心学习!做一个合格的家长，培养一个情商，智商都很高的孩子!

2021大班个人随笔5

　　周四下午我们的游戏活动是大型玩具，我就带着我们的孩子去玩大操场那边的滑滑梯，所以孩子听到去玩滑滑梯，都特兴奋。于是让他们脱掉了外套，垫上毛巾，讲了规则就动身前往。孩子们看到滑滑梯总是那么兴奋，明明一个星期能玩个一两次，但是他们永远不会满足。我走到攀岩处时孩子们都在排队玩，一个接一个。等轮到欣韵的时候，我刻意没有扶她，远远的看着她，只见她一步一步较为轻松往上爬，一下子就到了顶点，于是开始寻找我，当看到我朝她微笑的时候，她大声的喊道：“俞老师，你看我!”我点头给了她一个鼓励的微笑。

　　还记得前几个星期的情景，她一直抓着攀岩架不敢上爬，后面的孩子开始催起来，还有的开始往前推挤，我先是站在边上观察，想看看孩子们会如何解决这样的问题。但是陆凯杰还是克服不了就是不往上爬，被人推得着急了，嘴里还喊着“不敢不敢”，见着孩子们似乎除了推挤完全没有帮助她克服的状态，便走了过去：“怎么啦?”后面的孩子开始七嘴八舌起来“老师，她害怕不往上爬，我们上不去呀!”他们将眼神都看向了我，希望我可以帮他们“清扫障碍”于是我就开口道：“欣韵是不是我们班最小的孩子啊?那她害怕了，我们其他小朋友要不要帮他一下，鼓励她一下让她也和我们一样能站到最高的地方呢?”“要”孩子们齐声答道。我点头给了他们一个表扬的微笑。

　　这时孩子们都在后面喊起了加油，这是他们最喜欢的鼓励方式了。于是我站在了韩欣韵的身旁说：“欣韵，老师现在就在你的旁边，你的一个脚先踩上去，踩稳了手抓紧了边上的扶手，再踩另一只脚”我一边说一边帮她搬动，她非常害怕，嘴里喊着：“老师，我不敢，老师!”“勇敢一点，我们都是大班的孩子了，没关系的，老师就站在你的边上，扶着你呢，没事的”我先用手扶着她，让她有点安全感，看着她一步一步的往上爬，虽然速度很慢，但我发现她找到感觉了，便将手放开，让她自己爬，快爬到最后时候，她又有点犹豫了，边上的孩子又开始喊起来：“加油，加油!”“我们快成功了啊”当她踏出去站到了最高的平台上时，可高兴了!都跳起来了，还朝我们做鬼脸，大家都为她的成功高兴。

　　其实整个过程中我的表扬语句并不多，很多都是通过一个微笑传达对他们的鼓励，因为我的微笑,让孩子感到亲切 ,也有了勇气和信心，所以我们老师要给孩子多点微笑，多点表扬和鼓励，一切都会变的那么美好。

2021大班个人随笔6

　　今年我带了两个大班，一个是我以前的班级中一班，还有一个是中二班。一开学，中二班孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜欢叫我"小万阿姨早”"小万阿姨好”了。这个称呼似乎有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。

2021大班个人随笔7

　　游戏结束了，我请小朋友们把玩具收起来放到篮筐里面，然后来我的前面排队。听见排队两个字，有些孩子不顾手中的玩具，往地上一扔便跑了过来，还有的孩子把玩具仍进篮筐中，但是仍歪了，等我发现的时候，他们已经拿着衣物排起了队伍，也没有看清楚到底是谁仍的，当我正要叫孩子们去把玩具宝宝捡起来收好的时候，我看见了拉拉和其他两个孩子，他们正在收玩具，拉拉的胸前抱着两个，手中还拿着一个，手中的一个放进篮筐中，没放好掉出了篮筐，胸前的没有抱牢也掉在了地上，他赶紧捡起来放进去。有的放的歪了他还小心翼翼的重新放，确定不会掉下了他才跑过来排队，一转头，他又看见了一个玩具在空空的场地上没有放好，他又赶紧冲过去捡起来放好。才一步一回头的过来排好队。

　　我对小朋友们说：“今天，拉拉是最后一个排好队的，但是，我反而要表扬他，有的小朋友把玩具宝宝扔到了地上就过来排队了，是他一个一个捡起来，把玩具宝宝送回家的，你们觉得他做的好不好啊?”孩子们看看他，异口同声的回答：“好。”拉拉的脸红了，害羞的笑着。

　　我说：“玩好游戏就要把玩具收整齐，你们能够像他一样做到吗?”

　　以前，拉拉的习惯真的不好，我说过，他餐巾纸擦了乱丢，玩具玩到哪就丢到哪，习惯很不好，现在的他变了，从他喜欢的体育游戏着手，使他养成了游戏的好习惯。慢慢地，在其他方面，他也会逐渐的养成良好的习惯。

2021大班个人随笔8

　　幼儿园教育是保健并重的工作，我们老师不光要在学习上教育好孩子，还有重视每个孩子一日生活好习惯的培养。幼儿园午餐管理也是我们幼儿园一日活动中的一个重要环节，老师对孩子的午餐教育对于培养孩子良好的饮食习惯很重要。

　　我们为了每个孩子能更好地健康成长，总会对孩子说：“好孩子是不挑食的”，很多孩子在老师的鼓励与表扬中也能尽量做一个不挑食的孩子，但在每个班级里总还会有那么几个实在是令老师头痛的孩子，他们吃饭实在太挑食了，有的荤菜不吃，更多的是蔬菜不吃，老师为了他们能多吃几口饭菜，真的是费尽心思，但还是收效不明显，更有甚者当你用各种方法劝说他们，可孩子会给你来一句“老师我吃饱了，实在实在吃不下了”，听着这话我感到了教育的失败感。

　　今日看到《幼儿园教育的50个细节》一书中《不容商量的商量》，案例中的孙老师是幼儿园的一位骨干教师，她对幼儿的教育可谓是耐心周到。她对于班级中挑食的孩子进行商量式地教育引导，我们都能从她那句句充满关爱的话语中感受孙老师教育孩子的耐心与爱心，孙老师还真是位真心关爱幼儿的好老师，而细想孙老师的话看似商量但实则上就是温柔的命令，而且不容孩子选择的余地，结果是孩子把吃的都吐出来了。面对这样的结果是对是错还真不好回答，因为这种情况在我班级里也有出现过。

　　小班时我班有一个孩子也是很挑食，一看到自己不喜欢吃的菜就吃几口，然后对老师说：“老师我吃饱了”，听到这样的话，我总是像孙老师那样用不同方法鼓励他吃完，大多情况我看他都能在我的不断鼓励下，基本能吃完饭菜，我还觉得我真的能改变这个孩子挑食的坏习惯。可有一天，吃青菜时我也是看他一口都不吃，就对他说起青菜的营养，多吃青菜的好处，可当他吃了两三口后“哗”的一下把吃下的饭都吐在饭盆里了，当时我就感到比较迷惑：我这样教育他是否不对?想想也是的，每个人都有自己的喜好，包括我自己也总会有一两样东西是自己不喜欢吃的，既然不喜欢吃，那又何必痛苦地吃下去呢?所以现在在我班里，我总是对能把饭、菜、汤全部吃完的孩子给予表扬或奖励小红花，对于一些实在不想吃的孩子我放宽了要求，同意他们尽量多吃一点，剩下一点去倒掉。

　　其实在我们劝说孩子把不喜欢吃的东西吃下去，说的话听似商量，可细细推敲一下还真的一点没给孩子说“不”的余地，看来我们当老师的还没有真正地将“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”落在具体教育中。让我们在教育中少一点这样的商量，多一点站在孩子角度的商量，我相信我们的孩子会更好地快乐发展

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