精选小学随笔作文集锦7篇
无论是身处学校还是步入社会,大家对作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编为大家整理的小学随笔作文7篇,希望对大家有所帮助。
小学随笔作文 篇1
一、课题的提出:
作文批改是作文教学的重要环节,它既是对学生作文情况的检查、评估、交流和总结,又是对学生继续修改作文的指导。长期以来,“作文批改难”是让所有语文教师困惑的问题。语文老师普遍觉得,改作文时,人特别累,心也烦燥不安。有些老师觉得让学生作文,不单是折磨学生,而且是折磨自己。”因此,很多老师不愿意教语文,一个很重要的原因就是怕改作文。 作文难改的一个重要原因,是教师在作文教学中没有很好地调动学生主体参与批改的积极性,没有培养起学生自改作文的能力和习惯。
二、研究的策略:
好文章是改出来的。培养学生自改作文的能力是作文教学的重那么,如何去培养学生修改作文的能力呢?
1、树立学生自改作文的责任心
学生是否自觉、认真地修改文章,跟人们的责任心强不强紧紧相关。我常常给同学讲,有些人“文章写好之后,也不多看几遍,象洗脸之后再照镜子一样,就马马虎虎发表出去。其结果,往往是‘‘下笔千言,离题万里‘‘,仿佛象个才子,实则到处害人。这样责任心薄弱的坏习惯,必须改正才好。”可见,只有树立起强烈的责任心,修改自己和别人的文章,才不会嫌麻烦,不会怕困难,对别人给自己改文章,才会持欢迎态度。也只有这样,才会在反复的修改中提高质量。因此,教师要给学生讲述修改文章的重要性,让学生树立起修改文章的强烈责任心。
2、教给步骤,掌握方法
这是培养学生修改作文能力的`重要一环。教师要通过范改,教给学生以下的修改步骤:
(1)初读改词句。通过反复朗读自己的作文,以有声的语言支持思考活动,有利于发现文章的毛病。例如“习作读起来别别扭扭的,就可以认定是语句不通;要是读了好几遍还没有明白其意思的,就是语句颠倒错乱,或用词不当,含糊不清;至于读来读去对照文题总是不能留下深刻的印象的,就可以判断:不是文章中心不突出,就是写得不具体。在找出毛病后,不妨想出两三个修改的方法,经过比较,进行有针对性的修改,直到改得满意为止。
(2)再读改结构。习作的结构问题,学生不易发现。可将习作读给别人听,征求别人的意见,然后作较大的改动。
(3)复读促提高。再次仔细朗读,听听其中还有什么毛病。自己觉得拗口的就增删几个字,能朗朗上口了,才算初步完成了修改任务。 3、形式多样,培养能力
学生的能力是在长期的训练基础上形成的。在学生掌握了修改符号的使用和作文修改的方法、步骤后,就要进行形式多样的作文修改训练。
(1)互评自改。
互评自改,是指习作后,教师把学生的习作收来阅读一番,从中找出带有代表性的问题选择两三篇作为互评的样本,让学生充分进行评议,然后各自修改,改后交小组交流,相互提意见,然后再各自修改。
(2)互评互改。
互评互改,是指由两位学生交换习作评改。学生互相评改,评得认真,评得仔细,能评出写作的兴趣。教师也可以将学生分成若干小组,按作文训练要求,对组内同学的作文逐篇讨论,达成共识后写下批语再作修改。互评互改中,学生发言的机会大,大部分学生都能获得训练,更能确立学生在批改中的主体地位。这样做,既可以集思广益,又可以培养学生分析和修改作文的能力。
(3)比较自改。
比较自改,就是在老师浏览全班学生习作后,从中找出好的典型或精彩片断(开头、结尾、心理描写、动作描写、神态描写等),贴上墙,或抄印给学生,向全班学生宣传介绍,然后发还各人习作,让大家自作比较,找出需要修改的地方,自己认真修改。这样做,既可以表扬了作者,又可以让学生认识到自己习作的不足,自觉把文章修好,还使学生不但知其然,而且知其所以然。
(4)自批自改。
自批自改,是指学生经过范例导改、互评互改、比较自改等批改训练后,在老师的指导下自己批改自己的作文。“教师应该让学生懂得:‘‘我们自己改文章,也应该问问为什么要改,怎样改才合适。这个习惯也要养成。‘‘”开始时,可能有些学生不习惯,但经过实际锻炼并尝到甜头后,兴趣自然会增强。学生批改后,教师要查阅、总结批改情况。对认真进行、且改得好的,要表扬,可把文章张贴在“作文园地”上,还可以让他说说自己是怎样修改的;对敷衍了事的,要进行教育,并要求他继续修改,直到改好为止。
总之,通过各种形式去组织学生自改作文的训练,外因通过内因而起作用,学生就会养成自觉修改文章的习惯、由厌改到乐改,久而久之,学生的写作兴趣就会自然高涨,作文水平将发生质的飞跃。
小学随笔作文 篇2
娘娘山总面积28平方公里,位于灵宝市西南10公里处的焦村镇南部,海拔1563米。娘娘山风景秀丽,与函谷关,亚武山国家森林公园一起构成了灵宝市的“品”字型黄河旅游热线。
据说汉代时,山下有李姓二女,年及婚嫁,母欲择配,终不尤,母曰:妇人以夫为家,未有终身不嫁者。二女指山曰此即吾夫家也。遂逃至山巅,后谐其母羽化而去,常呼风唤雨,广降甘霖,造福百姓,因而又名夫家山。千百年来,有关娘娘山的.传说,在民间广泛流传着许多神奇,动人的故事,使娘娘山成为豫西人民心中的神山。
娘娘山不仅风景秀丽,而且还是一座宝山,山下蕴藏着丰富的煤层,开采了五六百年之久。娘娘山山麓中岭还埋藏着大量的石英石,水力资源也十分丰富。
小学随笔作文 篇3
时间真的是过得飞快呢,我还记得刚刚过完春节,没想到才过十几天,元宵节又要来了。可真是热闹,不过元宵节的到来离开学也是越来越近了。唉,好好的节日却在开学前面,估计不少学生也是没有办法好好过这个节日的,没办法,谁让开学近在眼前。敢问谁还能开开心心无忧无虑的去过这个元宵节呢?
当然学是永远都要上的,但是什么时候上却是非常重要的。如果有些时候开学能人性化一样那就非常好了。如果能让我们的节日过得更开心舒畅!元宵节当然还是要热热闹闹开开心心的过了,没办法就算不想要,可是为了自己的家人我也总是习惯性的扯起嘴角,我不想让自己的家人因为我而不开心,我就算自己再痛苦我也总会笑着和朋友家人说,没事,我很开心!也许我真的是一个喜怒都不喜欢表达,甚至不会表达的人吧,我甚至也不希望别人知道我的喜怒哀乐,我总是喜欢把自己的秘密藏在最心底的地方。只有黑夜的时候闭上眼睛,我才在心里一点点回想,有时候这样其实也并不好。我也知道,我需要找一个人来分享自己的.快乐和悲伤,可哪来那么多知心的朋友呢?
不过我觉得人也不能总那么悲伤,一定要乐观起来,只有自己你自己心里开心了,那么这个世界也才是阳光明媚的。世界上不开心不如意的事情真的有很多,可是我们为什么要禁锢自己呢?笑一笑吧,为了自己,为了亲人,为了这个美好的社会……
小学随笔作文 篇4
有时,适当的逼自己一把,也是可取的。命运掌握在自己的手中,如若怕别人瞧不起,自己就必须变得强大、有实力。如果你选择读书,那么上大学(考好大学)才是你人生的归路。不管路途有多艰辛,那都是你自己的选择,所以既然你选择了远方,那么风雨兼程你也必须向前走,只有超越了自己、打败了自己,你才能战胜你的对手,走在他的.前方。
也许老师说的是对的,成绩都是逼出来的。亲爱的自己,请你别再沉迷于手机qq、别再沉迷于手机微信,虽然在那里,你同样可以获得知识,但是过分的沉迷,只会让你跌落峰谷、折段翅膀,你是一只自由的鸟,没了翅膀你还能飞翔吗?你那凝望的眼神告诉我,没了翅膀你将不能飞翔,所以请你不要过分的沉迷,不要时刻放纵自己。适当的逼自己一把,你也一样可以跟他们一样很出色。
你还记得你的高考目标分数吗?520.它并不难,难是难在你无法坚持,难是难在你的意志不够坚定,难是难在你没有自信。
亲爱的自己,抛开过吧,不管曾经你的成绩有多么糟糕,只要你肯抛开过去,从新开始,你也一样可以跟他们一样成绩优异。亲爱的自己,请别去羡慕别人有什么,因为他们的成就都是他们日夜劳作而得到的回报,天下无免费的午餐,所以只有努力的人,才能得到相应的成果。
追梦的路上,我希望你能够坚持不懈、持之以恒地为之付出。虽然说付出不一定有回报,但放弃是一定没有回报的。所以,加油吧,少年!
小学随笔作文 篇5
周五,布置了日记一篇,要求学生写《我真 》,要求真人真事,写出真情实感。一学生写了《我真倒霉》,主要内容是周五放学路上自己踩进水坑的事,写得趣味横生。批改后,我在班级里朗读了这篇日记,并表扬了他。谁知,另一学生举手发言道:这件事情是假的,周五我和他一起回家的,他根本没有踩进水坑里。此言一出,全班哗然。我问他为什么写一件虚构的事情,他说:“我实在想不出写什么,前几天看见别人踩进了水坑,觉得很搞笑,可以写进日记里,就拿来写了。”
反观学生的作文,发现小学生作文仍普遍存在着一些问题:一是觉得无话可写,文章内容空洞;二是作文语言成人化,缺乏童真童趣,没有真情实感,套话、假话、空话、大话不少;三是作文无个性,不真实,缺乏个人独特的体验。四是写作中体现出学生知识面狭窄,信息闭塞。尤其是作文缺少“真”——即说真话,抒真情。长此以往,孩子们也会慢慢失去他们做人的“本真”。在日记中,这些现象也存在,有些学生觉得在这一天之中没什么事情发生,没什么值得写的事情,就去写一些纯属虚构的事情。
记得我第一次引导他们写日记时,就引用了张化万老师的一句话:“日记什么都可以写,包括吃喝玩乐,花草虫鱼,甚至是爸爸妈妈吵架,小伙伴打闹等等,统统可以写,前提是必须是真实发生过的。”可现在,每一次习作中,鲜少有真实的取材。不得不让我对自己的日记(作文)的教学理念,教学行为进行梳理和反思。
⒈正确引导学生认清教材中的虚构现象
仔细研读我们的教材,会发现好多篇目都是名家名篇,是经典范文,这些都是文学作品,多多少少带有点虚构。例如人教版第七册《麻雀》一文,写“老麻雀为了救小麻雀,毅然落在强大的猎狗面前,准备与其搏击”这样一个故事,文章的描写极大地增强了作品的感染力,深深地打动了读者的心。但现实生活中,真的会有这样的事情发生吗?很值得怀疑。不过,即使没有,作家在自己的作品中“无中生有”,符合艺术真实的原则。可在日记作文中就不能这样了,甚至连捕风捉影都不行,必须老老实实。在习作教学中,这一点我们应该强调到位。
⒉要遵循不同习作教学的规则
张化万老师曾说:“作文可以分为日记作文与想象作文,这两类作文有不同的习作规则,就好像不同的球类活动规则不一样,我们不能把排球的扣球规则用到足球中去,虚构应当回到必须虚构的想象作文中去。”我们可以坦然地告诉学生,假如在写日记作文时,你真的找不到内容,认为需要虚构一次,那么也要在开头或结尾处注明“本故事虚构,如有雷同,纯属巧合”。这样做实质上是让学生自己对谎言进行监督,长大以后,他们去做“虚报的产量,夸张的颂扬,伪造的履历”的可能性就会小些,无形中形成了本真的人性。
⒊要引导学生观察、体验、感悟生活,丰富习作内容
我们要引导学生走近自然,走近生活,多观察多思考,从不同角度去真实记录。
⒋要改变我们目前的一些习作评价标准
真实的.作文是平淡的,没有曲折起伏的美,很难得到高分。习作到底是为了什么?为了得到高分,为了能发表,学生只能突破真实,寻求捷径“虚构假造”。作为教师,我们应该改变已有的教学评价观。只要学生能真实地记录自己看到的、听到的、感受到的、做过的事,即使是平淡的,我们也可以给他高分,以此激发他们的习作兴趣,千万不要把“培养未来作家”作为我们的终极目标。
小学随笔作文 篇6
童年是美好的,是绚丽多彩的。可在孩子们花样的童年里应该留下点什么呢?我想应该不仅限于一篇篇的课文和教师的讲解,而更重要的是课堂里一个个精彩的回忆和日常良好习惯的养成。尤其是阅读,无疑成为了学习语文知识的重中之重。所以我下定决心不论我教学成绩怎么样,我一定要给孩子们心理种下阅读的种子,望日后生根发芽成长。
于是开学第一天我就为孩子们带来一种花——向日葵。向日葵追求阳光,不断汲取能量,通过根茎吸收雨露和土壤营养,茁壮成长。每一个同学犹如向日葵一样,正开始向着知识与真理不断前进,快乐绽放。所以我们班就是向日葵家园,我还告诉孩子们太阳就是书籍,只有每一棵向日葵充分吸收书籍中的营养,就能开出最美丽的花朵,结出丰硕的果实。接着我送给孩子们第一本绘本书《好饿好饿的小蛇》。这个故事非常简单,说的是一条好饿好饿的小蛇第一天来到树林散步,吃了一个苹果,然后肚子就变成了苹果的样子,第二天看到了香蕉,肚子变成香蕉的`样子第三天看到三角形的饭团,肚子又变成了三角形饭团的样子,到了第六天吃了整棵苹果树,身体也变成了苹果树的样子。在生动活泼、轻松欢快的课堂氛围中,我引领孩子们学习小蛇扭动身体的样子,还表演小蛇张大嘴巴吃东西的样子,孩子们玩得非常高兴。在孩子们充分感受关注小蛇的时候,我及时插入道:饥饿的小蛇们,书籍就像这些苹果、香蕉、菠萝一样,每一本都有不同的营养,每一本都有不同的乐趣,当你在书中漫步时学到了智慧,你就会成为一个智慧的人;学到了善良,你就会成为一个善良的人;学到了忠诚,就会成为一个忠诚的人;学到了勇敢,你就会成为一个勇敢的人······像小蛇一样吞下了苹果树的时候,你就会成为一个富有高大的人。孩子们,让我们去阅读吧,让阅读打开你的生命之旅。就这样,孩子们在第一节课时就开始喜欢上了阅读。平时里,尤其是简单生动的绘本书,更是爱不释手。
小学随笔作文 篇7
六年的小学时光流逝快飞,在朝夕相处的老师和同学身旁悄然流逝。不知几时,心中想起只有一个学期了,接着便是分别。
漫步于林荫小道,花还开着,只是盖上了一层薄霜;草还绿着,只是披上了一缕轻纱;树还挺拔着,只是绕上了六圈年轮。茫茫的世界,物是人非。
六年一路走来,有过欢笑,有过泪水,洒下过希望的汗水,收获过成功的种子。想到分别,我就不禁头涔涔而泪潸潸了,泪水已朦胧双眼,往事的一幕幕浮现在眼前……
记得我们曾共同携手,在运动会的赛场上奋勇拼搏,洒下了成功的汗水;记得我们曾万众一心,在爱心义卖中献出自己微薄的力量,共筑爱的桥梁;记得我们曾孜孜不倦,在考场上发挥出自己的最好水平,成为年级段的佼佼者;记得我们曾共同欢笑,在金华双龙洞秋游时的.那个不眠夜,宾馆上空久久回荡着我们的欢声笑语……记得那一切的一切。老师。同学。还有那挚爱的母校。
就要分别了,我们将告别胸前飘扬的红领巾,去迎接团徽的召唤。第一次感受到离别时的不舍,第一次感受到老师的教诲是那么悦耳,第一次感受到同学之间地久天长的友谊。
不敢相信这是真的,我们真的要走了,要离开相伴六年之久的母校,离开朝夕相处的老师和同学。
中学的号角似乎已经吹响,我们不得不进行最后的告别。
再见。母校。
再见。老师。
再见。同学。
脸颊上多了两行还未被风吹干的泪痕……
默然。
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