中班教学随笔集合15篇
无论是身处学校还是步入社会，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想要更多的了解随笔吗？下面是小编收集整理的中班教学随笔，欢迎阅读与收藏。
中班教学随笔1
我们可以经常看到有关高三学生心理健康和调适的文章，也有不少高一学生如何适应高中生活的说法,甚至初中的也不少，但是我们却很少看到有关高二学生心理健康方面的文章，当然，可能也有不少学者、专家在研究这些。笔者在学校搞心理健康教育工作中发现了一个值得我们思考的问题“高二学生的心理健康问题”。高二学生是高中阶段的“断层”时期，为什么这样说呢?因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对这些学生给予高度的关注;高三的学生因为就要参加一年一度的高考，学校和老师对他们给予更高度的关注。相反，学校、老师和家长对高二的学生的关注就相对较少，但是，高二这个阶段的学生却存在着严重的心理问题。
问题原因分析及对策：
1.强迫症
表现：笔者在学校高二级11个班上心理健康导向课和对个别高二学生心理咨询时发现，高二学生普遍存在一定程度的强迫意念和强迫行为(强迫症)，其具体表现在：有些学生一上课就想到考试;每次遇到不会做的题目就想到考大学会受阻，他们明知道不应该这样想，但就是控制不了自己;有些人每当接触到某些概念和词句，就会联想到和它相近或相反的概念，如听到别人说“安全”、“友好”则脑子里立即闪现出“危险”、“敌对”等概念;有的患者反复深究自然现象或日常生活事件发生的原因，如“世界为什么存在”、“树木为什么向上生长”等。患有强迫症的患者内心都有焦虑不安的情绪反应。一方面，他们明知这些观念和动作是毫无意义的、不必要的，想努力加以控制，另一方面，自己又无法消除这些行为，甚至引起更为严重的紧张和不安。许多患者同时伴有头痛、头昏、失眠等神经衰弱症状，以及植物神经功能紊乱的表现。
原因：学习压力过大。可能是因为学习压力过大，而自己无法用适当的方法进行有效的调节而导致，在平时的学习和考试中因为怕做错题，而形成了一种过于担心的行为方式，太过于关注自己的学业成绩和日后能否考上大学;同时，由于学习的竞争导致人际关系紧张也会出现强迫现象。还有就是自卑感特别强和敏感的学生也容易出现强迫症状，一般是家庭经济不好和学习较差的学生中出现较多。
对策：青少年由于学习或其它事情的压力和紧张等原因而产生一些强迫意向和行为，在日常生活中很常见，也是很正常的心理反应，但是，如果他们没有得到正确的'引导就可能发展得越来越重，以致无法正常学习和生活。处理方法：(1)自由联想。教师引导学生找出现这种强迫意向和行为的原因。(2)心理咨询。班主任介绍学生到专业心理咨询老师或门诊进行心理咨询，这样效果可能更好。对患者运用认知疗法和森田疗法比较有效，有时也可以用行为疗法。(3)主题班会。“如何面对压力”、“如何认识自己”“战胜自卑，超越自我”、“战胜挫折”、“合作就是力量”等主题都会对学生起到很大的促进作用。(4)科学排名。学校注意排名的科学性，排名次，它有好的方面，它可以形成一种你争我赶的竞争局面，对学生起到一定的促进作用。但是，它也可能带来一些负面影响，导致进入名次的同学压力加大，不能进入名次的同学产生消极情绪。因此，学校在进行排名时一定要注意其科学性。
2.对高考的期待与恐惧
表现：高二，要说离高考很远吗!也不是，高三的一毕业就到自己了，要说很近吗!也不是，还有高三的没毕业呢!这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。有很多学生诉说自己在看书时只看到书是黑色的，没看到内容是什么。
原因：每次考试，都会使一些学生感到非常紧张，他们时常想如果我这次考试考得好就可以顺利学习，到时就会进入理想大学;如果考得不好可能就会影响自己日后学习，都不知道自己会如何?是否可以坚持下去!自己给自己一种消极而又错误暗示，有这种想法的学生在上课和咨询时发现为数不少。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理;但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。
对策：走神和分心可能每个人都曾经出现过，但是一个人总是在幻想中度过就会影响到正常的学习和生活，甚至出现各种的心理问题。处理方法：(1)认知疗法。班主任在日常交流中让学生明白高考的意义，正确认识高考，对平时考试的认识，一次两次的考试不能决定和体现一个人的能力，如果学习成绩不好还有很多时间可以补习。(2)教会学生正确的归因方式。如：考试成绩不好归因为与智力没有多大联系，而通常都是学习策略不当造成，或者是由于不够勤奋等可控原因造成。如果能掌握正确和科学的学习策略或是再勤奋些就可以取得一定进步，这样有利于学生的后继学习行为。(3)支持疗法。对走神和分心的学生，首先是采用支持疗法，让学生明白它是每个人都会出现的正常的心理反应现象，减轻他们对这些的恐惧心理。(4)森田疗法。森田疗治疗法是一种比较有效和方法。在治疗过程中让学生明白“顺其自然”的含义，对其这些能做到顺其自然，不要强迫自己不要走神和分心，如果了出现了也不要自责、内疚和后悔，回来神后就继续学习，不要想为什么走神和分心和探究太多的原因。
中班教学随笔2
《诚实品质快乐成长》 “罗森塔尔效应”告诉我们，信任和期待能激发孩子的智慧和潜能。
一种行为的巩固和加强往往需要正强化，那么，我们也可以把正强化原理运用在幼儿诚实品质的培养上，幼儿的诚实行为的巩固和加强也需要正强化。休息时间，家铭又徘徊在区域角的柜子旁边，一会动动打地鼠，一会动动益智拼图，似乎柜子上的任何一个玩具都是他的最爱，只听“哗啦”一声，玩具柜子上的玩具洒了一地，“老师，我不小心的，我帮你捡起来! ”看到老师过去，家铭连忙摆手解释，生怕老师责怪他，速度很快的开始捡玩具。老师看到这一幕，并没有批评，而是因为家铭的主动承认错误及时给于表扬，让全班孩子明白做错事，只要及时改正，一样是老师心目中的好孩子。姜老师及时抓住孩子的闪光点，注重孩子细小的行为，用慎重的态度，认真处理，值得我学习与思考。幼儿园的教育中，老师要关注幼儿的每一细小的.进步，对每一个小小的进步，都要做出恰当的肯定和评价，及时地给予表扬和鼓励，“哇!你今天太棒了! ”
“这么好的主意是谁想出来的，你太棒了! ”
中班教学随笔3
今天中午午饭后，我带着小朋友们进行餐后活动，我们围起来讲故事，我邀请了几位小朋友出来讲故事，小朋友们都听得津津有味，小黄的一个有趣的故事（螃蟹与鸭子）引起了小朋友们的一场争论。
小黄小朋友的故事内容大概是说：螃蟹与鸭子比赛跑步，最后一起到达终点，裁判让他们用剪刀、石头、布的方式决定胜负，鸭子死也不干，他说：“剪刀、石头、布我一定不会赢。”听了这个故事我突发其想，我问了小朋友一个问题：“为什么鸭子死也不干呢？”孩子一下子就知道鸭子的手是蹼，但螃蟹的的手就是钳，所以螃蟹必定会赢鸭子。就因为我的这个简单而随意的问题的提出引起了小朋友的.争论，小吴说：“如果鸭子跟马比赛的话，鸭子就不会输，因为马的手是马蹄。”小黄立刻说：“如果是鸭子和马比赛，马是赛跑能手，那就会跑赢鸭子，还哪用猜拳来决定胜负呢！”肖苏婧小朋友说：“那就和乌龟赛跑吧，那鸭子肯定会赢。”曹晓东小朋友说：“那鸭子像小兔子一样去了睡觉的话，那就肯定会输。”小朋友们你一言我一语地越说越起劲。
幼儿园的课程就是这样，不用特定的时间也不用特定的教学内容，就是一个小小的故事，一个简单的提问，小朋友的思维与语言能力就从这里得到了表现和提高。
中班教学随笔4
今日早上晨检的时候，我发现王文轩的口袋里有一包药，我拿出来看了看是一包“小儿氨粉黄那敏颗粒”，我又仔细看了看文轩，发现她没有流鼻涕、咳嗽等症状。我对她说：“文轩，这包药是谁给你的？什么时间吃？”我刚问完，只见文轩支支吾吾说不清楚。
见此状，我觉得应当打电话问一问，正当我拿出手机的时候，文轩突然揪住我的衣角：“教师你不要打电话，我不吃了我不吃了！”看着他委屈的样貌我更是疑惑不解。这时我蹲下来轻轻的问他：“我打电话只是想问问你妈妈，你带的药需不需要吃，什么时间吃。”文轩听完哭闹的更厉害了，任我怎样说他也不听。没办法我只好让他回去。
过了一会我看他平静了许多，文轩看了看我，好像又想起了刚才的事情，开始央求我：“珊珊教师，可不能够不要给我妈妈打电话？你还是给我奶奶打吧，我奶奶也明白的”，我不明白：“为什么不能给妈妈打电话？”文轩一脸害怕：“你给我妈妈打电话，我妈妈肯定要说些别的，也肯定说我在家里不听话、不好的地方。”说到那里，我才恍然大悟。
于是，我给文轩奶奶打了一个电话，原先文轩昨日晚上着凉了，不住的'打喷嚏，到医院看了一下，医生让他吃点感冒药预防。
放下电话我不禁反思：是呀，在家里妈妈一般都这样，总期望在家里不好的地方让教师教育。有的妈妈还总拿教师当最高指令，每当孩子做错事或不听话的时候就会说：“你再这样我就告诉你教师去！”，孩子也有自尊心，也因为怕教师对自我的印象不好了，而乖乖听话。
孩子虽小，也不愿意别人对自我的评价是褒义的。那以后和他们说话的时候可要细心点，不要因为这些不必要的事情去找家长，也不要因为家长“告状”而训斥孩子。凡是都是有原因的，只要找准原因事情就会迎刃而解。也期望家长不要用这种方式来教育孩子，孩子是自我的，只要你多点耐心就会发现他们不会无缘无故的“犯错误”，或许陪他们一齐“犯错”后得到经验，更有利于孩子成长。
中班教学随笔5
一只小狗偶然闯入一间房屋，屋内墙壁四周镶满了镜子，这只狗对着镜子汪汪乱叫，镜中的许多条狗也回报以狂吠；小狗开始对着镜中的影像攻击，镜中的狗也群起而攻之；小狗碰得头破血流，最后气绝身亡。第二只小狗也进入这间屋子，它对着镜子又是伸舌头，又是摇脑袋，又是耸身作揖，又是亲昵触摸，镜中的小狗也友善地同它戏耍。小狗快快乐乐地玩耍一阵，恋恋不舍地离开了梦幻小屋。
两只小狗置身相同的情境，一只一命呜呼，一只活蹦乱跳；同样一间小屋，对第一只狗而言是坟场，对第二只狗却是游乐场。原因何在？答曰：心态使然。第一只狗以敌对的态度对待同类，故而只能生活在焦虑、恐惧和绝望之中，最后自绝狗世；第二只狗以友善的态度对待同类，故而生活得自在、轻松、惬意，对生活充满留恋。
我想到另外一个小故事：苏轼和佛印在一起闲话，苏轼对佛印说：“我看你像一堆狗屎。”佛印没有以牙还牙，而是心平气和地说：“我看你像一尊金佛。”苏轼挺得意，自以为占了便宜，口舌上打了胜仗，回去后兴高采烈地告诉苏。苏劈头泼来一盆冷水：“大哥，你上当了。你看别人是一堆狗屎，说明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，说明人家心中有佛。”苏轼恍然大悟，意识到自己境界太低，修养太疲。
心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了这种心态，才能善待同类，广解善缘；才能净化心灵，根除邪念；才能宠辱偕忘，不以物喜；才能容纳天地，像江河般执着，像大山般坚定。
教师最需要具备这种健全的心态。教师肩负着将学生渡向光明、幸福的境界的重任，应该真诚地爱每一个学生；因为每一个学生都有独特的价值，都有追求真善美的原动力，都有追求幸福生活的愿望。教师以爱为动力，就能找到因材施教，因势利导的钥匙，就能化育桃李，成就英才。
有时，因为教师要求过严，急于求成，引发学生反感，教师会变得急躁；有时，因为教师备课疏漏，讲解有误，引来学生非议，教师会变得恼怒；有时，因为不明学情，设计不当，引来学生冷遇，教师会变得沉闷；更多的时候，教师因为任务重，压力大，会产生攻击情绪。教师本非神仙，产生这些消极情绪都很正常。但教师应该善于调控这些消极情绪，不让其蔓延。教师还应自觉检点教学中的.失误，不断加强业务修养，不断提升教育教学水平，使教育教学更有针对性，更具科学性，更富感染力和说服力，惟其如此，才能消除师生隔阂，形成共生共鸣共荣的机制，使教学达到鱼水相欢、水融的境界。
让学生都成为快乐的小狗，让教师都成为大度、博爱的佛。让我们不断优化自己的心态，充分发挥心态的力量，把教书育人的工作做成快乐甜蜜的事业。
中班教学随笔6
所有的父母都期望自己的孩子快乐，但是很多时候，已经拥有丰富物质生活的孩子却不快乐。为什么呢？
其实，是潜力弱的孩子不快乐。
奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。在一次表演游戏中，奕奕举起了手，于是我请他来表演，没想到奕奕一站起来，别的小朋友就立刻说：“奕奕不会，他肯定不会表演。”看到那里，我批评了其他幼儿，鼓励奕奕大胆的表现自己。但是，他的.勇气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了悲哀的眼泪。
幼儿在游戏活动中，常常会根据潜力的强弱来选取合作伙伴。潜力弱的孩子，会遭到排斥，因为在游戏活动中他们不能到达和同伴相同的水平。但是，如果一个孩子他经常受到排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。
鉴于这种状况，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老师一同来帮忙、关心、鼓励他。此刻，奕奕已经渐渐摆脱了不良情绪，和其他幼儿一齐快乐而健康的成长起来……
中班教学随笔7
小韩是一个聪明、可爱的小姑娘，每次上课时都能端端正正地坐得很好，认认真真地听老师讲课，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集体活动中能经常听到老师对她的赞扬声。但同时她还是个自信心、自尊心特别强的孩子。一次数学活动中，老师要求小朋友把操作材料上的梯形找出来，并涂上自己喜欢的颜色，最先完成任务的前十位小朋友将会得到一个五角星，这个任务对于像小韩这样能力强的孩子来说是最简单不过的.了，小朋友们一会功夫就做好了，十个五角星很快就被领走了，当我走到小韩身边时，发现小韩还有两个梯形的颜色没涂上颜色，于是我惊讶地对她说：“小韩，你还有两个梯形的颜色没图好呢，五角星都被小朋友领走了哦！”我的话还没说完，自尊心极强的她“哇”得就哭了起来，之后不管老师怎么安慰，她就是不听，看着她难过的样子，我想必须调整她的心态，不管成功和失败都应让她接受和承受。
于是，我围绕“如果我失败了该怎么办”这个话题在班级里进行了讨论，孩子们各抒己见，祯树小朋友说：“失败了不可以哭。”俊熙小朋友说：“失败了会很难过。”建睿小朋友说：“失败了请大人帮忙。”于是围绕这个话题我和他们讲起了爱迪生发明电灯的故事，告诉他们失败并不可怕，每个人都会有失败的时候，失败了只有好好找到原因，重新再来……
在讨论声中，小韩渐渐地擦干眼泪，慢慢地抬起了头，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她搂在怀里，轻轻地拍了拍她的后背：“小韩，勇敢些，失败了没关系的，让老师来帮你，帮你把失败赶走好吗？”小韩使劲地点了点头。
在孩子们的成长历程中会经历许多的风风雨雨，作为老师和家长，都必须让孩子懂得失败是难免的，只有不怕失败，正视失败的人才能取得更大的成功。
中班教学随笔8
这节中班体育活动玩轮胎的活动目标是练平衡、钻爬和推拉的基本技能，发展幼儿上肢动作和力量，并让幼儿享受到玩轮胎游戏的乐趣，发展幼儿动作的协调性和灵活性。轮胎在各个幼儿园都是随处可见，但是利用率却普遍偏低，且在幼儿园的活动中，缺乏对幼儿上肢力量锻炼的活动。我设计此次活动目的是不要忽视对幼儿上肢力量的锻炼，以后能提高轮胎在教学及日常活动的.运用。
这节活动的重点是练平衡、钻爬和推拉的基本技能，发展上肢的动作和力量，活动难点是上肢动作和力量的训练，为了解决本次活动的重难点，我设计了以下环节：平衡练习、滚动练习、翻滚练习、搬运练习以及翻越练习，每个环节都围绕着教学重难点来进行。
在带领幼儿到操场时，我没有很好的组织幼儿的队形，导致幼儿的队形比较散乱，是我这节课的第一个失误。在让幼儿自由玩轮胎的环节中，我明确的提出了注意安全的要求，并对幼儿玩轮胎的方式进行了简单的总结。
在进入第一个环节平衡练习让幼儿走轮胎桥时，我明确提出了过轮胎桥应该注意的事项及安全要求在滚动练习中我要求幼儿用最简单、省力的方法来把轮胎搬运到老师身边来，大部分幼儿都能用滚轮胎的方式来完成，我也及时的对滚轮胎是最简单省力的进行了总结。
在后面的翻滚、搬运以及翻越练习中，我都明确的提出了要求，整个活动过程比较紧凑，强度较大，对幼儿的体能提出了较大的挑战，在完成所有练习后，带领幼儿进行了放松活动并对这节课进行了总结：知道了滚轮胎是最简单省力的方法、锻炼了身体。较好的完成了课前制定的活动目标，并与幼儿一起分享了轮胎游戏的乐趣。
本堂课总体来说比较成功，但在小朋友没有很好完成的时候，我没有给出及时的辅导和提醒，以至于有些小朋友之间发生了冲突，以后在进行这种活动时，应当及时地给予提醒。
中班教学随笔9
幼儿教师在幼儿心目中的威信，是与其教育教学效果成正比的。是以，我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。
为了在幼儿心目中树立起崇高的威信，我们应该注重以下几点：
1.热爱幼儿，并给幼儿以关注
2.善于肯定，这不单是指我们要善于表扬幼儿，更是指我们要创造机会，让幼儿在教育活动中获得成功的经验，让其在活动中，自我肯定。
3.乐于与幼儿一起游玩、幼儿是好交往的，幼儿又特别喜欢和教师交往。与教师交往，不仅能满足幼儿的交往需要，而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。
4.给幼儿以表现的机会幼儿是好表现的。是以特别喜欢那一些能给其以表现机会的老师或教育活动。作为教师应努力创造机会，让每个幼儿都有表现自我的机会，继续往前使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所社团的各项教育活动。
5.温柔地看待幼儿，幼儿的心灵是懦弱的，他们需要我们细心地呵护。
6.要有宽容之心，孩子们常常会犯这样或那样的错误，作为教师，采取宽容的态度举行教育，抑或是惩罚的手段呢?我们说,对幼儿园的孩子,宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子春秋比较小,具有强烈的好奇心,缺乏明辨长短的能力,往往在成人看来已很紧张的错误,孩子却常常意识不到,这与成人的州官放火完全是两回事。
7.对幼儿要公正，做教师的`心里应该清晰,孩子的心其实长短常敏感的每一个孩子都渴望获得教师的关注,但愿教师表扬他,也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。
8.做一个有魅力的教师，提及魅力,它涵盖的内容很多,不仅有外在魅力,而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与开释,将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。一个有威信的幼儿教师,应该是既了解幼儿心理需要,又善于满足幼儿心理需要的人。
中班教学随笔10
“小淘气”的转变
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的'扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了。”并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，真是奇迹！
中班教学随笔11
在幼儿园的门口或家里，我们经常能看到许多的家长帮忙孩子脱衣服、换鞋袜，不让我们的孩子做丁点事情，而孩子们则表现出一幅无所谓的态度，父母帮他们做的每一件事好像跟他没有任何的关系，随意的摆动着身体，享受着公主皇帝般的待遇，挥霍着父母的爱。而我们的家长也乐此不疲、心甘情愿的“服侍”着我们的宝贝们。
每次看到这些，总会感受到那些父母心中的那份沉甸甸的爱，殊不知，这份爱却也会害了我们的孩子。记得以前在报纸上看到这样一则故事：有一位父亲在自己的`屋后的地里栽种了20棵桃树。他的孩子看见父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑，准备把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。这个孩子很好奇地问父亲，“为什么在果树之间弄上个土坑，那样有什么用处。”“小树正在长身体呢，不补充营养不行。”他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。这个孩子也学着父亲的样貌挖了两三下，父亲看见了说：“这样不对，你挖的坑离树太近了，你应当坚持半个锄把长的距离才能够。”他的孩子反驳说：“太远了，小树还能吸收到养分吗”父亲却说：“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它‘肥’死的。而坚持必须的距离，有利于小树一点一滴的进行消化和吸收，有利于根须生长。因为要吸收到更多的肥料，树根就仅有拼命的往有肥料的地方钻，这样貌小树才能长得又壮又高。”孩子父亲的一番话，对这个孩子的一生产生了巨大的影响，之后这个孩子考上了重点大学。”
仅有经历了一些事情，孩子们才能明白故事的内涵，既要给予他人爱和关怀，但也要与其坚持必须的距离，才能让他受益匪浅。爱得太近，或许就会变成一种负担。所以我们的家长不要因为爱孩子就什么事情都为孩子做，要给孩子自由和动手的空间，让他们去做自己力所能及的事，在劳动中获得欢乐与幸福，用自己的双手去创造幸福的一生。
中班教学随笔12
我教的孩子已经是中班了，但是有些问题还是时常会浮现，“老师，我的剪刀找不到了?”“老师，我的书就应放到哪里?”“老师，图书又变得乱七八糟了?”“老师这个我不会”，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但此刻已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。
是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了理解，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。
我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务潜力，一方面巩固他们既有的生活潜力外，我们也就应为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。因此，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“服务”主角，开始让孩子去实现服务自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦_，生活过渡环节自主安排自己的活动，学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮忙老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主潜力的培养。
另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的.事情一齐做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!
中班教学随笔13
孩子们的生活是丰富多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外，细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和孩子们在户外散步时，他们会数着方砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团，从一再数；他们会歪歪扭扭走在彩色的.车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，但是看着孩子们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：那里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原先是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样貌到此刻我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，孩子们可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根。也许这真的不是什么有好处的东西，但是孩子们是快乐的。
我想只要他们喜欢做的事，他们就很快乐。
中班教学随笔14
又到了“八个一”活动的时间了，我让孩子们跳绳，活动刚开始，就拉着绳子跑着，突然一下子摔到了，虽然状况就发生在我的眼前，但是我来不及拉到她，她已经摔到了，我迅速跑过去扶起她，看见她的下巴上有零星的红点，严重的是嘴巴里出血了。仔细一看，原先是上牙齿咬到下嘴唇上，并咬破了，有两个很深的小牙印，我心疼极了，连忙请王老师帮忙，带文琪去教室漱口，擦药。
中午吃饭时，我一向问文琪嘴巴是否还疼，需要把饭菜切细点喂她吗?但是她却告诉我“老师，我不疼，吃饭也不疼”，还用一双水汪汪的大眼睛看着我。我的心里是一阵阵的感动，她竟然看出我的担心，像个大人似的安慰起我了。到下午午睡时，文琪的状态一向很好，我时刻留意着她。就这样到了下午离园的时候，我心想，此刻的.孩子都是家长的心头肉，家长如果不能理解我，就算是有一些指责的言语我也必须要听进去，更何况文琪一向是她奶奶来接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等着文琪的奶奶，教室里还有四、五个孩子时，她的奶奶来了，我连忙迎上前，把这天上午的事情给老人说了一遍，就在我的话还没有完全讲完时，老人家就说“这是难免的，老师，你太辛苦了”然后一再告诉我别放心上，领着孩子跟我说了声：“老师，再见!”后就离开了。
这天这件事情使我再一次被感动，被文琪的善解人意，还有家长对我工作的理解和支持。这使我更加自责起来，如果我在活动前再多说几句“请宝宝不要奔跑的”之类的提醒的话语就好了，或者这天如果不玩拉力球，改玩别的项目可能也能够避免“事件”，今后我还要更加用心，无论在何时何地都要用的心看好孩子们。
中班教学随笔15
今日早上晨检的时候，我发现王文轩的口袋里有一包药，我拿出来看了看是一包“小儿氨粉黄那敏颗粒”，我又仔细看了看文轩，发现她没有流鼻涕、咳嗽等症状。我对她说：“文轩，这包药是谁给你的?什么时间吃?”我刚问完，只见文轩支支吾吾说不清楚。
见此状，我觉得应当打电话问一问，正当我拿出手机的时候，文轩突然揪住我的衣角：“教师你不要打电话，我不吃了我不吃了!”看着他委屈的样貌我更是疑惑不解。这时我蹲下来轻轻的问他：“我打电话只是想问问你妈妈，你带的.药需不需要吃，什么时间吃。”文轩听完哭闹的更厉害了，任我怎样说他也不听。没办法我只好让他回去。
过了一会我看他平静了许多，文轩看了看我，好像又想起了刚才的事情，开始央求我：“珊珊教师，可不能够不要给我妈妈打电话?你还是给我奶奶打吧，我奶奶也明白的”，我不明白：“为什么不能给妈妈打电话?”文轩一脸害怕：“你给我妈妈打电话，我妈妈肯定要说些别的，也肯定说我在家里不听话、不好的地方。”说到那里，我才恍然大悟。
于是，我给文轩奶奶打了一个电话，原先文轩昨日晚上着凉了，不住的打喷嚏，到医院看了一下，医生让他吃点感冒药预防。
放下电话我不禁反思：是呀，在家里妈妈一般都这样，总期望在家里不好的地方让教师教育。有的妈妈还总拿教师当最高指令，每当孩子做错事或不听话的时候就会说：“你再这样我就告诉你教师去!”，孩子也有自尊心，也因为怕教师对自己的印象不好了，而乖乖听话。
孩子虽小，也不愿意别人对自己的评价是褒义的。那以后和他们说话的时候可要细心点，不要因为这些不必要的事情去找家长，也不要因为家长“告状”而训斥孩子。凡是都是有原因的，只要找准原因事情就会迎刃而解。也期望家长不要用这种方式来教育孩子，孩子是自己的，只要你多点耐心就会发现他们不会无缘无故的“犯错误”，或许陪他们一齐“犯错”后得到经验，更有利于孩子成长。
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