大班教学随笔
大班教学随笔1
新学期刚开始，秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了，我告诉孩子们：“美丽的秋天来了，我们把活动室打扮得漂亮些好吗?”孩子们说：“好!”于是孩子们情绪高昂地围在一起，用自己亲手制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急切地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗?”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的办法不错吗?”小朋友都喊了起来，“好什么?真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批评他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢?”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。
我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢?批评和训斥都是不正确的做法，及时引导孩子去观察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不可用的东西。在教学中，应注意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，知识面更广，使他们更加健康快乐的成长。
大班教学随笔2
欣欣是咱们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，也许会改变孩子的生命、。真是奇迹！
大班教学随笔3
做老师多年，我逐渐意识到，保护孩子的奇思妙想，让孩子拥有自由想象的空间，如植物般自然成长是多么重要。
我所在的学校，家长大多很重视孩子的阅读，孩子的领悟能力也比较强。那天，我给低年级孩子上《水乡歌》，这是一首诗歌，共三节：水多、船多、歌多，形式极为相似。上课时，我把这作为引导学生自主学习的绝好文本，因此我在重点指导学生感悟品读了“水多”之后，和学生一起小结了第一节的学习方法：(1)读一读，画出让你感觉到船多的词;(2)再读一读，把船多用声音表现出来。希望学生按这样的方法来自主学习“船多”。
在学生自主学习过后，我再提问：“你从哪看出水乡的船多呢?”学生的回答往往都很顺利，他们很快便能找到“千”“万”“白帆片片”“飘满”等词，课堂气氛很活跃，理解很到位。
可有一次我去一所郊区学校送教，这个问题一问出，课堂气氛突然变冷，无人举手。我意识到由于生源的差异，这种“半扶半放”的学习方式对这些初次尝试的孩子来说，还是有点难了。
终于盼到一个孩子举手回答，谁知他开口便说：我从“驳”字看出船多。这太出乎预料，在后面听课的班主任也急得直摇头。而此时，我不能叫这个孩子坐下，因为本就无人发言，若叫他坐下否定他，那么教学无疑进入死胡同。
突然，我脑中闪过备课时找的有关“驳”的图片，产生一个念头：会不会这个孩子见过驳?我追问：“能告诉大家，你的理由吗?”这个孩子吞吞吐吐地说：“因为船一个连一个。”我一听这话，内心一阵惊喜，果然如此，于是赶紧问：“能说得再具体些吗?”他说：“我在老家看到过的，湖面上的船像排队一样，连在一起，爷爷说那是驳。”我当时真有一种捡了宝的欣喜。我虽然在备课时充分关注了“驳”这个字，查了字典知道它是“由拖轮带动的船，往往一只连一只，很多，载货量极大”，并且还找了图，但我当时的目的仅仅是帮助孩子理解这个字，却从未关注过“驳”自身就体现着船多的特点。在备课过程中，不论是教参，还是收集的同行教学设计，都从未有人提过这个字能表现船多。
这个孩子出人意料的回答，不仅解决了课堂难点，还带动了课堂的气氛。我庆幸在他脱口而出“驳”字的时候，没有否定他，没有错过那个“驳”字带来意想不到的精彩。在那一刻，他是我的老师，他用一个字让我意识到成人思维太过僵化，太容易被已有经验所限制。这个“驳”字向我展示了儿童思维的无限开阔性与独特性。只是，若不是公开课，我是否有足够的耐心去引导呢?在我们日常的课堂与生活中有着太多像“驳”字这样的契机，只可惜我们未必会如公开课般耐心引导，积极赞许，而是常止步在大人的习惯思维中，忽略、错失、甚至伤害了这份含苞未及绽放的儿童智慧之花。
教无定法，顺应儿童思维的教育探索永无止境。儿童思维的智慧是一种本真的表现，是容易遗失的，仅靠自身是难以成长并发展的，它需要家长和老师用一颗真诚的心去守候，用一种充满希望的眼神去关注，用一种长远的目光去培育。只有这样，我们才能成为儿童智慧健康成长的守护者与点灯人。而且，孩子们往往会用他们独特的思维方式给我们打开另一扇窗，展现我们成人从未见过的或错过的美景，这才真是一种无法预约的精彩。
我们常说蹲下身来和孩子交流，这绝非仅仅拉平身高的落差，缩短空间的距离，而是能放下成人思维的束缚，用心来感受儿童的思维世界，认同他们，理解他们，用适合他们的方式来教学才是真正的“蹲下身子”。
要知道，被我们大人一点点遗忘掉的那个小孩的世界，其实是一个有着奇思妙想，有着无限创造，有着太多惊喜的世界。只有当大人努力寻回自己曾丢失的童心，做个有成人眼和孩子心的人，与孩子贴心交流、用心引导，才有可能培养出“非常了得”的孩子。
大班教学随笔4
学习儿歌，由于缺乏应有的教具，只用口头传授，幼儿兴趣不高，也很难记忆，为此，我采取了根据诗歌内容，创意一幅画的教法，在教授几遍后，我让幼儿看着画朗诵，再采取启发式提问，幼儿对诗歌的内容理解了，教授几遍后，一首儿歌就记住了，而且效果明显，幼儿的兴趣提高了，诗歌朗诵水平有了明显的进步，有的时候，交换一下方法，就会使枯燥无味的内容，变得简单易学，幼儿容易接受，学的知识就会牢固。
大班教学随笔5
爱美是每一个人的天性，宝鑫是个特别爱美的女孩，她的穿着打扮、发型几乎每天一换，非常的时髦，今天她又穿来一套灰色的套裙。一进教室就和我说：“老师，这是我的新衣服，妈妈刚给我买的。”“嗯，非常漂亮，和小公主一样，老师也很喜欢，不知道有没有老师穿的。”结果她像一个小大人一样说了句：“那好吧，我让妈妈问问，看哪里有卖的，到时候我们穿的一样，别人会以为我们是双胞胎呢。”当时，听了她的话我就蒙了，孩子真是太单纯、太可爱了。第二天，她一来就和我说：“老师，我妈妈说这件衣服没有老师穿的号”。听她这么一说，我吃惊了大半天，因为我无意间的一句话，孩子却当真的。
我问她怎么和妈妈说的，她说我问妈妈这件衣服是从哪里买的，妈妈说在童装店买的，我又说那有老师穿的吗？妈妈说没有，然后她就在那笑。听到宝鑫这么说，我也笑了，笑孩子的心灵这么的纯洁。孩子就像一株幼苗，我们则是管理幼苗的人，要不断的给幼苗浇水、施肥和管理，幼儿做得好就要表扬，做的不好就要鼓励，不能说伤害孩子自尊心的话，尊重孩子的意愿，不能让幼儿纯洁的心灵受到伤害，让幼儿在老师、家长和社会的关心下健康快乐的成长。
法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩！
大班教学随笔6
在我们的教育活动中，经常会出现课堂偶发事件，在这些偶发事件中“插嘴”便是最常见的也是令教师头疼的事情，年龄特点决定了幼儿园的孩子自制力差，经常在“熬不住”的情况下插嘴。 我班就有好多孩子上课喜欢插嘴，想说的话经常喊出来。有时还会异想天开，讲些牛头不对马嘴的话。针对这种情况我想到两个政策： 首先，我们要允许幼儿插嘴，但不能随便插嘴。
教师应该在课前就强调好课堂纪律，让孩子知道回答问题要举手，老师点到名字才可以来回答，如果没有举手说出来就要受到惩罚，不可在课堂上再跟孩子讲纪律。在课堂上我们要做的是提醒孩子注意纪律，而不是告知孩子如何遵守纪律，对自制力差的孩子教师可以提醒一到二遍。
其次，尊重孩子的答案，让孩子轻松回答。 因为年龄的关系，孩子的答案不可能次次配合老师的问题，经常会出现所答非所问的现象，这时侯教师不能呵斥孩子更不能嘲笑孩子，我们要肯定孩子的想法，但是我们要做的不仅仅是这样，不仅仅是在孩子的答案跟我们的问题不相称的时候，老师的一句“哦”“好”“请坐”，我们要做的是用目光用语言真正的肯定孩子，孩子的答案好，它好在哪里，要让孩子感受到老师对他的答案感兴趣，从而激发孩子回答问题的欲望。
在对待孩子上课插嘴这一现象，优秀的老师会想办法，随机解决。所以正确对待孩子的“插嘴”现象并合理解决会收到事半功倍的效果。
大班教学随笔7
玩具是幼儿学习的工具，使幼儿认识世界的教科书，也是幼儿生活中不可缺少的伴侣，无论是家庭还是幼儿园都积极为幼儿提供各式各样的玩具。以满足他们的好奇、好动、好模仿、爱游戏的心理需要。
有一次，我逛超市，来到玩具柜前，看到一个孩子正缠着父母给他买电动的玩具，边上围观了不少人,并有许多父母抱怨，花了几十元钱给孩子买的玩具，刚玩了几天就扔到一边去了，上班挣这点钱怎么买的起呢?是呀，玩具是买不完的，况且很多玩具价钱昂贵，买这些玩具对许多家庭来说，无疑是个经济负担，怎样才能使幼儿的玩具即经济又玩的久远呢?在这方面，我是这样做的：
首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的风、沙、石、水、雨等，培养幼儿的创造才能，使幼儿的智力在游戏中得到开发和发展。
风：你看不见，摸不着，但可以感觉到，微风是什么感觉?刮大风时会发生什么现象?春风与秋风、冬天的寒风都是什么感觉，带幼儿出来走走，仔细体味，观察，边走便让幼儿描述，并指导孩子制作简易的风车、风筝和飞机等，当看到孩子们举着自己制作的风车等玩具在风中尽情地跑，尽情地叫时，我便又结合社会《不同的风》这一课，让幼儿知道风的起因，风对人类生活的用处和危害等，让孩子在玩中长了知识，有培养了孩子对大自然的热爱。
沙：小小沙粒，在成人眼里不过是建筑用的材料而已，可孩子们却不这么想，我常常看到沙堆旁围满了孩子，有的挖洞，有的堆山，还有的爬到上面当碉堡，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戏，在日常生活中，我引导孩子在沙子里掺上土做馒头、烤饼，在沙子里插上冰糕棒，树叶等做公园里的树木、花草，用砖摆成滑梯……有一种巧夺天工的感觉，沙子使幼儿的创造才能得以发挥，而这一点正是许多昂贵的成品玩具所不及的。
水：对孩子们来说是亲密的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以带给孩子无穷的乐趣，因此在日常生活中，我常常结合教学折一些船、小鸭等放在水中，让它们在“海上”航行，在“池塘”里嬉戏，并找些木块、泡沫、铁钉、纸片等放在水中，让幼儿玩，在玩中许多幼儿问我：“老师，木块、泡沫、铁钉、纸片为什么飘在水上，而铁钉却沉到水底去了”，这是，我就结合教幼儿认识《水》这一课，使孩子在玩中学，在学中玩。
雨：雨过天晴，孩子们象出笼的小鸟，呼啦啦一齐“飞”到院子里，寻食般的穿梭在被细雨打湿的各种花、草、树木中间，不时地大声宣布着，争论着他们的发现，这时我一边观赏，一边引导幼儿对各种景物进行雨前和雨后的比较性观察，并给幼儿讲一些雨、雪间的自然变化常识，这样，既丰富了幼儿的自然常识和生活常识，又促进了认识能力的发展。
另外，我还利用生活中的废旧物品指导孩子制作一些简单的玩教具，培养幼儿勤俭节约的良好品质。
如：各种饮料瓶、罐、盒、各种皮制与塑料制的管、袋、碎布、旧挂历、泡沫等，都是我与孩子们收集的物品，我引导幼儿利用这些日常生活中的废旧物品，制作出了一些用金钱难以买成的“土”玩具，如用泡沫做成各种动物的头型，用彩笔画上五官，挂在房子里或游戏时当头饰，用易拉罐做成小动物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊篮等，弃之不用的酒瓶盖用细绳把一些碎布条与瓶盖栓在一起制成“毽子”，用铁丝穿上瓶盖当手铃做手玲操用，还用来代替铁片，在磁铁黑板上固定挂图，既方便，又经济实用。
小小冰糕棒，一般人们弃至一边，我引导幼儿把冰棒洗净晾干后当计算棒，学习计算时作分解、组成用，做角色游戏时当娃娃家的筷子，还用来组字，拼图等。
为什么孩子特别偏爱自然界和生活中的这些废旧物品呢?原因在于，无论是沙土、石、水、还是废旧物品，他们的可塑性都很强，一只玩具“猫”只能是一只猫，它不可能变成别的，而一捧沙土，在孩子手里既可以变成高山，又可以变成别的，这些“玩具”本身，没有固定的形态，正因为它是不成型的，为了让它变成有形，就必须进行创造性的劳动，只有在创造中才能真正的乐趣。
幼儿在自制玩具过程中，由于两只小手不停地做着各种动作，折、拉、压、翻、剪、捏等，这些动作的多次重复出现，促进了幼儿手腕、手指小肌肉的发展，提高了手动作的灵活性、协调性、精确性，既锻炼了手和脑，又锻炼了身体，激发了幼儿的求知欲，并使幼儿亲身体会到我们日常生活中的所有物品都是来之不易的，从而养成爱护公物和勤俭节约的良好习惯。
这些“玩具”还有一个共同的优点，那就是它们都是大自然无偿赠送的，只要想玩，随时可以取。
千百年来，人类制作的玩具在不断更新、发展，也在不断被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用废旧物品制作的“玩具”却一直为孩子们所喜爱，具有经久不衰的魅力，当您被商店里琳琅满目地玩具弄得眼花缭乱，又囊中羞涩时和不改变一下途径，放手让您的孩子自个儿制作玩具!柜台上的玩具虽精致，却不及自个儿做的玩的有兴趣，玩的出智慧，玩的久远呢。
大班教学随笔8
小雅是我班新来的幼儿，一天当老师在讲《猪妈妈与小猪》的故事时，小雅突然哭了起来，老师走到小雅身边：“怎么了，小雅?为什么哭呀?”小雅没有说话，看到老师似乎更觉得委屈，肩膀不停地抖动着。
“小雅，有什么不开心的事?告诉老师好吗?”老师拿出纸巾一边帮小雅擦泪水，一边轻声地对小雅说。
“猪妈妈对小猪那么好，我妈妈、我妈妈去江南了，要好几天也不回来、不回来……”小雅断断续续地抽泣着说。
“呵，原来是为这个事情啊!妈妈去江南不是因为要工作吗?等工作做完了，就会回来了呀!”老师轻声细语地安慰着小雅。
小雅依旧抽泣着，停了一会儿，问老师：“我妈妈会回来吗?”
“当然会回来了!你想妈妈，妈妈肯定也在想你，她一定会回来的，而且回来的时候还会带礼物给你呢!”老师微笑着说。
在老师的安慰下，小雅不再哭了。老师抱起小雅并告诉她：“妈妈不在的时候，老师会天天和你在一起的。”小雅依偎在老师身边，她感到，尽管妈妈不在身边，老师像妈妈一样对自己好，幼儿园和自己的家一样安全。
其实稳定幼儿的情绪对幼儿的身心健康是有利的。通常，教师不经意的一句“你今天穿的衣服真漂亮!”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午，幼儿表现好时用一句“你真棒!”可能会使这位幼儿以后表现得更棒。教师经常用适当的赞扬、肯定、安慰的语言去鼓励幼儿，会使幼儿感受到被尊重、被关爱从而产生安全感。
大班教学随笔9
当拿到《五彩龙》这堂课时，我懵了!这么难，孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我赶紧跟园长说:“不行的，太难了，我班上的孩子肯定画不出来的。”园长说：“孩子肯定行的，不要担心，要相信孩子，没有孩子完成不了的事情!”
我以龙的神奇传说作为切入点，很快就能激发起幼儿的兴趣。通过图片PPT的观察，我让孩子开始画龙了，当我拿到孩子的作品时，我晕了!这那里是龙，简直就是四不像!我开始思考了，我要怎样指导我的孩子?我尝试改变往日的老师讲、学生听，或者老师范画，学生跟画的这种限制学生的思维能力和创造能力发展的教学方法，而是采用更加开放的方式进行教学。
于是我找到了相关的资料，再来引导我的孩子 。让孩子去发现龙具有其它动物的一些特征例如：牛头、鹿角、蛇身、狮尾等。然后通过图片再做比较，让龙在孩子的记忆中更加的形象。孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征，而且能画出各种龙的夸张表现，满足了幼儿喜欢新奇的思维。
孩子会画龙以后，我再次帮孩子提升，我将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展。我根据班内孩子的特点，选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。用各种不同材料进行装饰龙的身体，这是孩子们第一次尝试的活动，因此，他们在操作前，教师示范时就已经是兴奋不已，一个个都是蠢蠢欲动，漂亮的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来，睿睿说：“这条龙的鳞片像海浪”，子愚说：“这条龙上的鳞片好漂亮。”……一副副的五颜六色的龙在活动室摆放着，一张张图画纸在他们的手中画着、画着，他们把画好的龙装饰上各种不同的材料，然后轻轻地挂起来，一条条栩栩如生的龙，就出来了。一声惊呼“哇!真漂亮!”这是我们班小朋友在制作五彩龙，一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛就有了。
粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题，但是，要在40分钟内把龙画完，装饰好、并且图上颜色，对孩子来说，就太难了。所以后来经过和园长商量，园长给了我一个比较好的提议，她说：“你可以拿白纸，先上孩子图上底色，到时直接把有颜色的纸拿出来画画，那不就是可以节省很多时间了吗?”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用，为我们节约不少时间，孩子能顺利的参加完比赛。
通过这次的活动，我明白了一个道理!爱孩子就要学会相信孩子、锻炼孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待问题。没有孩子完成不了的是事情，只有老师想不到的事情!为家长或老师，应该学会放手，让孩子走自己的的人生，哪怕时常摔跤，我们也只需要远远看着，在心里为他喝彩加油。
大班教学随笔10
今学期，我镇开展了一系列的“八个一”活动，我辅导的是大班的跳绳活动。我一味追求比赛成绩，不顾孩子的心理特点，让孩子陷入单一枯燥的练习中，从而得不偿失。如：有一天，我领着孩子到户外跳绳，刚开始时，幼儿的兴趣很高。但过了不到5分钟幼儿们的兴趣就不如以前了。甚至凤凤小朋友一屁股坐在地上不肯跳了。我忙问你怎么不跳了，可她说：“老师，整天练跳绳，我已经够了。”我一下明白了，为了迎接跳绳比赛，在好长一段时间里，孩子们几乎都在练习跳绳。
所以，孩子们对跳绳似乎有些厌倦了，想到这里，我心想一定要想个好办法让孩子喜欢上跳绳。根据孩子们爱做游戏的特点，用绳子来玩游戏，再加上优美动听的音乐，鼓励幼儿独立思考，大胆质疑，给他们广阔的思维、给孩子想象空间，这一来孩子们的热情一下子高涨起来，孩子们有的用绳子摆出房子轮廓，有的用绳子摆出一条河，有的用两条绳子交叉起来跳，有的用绳子摆出三角形跳，有的用绳子摆出小桥，翻身跳，有的套跳，跪跳，有的幼儿还想出四人举绳二人蹲着跳等。随着音乐的节奏，孩子们跳地快慢不一。孩子们的想象丰富极了，看着他们对跳绳越来越喜欢。
并且，连凤凤小朋友也更喜欢跳绳了，她随着音乐用跳绳兴高采烈地做着各种自己喜欢的动作，还不时的说跳绳真是太有趣了。看到孩子们玩得异常投入和快乐，我真是有说不出的高兴。
大班教学随笔11
我们新招收小班孩子已经一个月了，这天又来了一名新的小朋友，象以前一样我给他做好了登记，知道了这个小朋友的名字叫李君。他妈妈领他走进活动室，可李君不肯让妈妈走，一定要让他妈妈在幼儿园陪他，我让他妈妈陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他妈妈使了个眼色，示意她赶快走。
李君玩了一会儿，发现妈妈不在了，起身就往外跑，我怕他跑丢，连忙把他抱起来，抱着他往活动室里走，可他怎么也不想进入活动室，使劲想摆脱我的怀抱，这时,李君突然用力在我的脸上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了泪，，他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲印，每个指甲印里都往外渗血，钻心的疼，可他还……我们都感觉这孩子家庭教育也许有点不妥，决定与家长沟通一下。
放学时，我与李君的妈妈交谈，他妈妈告诉我，原来他一直在老家，跟爷爷奶奶生活，老人事事顺着他，养成了孩子自私、好攻的心理。我开始反省自己，李君第一天到园，我应该事先和家长沟通一下,了解孩子的特点,然后因势利导,要让孩子先熟悉老师和新的环境，让孩子了解老师是爱他的，而不应用强制的态度把他留下，也许就不会发生被抓事件了。
大班教学随笔12
今天吃完中午饭，带孩子在散步时。张崴邺小朋友摇头晃脑的学着古人的样子嘴里还边嘟囔着：“谁言寸草心，报得三春晖”!嘿，这小家伙，肯定是想起了那天广饶的张翠老师来执教的古诗欣赏活动《游子吟》的场景。对于这首古诗孩子们已经背的“熟透”了。孩子们也都了解了此古诗的含义。于是，我随机问：“那父母成天为我们操心，是多么的不容易啊!我们是不是应该感恩父母呢?”孩子们都异口同声地说：“是!”
正好赶上明天是周末，于是我与配班老师商量，利用周末时间，让孩子在家搞一次“感恩父母活动”。和孩子们开始商量讨论方案，怎样来感恩父母?孩子们都异常兴奋，个个都有好想法。枭龙说：“我要帮妈妈洗脚”。舒畅说：“我要回家帮妈妈拖地”。“我要给妈妈捶背、我要给爸爸洗袜子……”。“好，我们班的孩子都是懂事、能干的!那要把你在家的.这一表现，用相机拍下来，给老师发到邮箱里啊”!“好”!
周一打开我的邮箱，41封未读邮件!打开邮件，看着一个个能干的小家伙，再加上家长感谢的话语：“韩老师，你们搞这次活动真好!孩子长这么大，第一次给我洗脚呢!小手摸在我的脚上，激动地我都流泪了”!“多谢老师，搭建这样的平台，让孩子学会感谢!”
是啊!现在的孩子都是家里的“龙”，家里的“凤”。家长“包办”的太厉害!致使有的孩子性格怪僻、不合群，谁的话也听不进去，我行我素。如何引导孩子学会“感恩”?并非我们搞这一次活动就能解决的!这是家园合作的一项长期的工作，关键是身为父母，要给孩子一个“做”的机会，还要让孩子懂得没有阳光，就没有日子的温暖;没有雨露，就没有五谷的丰登;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自已。父母给予我们的爱，常常是细小琐碎却无微不至。当那份爱实实在在环绕着我们，当那两颗心时时刻刻牵挂着我们，不要忘记趁早回报父母的养育之恩，给父母多一些理解，多一些关心，多一些问候，多一些照顾。学会感恩!
大班教学随笔13
“你是我的幸福吗?为什么幸福让人如此甜蜜……”我耳边萦绕着伊能静的《幸福》。幸福是什么?古往今来，有多少人探索它，追求它，文学家们更是形象地把它比喻成青鸟，可幸福却依旧朦胧神秘。有人说幸福是万事如意，心想事成;有人说知足是一种幸福;有人说幸福就是得到心灵的宁静;还有人说平凡是幸福，宽容也是一种幸福……
我们每天脚步匆匆的为了生活而忙忙碌碌，竟忘记了停下脚步去细细的品味一下生活给于我们的幸福。工作的琐碎，孩子的淘气，竞争的激烈，紧张的气氛，让我们常常觉得很累很累。当我拿到这个题目让我们说一说自己工作带给自己的快乐时，我呆住了，工作的忙碌与辛劳已经让我忽略了这个问题。静下心来细细回味，孩子们是给过我这种幸福感的，那刻在我记忆中的幸福……
从懵懵懂懂的托班幼儿到能说会道、能唱会跳的大班幼儿，十几年来，我和孩子们一起慢慢成长，春天里，我们去放风筝，尽享春风的抚慰;夏天里，我们倘佯在垂柳如烟的长堤上，描绘着生命的旺盛;秋天里，我们一起来到金色的田野里，感受秋天这个收获的季节;冬天里，我们又捧着雪花、堆着雪人……孩子们纯真的心深深感动着我。记得在大班即将升人小学的一次音乐活动上，我教他们唱歌曲《再见吧，老师》，我们一起回忆四年来的点点滴滴，讲述着即将离别的伤感之情，孩子们哭说：“老师，我不想离开你!”望着这群可爱的孩子，我哭了，我知道这是幸福的泪水，这是世上最宝贵的真情，这就是珍藏在我心底的幸福。
当家长看到我们的工作为我们的主题活动提供各种材料和帮助时，我心里充满了感激，可家长说，老师都是为了孩子，我们都愿意出点力，老师做出什么事，家长都记在心里，过了许多年，家长见到老师后还很客气，还提到。家长愿意跟我交流，把我看做可以信赖的人，在路上，在车上见了很远就打招呼，能得到家长的信任，也是一种幸福。当然，幸福，是要靠不懈的努力追求才能获得。幸福不会自己从天上掉下来。追求幸福要有远大的理想、博大的胸襟、不息的奋斗，得到是幸福，给予也同样是另一种幸福。
作为一名幼儿教师，千万不要让工作的劳累和紧张掩盖住我们对幸福的体验。学会在自己的职业中体验到无穷的幸福，这种幸福来源于与幼儿的接触中，幼儿的天真无邪使我看到了人性最本源的美，体验到了最纯真的爱。看看我的观察记录吧：4月28日，晚上加班，辅导李嘉诺讲故事，她比昨天表情好，但嗓子有点沙哑，要注意保护嗓子;5月12日，卓群出去旅游，带来许多照片送给老师;6月20日，今天让小朋友制作离园纪念卡，姝芮说：“老师，我想在卡上写上老师谢谢你几个字，这几个字怎么写，你教教我”;9月1O日，早上我来值班开门，黄星雨手里拿着三束红红的康乃馨对我说：“老师，祝你节日快乐。”我赶紧蹲下亲着她的小脸颊，掩饰自己快要掉下来的泪水。看到这些记录，幸福溢满了心中，我们不需要用语言来诠释‘幸福’的真谛，只要用心去感受和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有了孩子们真诚的爱，便拥有着幸福!”。
一位名人说得好：“如果你能成功的选择劳动，并把自己的全部精神灌注到里面去，那么幸福就会找到你。”面对枯燥的生活、辛苦的劳作，心平气和的面对现实，善待你的工作环境，创造和谐的人际环境，拥有和睦的亲情，与真诚的友谊同行，背负温暖的爱意，善待自己，善待他人，善待生命，你就会得到幸福。热爱你的事业，靠毅力和恒心，以强烈的责任心和使命感，一步步去拼搏;热爱生活，热爱你周围的一切，你就会找到幸福。幸福就是怀着一颗感恩的心，享受生活的点点滴滴，也许苦、也许辣、也许酸、也许甜……
天下没有人会拒绝幸福，人们对于幸福的追求永无止境。有时我们付出了很大的努力并为之而失去了很多，却依然感受不到我们所想像的那种甜美的感觉，而当我们停下来揩试额头的汗水时，蓦然回首却见我们此刻就徜徉于那幸福的河流，并曾经那么真切地拥抱着她。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。
孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。我在工作中，慢慢的体会到这一点，在与幼儿的交往中，我以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，我发现得到幸福和快乐其实很简单，它就在自己的身边，只要你肯伸出手，幸福就在你的手中!
大班教学随笔14
克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄断了上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。
克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说老师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给老师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。 其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。
我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都快乐成长。
大班教学随笔15
做为一名幼儿园老师，我觉得最重要的就是要有一颗爱心，爱孩子、爱家长、爱工作。要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个孩子，耐心细致地去指导每个孩子，才能做到对孩子的关心，体现出老师的责任心，孩子才能养成良好的习惯，得到良好的教育。
大班是在原有中小班的基础上升上来的，他们本身已经有了一定的规则意识，不过随着孩子年龄的增长，他们自我放纵的欲望也日益增长，也就出现我们常说的“越来越皮”、“越来越油”、“越来越没耳朵了”……
所以，我觉得在进入大班之初就应该和孩子一起探讨并且制定各项规则，如：区域规则、用餐规则、散步规则、运动规则、午睡规则、上课规则以及文明礼貌、团结友爱、互帮互助等精神层面的规则意识。同时，针对这些规则要制定相应的赏罚细则，让每一位孩子都有一种“公平公正”、“赏罚分明”的意识。当然，在制定规则过程中也应注意孩子的年龄特征，采用孩子感兴趣、能适应、能接受的方式。如我们班，午餐时会采用“和小闹钟比赛”的形式;午睡时会采用“小小解放军”倒数数字的形式等，孩子们在感兴趣的前提下积极地参与其中。
记得班主任培训时候，殷老师的《走进童心》提出，我们老师应该更加地深入孩子的内心，了解孩子，不要过多的干预他们，多把机会让给他们。于是，我在我们教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小气象员”(1位)、“小班长”(多位)、“小组长”(10位)、“小警察”(多位)等多个角色参与班级常规管理，他们都有固定的职责，如：小值日生是参与打扫、浇水、检察其他幼儿如厕盥洗擦嘴漱口，分发碗筷吐丝盘等;小小气象员是报告每天天气并做好记录的人;小班长是在课前、课后等模仿老师，管理其他小朋友的;小组长除了要为组员分发饭菜、学习用品，还要管好小组纪律;小警察通常是监察其他幼儿在自由活动时间或者区域活动时间，是否有违反规则的行为……
我们本着让每一位孩子都有机会参与，并适时适地地给与指导，让每一位孩子都乐意参与，能够参与。相信经过长时间的坚持与训练，孩子们都会担起相应的职责，老师越来越省心，孩子越来越积极，常规管理也越来越好了。
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