幼师教育随笔(集锦15篇)
在日常学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编为大家收集的幼师教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼师教育随笔1
如与孩子一起叠可乐罐头发展动作平衡能力，用卫生纸内芯当望远镜来引发孩子的探究欲望，用随处可见的包装盒画面认识各种事物以开拓孩子的认知视野等等，这些在生活中随时碰到的机会和随处可见的材料往往能带给孩子无尽的乐趣，也更增进了亲子之间的感情。
家访实录：
利用假期，我们走访了一些幼儿的家庭，几乎每一家都堆放着许多孩子玩的玩具，而这些高档玩具往往在孩子的摆弄下“缺胳膊少腿”。而家长似乎对此也习以为常了，家庭经济条件好了，玩具坏了就再买，以致孩子从小到大，家中购买的玩具多的数不清。在这种情况下，孩子也被娇宠惯了，越来越缺乏爱护玩具，珍惜玩具的意识。
但在走进宇宇小朋友的家中时，我却看到了另一幕：他爸爸正在用包装带给孩子扎兔子灯，而堆放一旁的大部分都是家长与孩子共同用瓶瓶罐罐，纸盒等日常生活材料制作的自制玩具。对此我非常感兴趣，并向家长询问，经与家长交谈了解到：以前宇宇父母也为他购买过许多玩具，但每一次买回后不要几天就会被弄坏，一旦孩子兴趣所至，随后便丢弃一旁。经济收入并不高的父母为此总会心疼不已，甚至常常对他发出最后通碟“要是搞坏了，下次可就不给买了！”。后来真的减少了购买次数，现成的玩具少了，宇宇就拿家中的瓶瓶罐罐来玩，而且他玩的花样还不少，有时搭楼房玩，有时当小车开，兴致很高。看见他那么乐于其中，所以父母就常把那些不用的可乐罐，盒子拿给他，有空还和他一起用这些材料做些玩具玩，如可乐罐火车，纸盒机器人等都是爸爸和宇宇一起做的玩具。前一阵子宇宇迷上了飞机，爸爸就和他一起用硬纸板做了一架战斗机，这让宇宇高兴了几天，天天拿着自制的飞机玩，因为知道制作的不易，所以他玩的时候还十分的小心，怕弄坏了。元宵节快到了，爸爸又在为他做兔子灯了，一旁的宇宇在高兴之余还不停地夸爸爸是个很了不起的人。
实录分析：
生活中不乏有这样一些家长：为了满足孩子爱玩具的天性，就不间断的为孩子买各种高档玩具，而孩子的玩具买了就被弄坏，玩了就腻，家长一次次的破费，换来的却是孩子对玩具的不珍惜，不爱护！而家长买玩具的想法也是纯粹依个人好恶而定，让孩子“玩”玩具来打发时间，至于真正让孩子在玩中求快乐、求发展，恐怕是这些做家长的所忽视的。其实，孩子从生下来开始，每一点知识经验的积累都是大脑一次新的印记。因而，很多成年人不以为然的风景，在孩子眼里往往构成了新鲜事物。例如，孩子爱踩地上的水坑，爱掏野外的泥沙……成人眼前的'一种客观事物，在孩子眼里也许就变成了一百种概念，充满了联想与多变。
因此，我觉得宇宇父母的这一做法是很值得提倡和推崇。不要认为用一些五花八门的瓶罐纸盒来当孩子的玩具就是寒酸。其实，这些低级材料反而更能引发孩子的玩性，更能培养孩子的动手能力和创造力。父母应将儿童周围的一切环境和材料视为儿童成长的备用品，只要是有利于孩子将来可持续发展的，哪怕只是一只可乐罐，一个纸巾盒，或是一副简单的画，只要有心去“挖掘”，其“价值”会远远超过任何高档的玩具，并使孩子乐有所得。如与孩子一起叠可乐罐头发展动作平衡能力，用卫生纸内芯当望远镜来引发孩子的探究欲望，用随处可见的包装盒画面认识各种事物以开拓孩子的认知视野等等，这些在生活中随时碰到的机会和随处可见的材料往往能带给孩子无尽的乐趣，也更增进了亲子之间的感情。
幼师教育随笔2
每天，家长把孩子送到幼儿园后，我会在检查孩子身体状况及带了哪些玩具的同时，顺便询问孩子在家的情况。至于所提问的问题都比较简单实际化。比如：“今天你穿的.这件衣服真漂亮，谁给买的?”“今天早上起床，有没有自己穿衣服?妈妈有没有帮你?奶奶有没有喂你吃饭?”有没有背唐诗给爸爸妈妈听?有没有把老师教的情景故事表演给爸爸妈妈看?“他们说什么了?表扬你了吗?……….”在早上接待孩子的过程中，一点一点的和孩子们“套话”，以便第一时间了解孩子的各种情况，对孩子做出调整，教他应该和不应该这样做，及时跟家长沟通。
其实，利用接孩子入园的空隙能增进师幼间的感情沟通，是锻炼孩子口语表达能力的最好方式，孩子不问不会说，老师在和他们婉转的“套话“提问是有意识的。从孩子的角度问“讲一个你昨天觉得特别好玩的事吧!”而孩子的一问一答客观、真实和自然，以便于我们及时调整自己教学方法和引导方式，让孩子逐渐知道如何在幼儿园处事。让孩子健康成长，让父母更满意、放心。
幼师教育随笔3
这天早晨间体锻的分散游戏结束了，我像往常一样招呼孩子们收呼啦圈，孩子们陆续将圈套在我的手上，杨鹏小朋友笑咪咪地将捆圈的绳子递给我，示意让我捆圈。可当我将圈捆好后，杨鹏还笑咪咪地站在我的旁边，望着我。我摸摸他的头说：“要做操了快去排队吧!”他转过身慢慢吞吞地去排队了。做操时他还在和旁边的小朋友说着什么，我悄悄走过去一听，只听鹏鹏说“老师忘了对我说谢谢了。”我顿时恍然大悟，杨鹏站在我身旁不走，原来是想听到我的一声“谢谢!”得到老师的肯定，我开始为自己的疏忽感到惭愧。做完操回到教室后我立即在全班面前向他道谢：“刚才杨鹏小朋友帮老师拿捆圈的绳子，我忘了说谢谢了，现在我要谢谢他。谢谢你，杨鹏!”孩子们为他鼓起掌来，他笑得特别甜。
我想，孩子需要的是平等、是尊重。老师的一声“谢谢”看似微不足道，但却能用自己的.行动为幼儿作出表率。从这件事上可以看出，我为孩子做出榜样的意识还不强。孩子是我们老师的一面镜子，从孩子的一举一动、一言一行，可以反映出老师自身的品德修养，作为老师——孩子学习的榜样我们自身的素质还要提高。
幼师教育随笔4
孩子们的世界精彩而又神秘，日常生活中除了父母，他们接触最多的就是老师和同学，下面我们就来看看老师眼中的孩子，看看幼师的教育随笔是怎样的。
让孩子自由呼吸
有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗能力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……
因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应该是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果？原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。
幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的；幼儿的生活中应该有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。
所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！
老师，我亲亲你吧
每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我知道，此时的我和孩子们的心情一样，都是幸福的！
记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师现在忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。
或许孩子的心情就像六月的天，变化非常快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了，原来满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。
让孩子学会爱人
有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会体贴人。”我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗？我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了孩子的自私和任性。
绝大多数父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习气了。
其实，爱是一种互动，也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝福，端上一杯热茶……让孩子知道，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的交流成为时常，也让本身去享受孩子的体贴。
让本身的孩子来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界！
你是好孩子，老师喜欢你
今日午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好办法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：“吴老师，你对他说啥子？”我装出一副神神秘眯的样子说：“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦！
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。
原来，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。
通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，RAND教育，一定会达到事半功倍的效果。
比赛谁先吃饱饭
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今天突然有了转机。
今天吃饭前，我又讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱！”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。通过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
老师和“小老师”
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识，学会了啥子歌曲。可是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的啥子，孩子从来不说，一问三不知？只有等到开放日的时候才发明，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。
为了提高孩子的积极主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家当“小老师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的积极性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容，之后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做查询拜访，比一比谁当的“小老师”最好。
唉！这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我，昨天晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很开心，这可以说是立杆见影了吧！
孩子都有表现本身的情欲，特别是在本身的家中，他面对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或“阐扬超常”。这不仅满足了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强了他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。
小猫在睡觉
今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了！这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵！于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……
接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……
孩子们的画就是这样的妙趣横生。
但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的'笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。
激发孩子的学习兴趣
今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢？继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小朋友你们愿意当小老师吗？”“愿意。”“好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗？如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。
随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。
调皮大王
我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我班的“调皮大王”田增晖吧，因为他太调皮，很少有人喜欢他。
做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气的我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢，可是，有一件事改变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小朋友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没点到她的名字，我连忙走到李欣菲身边，安慰她说：“不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：“不要哭了，你吃我的点心吧。”李欣菲不要，他又认真地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，我妈妈经常给我买这样的点心吃，你吃吧。”
看着田增晖的举动，我有点激动了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。
神奇的苹果树
晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢？画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。
“陈天祥画的什么东西呀？”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用杯子接着喝。”“这是什么呢？”我指着一个似人非人的图像问；“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢！”我故作惊讶的夸奖他。
我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果：“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。
在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。
幼师教育随笔5
每一个孩子都有独立的人格，都有强烈的求知欲和自尊心，每一个老师都应采用幼儿容易接受的积极的方式与其交往，使幼儿的行为沿着人们期望的方向不断发展。每个班级中都或多或少的有几个“调皮宝”，这些“调皮宝”一般都智力“超常”，爱好广泛，自理能力强；善于“言谈”，爱习“武术”，不但自己不遵守纪律，还“株连”活动室里一大片伙伴“起哄”，往往把教师的教育“艺术”都引出来，还“应付”不了他们。
在我们班午休室里，就有几个“调皮宝”，瞧，涵涵，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一会儿朝这头睡，“呼”，一会儿朝那头睡，掉过头来，掉过头去，就是睡不着觉。瞧，査宇诚和顾许程，中间隔着走廊，照样能拨通“电话”，传递信息。瞧，钱政宇和施嘉安，中间隔着一张小床，照样能运输“货物”，橡皮呀、发卡呀、纸屑呀，一会儿运到“河东”，一会儿运到“河西”。
今天，我决定换一种能给幼儿带来积极性的、新的教育方式，使他们安然入睡。涵涵刚上了小床，我便说：“涵涵，我今天怎么觉得你和往日不一样？”“有什么不一样？”“以前，你总是睡不着觉，今天，我怎么看你都能睡着觉，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是吗？”“对，老师，我今天困了，就想睡觉。”“嗯，我看你今天一定能睡着。”我在屋里转呀转，转到施嘉安的`小床前：“安安，老师知道你没睡着，可是，你受到表扬了。你闭着眼睛，不乱看事情；你闭着嘴巴不乱讲话；你手脚都放好了，一动不动，就象真的睡着了一样。你想一想，今天上午我们讲的故事，想着想着你就会真的睡着的”我又转到査宇诚的小床前，我喊了声“査宇诚”，他没吱声，我趁机说：“瞧，诚诚，早已经睡着了，叫都叫不起来，给他贴圆点，他都毫无觉察。照这样下去的话，咱们班的小朋友一定会被评为午休室里的‘乖宝宝’的”。午休室里安静下来，还不时传来打呼噜的声音。
幼师教育随笔6
在孩子们自由活动的时候，我都会或坐着大椅子上或站在教室的中间看着孩子们游戏。没过多久，孩子们游戏的声音就会越来越响，有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。通常，我都会站在教室的最前面，对着孩子喊几遍“请宝宝们安静点”，但情况没有改变，过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。
这时，我特别恼火，不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢？不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们稍微安静点游戏，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组孩子在玩陀螺。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来．我就明白了其中的.缘由，原来孩子们非常喜欢的玩陀螺，可是现在陀螺只有3个了，很多孩子也想玩，但是没有了。所以晖晖想去玩区角材料里磁铁这份材料，但是被赵洋阻止了，赵洋说“老师说的，自由活动的时候是玩玩自己的玩具，你不能玩区角里的材料的。”“可以，我想玩陀螺的，但是你们不肯跟我玩，我只好玩磁铁呀。”旁边的翔翔也说“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“自由活动的时候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友没有玩具的时候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。
但是很晖晖没有玩具的时候，你们为什么不跟他一起玩呢，他也很想玩陀螺的。”赵洋听了我的话，对晖晖说：“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”晖晖开心的笑了。我连忙说：“你们在自由活动的时候，发生矛盾有问题的时候，自己来解决，但是声音要轻轻地，不要影响到其他小朋友。”
这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“矛盾”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子自己来解决问题。
幼师教育随笔7
然然是一个相对于同龄的孩子来讲她是一个异常懂事与冷静的孩子。可是就连小班刚入园都没有哭的孩子，前两天却哭着不愿意上幼儿园。看到她妈妈抱着她把她送到门口，她却紧紧抱着妈妈的脖子不松手。刚开始我以为她和小朋友发生矛盾了所以不愿意上幼儿园。我就向她妈妈了解情况。她妈妈说：“没有和小朋友发生矛盾，她说我上班没有陪她，今天早上我要上班她就黏着我，不让我上班。”通过我和她妈妈沟通后我了解到：“然然的爸爸妈妈在孩子今年暑假离婚了，然然跟着妈妈。可然然从小就跟爸爸特别亲，喜欢和爸爸在一起。可现在和爸爸分开了，不能经常见到爸爸。这个懂事的孩子就从心里缺乏了安全感，就依赖着妈妈，她害怕妈妈也不要她了。当妈妈连续很多天因为上班很多天不能送她上园、接她放园后，她今天就早早的起床跟着妈妈，不让妈妈上班。”
了解情况后我和然然的'妈妈以及然然做了个约定、第一，今天妈妈请假陪孩子玩一天。明天然然就自己开开心心的来上幼儿园。我的提议她们母子俩都欣然接受了。第二，请然然妈妈帮忙转告孩子的外婆以及家里的人，不要当着孩子的面说孩子爸爸的坏话，不管怎么样，不要毁了孩子心中爸爸那高大的形象，这会影响孩子的心理健康成长。第三，让孩子经常和爸爸打电话沟通交流。让孩子意识到：“即使爸爸妈妈离婚了，对她的爱不会减少。”第四，请然然的妈妈无论每天上班时间有多忙都要努力争取抽出一点儿时间和孩子聊聊。然然的妈妈接受了我的意见并请求我们老师平时在幼儿园多关注然然的心理健康发展。
第二天，然然遵守诺言开开心心的来上幼儿园了。我当着全班小朋友的面表扬然然是个信守承诺的好孩子。我也叮嘱班上的其他老师要多关注然然，多给她一些拥抱与鼓励，让她从心里意识到她的生活不缺少爱。一段时间后我发现那个懂事的、自信的然然又回来了。
幼师教育随笔8
大家都以为，每位教师都要有爱心，都要关心幼儿，爱护幼儿，其实，这些都是在“耐心”的基础上建立起来的。
现在的孩子在家中都是小太阳，一家人围着一个孩子转，孩子们一个个都很任性，自理能力差，无理取闹。作为幼儿师师，不仅要爱他们，让他们在幼儿园里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐心教育他们，让他们养成良好的.习惯，提高他们的自理能力。
我们班曾经来了一位小朋友，由于早产，在家里家长加倍呵护，孩子来幼儿园自理能力很差，连最简单的吃饭都不会，拿着勺子吃饭，连嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃饭，并与家长结合，要给孩子提供锻炼机会，经过锻炼，孩子终于会用勺子了；但孩子只会喝一些粥，不会咽面条、米饭、馒头，看着这样的孩子，每位老师都发愁，但我相信只要有耐心，孩子一定会和其他小朋友一样，各方面能力一定会正常。每次吃饭我都一次一次喂他，一次一次教他，经过半年的努力，孩子终于可以正常进餐，家长很满意。现在孩子毕业了，孩子的家长对孩子说；“你谁都能忘了，可一定不能忘了你们的郭老师。”
听到这句话，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。
幼师教育随笔9
辛果是个活泼聪明的孩子，我发现这段时间她表现不好。今早晨辛果妈来送孩子时，我告诉家长孩子近几天的表现：辛果上课不认真听讲，纪律差，还经常抢别人的东西，动手打人。请你配合老师共同说服教育好孩子……
我的话还没说完，辛果妈就不满了：辛果在家可好了，怎么在幼儿园就不一样了呢？别人的孩子还抢辛果的玩具呢？……
说了一大堆理由，听了家长的一席话，我感慨万分：像这样的家长，我见到的不止一个了，以前家长的话也回响在我的耳边：你的脸怎么有伤了？谁欺负你了？我去找他，你怎么不打他呀？
是的，现在的孩子大多数都是独生子女，把孩子看做是小公主、小皇帝，特别娇惯孩子，只发现自己孩子的优点、长处，有的'甚至到处夸耀孩子，觉得自己孩子特别好，无人可比。而对孩子的缺点错误视而不见，别人指出时，也不愿意听，还替孩子掩盖，生怕别人知道，因此，下午我立即召开了家长会，重点针对“家长该给孩子护短吗”，进行了讨论。辛果的妈妈也认识到了自己的做法不妥。
任何孩子都有优点，也有缺点。对孩子的优点要及时肯定，孩子做了好事应给与表扬，一旦发现孩子有缺点、错误，家长及时指出孩子错在何处，有什么危害，出错的原因，知道怎样改正错误，如果孩子有了缺点、错误，家长不批评、不教育，不听取别人的意见，幼小的孩子认识不到其危害，任其所为，弄不好会酿成大错，甚至会受害终生。
因此家长们必须正确对待孩子们的缺点错误，坚决不能护短，使孩子从小养成良好的品德，让孩子健康快乐的成长。
幼师教育随笔10
我班在中班的时候，因有保育员，午餐习惯不是很好。食堂人员来拿餐具了，还总有几个幼儿没吃完。到了大班，没有保育员的情况下，我们用无论是贴五角星来鼓励，还是用不能上大班来吓他们，对他们来说都视而不见，听而不闻。凡事急不来，那就慢慢等，让孩子们慢慢适应再说，相信总会有那么喜人的一天。
一天，午餐时。汤xx小朋友第一个吃完自己的一份饭和菜，并自己走到为幼儿放餐具和小桌旁边，等候看管吃完饭菜的幼儿，餐具干净的幼儿才能去午睡室拿纸玩折纸的游戏。
不一会，徐xx小朋友放好自己的餐具，也自觉地拿起放纸的盒子。站到午睡室去了。我高兴及了，小声地夸了他们。
我在看管其他幼儿吃饭时，不忘看他们两个对其他吃完饭菜幼儿的管理。午睡室没有喧哗声，也没有他们两个小管理员的呱呱喊老师，汇报老师某某怎么的声音。
几个午餐习惯不好的幼儿我也能很好地进行照顾了。这让我有了新发现：吃饭特慢的徐xx小朋友，一根菜他能分几次送到嘴里，米是一粒一粒送到嘴里，每次送到嘴里的饭菜那么少，但是他能嚼上半天，也难怪其他小朋友吃完，他的饭菜都好似没动过。
那天的午餐我大多时间就用来教他怎么吃菜和饭了，告诉他饭是要一口一口吃菜也要一口一口吃，并告诉他一口是多少。这样多次重复着一口一口吃，他碗里的饭和菜也明显见少。笑脸也露出来了。
离园时，我们为几个午餐习惯进步的幼儿发了五角星，并为两名出色的小班长发了五角星。我们发现好多小朋友露出羡慕的神情。
又一天午餐时间，徐xx小朋友吃完自己的一份饭菜，跑来告诉我。看来他想做个小班长了，我让他到午睡室这小朋友发折纸。张xx擦好嘴巴，我让她看管餐具。
徐xx小朋友是那么地开心，拿着纸，等小朋友来拿他手里的纸去玩。张xx面无表情地坐在自己的小椅子上，眼睛东瞧西看。两外小班长不同的.表情让我顿觉什么地方不妥。
午餐习惯差的几名幼儿也不用我使劲催促了。所以，这天我可以观察两名小班长的管理情况了。张xx小朋友坐在那里，吃完饭菜我幼儿拿着自己的空碗给她看，她点一下头。有时吃完饭菜的幼儿，要喊她，她才会转过自己的身体，看一下同伴，点一下。不一会，排队等检查饭碗的幼儿排了好长的队伍。我提醒她，这样检查速度太慢，让她起身，站立起来，检查同伴的饭碗。
后来，我想起张xx是第一天来园，对小班长一职还不熟悉。如何看管餐具不理解，所以在管理的过程中，不知怎么操作，但她很聪明，我只是稍稍提示，她就象模象样的检查小朋友们的餐具干净不干净。另一原因，可能小朋友们习惯了吃完饭菜，让小班长检查吧。
徐xx小朋友呢？他拿着手里的纸，不停地走来走去。小朋友们小声地说着话，有些小朋友调皮地拉拉他，他看了看小嘴动了动，没有发出声音。还是走来走去地发他认为可以发给纸头的小朋友。徐xx这么做，还是没有让几个特调皮的幼儿停手。而徐xx也不向老师求教。我提醒徐xx，哪个小朋友不遵守纪律，就给他玩折纸。徐昊杰点着头，也算是答应吧。
一般小班长要做挺多事情呢，我班小班长是班上小朋友轮流当的。尤其是午餐管理，谁愿意，就让谁当。对于优秀的小朋友给予鼓励。从老师的角度来说，一是可以培养自己的得力助手,二是可以让幼儿在担当“小班长”的过程中得到能力上的锻炼。午餐时间是最让老师头痛的，既要看管没吃完饭菜的孩子，又要照顾吃完饭菜的孩子。让孩子自己管理自己，有时是最为有效的。
从以上两次小班长人选的不同，管理出的效果也不同。但孩子习惯了小班长的管理，有时只要老师稍稍提示和点拨，孩子们还是听从小班长的指挥。虽说有小班长的管理，但是老师也不能做甩手掌柜，不仅要对于小班长管理上进行指导，还要不忘其他小朋们的教育。各位姐妹们，请你们给予我班小班长当选及教师如何指导，多提宝贵建议。
幼师教育随笔11
孩子的智慧是无穷的,我们为什么不能放开手,让孩子自己去发现,去探索,才能让只是在孩子的记忆中更加的深刻,教条式、填鸭式的教育之会埋没孩子的潜力,让他们成为被别人掌控的机器,放手——在某些时刻也许会激起孩子的学习积极性和主动性,难道说“花瓶”事件不是一个很好的例子吗?
区域活动的`时间到了,孩子们看着我,都很期待今天老师又会给他们介绍什么好玩的玩具。我手里拿着数学区的材料也真准备给孩子们介绍玩法,突然我听到一个孩子说,你看,老师拿了很多的盒子,我们一起来搭房子吧!比比谁大的房子多好不好?听了他的话,我灵机一动:对阿,我为什么非要把游戏的规则灌输给他们呢,为什么不让他们自己去探索材料的玩法呢?就像我手里的盒子一样,原本是要求孩子按照盒子外面的数字区喂食的,但是孩子的方法不也起到了教学的作用吗?
于是我把数学区的所有材料都分别放在桌子上,让孩子们拿着材料自己玩耍。不一会儿我就发现了很多种玩法。如:用雪碧瓶做的花瓶,因为瓶子只有4个,而一组孩子有8个,孩子们就发现了分花片的方法,你拿四片,我那五片,他那三片,大家一起把花瓶打扮得很漂亮,最后一起来数一数一共开了几朵花……孩子们玩得不亦乐乎。
孩子的智慧是无穷的,我们为什么不能放开手,让孩子自己去发现,去探索,才能让只是在孩子的记忆中更加的深刻,教条式、填鸭式的教育之会埋没孩子的潜力,让他们成为被别人掌控的机器,放手——在某些时刻也许会激起孩子的学习积极性和主动性,难道说“花瓶”事件不是一个很好的例子吗?
幼师教育随笔12
周三上午我空班，所以在孩子们自由玩积木期间，我坐在教室后的坐位上备课。菲菲跑过来，趴在桌子上，看了一会问：老师，你在写什么？这时，超超也过来了，听到菲菲这么一问，他回答：老师在写“天”“门”“吃”，边说边用手点着我本子上他认识的那几个字。菲菲接着说：“还有‘口’‘上’‘下’....”他们在我写过的几个地方指指点点。此时他们的兴趣已经转移到了我认识的`汉字上。看到他们找得那么起劲，我随手找了一本带有文字的儿童图书，“这本书中有很多更大，更标准的汉字，看谁能把认识的汉字找出来”，我边说边拿了以张白纸，在纸上为他们记录认识的汉字。这时，围过来更多的小朋友，他们都跃跃欲试地想参加。看到孩子们兴趣高涨，我将他们两人为一组，供分三组，逐组进行比赛。第一组菲菲和超超，我把他们找出来的汉字分别记下来，菲菲找到了：右，一，个，王，山，天，女，子，二，三，下，多，中......（共29个），超超找到了：我，大，老，干，土，去，力，心，不......（共25个）。接下来是可可和楠楠，可可找到了38个，楠楠找到了31个。下一组的晨晨找到了52个，涵涵找到了48个......从他们找到得字看，普遍以独体字居多。这次小规模的比赛让我初步了解了这些孩子的识字水平。那天放学前，我特意将孩子们常见的字写在小卡片上，让孩子看卡片认字，孩子们积极性非常高，高举着的小手让我再次意识到中班下学期的孩子对汉字的兴趣。功过上午和下午两次活动，孩子们对认字有了更大的兴趣。
我们知道，孩子的学习依靠兴趣，而兴趣很多时候因教师而被激发，当教师有心去挖掘细小的教育契机，我们的孩子将受益更多。
幼师教育随笔13
做一个优秀教师，也许不容易；做一个成功的教师，也许要求很高；做一个最好的教师，也许很困难，但做一个快乐的教师，是任何一个教师都能做到的。只要能够真正地快乐起来，优秀、成功和最好也会随之到来！
或许我们的心底跳跃着成功的睿智的火花，或许我们的眼前弥漫着失落的迷惘的阴影，或许我们劳累终日难得片刻的放松，或许我们严肃整天不能短暂的休闲，或许你为成功地教育了别人的孩子而其乐陶陶，或许你为失败地面对着自己的孩子而一筹莫展，或许你正无奈地发出“教师也是人”的慨叹，或许你正自信地证实“人人都能成功”观点……
做一个“快乐教师”吧，你的忧愁与失败将随风而去，你的快乐和成功将招之即来。或许我们在物质上还在经受着苦和穷的煎熬，但我们在精神上一定要挣脱苦和穷的束缚，惟其如此，我们才会拥有快乐教育，幸福人生！
生命如水。生命之水要想流入大海，流进快乐老家，就必须要定好方向，否则流向绝望的沙漠，生命就会停止流动。
如果一个教师能够拥有快乐，自己快乐，学生快乐，家长快乐，领导快乐，同事快乐，朋友快乐，兄弟快乐，姐妹快乐，丈夫快乐，妻子快乐，儿女快乐，身边所有的`人都快乐，则当下便有无限生机，无限开创，逆境可转变为顺境，腐朽将化为神奇！
愿所有的老师拥有快乐，珍爱自己的幸福，珍爱学生的幸福，珍爱别人的幸福，珍爱幸福人生，快乐每一天，快乐每个瞬间！
快乐就是幸福，幸福就是快乐！
当今盛行的应试教育有太多的功利目的，不断侵蚀着教育的肌体。学生的生命成长被人为地控制甚至摧残着，教育离目标渐行渐远，教育日益走向异化，教育迷失了方向！
快乐教育是解放老师、解放学生的教育，倡导旨在张扬学生的天性，激发和唤醒学生的内驱力，让学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完满发展”。
正如郭思乐教授所言“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”
在此，我把自己在教育教学中所见所闻，所思所想记录下来，抛砖引玉，与朋友们交流，互相促进，共同提高。
幼师教育随笔14
有的人说：“说话，谁不会？上下嘴唇一张一合的事儿。”没错。但这不表示一个人就会说话。真要到唇抢舌剑、一语千金的程度，那还真不容易。跟人说话绝不是耍耍嘴皮子的小事。一个人说话的水平，是他修养和学识的证明，是他自身价值的金字招牌，也是人们判断他的可靠依据。哈佛大学前校长伊勒特曾说：“在造就一个'上流人'的教育中，有一种训练是必不可少的，那就是优美而文雅的谈吐。”现代社会，是一个越来越注重人际交往的社会，所以老师和家长要从小就开始培养孩子的说话艺术，让孩子的谈吐真正成为一种能打动人心的艺术。我们可以通过下面的方法培养孩子的表达能力。
一、精心选择话题，可以从关怀对方入手，满足对方的心理需要
谈话时要选择那些容易引起别人兴趣的'话题，这样有利于营造一个轻松融洽的谈话氛围，使交谈得以继续深入下去。在日常生活中，无论是生理上还是心理上，都有各种各样的可以交流的话题，谈话时应尽可能从某一方面去满足对方的需要。关怀和帮助是每个人都需要的，因此关心对方也是个永远受欢迎的话题。
二、说话或悬念层出，或自然流露
设置话题的悬念，是让你的话语特别吸引人的一种有效方法。如果孩子在说话时能制造悬念，那么他的讲话一定能够引人入胜。悬念只有在精心策划以后才能出现。如果不动脑，而想悬念出现，那是不可能的。悬念在讲述过程中，必须能吸引人，叫人相信。另一种吸引人的方法，就是孩子讲的话是自己内心的自然流露，言为心声，心里怎么想就怎么说。
三、要注意讲话的时机
小玉儿是个既好动又喜欢说话的孩子。有一天，家里来了一位客人，在吃饭时，她一边吃饭，一边唾沫横飞地跟大人说话，并在客人与家人说话时，插嘴打岔。这就是没有礼貌的表现。如果和朋友在一起，总是这样让别人讨厌，是没有人会喜欢和这样的人交往的。所以说，说话也要讲究时机，不能想说就说，也不能像“闷葫芦”一样什么话也不说。而大多数孩子大都不能把握好这个尺度，有的由于怯场而不愿意说话，有的由于修养不够而总让和他交谈的人“下不来台”。因此，教师和家长要注意训练孩子准确把握讲话的时机，使孩子在说的时候滔滔不绝，而在听的时候也能专心致志。这是一个有修养的人与他人交往的必备素质之一。
幼师教育随笔15
今天值日生小朋友做完动植物生长变化的观察记录后，阳阳对着我说：“老师，花盆里的泥土有的都干裂了，我去给花儿浇点水吧！”听到了他的建议，我很高兴，孩子们观察自然物很细致，而且还会主动“关心”自然角了，我忙说：“好的，我们一起来给这些花儿浇浇水吧。”
小朋友高高兴兴拿着各种盛水的工具开始工作了，大部分孩子都是从叶子上往下水，只不过有的小心翼翼，有的一下就浇完了水，只见阳阳蹲下身体，把水瓶的口对植物的根部，慢慢倾倒着水，突然他的眼光开始寻找老师，当他发现我在看他时，他一手指着植物的根部激动地说：“老师，你看它们把水全喝掉了。”我故作惊讶地朝着他指点的地方说：“喔，真的，水会下去的，是它喝掉了。”于是我招呼大家来：“小朋友，你们刚才给这些花儿喝水了，那它们的嘴巴在哪里呢？”这个问题不难，小朋友回答：“根就是它的嘴巴。”“那你们刚才是怎么给这些花儿喝水的呢？”小朋友连忙七嘴八舌地介绍起自己的`经验来，当问到哪一个方法最好时，小朋友都一致推荐出阳阳的方法是最好的：将水对着植物的根部慢慢地浇，可以让植物根部、泥土吸收到大量的水分，有利于植物的生长。
从孩子们的谈话中，可知道他们都了解根和泥土的作用，但在实践中孩子往往会以自己的兴趣为主，而忽略原来已知的认识。看来，孩子们的知识如果没有直接的实践，很难成为真实的认识，不然只能是“纸上谈兵”。只有在平时的实践经历中激发孩子的探索求知欲，以实在的亲身体验获得正确的认识，只有这样才会使孩子加深对知识经验的理解。
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