小学随笔作文

时间：2023-06-05 13:56:25 随笔我要投稿

【精华】小学随笔作文锦集7篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的小学随笔作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】小学随笔作文锦集7篇

小学随笔作文篇1

　　在元旦短短的七天里，每一天都是快乐而短暂的，快乐的时光总是短暂但只能在脑海中留下深深的印记，能留下的印记的那才是真正值得快的“快乐”，这个元旦假中，有些事使我不能忘怀。

　　从开学到放假也就只有一个月时间而已，但对于每天都会见面的家人和朋友而言，可以说是久别重逢了，来家里，在关心和食欲方面，我得到了充分的满足。朋友们的热情很是让我欢欣，尤其是不然见面时会流露出尴尬的表情。幸而他们足够阔达，不和我一样，因而气氛很融洽。元旦节日记400字：元旦随笔

　　我每天用一大早时间与父母相处。虽然只是一同坐在电视机前，时不时的交谈一两句，我知道电视并不是他们想看的，意在我，只可惜，一家人都是含蓄的人，我呆在家是因为读书都九年了，也看过很多写父母的`文章，儿女离家，会深深地想念并且我又是个独子。虽然我不不理解这种情感，但我还是觉得有这种必要我这样做。

　　下午的时间是与朋友们一起度过的，多半是在网吧，没有办法，除了网吧，似乎没有什么地言可去的。也偶尔打一打兵乓球，我们是三个人，性格各异，因为三年的“网友”关系而走到哥们这一步的关系，好朋友之间是真的需要共同的爱好的，不然只是作一时或可有可无的朋友，或许这也只是我的一人之见哦。

小学随笔作文篇2

　　周五，布置了日记一篇，要求学生写《我真》，要求真人真事，写出真情实感。一学生写了《我真倒霉》，主要内容是周五放学路上自己踩进水坑的事，写得趣味横生。批改后，我在班级里朗读了这篇日记，并表扬了他。谁知，另一学生举手发言道：这件事情是假的，周五我和他一起回家的，他根本没有踩进水坑里。此言一出，全班哗然。我问他为什么写一件虚构的事情，他说：“我实在想不出写什么，前几天看见别人踩进了水坑，觉得很搞笑，可以写进日记里，就拿来写了。”

　　反观学生的作文，发现小学生作文仍普遍存在着一些问题：一是觉得无话可写，文章内容空洞；二是作文语言成人化，缺乏童真童趣，没有真情实感，套话、假话、空话、大话不少；三是作文无个性，不真实，缺乏个人独特的体验。四是写作中体现出学生知识面狭窄，信息闭塞。尤其是作文缺少“真”——即说真话，抒真情。长此以往，孩子们也会慢慢失去他们做人的“本真”。在日记中，这些现象也存在，有些学生觉得在这一天之中没什么事情发生，没什么值得写的事情，就去写一些纯属虚构的事情。

　　记得我第一次引导他们写日记时，就引用了张化万老师的一句话：“日记什么都可以写，包括吃喝玩乐，花草虫鱼，甚至是爸爸妈妈吵架，小伙伴打闹等等，统统可以写，前提是必须是真实发生过的。”可现在，每一次习作中，鲜少有真实的取材。不得不让我对自己的日记（作文）的教学理念，教学行为进行梳理和反思。

　　⒈正确引导学生认清教材中的虚构现象

　　仔细研读我们的教材，会发现好多篇目都是名家名篇，是经典范文，这些都是文学作品，多多少少带有点虚构。例如人教版第七册《麻雀》一文，写“老麻雀为了救小麻雀，毅然落在强大的猎狗面前，准备与其搏击”这样一个故事，文章的描写极大地增强了作品的感染力，深深地打动了读者的心。但现实生活中，真的会有这样的事情发生吗？很值得怀疑。不过，即使没有，作家在自己的作品中“无中生有”，符合艺术真实的原则。可在日记作文中就不能这样了，甚至连捕风捉影都不行，必须老老实实。在习作教学中，这一点我们应该强调到位。

　　⒉要遵循不同习作教学的规则

　　张化万老师曾说：“作文可以分为日记作文与想象作文，这两类作文有不同的习作规则，就好像不同的球类活动规则不一样，我们不能把排球的.扣球规则用到足球中去，虚构应当回到必须虚构的想象作文中去。”我们可以坦然地告诉学生，假如在写日记作文时，你真的找不到内容，认为需要虚构一次，那么也要在开头或结尾处注明“本故事虚构，如有雷同，纯属巧合”。这样做实质上是让学生自己对谎言进行监督，长大以后，他们去做“虚报的产量，夸张的颂扬，伪造的履历”的可能性就会小些，无形中形成了本真的人性。

　　⒊要引导学生观察、体验、感悟生活，丰富习作内容

　　我们要引导学生走近自然，走近生活，多观察多思考，从不同角度去真实记录。

　　⒋要改变我们目前的一些习作评价标准

　　真实的作文是平淡的，没有曲折起伏的美，很难得到高分。习作到底是为了什么？为了得到高分，为了能发表，学生只能突破真实，寻求捷径“虚构假造”。作为教师，我们应该改变已有的教学评价观。只要学生能真实地记录自己看到的、听到的、感受到的、做过的事，即使是平淡的，我们也可以给他高分，以此激发他们的习作兴趣，千万不要把“培养未来作家”作为我们的终极目标。

小学随笔作文篇3

　　“啊！”盘子从我手中落到地上。妈妈闻声赶来，看见盘子随了，怒气冲冲“你说这是第几次了，怎么那么不小心……”

　　我没有说话，默默弯下腰捡起地上的碎片，你仍旧在旁边喋喋不休。我不是故意的啊！盘子的油渍太多，没注意，手一滑盘子就碎了，不能怪我啊！当然，这些我没有说出口，你妈妈见我不说话，说也说累了，喝了水，便不再说我。

　　今天的晚餐是云吞，在超市看见有新鲜的云吞皮就买回来了，我静静地做云吞，你也静静地看手机，我们互相不打扰。不一会就可以吃了，看着碗里美味的食物，不知道为什么，一向是吃货的我没有了食欲，只吃了半碗就不吃了。看看妈妈，妈妈还在看小说，没有理我，我盛了一碗云吞递到妈妈面前，你接过，但没有说话。

　　回到房间，连玩手机的`心情都没有了，烦躁地挠挠头，看到书桌上有一个存钱罐，我记得里面有20元来的，不如买一个盘子吧？说干就敢，取出20元，走去超市。来到城市门口，店里的人不多，看上去很冷清，不过我就是喜欢冷清。

　　来到摆放碗出，各式各样的盘子都有，看得我眼花缭乱，选来选去，最后决定买个一模一样的盘子，17元，心疼啊！不过想到妈妈开心的笑容就觉得一切都值了。回到家，你看见我买来的盘子，没有说什么，接过，洗了起来，不过我还是看到了你浅浅的微笑。半夜，肚子饿了，开门却看到妈妈递给我一碗云吞，摸了摸我的头，“饿了吧？你晚餐只吃了半碗，快趁热吃了吧！”我接过，狼吞虎咽地吃了起来，由于吃得太快，我都呛着了。妈妈递来一杯水，我急忙接过，一口气喝完。之后你和我说了一些明天上学的事情，便离开了。

　　躺着床上想，明天又会发生什么有趣的事情呢？

小学随笔作文篇4

　　今天我们一大早起来开着车来到了川沙。为的是参观黄炎培故居。这是一处名为内史第的旧式民宅，是一座典型的`江南官宦宅第，又是一座国内罕见的名人集聚的江南民宅，坐落于浦东新区川沙新镇。黄炎培是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家，是中国近代职业教育的创始人和理论家，他以毕生精力奉献于中国的职业教育事业，为改革脱离社会生活和生产的传统教育，建设中国的职业教育，作出过重要贡献。

　　走过了黄炎培故居就来到了川沙古城墙公园。走进公园大门，只见两边堆满了瓦砖，爸爸告诉我：这是以前人们来打仗时候用来防守、射箭的墙。在我的正前方，有一个方块，上面还写着字。沿着小路向前走，看见有一个像宝塔一样的建筑，妈妈告诉我那是魁星阁。在走进去一点，就会有一个大炮，那可是经历过400多年前历史呢。随后我们看见一个古宅，走近一看，上面有3个小石狮子呢，可爱极了，还有两个写着字的柱子

　　玩了一天，我们就开着车，高高兴兴地回家了。怎么样，喜欢川沙古城墙公园吗？用空就来吧，我等着你！

小学随笔作文篇5

　　这几个星期，我一直在思考一个问题，它使我困惑已久。多希望有人帮我来解答！

　　奶奶家周围的野猫要和人成正比例了！动画片《黑猫警长》抓耗子，多英勇！多神威！从不干坏事。而奶奶家周围的猫呢？整天懒洋洋的晒太阳，从没见它抓过耗子。这还不算呢！

　　一次，爷爷送我一只小鸟，叫“叮当”，叫的`声音特好听。我大意的晚上把它的鸟笼放在外面，第二天一早，我看见了一场悲剧：小鸟脖子被咬断了，地上好多血。使人一看便明白，这里刚刚经过了一场腥风血雨。

　　还有更气人的呢！过年过节，家里吃鱼，放在外面化冻，不出五分钟，能剩下一半，就是猫们大发慈悲了！一次我们在晾衣架上晒了一些干鱼，一会哥哥出去看见，剩下的鱼都是一半一半了！要不是哥哥出去的早，恐怕鱼已体无完肤了吧！

　　猫不是捉耗子的吗？不是正义的使者吗？怎么会这样！谁能告诉我，猫究竟是好还是坏？

小学随笔作文篇6

　　推荐一提到作文，学生怕，老师也怕。学生怕写，老师怕教，而传统的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊。老师讲授习作知识时可以侃侃而谈，却不能领着学生操作，为学生示范；家长辅导习作，求助于各式各样的作文汇编，却也只是徒劳无功。真可谓谈“作文”色变，作文难就成了“历史性”问题。当然也有入门的学生，他们却说，得益于课外阅读和自觉练笔。可是，我们的大多数学生，在复杂的主客观原因下，有课外阅读和自觉练笔的时间吗？

　　新课标的颁布，为我们送来了缕缕“春风”，为习作教改注入了活力，为习作教学翻开了新篇章。我们一定要抓住时机，相机点拨，灵活引导，激发动机，以情造文，让学生重新体验习作的乐趣。

　　一、丰富习作源泉，让学生敢写。

　　习作离不开生活，丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重要源泉。在习作教学中，课堂上，我不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生先观察自己周围的一切，草木虫鱼、山川河流、日月星辰等，培养他们的观察力，让学生多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料。通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的情操，从而树立敢写的信心。然后，我又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。

　　如，我在教写《我的校园》一文时，我先带领学生到操场上，找好角度，然后引导学生从大处着眼，从小处落笔，从外到内地让他们参观校园，这样，学生心中对校园就有了比较清晰的印象，写起来就没有什么可怕的了。

　　二、激发创作动机，让学生想写。

　　习作是一项具定创造性的作业，必须激发学生主动参与的欲望，才能有所成效。俗话说的好，兴趣是最好的老师，当学生在鼓励性语言的作用下，会产生很好的创作欲望，从而克服习作的心理障碍。

　　教学中我努力去发现学生习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词、一句，都及时给予鼓励。一旦发现习作中的毛病，并不急于批评，而是耐心地和学生一起研讨交流，让学生弄清自己的不足之处，以及怎样该好。让学生的热情也能水涨船高。在要求不断提高的情况下，我又给学生增加“营养”，用心评改，鼓励学生自读自赏，让学生自己动手动脑改作文，从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下来。

　　如，教《一件难忘的事》时，我先引导学生讲述自己的难忘事，然后相机点拨，鼓励学生把刚说的写下来，自读自赏，动手动脑互评习作。这样既有利于培养学生的兴趣，又激发了学生的创作欲望，让每个学生的闪光点都能闪光，从而让学生想写。

　　三、精选范文引路，以情造文。

　　阅读是习作的基础，小学生的习作是在阅读的`基础上进行的。教学中，我让学生通过对一篇篇精选的范文的欣赏，为学生习作开山引路，让学生不断丰富知识，开拓思路，积累习作素材。让学生在阅读中感悟真情，领悟方法，用真情造文，避免空话假话，表达自己的真情实感，从而会写。

　　如我在教《美丽的春天》一文时，我引导学生读了多篇关于春天的文章，使学生萌发出赞美春天的情感，然后再让学生放开手脚表述真情。以情造文，学生写的自然、写的具体。

　　纵横交错，激发习作动机，灵活引导，以情造文，让学生从敢写到想写，再到会写，循序渐进，消除了“怕”的阴影，使学生产生了写作激情，把美带到了学生的身边，给学生以美的享受，使学生又尝到了习作的乐趣。

　　总之，新课标的颁布，为习作教学带来了生机，学生和教师产生了共鸣，为今后的习作教改奠定了基石。

小学随笔作文篇7

　　是那片黄叶在空中辗转、飘落。叶子的同伴们惋惜地看去，任着风把落叶吹到小桥下，浮在水面，与溪儿玩耍。

　　是的，青蛙已经不再演奏《赞莲叶》了。没有人知道，他们在哪儿开着冬季的小小演唱会。因为人们只欣赏他们夏天作的曲子。

　　树呢，都老了吗？叶呢，都黄了吗？显然是否定的。人们仰头还能看见绿叶不舍地停在粗壮的枝上，跟自己的母亲与兄弟们一起，总是幸福与快乐的。他们都知道，倘若一旦哪天自己因贪玩，离开了母亲，那么经过短暂且虚假的快乐后，随之面临的是生命的衰弱。没有养料输送，只能眼睁睁地看着自己的身躯一天天干瘪，往日充满生机的绿色渐渐暗淡，终于以灰色代替。这短暂的快乐又有什么用？

　　花草们大多都讨厌冬吗？看，他们点头肯定了。冬啊，你就真的那么不值得令人赞美吗？不，我错了。古今中外赞美过你的`人有多少？冬啊，你难道没有伙伴吗？我又错了。水仙、腊梅、山茶不都是你最好的守护者吗？你喜欢他们么？我相信是的，因为我喜欢。我知道，我喜欢的，你也喜欢。

　　冬不是绝对的白色。不过即使是，我也喜欢你，因为白色是纯洁的象征，只有心灵是纯洁的人才会喜欢白色。

　　冬，你也是这样认为的，对吧？

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