【精】中班教学随笔
在平平淡淡的日常中，大家都知道随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编精心整理的中班教学随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班教学随笔1
把快乐还给孩子
王家琪昨日在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动，为此，我对他格外照顾。
这天户外活动时，我照例带领孩子们到室外做体育游戏，陈梓萌跑过来说;“老师，王家琪也来了。”我未加思索地对他说：“家琪，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。”听了我的话，刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……
王家琪的瞬间变化让我猛然醒悟;离开群众，他并不快乐!我迅速改变了想法：“家琪，回来!老师还要请你帮忙。这天的游戏请你当红绿灯，好吗?”我说。王家琪爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很快乐。我决定，次后无论做什么游戏，都要跟王家琪安排一个适宜的游戏主角，即使没有适宜的，也要为他创造一个适宜的主角。
很多时候，我们会忽视孩子的感受，在不经意剥夺孩子的快乐。如果我这天忽略了王家琪的变化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到群众游戏的快乐。作为教师，我们必须要细致入微地观察孩子的变化，深刻体会孩子的感受，真正理解、尊重孩子，还他们快乐!
一副画
这天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并谢谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜欢吗?”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，但是要是能涂上点颜色就会更漂亮，老师会更喜欢的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎样处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了，拿着画走了。
事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱就应得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比较安全;但如果他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎样样也填不满。
孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，但是，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻!
我把她的画贴在我的办公桌上了。
拥抱的作用
我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子，以此作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的'态度。
新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，应对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样?你不哭了，妈妈就早点接你回家的”。她抽泣着点点头，“对了，只有表现个性好的孩子老师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的”。想不到这么几句话对她的影响那么大。
第二天，晗晗妈妈对我说：“晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了。”所以这天她高兴地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很开心。
由此可见，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。
中班教学随笔2
我们班上的昊昊小朋友，几乎每天都是爷爷奶奶一起接送的，孩子在老人的过渡保护下，就像是一个“洋娃娃”一样，处处小心谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，我们老师和他说话，他奶奶常常帮忙回答，并不知道给孩子机会，逐渐的昊昊就形成了担心、不敢说、也懒于说的局面，不仅自理能力偏弱，而且上课的时候没有积极性，常常在别人唱歌的时候，他都只是呆呆的听着，不知道跟着一起歌唱。在一次穿衣的时候，他居然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿！”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。
一些家长在打电话或者在来接孩子的时候，常常会这样问我：“老师，孩子最近乖不乖？”有时我会这样回答他们：“嗯，现在的表现比以前好了，在不断的进步中，在其他方面都还好，就是胆子有点小了点儿，而且表现欲望也不怎么不强！”家长们又总会说：“给他们多锻炼的机会，上课的时候多请他们发言。”可是这些小朋友往往上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应该怎么做呢？常常发现不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍，帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的'种。种问题，老师和家长都有必要重视起来。
而且，我还发现我们班里的一部分孩子常常会表现出种。种不勇敢的行为，比如犯了错误不敢承认，老师一批评就哭鼻子，并且不敢在集体面前大声说话、勇敢的表现。我们想有些孩子可能对某些事情有种天生的恐惧，但除此之外，还会是因为以前的不愉快的经验、陌生事物等都使得小朋友们产生一些不良情绪。另外，幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。
我在想，我们是不是应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始，慢慢让孩子树立起自信心来。并且胆子也是练出来的，成人多鼓励、多促进，为孩子创造更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变的勇敢起来，变的更加自信！
中班教学随笔3
晨间活动时，我发现天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。
“天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊讶的夸奖他。
我这一夸引得天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的.这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的天祥鼓起掌来。
在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。
中班教学随笔4
不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而常遭批评打击的孩子会变得更加不自信。
我们班有对双胞胎姐妹，一个是“大大’一个是”小小”。她们聪明活泼，但是也很调皮。上学期“六一”儿童节都参加跳舞，可小小注意力不集中，老师教的时候她不听，所以老跟不上趟，为此没受我班两位老师批评，并告诉了她妈妈，她妈妈还把她痛打一顿。从此小小一段时间很消沉，不再有往日的自信。我发现她变化很大，班上有些活动也不积极参加了，像变了一个人。看到这种情况后我深深自责，于是我有意无意地主动和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是说她长得好漂亮，方正就是找一切机会找一些话赞美她，并建议其他老师也这样做……总之我费了九牛二虎之力才让她恢复了自信，她终于变回原来活泼的“小小”了。
这件事情对我触动很大，我深深感到作为一名教师一言一行对孩子有多重要。我曾看到过这样一则寓言：寒风和太阳比赛，看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身的力气，拼命地吹啊吹，可是风越大，天气越冷，行人就把衣裳裹得越紧；轮到太阳，它不慌不忙地播撒阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，于是脱掉了外衣……我们的教育何尝不是这样呢，严厉换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视，只有重视情感交流的教育才会缩短师生之间的距离。
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的.一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵；让我有更多的机会因人施教，适时指点；让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停
“老师，我妈刚给我买了电子琴！老师，那首歌我会了！老师，我敢走独木桥了。”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子你不喜欢老师啥子你最愿意参与哪个活动你此刻睡觉还用妈妈陪吗。”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回覆，而且绝没有谎言。就这样，我把每一天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
中班教学随笔5
早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图，严严被上面的小动物吸引了，将拼图拿在手里把玩了一会儿，不久这些拼图就“散”了架，我耐着性子教她如何去拼图，可她摇着头一次次的从我的身边逃开，最后我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里，用神秘的口吻对她说：“哎呀!快看有一条小鱼游走了，找找它到哪里去了?”严严看见拼版上少了一块拼图，连忙从我的身上爬下来，在我周围四处找，这时我悄悄对她说：“小鱼喜欢和你做好朋友，它会不会游到宝宝口袋里呢?”听到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，终于找到了小鱼，她兴奋的说到：“找到了。”我也迎合道：“快去帮小鱼找和它一样的好朋友。”在我的鼓励下，严严参与的兴致越来越浓了，她拿着小鱼在拼版上比对起来，终于被她找到了，她高兴地拿着拼好的小鱼说：“老师，你看我给它找到好朋友了。”我趁热打铁的说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的游戏呢，你把眼睛闭上它要躲起来了。”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着，我又悄悄将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在自己的身上到处摸，这时我轻轻将手抬了抬，并在她眼前晃了几下，严严立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼图，这次她也不用我去提醒就去帮乌龟找朋友，嘴里还念念有词道：“乌龟我帮你找朋友。”找到朋友后她情不自禁的将头凑上去亲了亲乌龟。为了增加难度，我又趁她不注意将其它几块拼图都藏在了一个地方，我指着篮子轻轻喊到：“严严，快来看还有一些小动物躲在这里呢?”严严好奇的放下手中的拼图，立即来到我旁边找动物拼图，我凑在她耳朵边上说：“哎呀，你看这些小动物也好可怜呀，他们也找不到自己的朋友了我们一起帮助她好吗?她欢快的点点头。我和她一起比赛饶有兴趣的'将拼图拼完了。
反思：
1、要用游戏的方式吸引宝宝拼图。
托班的宝宝由于年龄小做事情不够耐心，如果让托班的宝宝自己拼图，他们会将拼图乱放，所以托班宝宝在拼图时一定要有人陪在旁边，而拼图比较枯燥，所以教师要适当的加入一些游戏的方法，这样宝宝的兴趣就会更浓一些。
2、要用从易到难的方式鼓励宝宝拼图。
托班宝宝拼图时可以将难的拼图进行分解，比如将几个整块的拼图都拼完了，让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得成功，增加了他们的信心。
3、要用暗示的方式提醒宝宝拼图。
教师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提醒宝宝拼图摆放的位置，如：宝宝在找不到准确的位置时教师可用手稍微的指指它的位置，让宝宝知道这个拼图该放在哪里。
中班教学随笔6
班级里每次分点心，为了缩短时间，避免麻烦，往往我都会惯于选那些本事强、善于表达、活跃伶俐的孩子分发茶杯和勺子。那一次，当我开始环视活动室，准备点名时，忽然看到性格相当内向、胆小的郭宇轩，正怯怯地半举着手，用乞求的眼神注视着我，轻声地说："我也想发，教师，我也想、、、、、"我收回我的注意，对着全班小朋友的面"郭宇轩小朋友，每次吃饭吃点心，动作最慢，上课从不进取举手，这样的小朋友，我是不会请的。"我生硬的口吻，严肃的眼神，让郭宇轩倍感羞愧，那纯净的眸子里充满了畏惧，他怯怯地收回了手，很不自然地缩回了背后，继而眼睛里蒙上了一层薄薄的水雾。吃点心时，他呆坐在一旁，看着他的一举一动，我意识到我错了。于是，我把郭宇轩拉到身边，自责得很，轻轻抚摸着他的.小脑袋瓜，轻声夸奖他是一个能干的孩子，以后必须请他当小值日生。之后，郭宇轩连着多次被选为小值日生，笑容更甜了。可喜的是，他似乎比以前大胆活泼得多了，并且，似乎跟我也亲近了许多。
这件事让我感触很深，作为一名教师，我们不仅仅需要一双敏锐的眼睛，一个善于挖掘的头脑。我们的眼睛，一双实实在在存在的，一双是心灵的眼睛。其实在许许多多琐碎的小事中，我们的一言一行，往往能启发幼儿智慧，教导幼儿学会做人，学会生活。孩子的心也会在这师生互动中得到净化和完善。一个好教师，更是要尊重孩子，才能与孩子打开心扉，在孩子最需要的时候，给予贴心的支持和鼓励。那些不善言辞的孩子，他们的心更渴望被关注，被呵护，被肯定。我们可做的，应当为其创造机会，给予他们充分表现的机会。
作为一名幼儿教师，应接纳每一个孩子，用心体会每一位孩子的世界，孩子的心干净却似玻璃易碎，让我们细心翼翼呵护这份难能可贵的完美吧！
中班教学随笔7
今天上课时，果果的注意力一直不集中：一会儿玩指头，一会儿完扣子，最后干脆把扣子全解开了。开始时，我也没在意，可是解开又扣上，一连好几次都这样，我有点生气了，为了不影响其他孩子上课，下课再找他。
果果其实很聪明的，就是太调皮了，让其他老师也很头疼。等到下课了，他衣服上的'扣子依然是开的。我让他自己系上，他调皮的说：“我不会，老师你帮我系上吧。”我说：“老师也不会，怎么办？”他干脆就回答说：“要不就这样吧”。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说：“你看，果果的衣服的纽扣不系上难看吗？”其他小朋友都凑过来七嘴八舌的议论着：“不好看”，“出去游戏怕摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站很危险。”果果最怕丢面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。
教育是一门艺术，教师要清楚地认识到自己的教育对象的年龄很小，对他们的教育方式要采取多种样式。
中班教学随笔8
宽容，就是宽恕容忍，指能容纳异已和接受与愿望不符的事物。是一个人对社会对人生所抱有的积极的生活态度。是一种做人的品质，也是一种美德。因此，家长必须让孩子学会宽容，那么，如何让家长学会宽容呢？
一、宽容在社会生活中起着重大的作用。记得小时候，爷爷曾教我古代的一首诗：“千里捎书为一墙，让它几尺又何妨？万里长城今犹在，怎么不见秦始皇？”讲的就是宽容平息邻里纠纷的故事——故事，张家与李家是邻居，一天为占用一堵墙而吵得不可开交，一直闹到知府衙门。知府大人一时也难断此案。张家主人想把自己有嫡亲在京城朝廷做大官，便修书一封，求嫡亲帮助打官司。而这位嫡亲素来“性宽”，写了这首诗作为回信。张家主人顿时醒悟，采取了“宽容”态度。于是，一场民事纠纷和平解决了。
二、能宽容的人实际上“棋高一着”，并非胆怯懦弱。《史记》中廉颇和蔺相如的故事更是世人皆知。蔺相大智大勇，功勋卓著。但为了不至于“内耗”，对廉颇一而再、再而三地忍让。廉颇获悉真相后，十分内疚，亲自到蔺相如门上请罪并感叹道：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”此例正是蔺相如的宽容避免了内讧，换来了友谊，维护了国家的利益。这就是用故事教育孩子。
三、作为一种做人的品质，宽容也是我们伟在的中华民族诸多优秀品质中一个重要的不可或缺的组成部分。且千百年来源远流长，发扬光大。然而，在今天的现实生活中，有些年龄的父母时常对自己的孩子灌输“不能吃一点亏”的思想观念。有的家长临送孩子上幼儿园前，叮嘱孩子最多的是，不能被人欺侮，谁打你一下，你一定还谁一下。有的家长见孩子用手打架“吃亏”，便教孩子用脚踢，用牙咬，总之不能“吃亏”。有的家长见自己的孩子“吃了亏”。（其实，孩子间正常的打闹，游戏，打一下，碰一下又会厉害到哪里呢？）便心如刀绞，非拉着孩子去找对方家长讨个说法不可；我还目睹过一次“双方不相让，上阵父子兵”的场面，一个公园里，两个孩子为争打一个秋千相持不下，各不相让。这引起双方父母大动肝火，相互指责、怒斥，不就为玩一个秋千吗？不玩有怎样呢？而双方父母见孩子发生争执，不但不好言劝开，反而“随行就市”地加入纷争的行列。父母是孩子的第一任老师，这样的行为会给正在成长过程中的孩子的心灵留下什么样的'人格烙印呢？无非是“宁可我负人，不可人负我”罢了。这样会使孩子再成长的道路上吃大亏。
因此，爱孩子就要为孩子的长远做打算。孩子终归有一天要长大，要离开父母独立面对生活的。而当今与未来的社会是为生存激烈竞争的社会，若要让孩子能在社会上立足，就绝不应教他在一时一事上与人锱铢必较，寸利必争。相反，应培养其具有宽广的胸怀，能容的度量。力求宽容谦让，而力戒心偏性狭，贪图小利。古人云：有容乃大，无欲则刚，至大至刚，何所不克？这话说得多么深刻而富含人生指导意义。作为目光远大的父母，只有把孩子培养、塑造成“至大”“至刚”的人，才会使其成为真正的强者，才能最终使其在激烈的生存竞争风浪中站稳脚跟。
中班教学随笔9
“小淘气”的转变
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的`办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了。”并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，真是奇迹！
中班教学随笔10
教师节这天，我一进教室，就发现教师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在完美的祝福中。
孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“教师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田庆文说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小朋友也之后说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中逐渐沉重起来，今日，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。
我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝教师节日欢乐。”
这张卡是佳琦自我亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自我的心境，把心中最好的`祝福送给教师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。
“孩子们，教师十分感激你们的爸爸妈妈，可是教师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自我制作的，用自我完美的心来表达对教师的爱，这才是给教师最好的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：“今日的手工课教师教你们制作贺卡，把你们心中的完美祝愿都画出来好吗”
孩子们高兴地说：“好，我们也来自我制作。”于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让孩子们自我去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自我的愿望和祝福……
一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了
中班教学随笔11
孩子，你明白该怎样做了吗？
姿彤还有一个好听的名字——夕子，夕子名字的由来是因为她在七夕节那天出生的。正是这与众不一样的名字，令她格外引人注意。一次的晚间区域活动，孩子们有的选择表演吧，有的选择了购物街。大家在一齐开心的玩耍的。当我走到搭建吧时，发现夕子小朋友独自站在一旁不高兴，我走上去询问后才明白，搭建区的'小朋友不愿意和夕子玩，原因是她最近总是欺负小朋友，并且上课的时候经常捣乱。说着夕子委屈地哭了起来，我安慰她说：“你是不是异常想和小朋友们一齐玩呢？”。“是啊，婷婷教师”夕子迫不及待地回答着我。我之后说：“那你以后应当怎样做小朋友才和你一齐玩呢？”，夕子低着头不好意思地说：“我以后上课好好表现，也不再欺负小朋友了。”我又继续说道：“在教师心里是喜欢你的，你想你当小班长的时候表现的很棒啊，如果以后上课也能表现好，不欺负小朋友，相信班上的每一位小朋友都愿意和你一齐玩游戏、做朋友的。”夕子点了点头，看着搭建区的小朋友又看看我，我明白她是在向我寻求帮忙，我顺势走了过去，和搭建区的孩子们聊了起来：“夕子小朋友明白自我错了，你们愿意原谅她，还和她做朋友吗？”孩子们看到夕子诚恳的态度和
委屈地样貌，齐声地说“愿意！”听到那里，夕子脸上露出了笑容，高兴地向小伙伴们走去。
经过这件事情的处理，让我领悟到：在处理孩子们之间的矛盾时，既要让孩子认识到自身的错误又要维护他们的自尊心，孩子们都是善良的天使，只要在合理的教导下都会健康欢乐地成长。
中班教学随笔12
在学龄前期，幼儿身体的协调能力较弱，特别是体弱、老实的幼儿。据调查，体弱、老实的幼儿比健壮、好动的幼儿们意外受伤率高达72%。可见在幼儿园开展幼儿体能达标的活动，发展幼儿动作的灵敏性和协调性，有意识的增强幼儿的体能，是提高幼儿自我保护的有效途径之一。
根据幼儿的兴趣，提出不同的要求，循序渐进、有目的地进行身体素质方面的锻炼，如果每年六月份为幼儿开设游戏活动，冷水浴，在下水之前做热身运动，试试水温，并说明注意事项。活动完之后知道要赶快擦干身体并迅速换好衣服，防止感冒。在冬季，我们要锻炼幼儿的抗寒能力，如晨跑，要求幼儿外出锻炼不戴帽子和手套；有条件的可组织幼儿去爬山、晒太阳等。通过拍球、投掷、翻滚等项目的练习，针对性的加强幼儿动作技能的培养；通过爬高、跳远等项目，培养幼儿动作的`协调性和灵活性，并开展幼儿都喜欢的“趣味运动会”，以增强幼儿体能。如我园每年开一次“幼儿趣味运动会"，这样不但培养了幼儿的团队精神，而且提高肌体能力，使动作更灵活、更协调、思维变得更活跃，为幼儿自我保护的耐力奠定了良好的基础。
中班教学随笔13
户外体育活动是幼儿喜爱的活动，也是幼儿园一日活动中的一个非常重要的环节。其可以增强幼儿身体素质，提高幼儿对环境的适应能力，培养勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质，从而促进幼儿身心健康和谐地发展。本文认为上好一节户外体育课，必须创设好活动环境，排除安全隐患，激发幼儿兴趣。
体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，众所周知，坚强的体魄，健康的身体是学习、工作的物质基础。幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质，提高健康水平为目的的所进行的系列教育活动。幼儿园开展的体育活动其形式的多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都是在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄的教学活动，从而发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作。《幼儿园教育指导纲要》中要求：“开展丰富多彩的户外游戏体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。由此可见，在幼儿园开展户外体育活动有极其深远意义。幼儿通过户外体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展。
一、创设户外体育活动课的环境
在幼儿园组织户外体育活动中还有一个不可缺少的重要因素——环境，没有一个好的环境就无法让幼儿在体育活动中享受到快乐。
幼儿的身体发展、机体功能、知觉能力、身体素质、防御能力、动作技能等身体发展要素及品德、智力和其它心理素质的发展，虽然有着自然生长发育、家庭、社会的影响，而良好的幼儿园户外体育活动环境的创设则是一个非常关键的要素。
（一）坚持硬件环境创设和软件环境创设兼顾
幼儿园体育活动环境创设的内涵涉及的面很广，但它必须是精心设计、合理安排的。根据实践经验，一般把它分为硬件体育活动环境和软件体育活动环境两个方面 ：
硬件体育活动环境创设包括园舍、场地、设施、器械、自然等，而软件体育活动的环境创设则包括对体育活动思想认识上的提高，适应体育活动环境素质上的提高，运用各种方法搞好体育活动能力上的提高等几个方面。
硬件体育活动的环境创设是基础，没有一定的物力、财力、人力，体育活动硬件环境的创设就很难达到一定的标准，影响体育活动的开展。而软件体育活动环境创设是保证，它更是通过长期的学习、实践和总结才能够走向成熟。这两者相辅相成、互为作用，只有最大限度地利用软件体育活动环境为硬件体育活动环境服务，才能真正发挥体育活动的作用。
1、创造硬件体育活动环境的措施
⑴统筹规划、合理布局
《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）指出：“要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。”自然界是幼儿园最好的教室，也是幼儿园最好的设备。每当冬季，操场、新村的小道，花园都成为幼儿长跑的阵地，孩子们边跑边喊口令，呼吸进新鲜的空气，增强了御寒的能力；进入夏季，阳光下、水池旁鹅卵石小路上，孩子们赤脚游戏，用脚撕报纸、踩泡沫片，尽情戏水，陶冶性情，也培养了顽强、勇敢的好品质，接受自然挑战的能力也增强了。
《规程》指出：“幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地、配备必要的游戏和体育活动设施……。”陈鹤琴先生也说过：“小孩子生来就是好动的。”而这‘动’是要有地方让他去动的。”所以，体育活动场地的创设在我市幼儿园的设施中是放在首位的。不少幼儿园的体育活动场地宽敞：一楼外面是室外操场，幼儿的户外体育活动大多在此进行，因此，室外操场的宽敞而安全成为场地环境创设的首要要求，园内铺设成的塑胶场地软而平整，幼儿在上面活动即使摔跤也没有太多危险，加上这样的场地又不易积水，雨后两三小时幼儿就能在上面活动；在室内体操房里，一些小型运动项目适宜在此开展，而且雨天可以不停止幼儿体育锻炼；楼房的小平台，可能不是很大，但仍可以成为幼儿骑车、推独轮车的好场所。
园舍的所有可以利用的场地均列入规划之中，实现统筹规划，成为挖掘户外体育活动硬件环境的方法之一；合理布局，利用围墙做成幼儿手臂拉力锻炼的攀岩组合，用走廊做成幼儿投掷的目标，用海洋球室做成幼儿攀高的绳架，用鹅卵石在戏水池旁铺成小路，为幼儿提供了更广阔的活动天地。
⑵就地取材、丰富器械
活动场地设置好了以后，就是如何添置适合幼儿活动的器械。这需要挖掘一切潜能，将现成从商店购买到的根据幼儿年龄特点设计制作的，甚至是废旧物品都聚拢来，就地取材，使之都为幼儿开展体育活动服务。
在操场上，是精心设计、加工制作的大型组合玩具；漂亮的透明圆筒，可以让幼儿钻到里面仍能看到外面的世界；不锈钢的攀登架，让幼儿爬上、滑下，自由自在；左右摇晃的平衡木，使幼儿像乘在小船上；滚圆枕木，让幼儿快速从上面走过，幼儿欢快无比；一个个吊着废旧轮胎，也成了幼儿荡秋千的好去处。
废旧物品的利用是幼儿园就地取材，为幼儿提供体育活动器材的一大来源：旧轮胎、易拉罐、可乐瓶、废纸箱、旧报纸、小布条都是幼儿园给幼儿收集的活动器材。例如在教师指导下幼儿可以用轮胎滚动，跳跃，用易拉罐和铁圈一起做游戏；用可乐瓶装上水做高尔夫球；用废报纸来做人墙，用纸箱来做山洞，用旧挂历做成小纸棍，用小布条做成小尾巴，用小布块做成沙包，用废旧板做成几何板……这些情景，真让人骄傲，因为它们为幼儿带来了欢乐。
⑶传统器械与现代器械相结合
传统器械组合简单，无需太多保养，为幼儿提供了大肌肉锻炼的好设备，而现代器械则更是有创造性和为幼儿小肌肉的发展做好保证的作用。两者有机结合，走出一条更能使体育活动硬件环境创设的新路。
现在有许多新颖的玩具：滑板、跳床、独脚椅等，这些玩具让幼儿有一种新的活动方式体现出来。引起了幼儿对体育活动硬件环境的新兴致，而且正在发挥着更大的作用。
2、创设软件体育活动环境的措施
⑴重视幼儿园体育活动，把强身体放在首位
陈鹤琴先生说过：“身心健康是一个人最大的资本，民族健康是一个国家最大资本。”民族的健康正如陈鹤琴先生所说：“强国必先强种，强种必先强身，要强身必先注意幼年的儿童。”《规程》也指出：“积极开展适合幼儿的体育活动。有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。”体育活动不仅有刺激幼儿的血液循环、肌肉、骨骼、内脏以及发育大脑的重要作用，还对幼儿的德育、智育和心理素质提高及培养起着促进作用。这从思想上为幼儿教师重视开展幼儿的体育活动，把强身体放在首位，打下了认识上的基础，使教师积极创设体育活动环境，让幼儿喜爱锻炼，充分运动，使幼儿身心健康、全面发展提供了坚实的思想保证。
⑵提高教师适应体育环境的素质
教师的个性与能否带领幼儿参加高质量的体育活动有着密切的联系，而教师的身体素质更是进行体育活动的保证。在体育活动环境中教师的最佳个性应该是活泼、好动、充满朝气，而且能够调动活动气氛，因为体育活动本身就是一个动态的过程。在体育活动开展前，我们要求教师把自己的精神状态调整到最佳点，以饱满的精神，良好的情绪状态出现在幼儿面前，穿最适合于运动的服装，用自己的活力带领幼儿积极投入到活动中去。我们更知道，精神状态的调整不是一朝一夕的事，这有个长期积累的过程。要通过教师的健身活动，要求每位教师每天健身半小时，并常以一些小型的运动会强化健身活动。
教师的知识准备是使体育活动得以高质量进行的又一保证。教师的知识准备有哪些？教师对体育活动器械的了解，对体育活动场地的了解，对体育活动器械能达到何种目的的了解……，在进入体育活动之前还应做好知识准备，这依靠平时的积累，要求教师做有心人，在日常生活中抓住一切机会了解一些日常体育活动器械的性能，甚至于包括一些游戏的规则，比赛的规则等。
教师的活动设计能力是体育活动得以高质量进行的另一保证。教师活动设计的思路（结构是否合理、有新意）、根据幼儿年龄特点（动作发展特点）、器械特点、场地特点、季节特点等来考虑活动设计，都将是一个参考值，是一种潜在的能力。
⑶运用科学化、游戏化的方法，提高户外体育活动质量
幼儿教学科学化就是要精心呵护和培育幼儿对周围事物和现象的好奇心和探索欲望，使幼儿保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力机制。幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。户外体育活动软件环境创设的标志之一也就是运用科学化、游戏化的方法，创设有趣的体育活动环境，以提高体育活动的质量。
二、排除户外体育活动课的安全隐患
在创设户外体育活动环境达到学习和教育的目的时，也不能忽视活动环境中存在的安全问题。体育教学中安全问题始终是一个不可解决也是一个不可忽视的问题，特别是面对一群自我保护能力较弱的幼儿。
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康教育的目标表明了新的价值取向，目标既重视掌握必要的安全保健知识、提高保护自身的相应的能力，又强调通过体育活动提高身体素质。而户外体育活动，具有环境的开放性、选择的自由性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点。幼儿参加户外体育活动精神焕发、情绪愉快。幼儿在这样的环境中活动，基本动作得到了发展，情感体验不断丰富，个性品质逐步形成。但是，户外体育活动作为幼儿园重要的组织形式却也是最容易出危险的一个环节。那么在组织户外体育活动时要注意些什么呢？
(一)保证户外活动场地以及活动材料的安全
《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿时期正处在一个生长发育的旺盛期，他们身体的各种机能水平还较低下，身体各个器官系统尚处于发育的过程，机体组织比较柔嫩，容易受到损伤，年龄越小平衡能力越差，动作反应不灵敏，缺乏自我保护意识，而且他们又特别活泼好动，因此，户外活动极易发生意外受到伤害。这就要求幼儿园教师在每次户外活动以前都要认真检查活动场地和户外活动的玩具、材料，排除一切危险因素。另外，还应预测户外活动中突如其来的危险事件，并做好突发事件应急处理的准备。户外活动的目的是锻炼幼儿身体，使之更加健壮。如果场地和材料不安全还不如不活动。因此，良好的户外活动环境安全是关键。
（二）根据幼儿年龄特点制定适合幼儿户外活动安全计划
教师在了解幼儿年龄特点的基础上，根据每一个孩子的.动作发展水平制定适合本班幼儿特点的户外活动安全计划，既确保幼儿户外活动的开展，促进每个幼儿在原有水平上得到不同的提高，又随时提醒教师绷紧安全的一跟弦，充分保证幼儿的人身安全问题，并适当调整户外活动时间，合理安排活动场地，消除不安全的隐患。而且还要经常随时检查活动场地、器具、设备，保证幼儿的安全。幼儿园有专人负责，定期检查定期维修活动场地、活动器械、设备，教师也要做个细心、负责的人，随时检查，发现不安全隐患，及时解除。如滑梯的坡度要适当，边脚要光滑，着地点应铺垫子或安沙坑，以减小滑落时的下挫力；摇椅、荡船等玩具制造或安装时要注意：重心要低，吊环要牢固等等。在活动以前教师一定要不怕麻烦检查一遍各种器具、设备的安全。在活动过程中，要避免幼儿因使用方法不当引起的不安全情况。如：有的幼儿将高跷当成流星球甩出就极易出危险。总之，体育设备的每个环节都要注意，以确保幼儿的安全。
（三）培养幼儿的自我保护技能，实现保护与锻炼并重
幼儿的神经系统尚未发育完善，控制和协调能力较差，反应不够灵敏，缺乏运动经验和安全意识。但是幼儿又很好动，好奇心强，各种活动都想尝试。因此，应让孩子了解必要的安全保健常识，提高相应的技能和自我保护能力。同时，教育、指导孩子怎么玩，如投掷、跳跃、跨障碍物、正确取放使用运动器械等，教会幼儿在不小心跌倒时用手撑地；走高跷时重心适时移动；躲闪投掷物时，用双手保护头部等。通过教师对幼儿的安全教育与培养，以及幼儿在实践活动中经验与方法的积累，提高幼儿的自我保护意识。
总之在进行活动时都应该有一个共同遵守的规则，尤其在户外体育活动中制订合理的常规要求，更为重要。教师在开展户外体育活动时，应该讲明游戏活动的规则，这样既培养了幼儿的规则意识，又能充分保证活动有序地进行，保证幼儿活动的安全。
三、激发幼儿户外体育活动的兴趣
培养幼儿对户外体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的户外体育活动，吸引幼儿主动参与，是促进幼儿身体、心理健康的重要前提。
（一）营造和谐的师生氛围
教师上课时的态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，幼儿能在愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。因为和谐的气氛能够使幼儿的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习。这样才能使幼儿有兴趣的参与户外体育活动，并上好这节户外体育活动。
（二）充分利用教学的灵活性
幼儿好动、爱新鲜、厌烦过多的重复练习。因此，在开展活动中的教学方法要多变，才能提高幼儿的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作走、前脚撑着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务，最终上好这节户外体育活动课。
当然游戏也是开展户外体育活动最好的教学方式，因为游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园最常采用的一种教育活动。游戏可以增加幼儿体育课的趣味性，使幼儿在玩中发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，激发幼儿对体育课的兴趣，所以应多组织幼儿开展体育游戏。
（三）为幼儿发挥独立性和主动性创造机会
在户外体育活动中，教师应创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性。当活动器具展示在孩子面前时，教师应让孩子自己想出玩的办法，如“大家动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好，除了这样玩，还可以怎样玩”等等。在探索的过程中，孩子们一次次感受到成功的喜悦，对自己的认识也会不断加深，自信心也随之增强。幼儿参与体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试，因此，教师必须引导幼儿参与体育活动的全过程，让幼儿参与设计活动计划，让幼儿一起来准备活动器械，让幼儿在活动过程中不断自行调整活动方案，鼓励幼儿大胆尝试，使幼儿中一部分的“袖手旁观者”也能积极参与到活动中来，开掘幼儿的组织潜能、运动潜能，使户外体育活动成为幼儿主体性培养的又一有力手段。
（四）减轻幼儿心理负担
幼儿体育课是幼儿身体直接参与的活动，不宜造成太多的心理负担，否则易对幼儿动作的训练产生消极的影响。因此，教师应多对幼儿给予鼓励，关心和肯定，帮助幼儿克服心理上的负担，让幼儿愉快、自信地参与户外体育活动。让孩子了解户外体育锻炼与提高自身体能的关系。如：知道常练习跑能让自己跑得更快。在了解了户外体育活动和提高自身体能关系之后，幼儿更容易接受户外体育活动课，喜欢户外体育活动课。
总之，户外体育活动课是幼儿园全面发展教育的一个重要内容。在开展户外体育活动课时，不但要激发幼儿上户外体育活动课的兴趣，还要注意幼儿的安全问题，并考虑到幼儿是否在活动中学到户外体育常识，让幼儿更好的配合教师完成户外体育活动，使活动顺利地进行。从而使之对于保护幼儿的身体健康，促进他们的正常生长发育更具有十分重要的意义。
中班教学随笔14
记得一次上英语课，我正认真的教“宝贝”们在读单词，突然看见一个“宝贝”低着头不知在玩什么，反正就是不看黑板，也不看我，当时我很生气，并大声呵斥道：“扬扬，你在干什么，这个单词你会
读吗？他一声不吭，耷拉着脑袋，好像犯了什么错误似的，我又问了一遍：“你会读吗？”“只会其中的两个单词，扬扬回答到。”我降低了音量说：“先把会的说出来，大胆一点，教师相信你，“Summer、Winter”，接下来他一向不说话，我轻轻的说：“明白为什么不会吗？觉得这样做对吗？”他依旧不说话，我又问：“认为这样是对的吗？他慢吞吞的说：“教师我明白这样不对，下次不敢了，对不起！”我微笑着说：“好吧，既然明白错了，下次上课认真听讲就好了，坐下吧。”第二天午时上课时，我再次让幼儿去复习学习过的单词，当我再次让他起来回答问题时，他立刻振振有词的说：“教师，今日我全会读”，我开心的与他玩起了“捉迷藏”的游戏，并随手拿出一张单词卡让他读，结果他很快的读了出来，并且回答的十分准确，当时我就奖励了一个笑脸给他，并当着全班“宝贝”们表扬了他，也看到他异常腼腆的笑了。
的确，幼儿正处在似懂非懂阶段，很多事情不明白该做不该做。作为教师的我是不是应当多去细心、耐心地去教育引导“宝贝”们呢？如果当时我采取别的方式教育“宝贝”们，其又会是什么样的.结果呢？其实幼儿的心理是很容易受到影响的，教师的一言一行都会让“宝贝”们铭记在心，一味的对幼儿吼骂、漠视、置之不理，这样就会让幼儿心理受到更大伤害，对于不一样的幼儿还应当取不一样的教育方法，深入了解每个“宝贝”们的性格、特点、爱好，才能让幼儿的身心得到全面健康的发展。
我不禁感叹道：作为幼儿园的教师，应当用真诚的鼓励来帮忙“宝
贝”们，也期望看到“宝贝”们提高并获得成功，相反，也应当允许“宝贝”们失败，同时不要忘记留给“宝贝”们时间和空间，这样才会在我们的掌声中走向成功！
中班教学随笔15
这天我上课，活动的资料是“风的秘密”。课的开始部分，我带领孩子们到户外寻找风、感受风，孩子们在摸一摸、抓一抓、试一试的过程中，体会到了风是看不见、摸不着、能感觉到的，看到孩子们那么专心的投入到活动中，我讲的更有兴致了。
课的结束部分，我提出了问题“小朋友，谁能告诉我，风有什么好处”问题一提出，孩子们就议论纷纷：“老师，风能把风筝送上天。”“老师，风能吹干衣服。”“风还能帮忙植物生长、风还能吹动船帆，使船跑的更快。”王瑜小朋友的手举的最高，我便让她来回答“老师，风能把垃圾吹走。”我的脑子在加速转动，王瑜这个答案的确是正确的.，很有创新意识；但是垃圾被风吹到另一个地方还是垃圾呀我决定把这个问题交给孩子们来处理。我赶紧说道：孩子们，刚才王瑜小朋友的答案，恰好又给老师和小朋友提出了问题：“垃圾如果被风吹走，无论吹到哪里还是一堆垃圾，小朋友想想就应怎样办？”又是各种各样的答案，但是有一个答案得到了孩子们的一向认可；那就是——随手把垃圾拣起来，放进垃圾箱里。
我觉着这一问题虽然不是本次活动的目的，但是有必要让孩子们明白，垃圾不要等着被风吹走，要自己动手拣起来放进垃圾箱里，做个环保的好孩子。这节课教学效果很好，因为孩子们不但掌握了书本上的知识，而且还获得了关于风以外的更多的知识，懂得了更多的道理。
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