中学课改随笔

中学课改随笔

　　在平平淡淡的日常中，应该很少人不知道随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编帮大家整理的中学课改随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

中学课改随笔1

　　什么是高效课堂？百度百科是这么定义的：高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。结合自己的教学，我认为所谓的高效课堂就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，是学生乐呵呵迅速地完成本节课的学习目标。它不是一种模式，更不是哪一种模式能代替的。

　　近几年来，各地出现了很多高效课堂的模式，从学生"自导自演"的杜郎口模式到洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式，从学生主导的永威中学到昌乐二中271课堂，再到昌乐一中的翻转课堂......可谓百家争鸣，百花齐放。乍一看上去眼花缭乱，其实这些高效课堂的模式有很多相同之处。比如更注重学生的预习，更注重学生自己解决问题的能力，更注意培养学生的学科兴趣......想让自己的课堂高效，是每个老师的期待。可怎么做才能让课堂的效率最大化，效益最优化?是学会某一种模式吗？在我看来，绝不是。我们要在“百家”的基础上去反思探索，实践出适合学情和自己教学实际的属于自己的教学模式，它不一定有一个响亮的名字，也不一定每堂课都一样。但无论怎样变化，高效课堂必须具备三个环节：

　　第一个环节：预习。凡事预则立不预则废

　　那么，学生如何预习呢？预习主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。新课前，教师要积极引导大胆放手发动学生去自学，去探究，使之以百倍的信心和勇气投入积极自学求知的状态。使学生达到自学求得，自求得之。要让学生真正体会到自己是学习的主人，能全力以赴地去探究去发现去把握学习目标，有的放矢。只有这样的预习，学生才能在课堂上畅谈独家之道，为在课堂上精彩展示做准备。

　　第二个环节：自主学习：我自信、我快乐、我展示

　　在高效课堂中展示的主要任务是交流预习所得的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多样的生生、师生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。由于课前（预习）给了学生充分准备时间，在字词句上，在基础知识上，吃透了，学生能在知识与能力上拓展和迁移，创造性发挥、创新性的学习，所以在课堂上有“成果”可以展示大教育局叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在抽机诱导。”在教学中，教师通过致力于“导”，在学生的.展示交流中教师也应及时适当的进行引导和点拨。

　　第三个环节：知识内化，生成个性

　　主动、有效的学习是学生提高能力，内化水平生成个性的前提条件，学生主动参与有效的课堂，为学生的个性化的学习构建创造了条件。教师要十分注意根据学生已有的知识经验对新知识进行构建，为学生个性学习的生成创设新的平台。在学生自学的基础上，生生、师生共同讨论，在教师进行点拨下，学生在展示交流反馈中，不知不觉把教师期许学生掌握的学习目标内化为自己的知识，并在此基础上生成自己的个性化见解，逐渐形成学科素养。

　　实施高效课堂是目前教育改革的趋势，是承载这教育的发展与未来。作为教师，从教几年来，我也一直在为堂堂高效而努力着，有经验也有教训，深感路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

中学课改随笔2

　　只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课改不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求。新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已一年多了。在校长的正确领导和具体指导下，我校“学导螺旋发展大课堂”进行得轰轰烈烈。近一年多的改革实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动我校的教学改革。

　　一、认识和感悟

　　说实在的，在改革的过程中，我曾经徘徊过，犹豫过，但经过这一路走来，我充分认识到这种改革是符合时代精神的.，是符合教育规律的，也是符合学生成长发展需要的，方向是完全正确的。

　　二、实施和收获

　　在学校组织的各项过关课，升级课，品牌课等的评比中，我一开始未能真正从思想上给予重视，后来在集体听品牌课后，我找到了自己的差距，从此我虚心学习课改理论，我又重新研读了《第二次教育革命》，首先思想上发生了变化，我又给自己定下目标，多听品牌课，自己琢磨，再短时间内让自己尽快成长。

　　课改收获：

　　1．课改使我的教育观念发生了较大转变；

　　2．课程改革的主阵地在课堂，课堂发生了根本性变化，主要是加大了学生的交流展示。只有展示，学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示，才能调动学生的非智力因素，激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望；另外，交流展示要更多地关注中下游学生等。

　　3．学生变了，变得爱学习了，综合素质明显提高了，展示，学生的自尊、自信、自立、自强等心理素质也随之增强，为我国培养杰出人才奠定良好的基础。

　　三、推进和完善

　　虽然在课改中我们得到了一些启示和收获，但同时也存在着一些困惑。如：

　　1．观念更新无止境，我们还需要更多的理论支撑；

　　2．课堂形式热闹的背后，学生掌握的情况如何；

　　3．师生关系在这种课堂形式下会不会出现距离；

　　4．学校应提供平台，让每一为教师都有出去学习的机会，促进教师平等快速成长。

　　“学导螺旋发展大课堂”的全面实施，对我校来说既是一种机遇，更是一种挑战，对我自己来说，更是一种进步，我会积极投身到新课程改革中，不断反思，总结，学习，提高。

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