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幼儿园观察随笔

时间:2023-02-26 11:38:51 随笔 我要投稿

幼儿园观察随笔6篇

  在平平淡淡的日常中,大家一定都接触过随笔吧?随笔是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼具议论和抒情两种特性。常见的随笔有哪些形式的呢?以下是小编为大家整理的幼儿园观察随笔,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园观察随笔6篇

幼儿园观察随笔1

  小班教养笔记观察记录——快乐洗手

  小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声:“老师,他又在玩水!”“老师,谁谁没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。过去,我总是反复提醒常规要求,“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。

  我想,幼儿天性好玩,喜欢新奇的事物,但也因其年龄特征注意力容易分散,但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此,教师应选择适合幼儿年龄特征,并深受幼儿喜爱的内容,以激发幼儿参与活动的兴趣。于是,我调整了策略。

  这天,在孩子们洗手时,我也加入进去,并有表情地唱起了《洗手歌》,这是我从《洗洗小手》改编过来的歌曲:

  挽起袖口,洗洗小手,我们来洗――手……

  甩甩抖抖,甩甩抖抖,水珠飞跑了……

  我边唱歌曲边洗手,当我唱倒甩甩抖抖时,时而快抖,时而慢抖,夸张地动作一下子把孩子的`注意力吸引过来,纷纷跟我学起来。格格甚至一边随歌曲的内容进行表现,一边把自己的想法也融入动作之中。

  让洗手环节趣味化,游戏化,让幼儿在歌曲的强弱,节奏快慢的变化中,通过动作表现歌曲内容,表达自己对歌曲欢快的感受,能促使它们在潜移默化中掌握基本的生活技能。现在,就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子,甩手,摘毛巾等环节,孩子们都愿意主动完成了。

  教师应做有心人,引导幼儿建立适合其年龄特征,能促进其身心健康发展的科学合理的常规。尤其是如何引导幼儿由“要我怎样做”变成“我要怎么做”,值得我们每一个幼教工作者深思。

幼儿园观察随笔2

  大班幼儿的幼儿园生活即将结束,将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备,同时要提高幼儿整理学习用品的能力,让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期,为入学打好基础。

  为了使幼儿养成自我服务的意识,尽快适应学校生活,并进一步激发他们当一名小学生的愿望。我们开展了“我要上小学”的主题活动,其中,有一个要求:孩子每天都和小学生一样带书包来幼儿园。

  让孩子背着小书包来上幼儿园,目的让幼儿了解整理物品的重要性,学习整理物品的方法。养成自觉整理和保管自己物品的习惯,知道将用过的物品放回原处。

  首先向幼儿提出明确的要求是关键。要养成良好的生活习惯,最主要的是要让幼儿清楚该达到怎样的要求。明确的要求能让幼儿养成良好的习惯。如整理书包,要把文具用品放在文具盒里,要把彩色笔放在彩色笔的盒子里,本子放在一起,书放在一起,大的物品放在大的口袋里,常用的小物品可放在外层的小口袋里,并且,摆放的方向要一致整齐,不能有遗漏和混淆等。这样,幼儿在明确了要求之后,在组织幼儿不断地练习巩固,久而久之,就形成了习惯。

  及时有效地合理地进行强化。幼儿整理物品的习惯的养成也需要及时、有效、合理地强化。如,当幼儿能迅速地整理归放好学习用品时,教师就应高兴的评价鼓励:“今天小朋友整理书包比前次有条理多了,快多了。”“您们整理小书包越来越快了。”“你们整理小书包,真是又快又好。”幼儿听到夸奖后,下次,整理书包会更快了。当幼儿出现新的行为的时候,教师应该对幼儿的行为变化敏感,做出及时的反应,如对达不到要求的幼儿要提醒、指导,对好的行为习惯要强化、巩固、表扬、鼓励等。

  榜样学习是强化的妙用。幼儿可以通过观察学习的方式习得诸多行为,他们通过自己的'认知加工,借助替代强化,借助榜样的力量来改变或者形成一定的行为。教师就利用幼儿的这个特点,借助好的榜样不经意地强化幼儿的良好行为。慢慢地幼儿就知道什么是好榜样,自己该怎么做了。

  在日常生活中,鼓励幼儿整理书包,整理区角等,巩固在活动中习得的整理方法,逐步养成良好的整理物品的习惯。

  针对幼儿好强争胜的心理,开展竞赛活动,促进孩子们好习惯的养成。先在自己班里,比一比,哪一组小朋友能在规定的时间内把物品整理好,或者是比哪一个小朋友先完成整理物品的任务。幼儿往往会很乐意参与,个个都很努力,力求争取第一个完成任务。在比赛后,幼儿也会讨论得胜的方法,找出自己慢的原因,在整理物品时会进行改正提高。再在班里推选出比赛选手,参加我们大班年级组幼儿举行了“整理书包、促好习惯养成”为主题的比赛活动。各位选手全神贯注,静听指令。在听到老师统一指令后,幼儿以最快的速度按要求先做好桌面整理,再有条理,迅速地整理书包。最后,以整理书包的速度和整齐程度综合评选出等级,颁发奖状,以此鼓励。

  在一系列的活动中,幼儿始终是活动的积极参与者,亲身操作者,不断进步者,技能提高者,习惯养成者。他们通过观察、思考、探究、讨论、练习、体验,他们得到了一些比较清晰的概念,学会了有规律的整理物品的技能,培养了幼儿自我服务意识,渗透了责任感,为入学打好了基础。懂得了自己的事情自己做,不能依赖别人来帮你整理,这才是一个优秀的小学生。同时提高了他们的生活、学习自理能力,还增强了他们的团队意识和时间观念。

  书包的整理是孩子最有益的经验,通过实践练习整理小书包,让幼儿养成一个良好的行为习惯。

  现在,我班幼儿会将物品轻拿轻放,及时收拾整理,物归原处等要求都做得很好,养成了自觉整理和保管物品的习惯。看,幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了,背上小书包,多神气!多自豪!他们将成为一名合格的小学生。

幼儿园观察随笔3

  观察目的:给幼儿发挥自我的空间,培养幼儿自信心。

  观察对象:罗xx

  年龄:五岁半

  观察实录:户外活动时我和班里郭老师正在组织幼儿游戏,突然有小朋友告诉我:“老师,罗锦易在爬双杠!”我急忙向双杠方向走去,看到我,锦易的眼睛露出了一丝恐慌:“刘老师我错了!”我问:“你哪里错了?”“我不该爬双杠,我……”

  锦易受惊后那怯怯的样子把我给逗笑了:“锦易,你能不能再爬一次?”“什么?再上一次?”锦易有些吃惊。“是啊!再上一次,老师相信你能爬到顶端!但你一定要答应老师,保证自己的安全!告诉老是,能不能做到?”“能!!”锦易回答的很坚定。“小朋友,我们给锦易加油好不好?”“好,罗锦易加油!”“罗锦易,加油!”在我信任的'眼神、肯定的语气里,在小朋友的助威声中,罗锦易改变脸上那种恐慌的神情被一种自信所取代,快速在我和小朋友的加油中顺利爬到了头。

  分析评价:出于安全的考虑,我们对孩子有太多的禁锢,并自认为这样孩子才不会受伤害,但实际上却让孩子在失去很多快乐的同时,也失去了大胆去“挑战”、去探索的机会,从而泯灭了孩子的上进心。

  措施:针对幼儿某种自发的、颇具冒险性的行为,我们在保护孩子的安全,用儿童能够理解的方式接受我们“好意”的同时,更要积极运用语言激发孩子童趣、培养其进取精神,使他们能够健康快乐地成长。

幼儿园观察随笔4

  早晨检查孩子们的作业,发现又有两个孩子拿不出来,说是“忘带了”。这样的情况几乎每天都有,往常我多半会说:“明天带来。下次别忘了!”可今天我特别生气,不假思索的说出:“从第一课到第八课的词语每个抄两遍,明天早上交给我!”我自顾自地走出了教室,到办公室去平息心中的怒火。

  傍晚,孩子们都回家了。原本平静的心情竟有些不安起来:我这种方法合适吗?从第一课抄到第八课是不是太多了?孩子写字速度不快,两小时能完成吗?孩子们会不会因为我不当的处理方式影响到心理?

  带着困惑与一丝自责与家长进行了短信交流,一位家长的一席话让我紧张的心情有些释然:“老师,孩子觉得有些委屈,因为他的作业其实是完成的,可是让孩子委屈一次又何妨!很多时候忘带作业和不做作业的性质是一样的。我们不知唠叨了多少遍,要自己整理好书包,千万别漏掉课本、作业本,可他根本置若罔闻,我认为很有必要老师您给予孩子警醒,我赞成您的做法。我会监督孩子把罚抄的作业全部完成”!

  是呀,面对孩子这样重复出现的`错误,我们有必要让孩子学会反思:假如他能仔细翻看书包,假如能仔细查找课本和作业本,假如……粗心形成了习惯,还会生发出更多另外的假如,那么将来他们付出的将是更大的代价。

幼儿园观察随笔5

  20xx年我到幼儿园当中班保育员,虽然我从教过小学低年级,但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有,只能在工作中摸索。

  一个多月来我和孩子们也有了感情,早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼,脸上还带着甜蜜的微笑,让我感觉很充实。平时,孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事,我是孩子们的一份子,我喜欢和孩子在一起。

  中午,我进教室盛饭菜的时候,孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么,然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭,我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象,我会很有耐心地让他尝一尝,再问他:"好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐,但再换一碗,他会把饭菜全部吃光,而且也吃得很快。就针对这一现象,老师询问了家长,他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题,我和老师观察了他吃饭的'情况。原来,他一坐下来吃饭,就把饭全往嘴巴里塞,塞得满满的,喉咙口咽不下去了,就全给吐出来了。经过了解才知道,他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃,吃慢了,还要挨批评,所以他刚来这,怕吃慢了也受到批评,因此吃得很快。找到了问题所在,每到吃饭前,我就和老师们就告诉他慢慢吃,克服他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了,也不会紧张地一口接一口吃了。

  无论你今天扮演的是什么角色,在孩子们的心目中,你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友,很他们在一起,我觉得自己又回到了童年的时光。

  今年我带了两个中班,一个是我以前的班级中一班,还有一个是中二班。一开学,中二班孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的,不知什么时候,我发觉他们跟中一班的孩子们一样,喜欢叫我"小万阿姨早”"小万阿姨好”了。这个称呼似乎有了一种亲切的感觉,也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。

  一个多月来我和孩子们也有了感情,早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼,脸上还带着甜蜜的微笑,让我感觉很充实。平时,孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事,我是孩子们的一份子,我喜欢和孩子在一起。

  中午,我进教室盛饭菜的时候,孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么,然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭,我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象,我会很有耐心地让他尝一尝,再问他:"好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐,但再换一碗,他会把饭菜全部吃光,而且也吃得很快。就针对这一现象,老师询问了家长,他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题,我和老师观察了他吃饭的情况。原来,他一坐下来吃饭,就把饭全往嘴巴里塞,塞得满满的,喉咙口咽不下去了,就全给吐出来了。经过了解才知道,他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃,吃慢了,还要挨批评,所以他刚来这,怕吃慢了也受到批评,因此吃得很快。找到了问题所在,每到吃饭前,我就和老师们就告诉他慢慢吃,克服他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了,也不会紧张地一口接一口吃了。

  无论你今天扮演的是什么角色,在孩子们的心目中,你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友,很他们在一起,我觉得自己又回到了童年的时光。

幼儿园观察随笔6

  现象一:早上入园时,个别家长来到我面前说:“老师,麻烦你让我的孩子多喝点水。”

  现象二:下午离园时,某些家长一接到孩子,就拿出事先准备好的白开水或各种饮料让孩子喝。

  出现以上现象,无疑就是家长觉得孩子在园饮水量不足。其实,我们平时经常提醒孩子们喝水,并且在每次饮水时都会说出最少两杯啊!但这个提醒的作用有多大呢?我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况:如果老师不盯着,孩子们就盛很少的水。水是生命的源泉,是维持生命必不可少的物质。俗话说“小宝宝是水做的娃娃”,年龄越小身体含水量越高,幼儿身体中的水分约占其体重的.70%~80%,如失水量达体重的10%以上就会危及生命。5~6岁的幼儿每日每公斤体重需80~100毫升的饮水量。当然,这并不是说每天要孩子喝十几杯水,孩子平时吃的牛奶、蔬菜、水果和米饭等食物中均含有水分,补充了幼儿需水量的60%~70%,还须靠饮水来补充剩余的30%~40%。为了让幼儿认识到水对人体的重要性,培养幼儿良好的饮水习惯,本人对中班幼儿的饮水习惯作了研究,认为要让幼儿养成良好的饮水习惯,需要老师和家长共同重视、共同配合。

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