幼儿园教师随笔【精】
在学习和工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。那么，怎样才能写好随笔？下面是小编收集整理的幼儿园教师随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教师随笔1
这首诗歌语句简练，结构相同，描绘出了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以和对自身理想的追求。这样的诗歌学生比较喜欢诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，课后要求学生仿照本课诗歌再编一段，这一活动是对学生写作能力的培养，从而使学生的想象力和发明力得以发挥。在这一环节中，我先指导学生充沛而合情合理地想象，然后在“说”的基础上再去“写”。在描写过程中，我对学生所想象的内容加以点拨和引导，一首首充溢童真童趣的小诗便诞生了。例如：
我爱洁白的颜色，
因为——
鸽子是洁白的，
雪花是洁白的。
连我的皮鞋，
也是洁白的。
但学生所能掌握的颜色和其代表的意义非常少，所以学生的.思维基本都局限在“金黄”，“白色”，“粉色”几种颜色中，思路不够宽阔。后来，我索性让学生用课文中的碧绿、火红、蔚蓝三种颜色重新做诗，学生的思维才慢慢打开。由此我想到，学生的想象力丰富无限不假，但总需要教师去引路，否则任由他们毫无章法、漫无目的地去想象和发明，所获得的结果往往与我们的设想南辕北辙。
幼儿园教师随笔2
充实丰富的生活内容，快乐的情感体验，给孩子温馨的爱抚会使孩子变得活泼开朗，乐观向上。相反，单调的生活氛围，刻板的教育模式，冷漠的环境氛围会使儿童个性难以健康发展。因此，教育者要多观察分析，对待有问题行为的孩子，积极地对他们进行心理补偿教育，尽量采取环境和行为矫正的方法，使他们健康成长。
“促进幼儿的健康”是由幼儿健康的特有价值决定的。17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰。洛克认为：“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智都健全的人就不必再有什么别的奢望了;身体或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的'东西也是枉然。”心理健康教育必须从娃娃抓起，这已是广大教育工作者的一个共识。由于受到传统教育观念和文化的影响，儿童心理健康教育相对薄弱。而未来社会要求每个人都具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神，具有关心他人，家庭、社会、自然的意识和责任感，具有合作、交流能力和创新精神，具有自主、自信、自强的人格品质。那么，如何重视和加强儿童健康心理教育呢?
首先，孩子不论大小，他都是一个实实在在的人，这就是说教育者要尊重孩子的人格，与孩子平等相待，保护孩子的自尊心，用欣赏的眼光，鼓励性的话语去真诚而积极地评价孩子，孩子对教师的关注是十分敏感的，教师的一句话、一个动作、一种表情、一个眼神都会对幼儿产生暗示作用，或积极的、或消极的。因此，教师要多创造机会启发并引导幼儿参与讨论，让幼儿自己思考、判断，逐步形成自我评价能力。教师还应积极参与幼儿的讨论、交流，建立起民主平等的伙伴关系，对幼儿的评价要客观、公正，并以正面激励为主。在教育过程中，教师对幼儿的评价是必要的，但评价应客观公正，以正面激励为主，尽可能避免消极的谴责性的评价，以免对幼儿造成压力，使幼儿产生不良情绪，导致不良心理。
其次，在适当范围内，应鼓励孩子去承担一定的任务，让孩子拥有自主权、选择权，独立去完成。在日常生活中幼儿往往表现为顽皮、淘气、任性、不遵守集体规则等，有的.幼儿由此被视为“多动症幼儿”、“特殊儿童”，当然，孩子的能力总有强弱之分，能力强的孩子觉得自己什么都行，甚至会看不起别人，而能力较弱的孩子又总觉得自己什么都不行，怯生生地说话，怯生生地做事，缺乏自信心。那么，我们就要设计一些特别的活动，给孩子提供独立完成任务的机会，如“我会”、“我能”等，让那些能力不强的孩子发现自己的长处，鼓励他们大胆展示自己的本领，让他们充分体验成功的快乐，也让能力强的孩子了解伙伴的优点，从而让每一个孩子都形成良好的自信心理和正确的自我意识。
最后，教育者要以积极乐观的人生态度去对待生活，去关心每一个成长中的孩子。首先是家庭的熏陶。俗话说：父母是人生的第一位老师。即为人师，就要做好表率。家长在家庭成员和人际关系的处理上，对孩子的影响是耳濡目染的，任性的纠缠、经常的吵闹打骂，会让孩子产生无理取闹的人生困惑;零乱的摆设、懒散的生活节奏，会对孩子产生不思进取的负面影响;过多的指责，专制的家长作风，会让孩子产生焦虑恐惧的不良心态……。而家长的精心抚育照料，正确启发引导，及时的鼓励赞扬，对孩子的生活自理能力和独立解决问题的能力的培养，其影响力也是潜移默化的。其次是积极活跃，情绪乐观，兴趣广泛，敢于尝试，愿意与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以积极乐观的情绪给孩子以良好的影响，教师个人的情感、意志、个性特征，以及与孩子交往的方式，教育儿童的方法，都会对儿童性格的形成产生潜移默化的影响。充实，丰富的生活内容，快乐的情感体验，给孩子温馨的爱抚会使孩子变得活泼开朗，乐观向上。相反，单调的生活氛围，刻板的教育模式，冷漠的环境氛围会使儿童个性难以健康发展。因此，教育者要多观察分析，对待有问题行为的孩子，积极地对他们进行心理补偿教育，尽量采取环境和行为矫正的方法，使他们健康成长。
幼儿园教师随笔3
有哪个家长不期望自我的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗潜力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……
因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育就应是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果？原先是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。
幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的'；幼儿的生活中就应有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。
所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！
幼儿园教师随笔4
我们班上的昊昊小朋友，几乎每天都是爷爷奶奶一起接送的，孩子在老人的过渡保护下，就像是一个“洋娃娃”一样，处处小心谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，我们老师和他说话，他奶奶常常帮忙回答，并不知道给孩子机会，逐渐的昊昊就形成了担心、不敢说、也懒于说的局面，不仅自理能力偏弱，而且上课的时候没有积极性，常常在别人唱歌的时候，他都只是呆呆的听着，不知道跟着一起歌唱。在一次穿衣的时候，他居然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿！”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。
一些家长在打电话或者在来接孩子的时候，常常会这样问我：“老师，孩子最近乖不乖？”有时我会这样回答他们：“嗯，现在的表现比以前好了，在不断的进步中，在其他方面都还好，就是胆子有点小了点儿，而且表现欲望也不怎么不强！”家长们又总会说：“给他们多锻炼的机会，上课的时候多请他们发言。”可是这些小朋友往往上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应该怎么做呢？常常发现不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍，帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种。种问题，老师和家长都有必要重视起来。
而且，我还发现我们班里的`一部分孩子常常会表现出种。种不勇敢的行为，比如犯了错误不敢承认，老师一批评就哭鼻子，并且不敢在集体面前大声说话、勇敢的表现。我们想有些孩子可能对某些事情有种天生的恐惧，但除此之外，还会是因为以前的不愉快的经验、陌生事物等都使得小朋友们产生一些不良情绪。另外，幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。
我在想，我们是不是应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始，慢慢让孩子树立起自信心来。并且胆子也是练出来的，成人多鼓励、多促进，为孩子创造更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变的勇敢起来，变的更加自信！
幼儿园教师随笔5
新学期，自然将迎来许多新的事物。而令教师最为期待和忐忑的，是迎接新生。
新生班的教师有时会带着“悲壮”的情绪迎接即将开始的新学期。一位年轻教师拿着几件在服装打折季里“扫货”的战利品说:这些，都是开学第一个月要穿的。看来是准备与眼泪、鼻涕和拉扯相伴了。
颔首一笑之余，似乎觉得:新学期、新事物，却只有悲情，没有欣喜，未免太没劲!不由想到:对新生的生疏和担忧，可以尽量少吗?怎样才能降到最低呢?
有一个途径，可以帮助我们熟悉孩子，减少担忧，那就是——新生家访。
暑期里新生家访，是教师必须的工作。如果，我们把第一次家访当做一次机会——认识和了解新生的机会，那么，开学时我们的内心会踏实得多。
既然这样，就要有明确的目的:了解孩子最与众不同的特点，让孩子喜欢上幼儿园。
于是，我们带着真诚，走进了孩子的生活空间。一般通过和孩子聊天、送礼物，就可以看见孩子面对教师的不同反应，感受孩子的家庭背景，略晓家长的教育价值取向。为了作更准确的分析，我还会拍一张孩子自然状态下的照片。
如果说，冒着酷暑走家串巷是一项体力活，那么，对最初感知孩子行为的记录和分析，则是一项心力活。
哦!我们的目的应该是功利的，因此我们自然要了解:他(她)会拒绝来幼儿园吗?若是不拒绝来幼儿园，那么他(她)可能帮我忙吗?若是拒绝来幼儿园，那么其中的缘由是什么呢?
小班新生骆驼，从我一踏进他家的门起，就在我身边转悠。一会儿摸摸我，一会儿问问我:“妈妈说幼儿园里有好多玩具，有吗?”我赶紧接口:“有!你最喜欢的玩具是什么呢?”他凑近我耳边:“僵尸牌，妈妈不给我买的。”“哦!很吓人吗?”我低低地问。“才不吓人呢!我又不是胆小鬼。”我朝他挤挤眼、点点头。他马上高兴起来。
回来后，我买了一叠小卡片，又在骆驼的照片下面写下了我的设想。
开学第一天，骆驼早早地来了。我悄悄地递上一叠小牌:“这是幼儿园的，你只能在幼儿园玩，不能带回家的。”“嗯。”我再一次提出要求:“如果你可以和小朋友一起开心地玩，我就奖励你一张。”“真的?”不一会儿，我陆续把几个不算“哀愁”的孩子，介绍给骆驼一起玩。看着小家伙积极地张罗着，我舒心地稍稍抽身……瞧!这一切，全在我的设想中。
当然，我们更应花心思的是那些拒绝来幼儿园的孩子。家访时，我们基本可以判断扭捏和胆小的孩子都可能拒绝上幼儿园，因为扭捏表明喜欢黏着家人，胆小表明害怕新环境。对这两种类型的孩子，我们的对策是:黏人的，不妨“处处护着”，成为孩子可以黏人的对象;胆小的，不妨“两厢混熟”，成为孩子可以信任的朋友。
最近，我尝试了一个和孩子“混熟”的新途径:微信，很有效!
家访中，我了解到芊芊很胆小，便每天和她妈妈发条微信，信中既有我的笑声，又有我的笑脸。开学时，看见新环境中有个早已眼熟的我，芊芊就不再胆小。
家访时，我们往往会和孩子有一些诱人而美好的`约定，为了让小年龄的孩子记得老师的模样和与老师的约定，家访的时间拟放在开学前一周。
除了新班有新生，老班也会有插班生。尽管少了许多对家庭的依恋，插班生却因看着自然融合的“老生”们而难免多出些许“圈外人”的孤寂感。因此，对插班生的家访，旨在发现孩子的长处，并在开学后尽情发扬，帮助他(她)尽快融入集体。
戴着“扬长”的“有色镜”对插班生家访，也是一件极其愉悦的事。
大汗淋漓地来到岳跃家。刚坐下，岳跃便拿一个杯子倒了水，小心地递过来——我看见了一个热情的孩子。妈妈说岳跃数学不好，他一边反驳说“好的”一边搬来一叠小书，一本一本地数到12——我看见了一个好胜的孩子。他神秘兮兮地拉我进他的卧室，指着墙上的蜘蛛说“这是我的朋友”——我看见了一个内心丰富而具有想象力的孩子。岳跃妈妈见了蜘蛛大叫:“哪里来的?”岳跃回答:“它天天都来的。”令妈妈大惊失色，而我则笑翻了——这是一个充满童趣的孩子。
这愉快的感觉，一直延续到岳跃来园。一切美好的迎接，是那样的情不自禁。岳跃顺利成为我班的一员。
新的，总带给人希望;新生，更带给教师机会，一个做好教师的机会。
面对机会，我们用心分析好过盲目担忧，仔细规划好过临阵失措，欢快欣喜好过悲情低落。
好吧!新学期，我们就这样迎接新生!
幼儿园教师随笔6
早晨，浩浩的妈妈向老师反映了这么一件事情：浩浩昨天画画的时候，松儿一直拿他的笔用，还欺负他，要求老师给他调位，想到松儿上一次就欺负浩浩，于是我答应了。
上课前，我正要给浩浩和松儿调位，突然改变了主意，我想：他们调位后，就什么事情都解决了吗?松儿的攻击行为和浩浩遇事退缩的性格就能得到改善吗?于是我暂时把这事搁到了一边。
下课后，我把浩浩和松儿叫到跟前，问起整个事情的经过：原来松儿看到浩浩的彩笔那么漂亮，就不经浩浩的允许拿他的笔用。我请小朋友帮他们想办法，怎样做才能更好，孩子们七嘴八舌地议论着、并给他们提出了建议：如果你想用小朋友的物品，要先征得小朋友的同意，不能随便拿。如果有小朋友不经允许拿你的东西，你可以把你的想法告诉他，告诉他这次不想借给别人用，或者跟老师说。听到小朋友的建议，他们都点了点头，松儿主动跟浩浩说：“对不起，下次我不会随便拿你的彩笔了!”浩浩低着头不好意思地说：“你用吧!小朋友应该互相帮助!”孩子们都为他们鼓起掌来。
我问他们：“你们还需要调位吗?”浩浩和松儿都摇了摇头，因为他们又成了好朋友!
这件事给了我一点思考：教师教给幼儿解决问题的.方法比简单地帮他们解决问题好多了，幼儿之间出现了问题最好让他们自己来解决，因为他们在解决问题的过程中学会了如何与别人交往。我想，把这个结果告诉浩浩的妈妈，她一定也会满意的!
幼儿园教师随笔7
今天下午户外活动，我孩子们用大纸箱玩开汽车的游戏。老师当指挥员，孩子当司机，在游戏中司机要听指挥员的口令，看指挥员手里的信号灯来游戏。在玩的过程中，只听平时特调皮的世轩喊了起来：“哎呀，不好了，我的车没油了，怎么办呢?”其他司机听他这么一说，也嚷嚷起来：“我的车也没油了，我的车也没油了。”做为指挥员的我马上问：“没油了这可怎么办?车没法开了。”只听聪明的志国说：“开到加油站去加油。”“对对对，到加油站去加油。”孩子又模仿到加油站给车加上油，车子又开动了，在接下来玩的'过程中，孩子们又想象出了很多新的玩法，使活动更加生动有趣。
孩子们的游戏活动，不一定按我们规定的模式去死板的玩，孩子们可在游戏中大胆发挥想象创造出自己的新玩法，会更加增进游戏的乐趣，不要局限、捆绑孩子的想象力，无论在任何活动中，让孩子去大胆发挥自己的想象吧!只要他们玩的高兴学的快乐就行。
幼儿园教师随笔8
新年过后，我们小班的孩子经过一个学期的优化教育，显然方方面面已进步了不少。面临着下学期，我对他们也有更高的要求，我试着让孩子们做稍有难度的事，如：发书、收书、喊队、收碗、去别的班级送物件等等以培养幼儿动手能力和感官综合能力，及调配能力。而我却总是注意到那些能力强，善于表达、聪明伶俐的孩子，感觉把这些事情交代给这些孩子做起来放心、顺心、开心。
直到有一天，午饭后我请小朋友帮忙收碗，发生的一幕，让我的心久久不能平静。吃完的小朋友争先恐后的举手作这个小帮手。我也正在搜索目标，就在这时，用勺敲着盘儿的盈盈对旁边的蕊蕊说：“反正咱们也选不上，慢点吃。”当时我的心是沉了又沉，纠结了又纠结，我惊讶这么小的孩子，看待问题犹如大人。我也更惭愧的是：我的做法已偏离原来的初衷。仔细想想在提高了部分孩子的.能力的同时，又埋葬了多少孩子的主动性。平时大谈而又特谈得“因材施教”全变成了一句空话（虽然它实施起来不那么简单）。
既而我改变了初衷。我对小朋友说：今天，我想选一个特别的小朋友，她就是毕慧盈小朋友，上课回答问题那么棒，我相信她吃饭的习惯也一样出色，盈盈你有没有信心表现给大家看。只见小家伙，吃惊的抬起头，闪动着美丽天真的大眼睛，不相信的看着我。我弯下腰，亲切的对她说“老师知道你佷棒，请你今天吃完饭，给大家当收碗的小班长好吗”？小家伙的眼睛闪烁出激动的光芒，嘴角往上翘了起来，露出浅浅的酒窝。低下头大口的吃起饭来，好像此时的饭菜就像小朋友平时吃的冰激凌一样，美味极了。()可想而知这小班长当得尽职尽责。
以后的日子里，我让能力强的孩子做难度稍微大一点的工作，难度小一点的留给能力弱一点孩子，让他们在班级一日生活中体现自我的价值，提高了全班孩子的积极性。他们都感觉我是最棒的，大家都羡慕我。我也感觉这学期我们班的孩子好带多了，我越来越喜欢这些天真可爱的小家伙了。幼儿园大班教育随笔幼儿园教师教育随笔第二学期幼儿园小班工作总结
幼儿园教师随笔9
今日的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型本事上有所提高，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉教师你画的是什么吗”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一齐睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一向在找的与众不一样。孩子思维的创造性正是经过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一向在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不一样的方面打开思路，展开想象……
接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的'情景……
孩子买的画就是这样的妙趣横生。但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。
幼儿园教师随笔10
1、天使爱阅读
早期阅读对人的成长进步起着重要的作用，是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法，对孩子一生的发展将产生深远的影响，为此，我们设立了“宝贝书吧”，放置各种图书供幼儿阅读。
孩子们特别喜欢看书，时不时的到书吧里看自己喜欢的图书，一批看完再换另一批书，看完后，孩子们喜欢互相交流，这个说说自己看到的，那个讲讲自己喜欢的，非常热闹。
书籍不仅能为孩子带来丰富的知识，更能陶冶性情，帮助孩子全面发展。阅读不只是增长知识的手段，更重要的是，阅读可以丰富孩子的心灵，让孩子的生活充满色彩，让孩子学会享受思考的乐趣。安静看书的宝贝们宛如一个个小天使，在书的天堂飞翔。
2、我的环保搭档
节俭是我们的传统美德，电视上的公益广告“秀出我的环保搭档”让我很受触动，决定以此为契机，让孩子们秀出自己的环保搭档，培养他们的环保意识。
环保，从心开始，从行动做起。我们立马展开行动。
小曼拿来她的环保搭档：“老师，我的环保搭档是购物袋！每次逛超市我都带着呢！”只见小姑娘拿着一个大包，是用各种布头缝制的，既漂亮又实用，非常棒！“老师，我的搭档是手绢！每次都用它擦鼻涕擦汗，我还自己洗呢！”增凯小朋友抢着说，增凯是个爱干净的小姑娘，小手绢用了很久了。孩子们你一言我一语，互相的看着说着，都很好。
通过这次活动，孩子们明白了只要做好身边的小事就能为保护环境尽一份力，有了一定的责任感，将更加懂得如何保护环境。
3、男孩的勇气
大班的`孩子们开始学习跳绳，能很好的锻炼他们的协调能力，增强体质。但是，我渐渐发现女孩比男孩跳的都要好，很多男孩都不会跳，不够勇敢，这让我非常焦急。
开始练长绳时很多都不会，几个胆大的女孩先尝试，很快，女孩慢慢都会了，可是男孩很多不敢上。文虎是个虎头虎脑的小家伙，可是在跳绳面前却退怯了，双手抱头，站在那不动，怎么也不上。我说：“文虎，我们是男子汉，女孩都敢上，我们也敢！”一旁的孩子们也给他加油打气，他来了勇气，虽然还是有点害怕，但是鼓劲往上充，终于成功了！原来男孩不是胆小，而是他的勇气没有被激发出来，当他鼓起勇气来时，还是真正的小男子汉！
4、舞蹈小帅哥
幼儿园里的孩子都是多才多艺的，不管让他干什么，只要用心学，都会学好。
魏兆旭是我们班公认的小帅哥，个高、帅气，非常招人喜爱，他还是我们班唯一一位跳舞的小男孩。在舞蹈选拔时，由于出色的外表，被选中，随后便开始了刻苦的训练。很多孩子因为累而不跳了，但是兆旭很刻苦，一直坚持，每次回来都是满头大汗，但是，他的神情是兴奋的。渐渐的剩下了他们六个小男生，天天刻苦的训练。一天天过去了，兆旭变化也越来越大，眼神越来越亮。成了真正有内涵的小帅哥。
幼儿园教师随笔11
消除孩子关小屋的恐惧
今天刚来幼儿园不久，郭子仪小朋友就被妈妈抱着走进幼儿园，抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹，他的妈妈嘴里不时说不听话就让老师关小屋。孩子听了她的话哭闹的更加厉害。
我赶紧走过去抱过孩子，询问孩子哭闹的原因。郭子仪的妈妈生气地对我说早上不吃饭，我说不吃饭就让老师关小屋，他就开始又哭又闹。我明白了孩子是怕自己在房子里。为了消除孩子的`害怕心理，我明确地告诉他老师会像妈妈一样照顾小朋友，绝不会让小朋友自己呆在一间房子里。得到老师的承诺，郭子仪不再哭闹，和其他小朋友去玩了。
关小屋这件事我还从别的家长中听到，当时没有在意，通过今天郭子仪哭闹这件事情，使我明白必须要对孩子进行勇敢教育，让他们坦然对待困难，勇敢面对很多事情。同时还要和家长达成共识，希望家长平时不要恐吓孩子，要从小培养孩子活泼开朗勇敢的性格。
幼儿园教师随笔12
六年前的一个暑假，也许是为了印证小说《天龙八部》中对江南美景的描绘，也许是为了实现自己江南一游的美梦。带着对古镇水乡的无限神往，我终于来到了周庄。
周庄被誉为中国第一水乡的确名副其实。夏日的周庄依然是花红柳绿，景色应图。这里唐风尚存、宋词留音、环境清幽，是一个绝美的旅游圣地。
川流不息的人群被古镇周庄吞没，我们仿佛踏入一幅没有完全展开的.图画，不知卷轴的另一端在何时卷起。人来人往，留连忘返，真乃此中有真意，欲辩已忘言。
不知不觉跟随着导游来到一坐桥旁。那拱起的小桥将游人带入了一幅精美的山水画中，意想不到的惊喜浮现在心中。小桥流水人家。潺潺流水从眼前淌过，渡娘的歌声从不远处传到耳边。那声音清纯、清亮、甜美让人心生敬意。坐在那小船中，听到欸乃的摇橹声，哗哗的流水声，阵阵凉风拂过，我仿佛被带入一个清幽的人间仙境。我不禁诵出了东坡居士的两句诗:唯江上之清风，山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，是造物者之无尽藏也，也是我与汝所共适。一个外国画家不时环顾四周，不大一会儿，一幅精美的周庄风景图便描摹出来。步入周庄的街街巷巷，古韵依依、苍桑碧玉、江南灵秀的建筑风格跃入眼帘。白墙灰瓦一层连着一层伸向远方。河岸边，草青树绿，藤蔓缠绕，各色鲜艳的花倒映在水中，那简真就是一首奇丽的诗，一幅优美的画，一曲动人的歌谣。于兴浓处不禁咏词一首:
一片真情古镇邀，桥下舟摇，岸上声闹。沈张厅与一双桥，风儿飘飘，烈阳骄骄。
何日重游付一笑?杜康酒好，琴声美妙。时光荏苒乍又到，人流如潮，魂牵梦绕。
周庄须要用心去聆听，才能体会到她那古韵琴声，须要用心去凝视，才能发现她苍桑风貌的独具特色，美伦美焕。烟雨迷蒙，文明灵秀，总有说不完的风流。
江南忆，最忆是周庄。花红柳绿醉烟雨，晴空游云媚天光。何日复徜徉。
幼儿园教师随笔13
星期五的下午，是我们评好孩子的时间。每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，反省自己一周的表现。我们通过周五的评好孩子活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。作为一名幼儿教师，一直来，我也是这样做的，然而，在一次的奖励活动中，却让我对这样的奖励有了另一种认识。
那是一个周五的下午，例行的一周总结奖励活动，本来想给每个幼儿奖一个“五角星”的，但教室里的“五角星”已经奖的差不多了，我又没有去领新的“五角星”，纸上就留下边角，有点像皇冠形状，怎么办呢？突然，一个想法冒了出来，我何不将这些“皇冠”也作为奖励的一项标记，又找出了一点“苹果娃娃”标记。我将今天要奖励的标记进行了分类，有“苹果娃娃”、“五角星”和用剩的“皇冠”，让幼儿自己评价，该如何奖励。结果，对这次的奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应该奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话，希望被奖的`幼儿下周哪些方面再争取进步。
尝到了一次甜头，以后的奖励活动我就经常来换换花样，真正把奖励权交给幼儿。有时有小朋友互相评比、有时让每一组的小组长来评、有时让小朋友自己来评一评自己的表现……形式多样。渐渐地，我发现他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。
回想当初，在种种的所谓奖励的外在好处的光环庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是理所当然地把奖励的自主权独揽在自己身上，以自己教师的眼光、意识为标准，去衡量幼儿的表现，以致忽略了活动本身的互动性与开放性，很容易使幼儿产生一种观念，老师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小星星，慢慢地形成一种较依赖教师，以教师为中心的意念。这不是违背了我们的教育宗旨吗？还好，现在我终于醒悟，走出误区了，而更值得高兴的是，我们班孩子都在不同的方面、不同的程度上自觉进步
幼儿园教师随笔14
导读：良好的教育是在家园合作中共同完成的。通过一段时间的观察，我就把她在园的情况和她妈妈作了一番沟通，高开源平时在家的脾气、生活习惯、行为习惯等等，她妈妈都一一和我作了交流，双方达成一致的意见和建议，共同努力配合，有针对性地实施教育策略。
随着陌生的老师和环境的改变，有部分幼儿表现得没有在家里那么活跃，变得腼腆起来。
归结原因：一是由于年龄特征所表现出来的差异性，年龄相对小的幼儿的生理和心理都还没有达到一定的阶段，因此要适应幼儿园的环境就需要一个漫长的过程；二是如今的家长忙于工作，每天和孩子交流、沟通，陪孩子一起游戏、看书和讲故事的时间少之又少，大部分都是爷爷奶奶从小带大，活动范围也就是自己家里，很少接触外界环境，对他们来说，外面的环境是那么的陌生。而进入幼儿园是他们出生以来所面临的最重大的挑战，所有这些都让面临“情感断乳”的孩子感到恐惧、不安。因此，孩子在家像小黄雀“唧唧喳喳”，一到幼儿园就像换了个人似的，一声不吭，一下子变得不爱说话了。
班里的高开源小朋友就是一个很明显的例子。高开源是一个比较内向，不善于与人交往的孩子，一般不太主动跟人讲话，年龄也相对较小。教师就需要有足够的耐性和细心对待这样的幼儿。
一天早晨，户外体育锻炼结束后，小朋友们都感觉小身体热乎乎的.，于是便开始脱起了衣服，并自觉地把脱下来的衣服叠整齐。当我正在为小朋友的生活自理能力有较大进步而感到高兴时，却偶然发现只有高开源小朋友手里还拿着衣服不知所措。见此情景，我脑子里回忆起孩子们第一次学叠衣服的时候，高开源正好生病没来幼儿园，所以她也就没能学到“叠衣服”这个技能。看到其他小朋友利索地叠衣服的样子，此时的她显得是那么地无助，我正想帮助她，教她怎样叠衣服，但另一种想法突然从我脑子里冒了出来：既然大多数幼儿都已学会叠衣服了，何不就让他们做一次“小老师”，让他们体验一下帮助别人的快乐？说干就干！接下来，我就把“问题”抛给了幼儿，告诉他们高开源刚遇到的事情，请小朋友来帮助解决这件事。果然，话一出口，朱丁依小朋友就主动站起来说：“我来帮她叠。”随着她的话音刚落，其他小朋友都跟着说要帮高开源叠衣服了。这下可好，一下子冒出这么多，到底请哪个小朋友好呢？于是，我转而问高开源：“你来选一位小朋友帮你叠衣服好吗？”她点点头，有点害羞地挪着步子走到了张一纯面前，这样，我就请她来帮助高开源了。
在这件事情的处理上，我创造了一个相互认识并懂得互相帮助的机会，让高开源进一步接触到同伴，培养相互间的交往能力，同时使懂得帮助别人的幼儿体验了同伴间团结友爱的情感。
良好的教育是在家园合作中共同完成的。通过一段时间的观察，我就把她在园的情况和她妈妈作了一番沟通，高开源平时在家的脾气、生活习惯、行为习惯等等，她妈妈都一一和我作了交流，双方达成一致的意见和建议，共同努力配合，有针对性地实施教育策略。
在日常生活中，除了家人，最亲近的人应该就是老师了，因此，我们担当着一个非常重要的角色。平时，我经常抱抱她，亲亲她，有时在课上有意识地让腼腆的她多发言，将她喜欢的歌曲表演给大家看，及时地给予肯定和表扬。我把孩子近期的进步写进了家园联系册上，高开源的妈妈再把联系册上的话念给女儿听。前些天，她告诉我：“女儿回家常把在幼儿园的事告诉我们，我们能感觉她极大的成功感和满足感。女儿很在乎老师对她的夸奖，一个拥抱的动作，一颗红红的五角星等等。”
现在的高开源一天比一天活泼、勇敢、自信了。她正慢慢地改变着自己，展示并拥有着她那特有的个性呢！
幼儿园教师随笔15
孩子们进入大班后独立性更强了，什么事情都想自己做，怎样有效提高孩子的独立性，是我要首先攻克的难题。
幼儿的自我服务能力是孩子独立性发展的第一步，为了达到这一目标我们班组织进行了一系列的主题教育活动。最早进行的是“我是小小值日生”活动，我们为值日生明确了职责，职责确定后，我们就开始组织幼儿讨论怎样擦桌子更干净、更快捷，孩子们你一言我一语各抒己见，有的说：“擦桌子时要一下挨着一下擦，要不就有擦不到的地方了。”我接着提出问题：“那如果桌子边有脏东西怎么办呢？”立刻就有人说：“擦完桌子面再擦桌子边。”还有一个小朋友说：“我在擦桌子时抹布不知为什么总爱卷起来？”大家纷纷帮他出主意：“小手按住，就不卷了。”也有的给他示范自己的办法，还有的小朋友对他说：“你来试一试。”接受了其他小朋友的.经验和建议后，他的问题果然解决了。“那怎样摆碗呢？”有的说：“发碗前先数一数每一排都坐了几个小朋友，有几个小朋友就发几个碗和勺。”我接着为难他们：“如何把老师洗过的碗往消毒柜里放？”孩子们纷纷发言：“放碗时要把碗里的水倒干净，还要把碗一个一个的放在格子里。”我赶紧总结说：“你们说的可真好，这样摆碗会使每个碗都能均匀的消毒。”最后一项是拖地，有的说：“拖把太沉了，要用胳膊夹住拖把才能拖地。”有的说：“拖地时要倒着走，这样就不会把拖干净的地踩脏了。”自从班里执行了值日生制度，我们班的孩子变得更独立了。从换鞋到叠衣服再到整理衣柜，人人行，个个棒！
我相信：孩子们具备了这种独立自主的能力，将来不但能把自己的生活照顾好，学习也一定能照顾的很好。
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