小学教育随笔

时间：2023-12-30 00:16:36 海洁随笔我要投稿

小学教育随笔（精选20篇）

　　在日复一日的学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学教育随笔，欢迎阅读与收藏。

小学教育随笔（精选20篇）

　　小学教育随笔 1

　　前日，正在家中看书，手机铃声响起，拿起一看，原来是李泽城家的号码。接通电话，手机里传来泽城的声音：“袁老师，我爸爸妈妈去上班了，姐姐在外面练琴，我在房间里很无聊，想跟你聊聊天，祝您新年快乐！”虽然距离新年还有十多天，但泽城能在无聊时想起跟我聊天，着实让我感到了欣慰和幸福。挂了电话，我内心泛起了一丝苦涩。我知道，在这幸福的背后留给我的是责任。

　　泽城忠厚善良，虽然读五年级了，但心性还保留着二三年级小朋友的天真、率性。由于从入学开始，父母的溺爱，泽城又比较贪玩、怕动脑，所以随着年级的升高，泽城的学习也渐行渐远。为了帮助泽城赶上“队伍”，平时我都对他鼓励加严厉，安排班上素素、凌波、闵婧、晓茁、泳彤五名成绩优异的孩子周一到周五轮流给他补字词，教他读课文。期末考试前一个月，我又利用每天中午午休的时间给他辅导半个小时。虽然付出了不少的努力，但泽城平时缺少背诵记忆的训练，往往上午记住的字词到了中午就忘记，中午再巩固，到了第二天听写还是错误一片。我的心里满是沮丧和无奈。

　　昨天刚读完《剥开教育的责任》，书中有一节——在坚持中寻找机会，让我感受颇深。这一节中，讲了老师通过坚持，努力寻找转化孩子的契机，成功转化后进生的两个案例，这让我不得不想起泽城，想起他高高大大的身影和天真腼腆的笑容，一种责任感油然而生。对比案例中的.老师，我还缺少耐心，缺少坚持，但我不缺少责任。今后工作中，我一定要以更多的耐心、更大的决心，帮助泽城找回信心，摆脱困境。

　　作为老师，学生带给我们的幸福感是最强烈的，而承载着这种幸福的是责任。只有带着强烈的责任心去教育孩子，才可能收获真正的幸福。

　　小学教育随笔 2

　　随着时代的发展，手机成为人们不可或缺的通讯工具。从最初的“大哥大”到后来的“蓝屏”、“翻盖、滑盖”、“小键盘”直到现在的“触屏智能手机”。发展速度快，款式精美，功能更全，我们也走入了全新的科技时代。

　　小侄女上四年级，暑期打算找我玩。前天她打电话说：姑姑，我的成绩全班第二还有奖学金呢，你能不能送给我个小礼物作为奖励呢？我立刻答应了，而她要的`礼物就是一部手机，同时她还告诉我宿舍十个人，七个都有手机。听到她要的礼物，难倒我了。真不知道这么小的年龄就拿手机到底适合不。

　　像小侄女这样的小学生索要手机和有手机的不足为奇。我所教的班级也出现部分学生携带手机上学，我们的学校也迎来学生的“手机时代”。校园“手机时代”的到来不可避免，但是，我们究竟该怎样要求孩子使用手机呢？我也找到一些班主任咨询。

　　我咨询的是五、六年级的班主任。他们告诉我，五、六年级的孩子比其他年级孩子大些，但是他们自制力不是很强，对于事物的认识还不是很全面，缺乏正确的判断力，携带手机多少会影响学生学习，也会造成孩子攀比的心理，针对出现的一系列问题，原则上不要带到学校。可因为特殊原因携带的，不要在上课时间拿出来，如果发现在课堂上玩手机，老师会把手机交给家长去保管和处理。

　　听完后我觉得，学生携带手机与学校、家长以及社会都息息相关。学校是集体教学，一般提倡不带手机，同时家长对孩子也要起到监督作用，一旦出现过度玩手机要及时制止。另外，手机制造商是否可以考虑创造一些专为学生使用的手机？不论从外形、还是机器能让学生喜欢同时又不会影响孩子的健康成长？！

　　孩子是祖国未来的希望，我们有责任和义务为孩子的成长营造一个积极向上、健康、快乐的氛围，莫让手机伤害了他们！

　　小学教育随笔 3

　　手捧爱心，面对学生时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十八个春秋了。十八年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂，没有爱就没有教育。

　　作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。

　　一、爱就是了解。

　　爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有好几个单亲孩子和留守儿童，对于这样的学生，我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也

　　有疏忽的时候，前几天我班的刘自强同学在语文课上搞小动作，被我发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，产生了抵触情绪，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于我说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他聊了几句家常话，“最近你家里有什么事吗?”他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了。爸爸是个聋哑人，跟自己没法交流，现在也不管他，所以每天他都跟爷爷奶奶在一起。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他，课堂上多关心他，力争走进他的心灵，在我的`教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲了，也认真学习了。这让我感受到老师的职业很特殊。

　　二、爱就是关怀。

　　我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的也要爱，学习差的更要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上也有优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的刘自强同学就不爱学习，上课总是摆弄一些小东西。经我了解，这个女孩父母离异，跟着瘫痪在床的奶奶生活。这样的孩子就应该放弃对她的教育吗?不是的，其实她也有优点：做事细致、书写漂亮、爱做手工，于是我抓住教育她的契机----每次学校发的通知我都让她裁。我给她这种为班级服务的机会，从而让她感觉到自己在班级中的价值。我还把学习最好的学生安排在她旁边，希望在学习上能随时帮助她解决难题。心想：我坚持长期这样关怀她，她自身的缺点也会逐一改掉的。我期待着她有更大的进步。

　　三、爱就是尊重。

　　尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我班的刘自强同学个性极强，由于家庭的特殊情况，小时候是农村爷爷带大的，没有进行学前教育。学习习惯和行为习惯都很差，课堂上总爱说话、搞小动作、接话、欺负前面的同学等等，在他的身上根本看不到一丝丝好学生的影子，而且随着年龄的增长，变得越来越调皮。前一段时间，美术课上他偷偷拿剪刀剪前面女同学的辫子;有一天的信息课，他不去上，呆在教室里打游戏。我把这些事告诉了鲍校长，鲍校长跟家长沟通后引导我采取“21天养成一个好习惯”的教育方法，和班级任课老师共同配合，督促他上课好好听讲、回家按时完成家庭作业。通过这件事情使我明白了：批评教育学生时一定要懂得方法，既要让学生认识到自己的错误，又不能伤了他们的自尊心和上进心。为了帮助刘自强改掉坏毛病，我还让他担当班级卫生委员的职务来约束自己，对于他的每一个转变，每一个进步，我都很珍惜，并及时加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，刘自强一定会取得进步的。

　　总而言之，通过十余年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也一定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

　　小学教育随笔 4

　　时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。

　　一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智。回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。

　　在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

　　强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。学生在学习过程中，有时一题多解，可以采取学生交流，讲解的办法。通过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的'推动作用。

　　教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究性学习。

　　在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我一定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。

　　不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进!希望学校多为老师提供学习机会。

　　小学教育随笔 5

　　做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。

　　今年我教二年级，天真的孩子们是那么无暇。记得在开学不久，一名女同学悄悄的告诉我：某某同学哭了，她说明天不来上学了。我惊讶的说：“是吗？你知道为什么吗？”女孩回答说：“不知道，我问她她不肯说。”于是我悄悄的找到她问其原因，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震惊，一个七、八岁的孩子就承认自己笨，开学不到一个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了！如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我，看看你到底有多笨。

　　第二天把她从后面的座位调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察她的一举一动、一言一行。找其座谈、打电话与其家长联系交谈。总结出学困原因如下：

　　1、学前和一年级基础差。

　　大部分学生一百以内的加减法能口算，而她计算起来非常困难。大部分同学能将1-6的乘法口诀背的很熟练并能准确的运用口诀进行计算。而她连3的口诀都记不准。

　　2、上课不听讲。

　　倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。我曾经做过一个实验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。教师大声叫他的名字，会把他们吓一跳，不知干什么？

　　3、没有良好的'行为习惯、丢三落四。

　　上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干么，没主见。胆小，不会的从来不问。

　　4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。

　　找到了病根就要对症下药，通过几天的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，课堂中善于表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。成绩也有了一定的提高。

　　感谢那名同学悄悄告诉我。孩子是无辜的，教师在无论在课上还是在课下都应该留意一下孩子的一言一行，更应该对他们多一些体贴和爱心。

　　小学教育随笔 6

　　在中小学阶段，教师经常会遇到不能按时完成作业（特别是家庭作业）的学生（尤其是留守儿童）。针对这类学生，辅导老师要开动脑筋，认真责任，善于帮助。

　　首先，要查明原因，进行心理辅导。主动约谈，通过探讨感应，找出其不愿完成家庭作业的思想诱因，再拟定帮扶计划，进行教育和引导。如果是学习态度方面的问题，那就先用榜样和实例引导他（她）树立远大的理想和抱负，让他（她）认识到求知学习的重要意义，培养其成长和发展离不开学习、需要终身学习的理念。如果是学习环境方面的问题，那就及时联系其监护人，帮助其改善家庭学习氛围，或其他外在干扰因素。如果是学习基础差、能力弱、不会做，则要对其适当降低作业难度，辅导其补差补缺，鼓励其慢慢跟进。

　　接下来，就要督促、培养其良好的'作业习惯。良好的习惯是养成的，作业也不例外。教师要引导学生制定学习计划，培养起课课前主动预习、课堂专心听讲、课后及时复习、认真完成作业的习惯。对养成阶段的点滴进步，要及时鼓励，切不可急功近利；对拖拉作业或马虎、应付的学生，要不断督促和再教育，必要时还要与孩子的监护人及其他学科教师“协同作战”，共同转化。

　　“世上无难事，只怕有心人。”只要我们有份爱心和责任，不对学生放任自流；只要我们多些耐心和鼓励，不让学生丧失自信心；只要我们多些恒心和合作，不急功近利和孤军作战，留守儿童的学习园地，也一定会繁花似锦、硕果累累。

　　小学教育随笔 7

　　如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

　　根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。

　　一是要善于激发学生学习的兴趣。

　　要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

　　二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。

　　由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的.。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生:课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。

　　但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键:甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最后学生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。

　　三是要讲究课堂上的评价技巧。

　　不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。

　　对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。如在让学生为长春版三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问:“男人可以受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?”这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。

　　四是要善于开拓学生的思路。

　　心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

　　小学教育随笔 8

　　开学已经近两周了，放假时的踌躇规划，现在已开始一一践行。

　　对于班级的日记，一直不太明确的方向。继续写下去，怕五年级了，学生的作业负担太重，影响成绩，不写吧，已经坚持一学期了，学生也取得了一些进步，又不甘心。最后还是狠下决心，课外阅读与写作两手同时抓，将其它的语文作业尽可能地放在课堂上解决，因为班上的阅读写作都是弱项。

　　上学期能想到的激励方法都用了，学生们都在坚持，一些写作很弱的学生也在苦苦支撑，本学期我决定调整思路，改进方法。能写的写一篇，不能写的`写一段，重质不重量，不做硬性的一刀切。为了更能促进学生们的写作积极性，我接受了学校特级教师张主任的建议：全班同写一本日记。学生们自己的日记本一天一篇的同时，全班轮流写班级日记。班级日记对篇幅、文采的要求比较高，这就要求学生们平时的日记多认真积累，才能将自己最好的日记入选到班级日记中。对于写作能力较强的，我就要求他们当天写作。为了引起学生们的兴趣，我特意买来装订精美的本子，还特别邀请张校长进行了题词。孩子们看到精美的日记本，读到张校长的题词，听我说要全班同写一本日记，个个情绪高涨、跃跃欲试。万事俱备，为了能让这本日记能深入学生们的心，我请全体学生一起给这本班级日记取个有意义的名字。经过一天的准备，今天语文课上，大家纷纷给出题目：《童年》、《梦幻世界》、《五A班班级日记》、《流光溢彩》、《五彩斑斓的梦想》、《梦想美丽飞翔的翅膀》等二十多的名称，经过举手表决，最终只剩下《流光溢彩》和《梦想美丽飞翔的翅膀》两个名称，经过一阵激烈的争论，最终决定融合两个名称，定名为《流光溢彩的梦想》，还有学生联想到了当下最火爆的节目《中国好声音》，决定给日记加一个副标题——五A好日记，班级日记的名称终于定型。我郑重的在日记本扉页提上了它的名字，隆重地将它交给了今天要写班级日记的学生手中，全班掌声澎湃。相信明天能拿到一篇充满情感的真实习作。

　　愿我对学生们的梦想也能像这本日记的名称一样“流光溢彩”，使学生的写作在我的指引与激励下有较大提高，让学生们能真正不再怕写作，爱上写作。

　　小学教育随笔 9

　　在生活方面：从小，我们就培养陈阳轩的独立性。因为，孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下。家长要放手，在可控的范围下尽量放手。比如：陈阳轩有一次突然对我说：“你们大人每个月都有工资自己支配，为什么我没有呢?”当时，我就在想，作为一个孩子来说，你一些基本的需要，我们大人基本上都会满足，你还要钱干什么呢?于是我就问他，你要钱干什么呢?他说想自己支配：如买个笔、过个节买个什么礼物送你们呀!请同学来家玩买点零食呀!还有买个自己喜欢的玩具呀!我一听，当时就觉得，一个二年级的小朋友居然有这么多的想法，顿时我就觉得我的儿子长大了，同时也我意识到不能再把他当三岁小孩哄了，他已经有自己的思想了，不过这也不错呀，我就顺水推舟尊重孩子的想法，于是我就说，那行，每到爸爸妈妈发工资的时候，也给你发5元工资，这个钱由你自己支配，那不管要买什么东西(除了学习上的东西)，都要从这“工资”里攒着买，他就很高兴的答应了，一次在小超市他看到一个喜欢的玩具(小陀螺)标着8元，可是第一月给他发的5元工资不够呀，怎么办呢?他岂求的眼神看着我，想我给他买，我就说了，那不行，你的工资不够，爸爸妈妈的工资也是有预算的，要一些生活开销，所以你只好等下个月工资咯，然后我儿子也没办法，无奈地说：“那就自己攒着吧”。但后来，看样子我儿子是真喜欢那玩具，等第二个月发了他5元，他还惦记着他的小陀螺，最终他就去把那8元的玩具给买回来了，当然，(因为8元的玩具也不是什么好玩具)所以没多久就坏了，但是通过自己攒钱买的玩具他格外的珍惜，坏了，也在那里琢磨怎么把它修好，宝贝得很。通过这件事，我只想说：尊重孩子的想法，试着让他们自己去尝试一下，这远比父母给他买一个一百多的玩具要有意义的很。孩子只有在一次次的实践、思考中，不断长大，独立，然后超越父母。

　　比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不满意，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果可以打90分。但请家长注意，这90分，永远是你的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的`家务活我们都让陈阳轩做，例如：会把鞋柜边散乱的鞋子放整齐、早上起来会把开水烧好、晾洗衣机里洗好的衣服、到楼下的超市帮父母买一些油盐酱醋等等，时间长了，他也觉得做这些事情是理所应当的事了。

　　在学习方面：在对待学习方面，我们始终坚持“重过程轻结果”。对孩子每天的作业完成情况，我们是很关心的，该检查的检查，该签名的签名。但是对于考试成绩，我们是抱有一颗平常心的。我相信，程序正确，结果也一定正确。考试毕竟有各种偶然性，平时养成良好的学习习惯，认真完成老师布置的各项任务才是最重要的。我们也不鼓励孩子与别的同学去比较，只要自己平时该做的做好了就够了。在这里再多说一句，在教育孩子方面，很多家长容易走走入一个误区。不注意赏识孩子的优点，而过份强调孩子的错误，最错误的方式是，在公众面前训斥孩子，丢孩子的脸。家长们，请呵护孩子脆弱的自尊!

　　孩子是我们的希望，也是祖国的未来。相信我们的孩子，今天，他们只是家中一棵小小的盆景;明天，在广阔的天地里，他们一定会长成一棵棵参天大树。

　　小学教育随笔 10

　　班级管理纷繁复杂，班级安全管理工作是否到位，对学校整体安全工作影响甚大。“一石激起千层浪”，班级发生一个安全事故，全校都会不得安宁。每对形形色色的孩子我们班主任首要任务是保障他们的安全。这对每个班主任来说可以是八仙过海，各显神通。让他们健康、快乐地成长是教育者的职责。而对于我来讲那就是用“心”去编织一条安全线这样不论我在哪儿，班级安全都能拽在自己的手里。下面我就班级安全管理浅谈一下以下几点自己的不成熟的做法。

　　俗话说：没有规矩，不成方圆。建班之时，明确班规无异于成功了一半。想到方能做到，所以安全的要求与细节的落实是安全问题责任明确的很好保障。现在的孩子都喜欢讲道理，所以先说断后不乱，这对安全的预防是不错的手段。同时对事后处理能提供文字保障避免家长误认为我们在针对他的.孩子。在此也特别感谢我们班语文老师周文全校长对我班级管理提出许多想法，尤其是安全方面提供了宝贵意见。

　　初到富乐的第一年，自己对学校派给我的20xx届班主任信心满满，觉得自己好歹带过几年。其实不然，军训还不到1天，孩子就出问题了。一个姓许的孩子脚肿得很大，另外一个姓白女孩直接要转校，家长到学校一交流，我才知道这个姓许的男孩在六年级时腿部做过手术不能长时间站立，而姓白的女孩儿属于自尊心极强的孩子，教官当时骂了她几句，她就想不开直接打电话叫家长来给她转学。当时，我很庆幸遇到了办公室的梅老师。在她的帮助协调下，那个男孩儿回家休养，女孩儿也没有转校。后来还成为我的班长并顺利的考上了南山中学。事后我反思：自己如果一开始就告诉教官这些信息，是不是就可以避免这样的情况发生了呢?于是，我立刻建立学生信息调查表，为以后的安全管理和善后工作做好了保障和也有了文字依据。新接手一个班级，每一个孩子对于我们来说都是陌生的，他们有怎么样的性格，是否有先天或后天的缺陷，这都需要我们班主任具备第一手的资料，这样对于我们老师来说在教育的惩戒上方能游刃有余。

　　一个班级紧紧是靠文字上的了解是远远不够的，要想长治久安，那你得建立一个自己的治安队。我们班的治安队有以下四派组成：

　　(1)胆小派：胆小派往往喜欢和那些另类人混在一起。因为胆小，所以不敢做太出格的事。因此只要抓到办公室一问，什么事情都告诉你了。

　　(2)正义派：正义派主要是自己的班干部队伍。每周一中午，他们都会定期向我汇报工作。把他们的信息和胆小派的信息一加工，我就什么都知道了。

　　另外两类是制止安全问题发生的重武器和轻骑兵。

　　(3)男子汉派：男子汉派嘛!那就是要保护同学不受欺负，也就是拉架的。很多打架都是在老师不在的时候发生的，这时要是不能很快的制止下来，将对孩子产生很大的身体破坏，所以身强马壮型为首选。

　　(4)最后美女派：我记得在读初二时也曾经打算逃学过，当时晚自习另一个同学正和我商量下课在哪儿集合、出校。结果，被记录委员缉获，她在纸条上写了几个字便给了我。我打开一看，上面写着“我希望你不要逃学”。咦，这是什么意思呢?从此以后，我便再也没有这样的念头了。也就是这几个字，我一直想到了初三结束。当然，也没有下文了。

　　学校每周的班会课如无特殊情况，我一次都没停过，因为安全对于我们班主任来说真的太重要了。一旦出现安全问题，轻的一学期白干，严重的丢掉“饭碗”。比如说开玩笑，教室追逐打跳，丢沙包活动等太多太多的常见安全隐患，我们必须引起重视。例如：初一下流行的丢沙包活动，当时各班都很流行，但这很容易对眼睛、面部、下体构成伤害。因此，我给孩子们讲了个实例：两兄弟打弹弓是例子，孩子们就在以不玩了。

　　小学教育随笔 11

　　记得我复读小学五年级的时候，我的班主任老师那刻薄的语言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的记忆里，让人难以忘怀。在班上，我的学习成绩不太好，特别是数学，每次测验，分数都翻不过30 分的栏杠；且上课还经常搞小动作，打架、旷课、逃学是家常便饭。我成了班主任的眼中钉，肉中刺。每次他都不愿意拿正眼瞧我。上课的时候，有时拿题去问他，他总是爱理不理，极不情愿地敷衍我。在他眼中，我是个十足的差生，一个彻头彻尾不思进取的家伙。而其他成绩比较好的同学拿题去向他请教，他总是一遍又一遍极有耐心地讲解，眼神是多么亲切、和蔼。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便从心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不认真听他讲课，行为也变得更加玩劣。开始他还严厉地骂过我几次，可到后来，索性就不理我，随我想怎么着就怎么着，任我自由发展。后来，升学考试的时候，我以全班倒数第三名的成绩还是升不了初中。第二年，我不得不又补习，才勉强考上初中。

　　初中毕业以后，我在我们村小学当起了一名代课教师。在教学工作中，我曾经不止一次地遇到过如当年的我一样不济事甚至比我还不如的学生。因为他们，有时我气得直想骂娘，恨不得狠揍他们一顿，让他们立刻在眼前消失。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小学的时候班主任老师对待我时的情景，我的气顿时全消散了。我不能重蹈我班主任老师的前辙，不能用粗暴的方式来对待我的学生。

　　静下心来之后，我将他们叫到办公室，对他们动之以情，晓之以理，并将我的经历讲给他们听，充分肯定他们的优点，相信他们将来一定会成为一个了不起的人。我努力摒去我的`班主任老师的那些我认为不妥当的教育方法，对任何一个学生都努力做到一视同仁，不偏见，不歧视；对犯错的、调皮捣蛋的学生，加以引导，跟他们讲道理，关心他们的内心世界，经常跟他们谈心、交流，努力使自己成为他们的知心朋友，跟他们一起玩，一起游戏。

　　渐渐地，我发觉，我的这种教育方法挺奏效，我教过的差生在学习和品行等方面都有不同程度的进步。最让我高兴的是，我教三年级的时候，被全校老师称之为调皮大王的屡教不改的姜水才同学居然奇迹般地发生了很大的改变，考试破天荒得了第四名，很多老师都认为这太让人不可思议了。

　　有一次，我生病了，是水才同学号召全班同学拿鸡蛋和白砂糖到我家来看望我。那一次，我感动得哭了，自己的辛勤付出终于换来了学生们的真情回报，我感到无比的欣慰和满足。

　　“没有教不好的学生。”对这句话我深信不疑。作为老师，只要真心为学生付出，将心比心，设身处地地为每一个学生着想，你就会成为学生心目中最好的老师，你就会为你所从事的教育事业而感到骄傲。

　　小学教育随笔 12

　　近几天总有几个学生在向我投诉说同桌不好，要调换座位，这引起了我的重视。经过调查了解，这些想调换座位的学生和同桌之间并没有多大的矛盾，无非是因一点小问题闹点不愉快。其中成绩出色的本的几次投诉则是因为同桌旺比较好动。旺课堂上表现很积极，就是一兴奋就会对本做一些怪动作，而本是个比较安静的学生，经常被旺搞来搞去，就不想和他坐在一起了。而旺听说本要调换座位，死活不愿意。考虑到几位学生的积极性，还是决定今天中午放学进行个别调整。调整安排完毕，下午来到教室就调换座位。

　　中午午餐时间，小淳来找我说本不想换座位了，我问原因，原来我安排本调换的新同桌正好是他相处不佳的一位。本是个听话懂事的学生，没好意思来找我，我决定到下午看一看再说。

　　下午上课，其他同学都高兴地换了座位，而本和旺却紧紧搂在一起，不愿调换。这让我受到了触动：是该给这帮学生上上思想课了，告诉他们应该如何跟同桌相处，学会友爱和珍惜。

　　刚好下午第二节是班会课，我就安排两位班会的小主持人设计了一个小小的情景剧《同桌》。班会的主题“自律”部分结束，主持人请我上台总结，我先请大家欣赏了情景剧《同桌》，然后让大家发言。从学生的发言中，能感受到学生们明白了我的用意，就大谈同桌该怎么样不该怎么样。我看时机已经成熟，就提到本和旺这对同桌，让他们两个谈谈不愿换座位的原因。本说：“我感觉旺虽然经常搞怪，可是从来没有恶意，我和他在一起讨论问题最开心了。”旺只是拼命点头，向我投来恳求的目光。学生们听得真切，已经调换了座位学生，没有了刚才的兴奋，有一个已经陷入了思考。我就对班上学生说：“同学们看到了吧，当失去时才知道珍惜呀！今天老师决定给他们一个机会，观察一周，如果两个人在一起不团结友爱，就一定把他们两个调开。说到好同桌刚才老师就看到温馨的一幕，然和琳刚才在发言中有想法却没勇气举手，是她们的同桌硬是放下自己的手把她们的手给扶了起来，老师真为班上有这样的好同桌而感到幸福和骄傲，让我们把最热烈的掌声送给这两对好同桌。”掌声响起。我接着说：“我宣布，从本周开始，我们每周评选两对最和睦友爱的.同桌，进行加分奖励。”全班一片叫好声。

　　下午放学碰到本，我问他还要不要换座位，他使劲摇着头说：“说什么我都不会换座位了！”听到这样的回答，我心里甜甜的。教育当前的学生，我感觉苦口婆心讲太多的道理是很难有说服力的，一定要让学生去体验，才能收到好的效果。旁观的学生也容易设身处地受到影响。但一定要把握好时机，不能牵强，也不能过于夸张。

　　小学教育随笔 13

　　晚上，跟同事一起吃饭，偶然间，接到儿子的一个电话：“妈妈，告诉你一个好消息，今天老师奖励给我一份卷子，全班同学都没有，就我有呃！”听到这段话时，我心里一阵偷笑，因为我深知这是怎么一回事。

　　儿子跟我一个学校，刚放学时，儿子班上的一位小朋友，回到办公室就开始对我嚷道，“阿姨，阿姨，今天王瑞昕多了一份卷子，而我都没有啊！”那种兴灾乐祸的表情不溢言表，但作为一年级的小朋友，这又是多么正常的事情啊！听到她说的话，我心里十分地奇怪：“儿子今天怎么了，犯错误了吗？为什么老师别的学生不发，唯独儿子多了一份试卷呢？”教师的职业敏感告诉自己，一定有什么样的事情发生。出于母亲对儿子的舐犊之心，我立马追问了一句：“王瑞昕为什么会多一份试卷呢？”这位小朋友告诉我，因为老师在布置作业的时候，可能由于今天布置的作业比较少，孩子控制不住自己内心的喜悦，大声地说了一句欢呼的'语言，但之前老师已经强调过不许这样了，可他还是这样做了，所以老师就特别奖励给王瑞昕了一张卷子。听完之后，我终于轻松地吐了一口气，至少儿子不是因为犯错误才这样的。之后的事情就回到了故事的开头。

　　听到这里，我接着问了一句话：“为什么呀？是不是因为？”后面的，我没有接下去往下说，我想着儿子会用失望的语气告诉我答案的，然后我再进行安慰，没想到在电话的那头却兴高采烈回答了这样一句话：“因为我喜欢做卷子呀！我喜欢学习呀！”儿子的回答让我意外，让我吃惊！

　　此时此刻，我不知道我是不是要揭穿他，我是要接着他的话说，还是把事实的真相在儿子的面前披露出来。最终我还是选择了没有戳穿它。当我回到家中看到孩子认真做卷子的那种表情时，那种态度时，此时的自己真的觉得自己的决定是正确的。

　　在这件事情中，让我明白了，在教育孩子的时候，不要总以我们的观点来对待孩子。我们要俯下身子，始终站在孩子的身边，相信他们，相信他们的每一种行为都是美好的，都是善意的。在这样的心境中，我们会互相鼓励，互相学习，向着正能量的方向不断向前。这也许就是爱的力量吧！

　　试想一下，假如今天的事情我揭穿了他，我相信他做卷子时的心情也一定不会是现在这个样子。因为此时此刻他一定觉得妈妈在用“因为他爱做卷子，他爱学习”欣赏的态度在看着他，他也在用着我喜欢学习的态度来做着卷子。这样的情景不是很美好吗？所以，在生活中，如果孩子有了善意的谎言，请不要去揭穿他，相信他们，他们一定会用他们自己的方式给我们带来意外的惊喜。

　　小学教育随笔 14

　　推荐今天上午我上三一班科学课，我没有打算讲新课。因为这周一放假一天，有几个班的课没上，而且是实验课，这学期的教学内容不多。为了把课上齐，我昨天让学生带课外书，等一等。

　　上课时，我走进教室，孩子们已经打开书在看了，这时我发现有一个男孩不时地用衣服擦眼泪，显然是刚才课间可能与学生发生了矛盾。我静静地观察一会，他还在哭，我忍不住走到他面前，还没等我问话，旁边的女生用手指着后面的男孩说：“他让他还钱。”我听了问流泪的男孩：“你借他钱了，多少？”他更加委屈了，说：“我没借他钱，他让我还300元。”我一听，更糊涂了，300元，对于一个三年级的小孩来说，可是不小的一个数目。为了弄清事情的原委，也为了不耽误其他学生学习，我让两位来到教室门口的走廊。我问道：“你没借他钱，他为什么让你还钱？”他泪流满面地说：“他让我给他当保镖，听他吩咐，每周给我5元钱，说好的不用还。他认为我表现不好就自己打自己。从三年级开始的，没有那么多钱，每次他给我钱，我都用一个本子记着，不到100元，本子今天没拿。”我一听，惊诧极了。他们还是个天真烂漫的孩子，才小学三年级，就把生活中、电影中的镜头搬到了学校这片净土。家长不知道，老师不知道，他们天天在做一种交易，每个人的灵魂都已扭曲，这是我心目中的小学生形象吗！

　　我试探着问道：“他让你给他写作业吗？”“没有”。我又问“雇主”：“你家是哪里的？”他回答了我，不是我认为的都市村庄的。“你爸爸干啥的？”“警察。”“他打自己都不疼。”他理直气壮地说。这位同学不认同他的看法，还用手比划着自己如何打自己的，这分明就是自虐吗。

　　其实这拿钱雇人的孩子，看上去是一位蛮诚实、稳重的学生。我抓住了这一特点，开始对他进行开导：“这钱当初说好是不要的，他也不能挣钱，向家长要又张不开口，你逼急了会出事的。他是农村务工子弟的孩子，就算你献爱心，帮帮他，好吗？”孩子听后，点点头。

　　我把脸转向了这位流泪的孩子：“以后不管自己多穷，你和他都是平等的，请挺起你的脊梁，好好学习，不要再接受别人的`这种要求。”他欣慰地点点头。我觉得自己并不轻松，记得陶行知老人曾说过：“学校无小事，事事有教育。”

　　我们生活在这个信息万变的时代，孩子也是社会中的一员，社会、家庭、学校都是孩子生活的场所，在这里，他们用眼睛耳朵来观察聆听周围的一切。他们还没有很强的辨别是非能力，让他们健康快乐地成长，我觉得自己的责任任重而道远，让我们大家携起手来，从身边的小事做起，为孩子的成长撑起一片蓝天！

　　小学教育随笔 15

　　小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分发挥。

　　之前，我对小组合作学习比较陌生，直到去年在贵阳参加培训学习，在苗苗学校看了那里的学生开展小组合作学习感受合作学习浓烈的学习气氛后，才真正认识这种新的教学方法，并深深为之吸引。之后，我就有点按捺不住了，回来就急着要实践一下，看看我们这里的学生对合作学习的反应怎样。

　　今天，我要学生尝试着运用小组合作学习的方法来进行学习。之前，我从来没有这样做过，平时上课解决问题大多都是请学习成绩好的学生来解答，或者干脆把答案直接告诉给他们。这样一来，学习成绩差的'大部分学生都只是循规蹈矩地坐在下面不假思索机械地听，对他们根本不取什么效果。

　　今天上的是二年级积累运用八中的认识生字这个章节。由于大部分生字学生还不认识，但基础好的同学基本上都能读出来；即便不能读出来，也能借助拼音把它拼出来。按照平时我的做法就是大家齐读几遍，然后再教几遍就完事了。这次我不再这么做，先要能读的学生先读一遍，然后再要不肯举手的学生来读，了解一下他们掌握生字的学习情况，再根据全班学生掌握生字的不同程度按照优差生搭配组合的方法进行分组。把全班共分成了六个小组，每组推选一个组长。然后提出学习要求，要求每组中会读的学生必须教会本组中的其他同学。如果到时间仍学不会的，要扣小组的分，还要罚组长唱一首歌。这样一来，全班炸开了锅，大家都对这种新鲜的学习方法产生了极大的兴趣。组长深知责任重大，马上召集本组同学在一起学习，一个一个地教、认读。我相机对学习困难的小组给予帮助、指导，要他们每个人都记住一个字，记住了，再去教其他的同学。

　　全班同学都学得非常认真，没有谁在做小动作。时间到的时候，我抽每个小组的同学进行认读，以前不肯举手的学生都举手了，以前从来没有回答问题的学生也读对了。我便及时对他们进行表扬，给每个小组都加了分，学生们高兴极了。这就是合作学习的魅力，效果真的是非常的好。

　　小学教育随笔 16

　　如果学生对他所读的东西感不到趣味，那么所有的时间全都浪费了，所以我一直认为趣味是学生学习的关键。

　　我们每个人总喜欢和有趣的人在一起，学生也一样，他们最喜欢生动有趣的课堂，喜欢有趣、幽默的老师。开学已三个星期了，前两个星期的学习，学生调整了生活节奏，回归到了校园学习生活，作为老师一方面帮助学生纠正一些细节和坏的学习习惯，一方面精心打造着灵动、智慧的课堂。但到了第三周时，我总觉得还缺少点什么，学生早晨来了只是早读，晨间的交流发言没有耳目一新的感觉，问几个爱看课外书的学生，最近有什么好书推荐，学生回答说开学作业多，没时间看书了。我顿时明白了，是的，我最近也没有翻阅少年读物，所以也没有向学生推荐书目。顿时后悔不已，我乘着休息的空隙，翻阅了手头的一些少年读物《我有友情要出租》、《长袜子皮皮》、《伊索寓言》《糊涂大侦探》、《福尔摩斯探案集》、《了不起的小侦探内特》……并且精心准备了一堂“侦探书目推荐课”，利用自习课时间生动地演绎了。

　　学生的读书热情一下子被点燃了，自我感觉学生的`心灵最近不会芜杂了，他们一吃过饭就专心致志地捧着书啃起来，很喜欢这样的状态，他们的灵魂有了安放之处，枯燥的学习生活就一下子变得有味了，他们就不会为了一袋“香”的辣条撒谎、撒野、动粗，会变得安静些、斯文些、礼貌些、可爱些……因为书读得有味，孩子也会变得清欢，喜欢学生和我一样过有味的生活。

　　清欢的生活才有味。生活也是如此，并不是只有辉煌了，就会让人感到幸福，平平常常地以自己想要的方式生活才最惬意。当然，不是说繁华的生活不好，毕竟每个人都有不同的追求，只有适合自己的才是最值得追求的，而不要人云亦云，认为别人的就是好的。选择了教师这一职业，就选择了默默付出，默默努力，默默收获，默默生活，从容地对待生活，把每一种经历当做学习的机会，细品自己的每一种情绪，好的不好的都是独一无二的，这也是一种清欢。

　　清欢之所以好，是因为它对生活的无求，是它不讲究物质的条件，只讲究心灵的品味，这样的生活也可以生机勃勃，千姿百态，有味有趣。教师工作还有一个最大的优势就是和书近距离的接触，得天独厚，阅读让我的生活变得丰盈、充实。当我拿起一本书的时候，立刻走进一个不同的世界。周围人很多人是接触不到这个世界的，他们的生活机械、刻板，他只跟几个朋友和相识者接触谈话，只看见他周遭所发生的事情。他们急匆匆地建着“小学群”、“初中群”，他们在“群”这个监狱里是逃不出去的，所以我不喜欢进这样的“群”。

　　陪着学生过清欢、有味的生活是我最正确、最好的选择。

　　小学教育随笔 17

　　孩子五岁前从不肯理发，每次理发，都要大哭打闹。说到给孩子理发，我就头疼。

　　每次，他的头发长了，晚上睡觉总是满头大汗，每晚都得用毛巾给他擦好几次。几次感冒生病都是因头发长而引起的。

　　这次，他的头发够长的了，且天气又非常好，我决定无论如何也要把他的头发理了。怎样既能让他肯理发又不闹呢？望着他在地上专心致志地把弄玩具的样子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理发多数都是带有强制性的，很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔强，吃软不吃硬，这回，我决定耐着性子给他来软的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一边玩，一边问：“孩子，你现在读书了，妈妈说你是一个最聪明、最听话的孩子了，是不是？”

　　“恩。”他头也不抬地回答。

　　“以前你怕理发，我想，我儿子现在这么聪明，又肯学习，又肯帮家里干活，肯定现在理发也不怕了，是不是？”我带着笑容亲切地说。

　　“爸爸，”他停下了手中的玩具，说，“你去拿梳子和剪刀来。”之前理发时，推剪夹了他头发让他受了疼痛，所以要我拿剪刀来。这次，我把推剪修好了，试了几次，都没有夹头发的问题，于是，我把推剪也拿上。我让他坐好了说：“这次这把推剪也和我儿子一样比以前听话多了，再也不夹我儿子的头发了，不信你试试。”

　　他看了一眼，还是有点胆怯。我于是在他头上“剪”了一通。一边“剪”，一边问他：“夹不夹？”他摇了摇头。他接受了。我便一边剪一边夸奖他说：“哎哟，现在我儿子多勇敢呐，用推剪剪头一点都不怕了，真是了不起了。我发现才理一点发我儿子就变得漂亮多了，我一定要让我儿子变得漂漂亮亮的，好不好？”他又点了点头。在我的一阵夸赞之下，头发很快就理完，他很安静，没有闹。

　　理好后，满头都是断发，得洗一洗。以前他也是不肯洗头的，特别是让他把头低下来洗，那真是难上加难，为这，我不少生他的'气，为此还打过他。

　　我说：“现在，我儿子肯定也不怕洗头了，你说，是吗？”他说他去拿盆来，我便舀来水，让他把头低在盆中。我一边慢慢地跟他洗，一边又夸他说他长大了，实在太勇敢了，居然连洗头一点儿都不怕了。不久，头便洗好了，他还意犹未尽地还要我洗。

　　洗好后，我用手机给他照了个相，然后拿给他看，说，你看，我儿子长大了，这么漂亮，我真高兴。听了我这么说，他心里喜滋滋的，说：“爸爸，今后我还要理发，我一点都不怕了。”

　　其实，每一个人都想得到别人的夸奖，尤其是小孩子，多用用夸奖这个武器，特别是在教育孩子上，会取到意想不到的效果的。

　　小学教育随笔 18

　　今年的语文办公室离教室很近，于是我更加喜欢动不动就去教室走走。新学期的第一节课，我悄悄地进入教室，先是在教师里环顾了一下，并没有说话。突然间我发现孩子们的变化好大，他们像是突然间懂事了许多，尤其是班里平时很难管教的孩子当时也是规规矩矩地在座位上看书，也许是因为许久不上学的缘故吧，同学们都有点想念教室了。

　　今年为了让更多的孩子得到锻炼，我计划着把班委成员调换一下，周二下午预备铃我向同学们宣布了这一个消息，打算第二节课让想参加竞选的学生进行个小小的演讲，同学们当时听了都跃跃欲试。第二节课到了，我一进班，发现同学们都已经做好了准备。我把需要竞选的班委成员安排写在了黑板上。第一位就是班长竞选，第一个上来的是我们班上个学期的班长，她讲得游刃有余，听起来让人特别有信任感。可是她竞选结束之后，竟然再没有人上来参加竞选了。就在这个时候，坐在最后一排的一个男孩子犹犹豫豫举起了手，他旁边的学生都大声说：“老师，刘xx举手了”。我连忙把他请上讲台。他站在讲台那一刻，我看他有些怯弱，不好意思，我鼓励他后，他鼓起勇气面向大家说：“我知道我学习不好，但是一个学习不好的人不代表其他方面也不好，我想竞选班长这个职位，就是想帮助班级搞好同学关系，还有把自己的学习成绩赶上去……”说到这的时候，他已经开始抽泣了。演讲结束了，班里想起了雷鸣般的`掌声，我想这掌声了包含了同学们对他的赞美。接着，又陆陆续续上来了几位学生竞选班长职位……演讲结束后，我们采用无记名投票的方式对本次班委竞选进行投票。结局其实在我的意料之内，去年的班长以最高票数继续当选今年的班长，刘xx的票数不算低，甚至在未当选的其他候选人里面票数还是最高的。我知道同学被他的真诚所打动了，我也为他的这个惊人的改变深深地打动了。

　　可是，在我第二天公布这个投票结果之后，这个孩子哭了……我把他叫出了教室，我知道他很难受，好不容易鼓起勇气想为大家服务，结果却未当选，心理难受可想而知。看到他哭哭啼啼的样子我也有点难受，突然间想到我们班的路队长还没有定下来，我就悄悄告诉他这一消息，并且跟他说，如果今天表现好，明天就有机会当路队长。他突然间又暴雨转为晴天，还向我保证一定好好表现。结局可想而知，这个平时在我看来上学总迟到，上课爱睡觉，作业总拖拉的学生突然间就像换了一个人，他如愿以偿做上了路队长。他高举在旗子走在班级前面时，我对他微笑，他偷偷拉着我的衣服说：“老师，我说过我能做到的吧！”我笑着点点头。

　　小学教育随笔 19

　　从教经历中，一定会遇到一些学习习惯差，成绩不理想的学生。这样的学生往往对待学习缺少激情，对待老师的引导教育，难以持续进步，最终无法真正转变。对于这样的学生，我认为应该激发学生的内在动力，经过持续激励来进行教育。

　　小Z平时听课不太认真，总是不自觉地走神，课下作业也总是拖拖拉拉，经常完不成，成绩也一直处于下层。一到五年级一直都是这样的状态，尝试过多种方式进行教育转化，效果却总是昙花一现。作为教育者，我没有任何理由不去用心教育转化这样的学生，如何真正改变他的这种不良习惯，还需要一个长效机制来真正改变他的习惯。

　　这天上语文课，板书课题后，我回头看到第二排的`小Z正回头看向后面的同学，平时提醒过他多次上课要专心，此刻我不想再提醒。我对学生们说：“课堂上如果有同学发言，大家可以像小Z这样回头注视着发言的同学，这样听课既有效，又能表现出对发言同学的尊重。”小Z有点脸红，马上转身做好，注意力一下子又回到了课堂，我向他投以赞许的目光。小Z心领神会，听课的状态明显提升了。课堂的一个简单的提问，我首先将目光投向了听课认真的小Z，在我的示意下，小Z缓缓举起了左手，我像发现了新大陆，马上指名让他回答。一句不太流畅的发言同样赢得了我的表扬：“今天小Z听课真认真，发言也很有自信，好样的！”一句中肯的评价好像一簇小火苗，一下点燃了小Z听课、发言的热情，一节课下来，小Z共举了7次手，我特意让他发了4次言。下课后，还能感觉到小Z的神采飞扬。

　　按说，这节课对于小Z来说是比较成功的，因为我通过鼓励成功激发了他的内在动力，课堂上表现足够积极，听课也足够认真，但对于他平时散漫的习惯，这还远远不够。要想改变一种习惯，必须经历一个较长时间的持续反复的过程，才能得以稳固下来形成新的习惯。所以第二天一上课，我又特意提醒：“上节课小Z等几位同学表现积极，相信大家这节课能有更好的表现。”这节课，小Z举了5次手，发言3次，中间还有两次走神被我暗示，但总的来说听课的状态很好，发言质量和信心都有提高。课下正好和小Z走到一起，我又一次肯定了他课堂上的表现，并给他暗示作业也要积极去完成。这种鼓励我还在持续，而且要一直延续，在小Z没有真正形成积极的学习习惯之前，我会倍加小心地呵护他内在的那团小火苗，从课堂上蔓延到课堂外。

　　持续教育，就是要将一种行之有效的教育方法坚持做下去，直到学生形成好的、稳定的习惯。我知道，小Z今后还会有很多次反复，还会有别的学生需要持续教育，那还需要更积极地去探索方法，用更执着的行动去面对。小学教育随笔小学教师教育随笔班主任教育随笔