六年级英语教学随笔

时间：2023-05-10 09:08:45 随笔我要投稿

六年级英语教学随笔集锦5篇

　　在学习和工作的日常里，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编帮大家整理的六年级英语教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级英语教学随笔集锦5篇

六年级英语教学随笔1

　　1、在上课时，教师应勇于“让位”给学生

　　新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”，勇敢地把课堂还给学生，勇敢地把学习的主动权交给学生。

　　整堂课，通过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以限度的`展开，他们你一言，我一语地交流着并且互相倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最后成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，鼓励学生用自我的思维去探索，用自我的语言去表达、交流。我想：只有这样，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让学生从真正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的用心!

　　2、教师还要努力为学生带给展示自我的舞台

　　从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲!身为老师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情!

六年级英语教学随笔2

　　1.坚持用英语组织课堂教学

　　用英语教英语（Teaching English through English），并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生创造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法如下。

　　1.1用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，但我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，不断挑战，从而日积月累，在不知不觉中英语水平得到提高。

　　1.2用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，辅之以实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生的现有水平。

　　1.3力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据年级不同调整语速。

　　1.4努力创设英语语言情境。把课堂当做培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语。在英语课上，除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语，并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。

　　2.关于六年级的英语教学

　　六年级的教学，课堂容量大了，但是要每个学生都掌握好，其实学习英语需要通过每天的反复诵读，才能温故而知新。比如说，一节课当中的新单词或是新课文，只有优等生才能完全掌握，大部分学生要通过这之后的晚读、早读、课前读不断复习，并加上老师布置一定的需要完成的背诵等任务巩固，所以一篇新的课文，要通过几天的反复学习才能完全掌握好，英语要学好学实，不是一朝一夕的事，需要付出努力和时间见证。

　　在学习英语过程中，我们不仅要注重学生对英文的理解及朗读能力，而且要让学生慢慢地会并懂得翻译，因为在以前的教学中，发现有些学生英文念得很棒，但是只像背三字经似地，知其文而不知其意，所以要在讲解文章的过程中注意加深学生对英文的理解。

　　3.优化课堂教学，提高教学效率

　　课堂40分钟是教学的主战场，如果抓不住、用不好这宝贵的40分钟，则提高质量只是纸上谈兵，其他方面做得再好，做得再出色也只是枉然。

　　课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。如果学生的纪律观念淡薄，就会使课堂教学效率大打折扣。“抠住学生”，很重要的一方面就是要抓好课堂纪律，努力使学生的注意力集中在课堂上，专注于学习内容，尽量杜绝心猿意马，思想游离于课堂之外的现象出现。一个暗示、一个眼神、一次提问，促其认真听讲，抓好课堂教学，向课堂四十分钟要质量，达到增强课堂教学效果的目的。

　　4.培优转差，全面提高教学质量

　　金无足赤，人无完人。教学中，只有承认差异、尊重差异，才能以一颗平常心正视差异，进而因材施教，让每一个学生在原有的学习基础上都取得不同程度的、或多或少的提高和进步，使培优转差成为提高教学质量的有力举措。

　　4.1分层辅导

　　（1）培优。学习能力比较强的学生课堂上新授的基础知识掌握得已经比较扎实，三番五次地重复、强调，往往会使这部分学生停滞不前，所以，我经常提供给他们一些课外阅读材料，适当地扩大词汇量，以不断满足他们求知的欲望。

　　（2）促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，激励他们不断进步。

　　（3）补差。课堂上，我们最“牵挂”的是学困生；考试时，我们最“担心”的是学困生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过关”呢？我是这样做的：第一，对他们降低要求，对基本的'单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，则无论教材中是几会要求，我都做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。第二，坚持“优先”政策，即优先发言、优先板演、优先辅导、优先批阅、优先提问。从而使后进生树立信心，端正态度，克服自卑，战胜困难，取得成功。第三，加强与班主任及科任教师的协作。转化后进生工作，光靠一己之力显得势单力薄，对后进生的转化，必须借助班主任、科任教师及学生家长的力量，形成合力促其转化，后进生是“迟开的花朵”。

　　他们不是不可救药的，而是要对症下药。对后进生工作，我们要持之以恒，不歧视他们，不放弃他们，要多想法子，不能过于简单地说教。只要我们以高度的责任感关心爱护他们，后进生这一朵迟开的花就一定会开放得绚烂多姿。

　　5.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

　　5.1创设各种情境，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

　　5.2为学生提供自主学习和直接交流的机会及充分表现和自我发展的空间。

　　5.3鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

　　5.4创造条件让学生探究问题，并自主解决问题。

　　6.关注学生情感，营造民主、和谐的教学氛围

　　学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的重要因素。我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到如下方面。

　　6.1尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　6.2把英语教学与情态有机地结合起来，组织各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

六年级英语教学随笔3

　　作为一个小学英语教师，尤其是六年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

　　孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;然后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

　　同时，教师正确的'身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。

　　要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three，I can read;Four，five，six，I can write; Seven，eight，nine，I can jump; Ten，leven，twelve，I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

　　要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

六年级英语教学随笔4

　　本单元的话题是交通工具，本单元的重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，本单元的难点是学生能够熟练使用所学的语言询问并回答坐某种交通工具去某地。因此我觉得在课堂教学中，应该多创设情境，给学生提供综合运用语言的机会。注意与学生的日常生活联系，将目标语言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。如B Let’s talk的教学，就以学生熟悉的话题How do you come to school？为切入点，询问学生每周一是怎样上学的？在询问的过程中相应完成P16页的Task time。在教学过程中创设适当的'情景，不仅为学生提供了运用语言的环境，也能提高学生运用语言的能力，活跃课堂气氛，学生比较喜欢，教学效果也不错。

　　六年级的学生对交通规则都比较熟悉，他们思维活跃，已经具有一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴趣，但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。本课我充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，利用卡片，以训练为主线，努力培养学生听、说、读、写四项基本技能。兼顾后进生的学习状况，给他们以更多的关心与指导，使他们也能在新的学习中，树立自信。如教学交通方式之前先出示学生学过的交通工具，再引入到交通方式的学习，学生了解了交通方式的构成结构是by+交通工具后，就能自主运用，如by jeep，by car等，这样新旧知识交融，也起到了温故而知新的作用。

　　课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，每上完一节课都要回顾一下，在这节课上是否仍存在着“死角”？课堂上的发言面是否达到了95％以上？学生们否能够主动地开口讲英语？只有不断地反思，才能取得更大进步。

六年级英语教学随笔5

　　目前,小学英语作为了主课.让我几多欢喜几多忧愁.蓦然回首,自己已经工作了8年了。以前的轻松日子一去不复返."有压力就有动力."我要积极调整好心态.把热情投入到工作中去。

　　有反思就有进步.我们要经常反思我们的工作。我们在英语课堂教学中会存在着一些问题。

　　一、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。

　　二、课堂激励语言和方式不地道。

　　三、课前与学生交流使用的语言无意义。

　　四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。

　　五、对学生，尤其是后进生的`关注不够,两极分化。

　　六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。

　　七、提供给学生的语言太少。

　　对于课堂存在的问题，我们要“对症下药”，“因材施教”。我们一定要加大语言的输入量，注意语言的积累。“语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；语言是有情的，所以语言的积累是情感交流的积累。”我们的教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有语”，教学过程要“又言又语”。我们要使用准确的教学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的学习内容；听力训练时使用清晰、地道的听力材料，听的同时不要让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书写，以便教师检查等等。

　　作为一名小学英语教师，我们要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学智慧。令英语课堂教学既具科学性、有效性，更具艺术性。

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