小学数学教育课堂随笔

小学数学教育课堂随笔

　　在日常学习和工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是小编精心整理的小学数学教育课堂随笔，希望对大家有所帮助。

小学数学教育课堂随笔1

　　著名教育改革家魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。”可见，培养自强自立的进取精神和经受成功与失败考验的健康心理素质是何等重要，作为英语尤其需要用爱心激励学生在英语文化世界中扬起自信的风帆，做自己生命航船的主人。

　　恰如其分的表扬、满怀希望的鼓励，可以帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间，促使学生形成积极向上的人生态度与情感体验，从而为我们的教育教学创造出一方充满和谐、感情融洽的空间。“发学豆与抽奖”是我这一学期教学过程中最快乐，最甜蜜的时刻。学豆是一起作业上通过努力得来的奖励，孩子可以用积攒的学豆进行礼品兑换。有一次，班级里的一些同学换来了一些定制的书签、足球、鼠标垫，其他同学特别羡慕。后来连续两个月很多同学兑换了礼品，大家对于兑换的热情逐渐高涨。有一天，有孩子发现学豆奖励没有以前的多了，而且礼品需要的学豆也越来越多，很多孩子对于网络作业的兴趣也逐渐减淡。但，网络作业是预习功课的好帮手，可以减轻教师很多课堂教学压力。于是，我决定把老师的金币兑换成学豆奖励给各位同学，这样不仅可以满足孩子对礼品兑换的需求，还可以激发孩子的学习兴趣。

　　刚开始只要是完成网络作业就奖励。有一天，我突然想到“是否把学豆奖励与课堂教学管理联系起来呢？”于是，我开始了尝试，为了让我班上的每一个孩子能够在课堂上积极表现，在小组活动体验集体荣誉感；在课堂纪律上能够自我克制积极表现；在作业上实现自我约束，独立、主动、工整地完成；在知识过关上能够积极主动完成。我把我的教学要求进行了详细的分类，每一类进行分值量化体现，通过表现每周一评比，作业每月一积分的方式进行整体评价。每周评出第一名和最后一名，第一名奖励学豆，最后一名多一项基础作业。作业一月一总结，根据星级数量进行学豆兑换。制度实施的`第一个星期，孩子们热情高涨，每天追在老师后面问如何能得到更多的学豆。上课纪律、课堂表现、课后过关、作业质量完全变了一个样子。就这样，慢慢地实施了下去，后来很多老师进班听课后说“你上课全班同学都听得很认真，都积极主动表现”，我笑着说“这里面有小秘密”。一个学期后这个班的英语成绩从原来第三名上升到了第一名。后来，我又把它与英语上的各项活动、比赛、名次进行组合，孩子们在努力争取中得到了进步，在玩耍中形成了习惯和约束能力。

　　但，一个好的方法得并不能永久有效。一起作业只适合预习，新课结束后就无法继续通过一起作业来进行奖励。复习阶段刚开始，我发现很多孩子已经不再关注学豆和礼品兑换。于是，有大胆宣布，奖励学豆变成积分抽奖，每周五上课前抽奖。孩子们一听抽奖特别高兴，好一阵子欢呼。我们决定，每组第一名抽，组长、班长、服务班级干部每周都可以抽，周五当节课积分最高的也可以抽。大家都很期待第一次，为了后面能够有持续激发力。我决定第一周奖品一定要有诱惑力。第一次抽奖的周四下午，我自掏腰包准备了很多礼品，吃的、喝的、玩的、学习用具等。当周五第一个孩子抽出一大包锅巴时，全班都“哇”的一声。因为，学校不允许带零食，这是老师奖励的，可以大胆的吃。后面每当一个孩子抽出奖品时，大家都会很惊讶很羡慕。课后，孩子们都不敢相信老师会这么大方，都积极追着问下周是否抽奖。从那一刻，周五成了我们班的“幸福日”。第二次抽奖时，一个孩子抽到了一块一毛钱的橡皮，全班都笑他手气臭。这时，李文朝举起手里的橡皮说“只要是老师掏腰包，一毛钱的东西都是宝贝”，然后一脸骄傲的跑下了讲堂。

　　的确，积极的评价是一种符合学生心理特点、肯定学生为学习成绩所付出的努力，可激发学生的学习兴趣、上进心和自尊心，对促进课堂教学质量非常有效。看到获奖时他们洋溢在脸上的笑容，看到他们一天天的进步，我更高兴！

　　这些物质是对学生过去成绩的肯定，更是对未来学习的激励和鞭策！

小学数学教育课堂随笔2

　　我认为在教学中，教师不仅要在教学内容，思维方式上影响着学生。而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响，学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自己成长中的点滴如下。

　　第一、用爱心树立形象

　　在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”

　　第二、用自身的激情，感染学生

　　学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致讨厌语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体会。考试前总是复习理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学生是我的翻版呀！他们又和我一样。现在想想终于知道那是兴趣的问题。要让学生爱好语文，老师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。

　　第三、运用赏识、树立学生自信

　　从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念，充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

　　第四、给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬

　　教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为，爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。

　　因为学生的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上和作业中都会表现出优点和积极因素，也有缺点和消极因素。优点和缺点，积极因素和消极因素在一定条件下可以互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂，要充分利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点，产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心和愿望。当他们有进步要求并在行动中有所表现时，恰到好处的鼓励与赞美，会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。特别是那些英语基础比较差的学生，自己微小的.闪光点能得到老师的欣赏与赞美，他们的自信心与上进心会不断地得到提高。

　　从而正确地认识自己，做最好的自己。每次学生的作业，我都会为每一位学生写上一句赞美之词，基础好的，答案完全正确的学生，我会写上：“你很棒！”“你很不错！”“你真行！”之类的赞美之词。针对作业一般的学生，我会写上：“老师相信你下一次的作业会更好。”“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”之类鼓励的话语。针对作业很差的学生，我就写上：“你的字迹很工整”，“如果你能每次都交作业，老师就很满意了”，“老师希望你的画比你的人更漂亮”。之类任何值得肯定的地方或期待。每一次发作业本，我都会注意每一位学生的表情。几乎每一位学生都喜形于色。久久不愿收敛自己的笑容。

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