教育随笔：幼儿习惯培养
在日常学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。想要学习写随笔吗？下面是小编收集整理的教育随笔：幼儿习惯培养，欢迎大家分享。
教育随笔：幼儿习惯培养1
我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。养成良好的习惯一辈子都受用不尽。幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是培养幼儿良好习惯的重要时期，尤其是大班时期是幼小衔接的时期，养成良好的习惯将对幼儿受益终生。
培养幼儿良好的进餐习惯一直是我们重点的培养的习惯，最近幼儿园又开展了“文明餐桌”行动，对幼儿的进餐习惯的培养起到了一个催化剂的作用。
首先我们在环境的布置上让幼儿意识到对进餐习惯的培养的重要性。设置了“文明进餐小标兵”的表格，每天中午，吃饭又快又干净的小朋友可以到表格的相应位置贴上一个小星星，如果这一周一连五天都能得到小星星，那么在周五下午就会得到一个大的奖励：一朵红花。
其次，在集体活动时或是进餐之前上早班的老师还会“啰嗦”一些不挑食，不偏食的好处，讲一些科学进餐的小故事，表扬那些吃饭好的幼儿来带动其他孩子吃饭的积极性，并且及时的表扬吃饭有进步的幼儿。
再次，我们还和吃饭挑食的'幼儿家长及时沟通，以争取家长的配合，在这一方面，家长配合也很积极，很多孩子自这短短的几天已经收到了明显的效果，如：陈小川，杨灿等。
本来我们班孩子的吃饭情况就不错，每次剩饭就寥寥无几，再加上“文明进餐小标兵”这一活动的开展，“光盘行动”在我们班几乎每个小朋友都能做到，并且，桌子上、地上的饭粒也越来越少。一个良好习惯的养成只需21天，相信21天之后的我们班孩子的进餐情况会是一个质的改变。
教育随笔：幼儿习惯培养2
在生活中，经常可以看到在午餐的时候，有的孩子的餐桌上干干净净的，而有的孩子餐桌上却是一片狼藉，满身撒的都是米和菜，不论老师怎样的提醒、督促、说教都无济于事。这些孩子总需要老师来特殊的照顾，如果没有老师的帮助，他们就会到处搞的很脏。但是经过组织孩子互相的学习，和家长的交流沟通，请家长的.支持配合，现在的孩子们大大的进步了很多。不需要老师的提醒，都能保持的很干净。
幼儿良好的饮食卫生习惯是从小培养的，合理的饮食结构和良好的饮食卫生习惯是幼儿身体健康成长的保证。每次进餐我们应该为幼儿提供一个清洁整齐、安静舒适的进餐环境。进餐的环境要安静、卫生、秩序良好，使幼儿心情愉快，让幼儿从小养成专心进餐的习惯，切忌边吃边玩，不要在进餐时训斥幼儿，应把问题放在其它时间处理。例如，有的孩子在用餐的时候，会偶尔的把勺子放一边，用手去捏碗里饭，这时，我会用拟人的口吻说：小勺子要生气啦！你不理它，赶快拿起来，用它来吃饭，它就不生气了。这时，孩子就会赶紧的把勺子拿起，很乐意的就会把饭吃完。
避免幼儿挑食、偏食、不喜欢吃的食物，在一日活动中，我们采取讲故事或歌谣形式教育幼儿，说明食物营养的重要性，对长身体有好处，并积极诱导幼儿喜欢吃各种食物，保证幼儿获得全面的营养。
我们在生活中还教育幼儿，饭前洗手时用流动水，打上肥皂，边洗边搓，边洗边冲的正确方法。习惯的培养是在不断重复的日常生活中逐渐养成，要始终如一，持之以恒，同时，家园配合，要求一致，就能取得好的效果。
教育随笔：幼儿习惯培养3
英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生具有重大的影响。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。
幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会的第一块坚实的基石。习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。
根据有关调查说明，幼儿良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。而且，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中告诫家长说：“自出生到七岁是人生最重要的一个时期，什么习惯，言语，技能，思想，态度，情绪都要在此时期打下基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。正确合理的起始教育，要比在教育的矫正工作容易得多。
幼儿期应该形成的良好习惯，主要包括生活卫生、道德品质和认知学习三方面的稳固的、自动化了的行为。这时形成的行为习惯不论是好是坏，都有很大的惯性力量，会在头脑中留下深刻的痕迹，会自觉的.表现出来，是一种动力定型。
1、良好的生活卫生习惯，如作息定时、独立进餐、安静就寝，早晚刷牙、饭前便后洗手、讲卫生、爱整洁等，可以保护幼儿娇嫩的器官，保障幼儿的健康成长。
2、良好的品德习惯，如文明礼貌、友爱同伴、诚实勇敢、爱集体、守纪律等，可以发展幼儿活泼的性格，适应集体生活，有利于亲社会行为和良好人际关系的培养。
3、良好的认知学习习惯，如观察敏锐、注意集中、勤思考、爱提问、坐姿和写姿正确，爱护玩具和图书等，可以发展幼儿的好奇心、求知欲、启迪思维与想象，提高学习效率。
一对双胞胎男孩，15岁时双双考上了北京航空航天大学。当人们纷纷向其母亲请教育儿秘诀时，该母亲说：“良好习惯的养成，必须从小就抓，这就是我的秘诀”。
国内外许多教育家都十分强调习惯培养的重要性，我国著名教育家叶圣陶先生就曾说过：“教育就是习惯的培养”。确实，礼貌习惯好，思想品德就优良；学习习惯好，就能取得优秀的学业成绩。英国的洛克更是认为：“一切教育都归结为儿童的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯”。因此良好习惯的养成对于一个人的一生都有很重要的意义。文章
教育随笔：幼儿习惯培养4
一、多和幼儿交谈
幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。我有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯于。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。
说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同学能看清发音的口型，便于幼儿模仿。
二、创造良好的语言环境
幼儿都喜欢听故事，让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。并一页地讲，让幼儿边看边听。
还可让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。
现在的幼儿看得多，也最喜欢看的是电视卡通片故事。可抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？”
有的幼儿漏看了一集或一部分，就可及时向幼儿转述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力。
三、多表扬鼓励
幼儿对鼓励很敏感。家长老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的.动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。
只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，就可给予表扬鼓励，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。
从小培养幼儿良好的倾听习惯，对幼儿以后学习、生活将会有很大的帮助能受益终身。
教育随笔：幼儿习惯培养5
幼儿园老师教育教学随笔 《良好卫生习惯的培养》
幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。
一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。
我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。
不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼 儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的.健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。
二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。
1、及时调查、了解幼儿的偏食情况。
在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；情绪不稳定等。
2、因人而异，实施不同的教育方法。
（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。
（2）“打预防针”的方法。 我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。
（3）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。
（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。
教育随笔：幼儿习惯培养6
培养幼儿良好的饮水习惯是我园《幼儿生活礼仪的培养与研究》的一个重要研究课题。我们将其定位于培养幼儿园集体喝水时的基本礼仪，养成幼儿主动喝水的习惯及节约水的意识。
一、培养幼儿喝水的基本礼仪。
在初期的调查研究中，我们发现幼儿在喝水过程中主要存在四方面的问题：
其一、有的幼儿接了水以后，站在原地，急不可待地喝了起来，妨碍了排在后面的幼儿喝水。
其二、有的幼儿边走边喝水，不小心将水洒在地上，既浪费了水，又造成地面脏滑和安全隐患。
其三、有的幼儿不注意节约水。接水后，开水桶的水龙头没关好，杯子已离开，水白白流掉不少。或是接的水太多喝不完，或是看到其他小朋友开始了下一个环节的活动，将杯中剩余的水倒掉。
其四、个别幼儿常常不排队引起幼儿争吵、告状。户外活动后，这种情况尤为明显。
针对上述情况，我们通过故事辨析、情境表演、儿歌诵读、随机教育等方式，教幼儿辨事明理，学习喝水的基本礼仪。
教师为幼儿讲述了自编小故事《哪个宝宝好》引导幼儿判断每个宝宝的对错，接着又教给幼儿一首礼仪儿歌：“小水杯，双手拿，接好水，慢慢回，喝水时，归原位，小心喝，不浪费。”同时，教师引导幼儿讨论：“小水杯为什么要双手拿呢？接好水以后，为什么要慢慢回呢？喝水时，为什么要回原来坐的位置呢？为什么要小心喝，不浪费水呢？”幼儿根据已有经验回答问题后，教师再补充小结。为了进一步巩固幼儿知识经验，老师请几名幼儿进行表演，并对做得好的幼儿进行表扬。
为了使幼儿意识到节约水的重要性，教师通过VCD、图片，让幼儿认识到地球上的水资源很少，许多地方缺水很严重。告诉幼儿不要小看一滴水，如果每人每天节约一滴水，全中国可节约126吨水，相当于4600多桶纯净。我们全班小朋友一天喝一桶可以喝10年。
教师引导幼儿开展“我谦让、我等待”的比赛活动，看一看，比一比，谁是最礼让的宝宝等等。在平时喝水的环节中，教师注意观察幼儿进行随机教育，及时表扬行为好的幼儿，促进幼儿喝水的基本礼仪的养成。
二、养成幼儿主动喝水的习惯
在初期的调查中，我们发现一部分幼儿很少主动喝水，还有一部分幼儿习惯用饮料代替白开水等等。根据有关资料显示，幼儿体中的水份约占身体80%，如果失去20%的水份，就会危及生命。因此培养幼儿主动喝水的习惯十分重要。
（一）通过多种途径让孩子认识到水对生命的重要性。
教师带领幼儿在种植区种上两盆黄豆，一盆不浇水，一盆每天浇水，几天以后，天天浇水的黄豆发芽了。引导幼儿认识，黄豆有了水的滋润才会生长，其他植物也是有了水才会生长。同样，人也需要水的滋润，小朋友只有每天喝到足够的水，才会健康成长。
播放相关碟片，让幼儿对比大沙漠和森林有什么不同？引导幼儿认识到大沙漠中因为缺少水，几乎没有植物生长、动物也少得可怜，大森林中因为有足够水，所以有各种各样的植物，动物的种类也很多，进一步感知水对生命的重要性。萌发幼儿主动喝水的意识。
此外，教师通过音乐活动《嫩芽长出来了》、美术活动《芽苞苞》、故事《不爱喝水的明明》、健康活动《剧烈运动之后》等等，进一步强化幼儿的认识，促使幼儿主动喝水。
（二）养成幼儿定时喝水和随渴随喝的习惯。
根据幼儿生理特点，幼儿每天应该饮用800-1000毫升的水，但是大多数幼儿达不到这个量，他们往往要等到口渴了才去饮水，此时，幼儿实际上已经轻微脱水了。为了幼儿的.身心健康，我们必须养成幼儿定时喝水和随渴随喝的习惯。
为了方便孩子主动喝水，我们首先要布置一个利于孩子自己喝水的温馨环境，杯子的放置要利于孩子取放，开水桶的高度要适宜，开水桶的龙头要方便孩子开关。还可以布置一些鼓励孩子喝水的卡通图案。
为了让孩子养成定时喝水的习惯，从小班开始，教师每天上午和下午定时组织幼儿各喝两次水。小班幼儿年龄小，习惯尚未养成，由保育老师在固定时间将足够的水倒入口杯中，分发给幼儿，保证每个幼儿喝到足够的水。到了中班，教师组织幼儿排队自己接水喝，至到幼儿定时喝水习惯养成，幼儿到了喝水时间自己主动喝水。
由于气温不同，每天运动量的不同，定时喝水未必能满足所有幼儿的需求，我们还必须提醒幼儿随渴随喝。尤其在户外活动后，我们必须提醒幼儿科学、正确的饮水。如果是大量流汗后，一定要补充足够的水，但是剧烈运动后，不能立即饮水等等。
（三）为了保证幼儿每天喝到足够的水，我们必须加强家园配合，让家长认识到喝水的重要性。
让家长走出饮水的误区，认识到各种饮料不能代替水。这是因为各种饮料中含有对身体发育不利的色素、香精、防腐剂，孩子喝了饮料更不想喝水。蔬菜、水果虽然含有丰富的营养，但是不能代替水，这是因为水是新陈代谢的不可缺少的替代物，部分代泄物只有溶解于水中才能排出体外。
休息日，家长在相应的时间提醒幼儿饮水。平时，每天早上幼儿起床后家长提醒幼儿喝一次水。晚餐一小时后，家长提醒幼儿再喝一次水。
为了巩固幼儿主动喝水的行为，教师和家长共同制作一个表格，幼儿每喝一杯水，教师为幼儿画上一个小五角星。当天的表格填满，就可以得一个笑脸娃娃等等。
教育随笔：幼儿习惯培养7
在我们的周围有人如厕，抢占厕位，不能做到依次排队等候；有人随地吐痰，不讲卫生等等。这些不良的行为表现出一个人的素养差。要想提高全民素质，就要从幼儿时期抓起，注重幼儿行为习惯的培养。
幼儿养成教育对幼儿教育非常有必要性和长远性。在实施过程中，教师要学会使用合理指令，限制幼儿某种行为。例如：明确给出幼儿要求：“用纸巾擦，别用袖子。”让幼儿明确知道什么是对的行为什么是错的行为。教师定出标准，给出方法让幼儿去做，让幼儿懂得和养成一些良好的习惯。但是，老师同样必须要树立良好的榜样。例如：老师提出要求“小朋友们饭前便后要洗手”。老师要先教会幼儿正确洗手的方法，在幼儿洗手时，老师可以在一旁观察，谁洗的正确，谁洗的不正确。同样老师也应该做出榜样，饭前便后必须按要求洗手，从而达到教育的一致性。让幼儿感知到这是每个人都必须做到的事情。
其次，教师也要善于发现孩子们的闪光点，以幼儿中的.榜样作用激励所有的孩子。如：“某某小朋友洗的真干净啊！老师可喜欢你这双干净的小手啦。”这样，其他小朋友为了让老师同样喜欢，也会将自己的小手洗得干干净净。通过这样的方法，会使幼儿逐渐养成良好的习惯，达到习惯养成的目的。
教育随笔：幼儿习惯培养8
孩子进入大班了，家长们越来越关心孩子学到什么知识，很少有人关注孩子的行为习惯养成教育，其实，后者比单纯的知识不知重要多少倍。在我们平时带班中我们经常看到这样一些现象：区域活动后，玩具、图书洒了一地，撕的破的`图书纸屑到处都是，收拾玩具与她无关。幼儿玩积木时，只要他想要的，不管在谁的手中，马上就去拿，若不给，就打人。
由上可见，重视幼儿良好行为习惯的培养，对人的一生影响是多么巨大和深远。要使幼儿产生正确的行为，首先要帮助幼儿明辨是非，巩固良好行为。幼儿良好行为习惯开始萌芽，最容易被不良倾向影响，教师要随时注意孩子的言行，对其进行教育。要求幼儿自己的事情自己做，积极主动帮助别人；区域活动后及时整理图书和玩具；帮助老师整理卫生等。每天教师都要对幼儿的行为及时给予表扬、肯定，使他们对自己的行为有一个正确的理解。
另外，注重平时的随机教育。教育幼儿不要随地吐痰、乱涂乱画，在动物园观看小动物时，可教育幼儿爱护小动物，给它们喂饭、倒水。这样通过教育，可培养一种爱护大自然、保护环境，积极、热情向上的健康心理。
教育随笔：幼儿习惯培养9
孩子从小养成良好的卫生习惯，会终身受益，对于年龄小的幼儿，要经常培养孩子的习惯，这几天，我每次晨检时发现有机个孩子的手脸未洗，还有几个孩子的衣服太脏、针对这一切情况，我对孩子们进行了一次有意识地洗手、洗脸、穿衣等动作。老师和幼儿进行比赛，对不会的幼儿进行个别指导，帮助他们直到学会为止。孩子们的兴趣高、个个都愿意学，并且手口配合都协调，看到孩子们认真练习的样子，我心里很高心，对于个别卫生极差的.幼儿进行个别谈话。这几天，个别孩子也讲卫生了，衣服整洁了，手脸干净了，个人卫生得到提高。孩子们也关心起活动室内外的卫生、看到脏东西赶紧捡起放到垃圾箱内，看到孩子的进步，我的心里特别高兴。
通过这样的教育活动，调到了全班幼儿的积极性，也锻炼了孩子们从小养成自理能力，在今后的生活中奠定基础，自己的事情自己做，会主动干一些生
教育随笔：幼儿习惯培养10
英国大哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
可见，让孩子从小养成良好的习惯是多么重要的事情啊！而且，良好习惯的养成并非一日之功，它是一项循序渐进的“工程”不仅体现在教育活动中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼儿园教师的身体力行有助于幼儿养成良好行为习惯。
幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教，如：幼儿礼貌用语的使用，在幼儿入园时，如果教师主动与幼儿及家长打招呼，并恰当的使用礼貌用语，幼儿在回答教师的`同时，学会了用礼貌用语与教师交流。再如，要求幼儿饭前便后要洗手，教师给幼儿分餐前，用正确的方法主动洗手，同时提醒幼儿洗手，都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。
习惯的养成也离不开家园的密切配合，幼儿生活的环境除了幼儿园以外，家庭对幼儿的影响也非常重要，要想养成幼儿良好的行为习惯，单靠幼儿园一方是解决不了问题的。如卫生习惯中的“勤洗澡”“勤理发”“每天早晚要刷牙”等。需要家长在家中配合，让孩子从小养成“自己的事情自己做”的习惯。
总之，要使幼儿养成良好行为习惯，必须从大处着眼，细微处入手，必须多渠道，全方位的开展一系列活动，必须家园密切配合。只有这样，才能有助于幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿全面健康的发展。
教育随笔：幼儿习惯培养11
俗话说“没有规矩不成方圆”小班的幼儿是跨入集体生活的一个转折点，
也是进行常规教育的关键期。因此对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是
极为重要的。培养幼儿良好生活习惯不是一朝一夕就可以做到的。要从每一件小事做起，常抓不懈，不断诱导家庭共育逐步培养幼儿良好的生活习惯。
小班的孩子他们就象一张白纸，教他什么他就会按所教的去做，从最简单的说起吧，让孩子明白要做到：饭前洗手，吃饭时做到没有声音，安静就餐，饭后擦嘴，午睡能自己脱衣裤，并且能自己安静入睡；入厕后要洗手。象这些琐碎的小事对于幼儿来说是很主要的，也是他们养成好的生活习惯的基础。因此老师不但的正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念。例如：在午睡时，有的小朋友不能安静入睡，总是翻来覆去，而且还总嬉笑。这时我就会坐在他旁边轻轻地拍拍他或跟他讲，现在是午睡的时间，小朋友都睡觉了，你和他们一样，我们比一比看谁最先睡着，好不好？这时缓和他的情绪，虽然他还是不能尽快的安静，但在不知不觉中也会入睡的。
1、在一日生活和游戏中，帮助幼儿养成良好的习惯：
喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的'活动中接受教育，能按照一定的要求，约束自己不良的行为如：站队时不能拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，不能撕书，玩具不带回家等。如我班个别小朋友来说吧：他们做事总是我行我素，我喜欢怎么样就怎么样，玩具不会收，我们就开展了“送玩具回家”的游戏，在活动中，孩子们学会把玩具分类，并放在指定的地方。在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的环节。在洗手时尽量让孩子不弄湿衣服做到会洗手我编了一首儿歌《洗手歌》哗哗流水清又清洗洗小手讲卫生大家伸出手儿比一比看看谁的最干净儿歌编好后，孩子们很快就学会了儿歌。特别是在洗手这一环节中，有的孩子不能认真的完成，背一背儿歌，她们就明白了，小手也洗的很干净。
2、坚持正面教育，多表扬多鼓励
对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。
3、反复训练，形成习惯
小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于坚持教师要把培养幼儿良好的行为习惯贯穿于孩子们一日生活的各个环节中，对孩子的习惯培养，一方面要进行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光说不练是没有用的。孩子的意志力较差，教师要保持高度的责任感，并且以身作则，潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。如进餐方面，饭前洗手，进餐时正确扶碗、握筷，不随便讲话、大笑，保持整洁，不剩饭菜；饭后放好筷碗再擦脸。在这方面，我们可以在平时提醒、督促，还可以结合孩子喜欢的扮家家的游戏中练习、强化。睡眠方面可以包括，能独立入睡以及脱下衣裤折叠整齐，放于固定位置等等。总之，与幼儿生活的每一环节紧扣，爱清洁、讲卫生，有序和高质量。
可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。总之，良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。
教育随笔：幼儿习惯培养12
众所周知，常规教育对于保证幼儿的健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。
常规教育的特点在于它的实践性，常规教育的最终目的是要让常规变成幼儿自觉的行动，例如进餐时就应该是先洗手后吃饭，而不应该是先吃饭后洗手。行为练习能使幼儿正确的行为得到练习与巩固。因此，行为练习在幼儿良好的品德行为习惯形成过程中是必不可少的一个重要环节。
如何培养幼儿的行为习惯，方法有三：
1、同伴间的榜样。
每个幼儿的家庭环境、社会环境都不一样，因此，他们的行为习惯也不会相同。有些幼儿的'好的行为习惯来自家庭的培养，如会主动帮助长辈做些力所能及的事，扫地擦桌、待人接物、有礼貌等，教师应该将他们这些好的行为习惯介绍个幼儿，在班级中在同伴间起一个榜样的作用，让幼儿在日积月累的练习中得到发展。
2、成人中的榜样。
父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止深刻的影响着孩子的发展。当然，孩子身边的每个亲人都会对他/她有影响。因此成人应该时刻注意保持自己正确的行为习惯，不要嘴上一套，行动上又是一套。
3、艺术作品中的小动物形象。
实践证明，艺术作品中拟人化的小动物形象是受幼儿喜爱的一个典型。生动的小动物形象会在幼儿的脑海里留下深刻的印象。因此，我们不妨用一些经典的教育主题动画或自编的童话。如《不高兴和没头脑》《小动物联欢会》等为幼儿树立起一个个活泼可爱而又有规矩的小动物形象，这也是我们榜样取材的重要途径之一。
任何一种技能的练习都不是一朝一夕就能成功的，坚持才是重点，好的行为习惯的养成也是如此。
教育随笔：幼儿习惯培养13
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的`时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，形成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理能力。幼儿的常规习惯养成并非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异。
教育随笔：幼儿习惯培养14
随着幼儿年龄的不断增长，与人交流的范围的不断扩大，他们渴望参加或模仿成人的活动，这时候玩角色游戏，就可以满足幼儿的这种愿望。角色游戏，让幼儿创造性的表现现实生活内容，他们在游戏中扮演“爸爸”“妈妈”“厨师”、“服务员”“老板”“理发师”“顾客”“医生”“病人”等他们熟悉的角色，是学习与人交往的一种有趣的活动。角色游戏不但满足了幼儿玩的需求，而且是对幼儿进行教育的好形式。因此给幼儿创造一个有利倾听、良好的生活环境，对于孩子在游戏中倾听他人会起到积极的作用。
我班有个叫浩浩的男孩，表现欲望非常强烈，聪明、语言表达能力强，思维敏捷，反应也很快，但多动，自制力比较弱。时常老师在上课，他和旁边的小朋友做小动作，平常也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。
例：浩浩最喜欢到建构区玩。一次他和小伙伴们在搭建“太空飞船”。他们选择了用大型积木，铭铭说：“我要用长的做飞船的身子。”旭旭说：“还是用短一点的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的意见，于是他们商量怎样搭建飞船的身子。商量了一半只听浩浩说：“长的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不会倒。”接着他搬来了一些积木，按捺不住的说：“我不要听了，我先用矮的。”铭铭说：“不行，我们一定要商量好再搭。”可浩浩却不管，一个人搬积木搭了起来.....
通过以上的活动可以看出，浩浩是一个很有想法的`孩子，他知识面广，喜欢接受新事物，有一定的想象力、创造力，但是注意倾听别人话的能力不强，不能有意识的倾听别人把话讲完，就急于表达自己的想法。由于浩浩的倾听习惯差，不但影响了他的日常活动，还影响了他和小朋友在游戏中的交往。
浩浩是属于比较热情的孩子，针对他这个特点，我们采取了一点小策略。在游戏前我们会交给浩浩一些小任务，如：让他当某一区域的管理员，到某一区域拿一些东西等，锻炼他能听指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任务就得到一个奖品。这样，浩浩必须认真倾听才能完成任务，逐渐培养了他仔细倾听的能力。
经过一段时间之后，我们惊喜的发现浩浩在游戏中能够耐心的和其他小朋友交流、专心的听小朋友讲话了，尤其在书吧当管理员时，还会为同伴讲故事、提问题，不仅自己听了，还会帮助其他小朋友练习倾听。
教育随笔：幼儿习惯培养15
下午的区域活动时间，孩子们都兴致勃勃的在玩着手中的玩具，我发现有的宝宝把塑料雪花片等小玩具放到嘴里，且屡禁不止，于是，我对宝宝们说“老师今天带来了一个好听的故事，故事中的小猪最后一边哭一边在地上打滚，你们想知道是怎么回事吗？”孩子们用好奇的眼睛望着我说“想”，我把故事讲完后，孩子们才明白原来是小猪不爱洗手，玩具经常往嘴里放，结果把细菌吃进了嘴里，最后打了几天吊瓶才好的，自那以后，小猪再也不往嘴里乱放东西了。
“老师，我再也不往嘴里放玩具了。”城城说。
“老师，我不乱吃东西了，我吃饭前要洗手。”文文说。
“老师，我要做个讲卫生的好宝宝。”
最后，我做了总结，我们要做个讲卫生的.好宝宝，不能随便往嘴里放东西，并鼓励小朋友要互相监督，看看谁最讲卫生。
通过这件事，我觉得孩子的年龄小，自我保护意识差，作为老师，要细心观察，及时提醒孩子讲卫生，使孩子们养成良好的卫生生活习惯。
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