幼师大班教育随笔

幼师大班教育随笔

　　无论在学习或是工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。想要更多的了解随笔吗？以下是小编帮大家整理的幼师大班教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼师大班教育随笔1

　　午饭后孩子们都喜欢跑到图书角拿书看，先吃完的小朋友可以拿到喜欢的书，这也提高了孩子们吃饭的速度，不讲话，不挑食才能吃的快，这个图书角作用可真不少呀，一天午饭后，田丰迅速的跑到图书角，很兴奋地拿起《恐龙》，从第一页开始认认真真地看了起来，一会孩子们都陆续的吃完饭了，一张张小椅子在田丰旁边放下来，大家都围着他，和他一起看恐龙书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的书，组成另一支队伍，场面很是热闹，秩序井然。

　　我很高兴，大家能不吵不闹，友爱的分享图书，我决定丰富我们的图书角，当然，还是要家长们多多支持才行，首先我和孩子们讲读书的益处，书籍是人类进步的.阶梯，让孩子们知道自己读自己的一本书好呢，还是和别人交换读两本书好呢？经过我的引导，孩子们会将家里的书带来，和别人交换着翻阅，这样我们的图书角更加丰富了，而且，很多小朋友的书在家里爸爸妈妈都讲过，对其中的故事已很了解，他们还可以讲给别的小朋友听，亲身体验一把小老师呢。

幼师大班教育随笔2

　　隔代教育几乎成了农村幼儿园的主力军。但是天长日久，隔代教育的弊端已日渐明显：

　　一、祖辈对孩子包办代替，过度溺爱。曾有专家做过一个研究，将从小在托儿所、幼儿园长大的孩子，与祖父母或外祖父母带大的孩子进行心理比较，发现有很大的不同。那些在幼儿园长大的孩子群体意识强，适应能力好，社交圈子宽，胆子大，能吃苦，许多事都能自己动手做。而由祖父母或外祖父母带大的孩子则不然，有的已经二三年级了，还要老人接送，事事不愿动手，像提书包这样的事都要别人代做。稍不如意撒娇哭闹，甚至和同龄孩子都难以相处。

　　二、祖辈为孩子“护短”，不讲原则。一些老人带孩子往往溺爱无度，任何规矩都不放在眼里，孩子自然变得任性顽劣。当父辈批评教育孩子的时候，祖辈老人却反过来袒护孩子，当着孩子的面责怪他们的`父母：“对孩子那么凶干吗？你忘了你小时候啦？尿床、打架、逃学，还不如你儿子听话呢！”

　　三、老一辈思想观念比较陈旧落后，重男轻女思想严重，教育理念方法跟不上时代要求，四、容易导致亲子隔阂。时间久了，与爷爷奶奶比爸爸妈妈亲，再者，父辈的严格管教与祖辈的过分宠爱已发展为隔代教育矛盾的焦点。

　　作为幼教工作者，很是替他们担心，更是为孩子的未来担忧，希望所有的爷爷奶奶该放手时就放手。

幼师大班教育随笔3

　　“老师，小辉辉又跑出去了。”“老师，小辉辉又去玩玩具了。”这样对声音一直会出现在我的耳边，这个小辉辉是我班有名的“淘气鬼”，连家长都怀疑他是否得了“多动症”做什么事总静不下心来，总喜欢动来动去，缺乏坚持性。

　　那是植树节种植活动之后，我们根据孩子的兴趣进行了关于“植物”的主题活动，辉辉对此表现出了极大的兴趣，让妈妈为了买了许多关于植物方面的书籍，带到班上与小朋友一起分享，并能告诉小朋友许多关于植物生长的知识。一次美术课，我让小朋友画自己喜欢的植物，我观察到小辉辉表现得特别专注，我走过去一看，他画了好几种植物，有花朵、小树、小豆苗还有很多我看不懂的.植物，“这是我最喜欢的，我想把它种在我家里，这样每天都能看到了。”他指着那棵树，悄悄地告诉我。这时，户外活动时间到了，我让小朋友收拾好纸、笔到外面去活动，小辉辉却用恳求的目光望着我说：“老师，我想给它们画几滴水，它们就不会嘴巴干了。”我觉得，尽管他平时在老师的眼皮底下都要淘气，今天竟一反常态要求留下，应该抓住这个机会，鼓励他做事的坚持性。我答应了他的请求，并对他说：“小辉辉，老师相信你这幅画一定画得很好。”

　　我在走廊上组织小朋友活动，不时偷偷去看看他，看到小辉辉一直在专心致志地画画，我感觉很惊讶。一个小-从来坐不住的孩子，却能这么认真地坐在小椅子上画画，实在太神奇了，直到画完了，他才高兴地跑出教室，把画给我看。我看到他这幅画的确画得很认真，虽然有的植物画的我都看不懂，我还是表扬了他，并鼓励他以后做什么事，都要像今天一样，坚持到底。小辉辉愉快地点点头加入到我们的活动中来。从那以后，我都有意识地引导他做事有耐心，慢慢地，小辉辉变了，上课、做事都能静下心来做了。

　　通过辉辉的转变，我想当时如果我怕他一个人留下来会惹麻烦，断然拒绝他的请求，或许他今天仍是一个做事没有坚持性的孩子。像小辉辉这种孩子，尤其需要老师的对他的理解和关心。教师若能对幼儿偶然的行为因势利导，对幼儿是莫大的鼓舞。对幼儿的行为表现结果做出肯定、赞赏或鼓励都将增加孩子的勇气和信心，带来积极的情绪。

幼师大班教育随笔4

　　户外活动时，小朋友们自由分散活动，我刚走出活动室，就听到一群小朋友围在一起大声地说：“哇塞!好漂亮呀!”“对呀，真好看!”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正围着地上的小树叶说着这个是什么形状的……等。

　　我还没来得及问小朋友，几个小朋友就争先恐后地告诉我：“老师，你看我捡到一把小扇子等小朋友们都争着和我说。原来在小朋友的心中，小小的树叶不单单是片叶子，小朋友们的童心为它们赋予了更多的色彩，让它们有了生命，有了情感，这就是小朋友眼中的大千世界。

　　看着小朋友的样子，让我顿时想到了很多，这是我觉得教育的时机到了，我说：我说：“小朋友们我们来玩树叶宝宝找妈妈的游戏吧”!请小朋友们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的妈妈，并且要说出自己捡的.树叶是什么样子，什么形状的。

　　说着游戏开始了，小朋友们兴高采烈地捡起叶子，还不兴奋的跑到我面前："老师，你看我捡到的是银杏树上的叶子，上次姥爷告诉我的。他还说银杏叶还可以做药材呢。

　　""你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"小朋友们发出阵阵惊叹。这一次的活动非常成功，在游戏的过程中小朋友们学会了观察、思考、分析。而这种经验对于小朋友们来说是相当宝贵的。小朋友们对树叶都有了新的认识，并且，都掌握了关于树叶方面的知识，所以，我园一直很重视小朋友的户外活动，鼓励教师组织形式多样的户外活动，在确保玩的时间的基础上，提高玩的质量。

幼师大班教育随笔5

　　我们新招收小班孩子已经一个月了，这天又来了一名新的小朋友，象以前一样我给他做好了登记，知道了这个小朋友的名字叫李君。他妈妈领他走进活动室，可李君不肯让妈妈走，一定要让他妈妈在幼儿园陪他，我让他妈妈陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他妈妈使了个眼色，示意她赶快走。

　　李君玩了一会儿，发现妈妈不在了，起身就往外跑，我怕他跑丢，连忙把他抱起来，抱着他往活动室里走，可他怎么也不想进入活动室，使劲想摆脱我的怀抱，这时，李君突然用力在我的脸上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了泪，他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲印，每个指甲印里都往外渗血，钻心的`疼，可他还……我们都感觉这孩子家庭教育也许有点不妥，决定与家长沟通一下。

　　放学时，我与李君的妈妈交谈，他妈妈告诉我，原来他一直在老家，跟爷爷奶奶生活，老人事事顺着他，养成了孩子自私、好攻的心理。我开始反省自己，李君第一天到园，我应该事先和家长沟通一下，了解孩子的特点，然后因势利导，要让孩子先熟悉老师和新的环境，让孩子了解老师是爱他的，而不应用强制的态度把他留下，也许就不会发生被抓事件了。

幼师大班教育随笔6

　　富有同情心，是人类中一种优美素质，是当今儿童需要培养的优良性格之一，也是儿童心理健康的标志。很难想象一个对人对事冷漠无情，缺乏主动性和自信心的孩子，会在以后的生活工作中有令人满意的表现。怎样培养幼儿的同情心呢？

　　一、承认在待人接物方面要做出表率。

　　幼儿善于模仿，易受感染，如果家长和其他家庭成员经常关心别人，待人接物宽厚大方，与邻里相处融洽和睦，孩子会看眼里，记在心上，学着去做，逐渐形成一种良好的行为习惯。

　　二、利用幼儿“泛灵”心理培养起同情心。

　　瑞士著名心理学家皮亚杰指出：儿童时期的”泛灵”心理，乃是八十五视为有生命和有意向的东西的一种倾向。如常见有的小女孩搂着布娃娃睡觉，对着玩具娃娃的耳朵说悄悄话。这除了与幼儿的好模仿和想象等特点有关外，一个重要原因就是幼儿“泛灵”心理在起作用。经过让孩子参加饲养携物、栽培植物等活动，与孩子一起，为植物不幸枯萎、携物不幸死亡而惋惜，把死板的物体生命花。让幼儿学会感受他人的心灵，体察他人的.情感，设身处地为他人着想。日本教育家铃木大拙说的好：“我无论对谁，都以生命去沟通感情。”

　　三、及时对孩子的良好行为进行强化。

　　成人的一举一动在孩子心中都具有非同小可的影响力，孩子特别渴望得到成人的肯定、重视和赞扬，因此当孩子只懂帮助别人时，当孩子将自己喜欢的东西让给亲人或小朋友时，承认应及时对其表示理解和赞许，一丝微笑，一个眼神，或通过其他形成将成人的态度传达给孩子。

　　大班毕业前夕的家长工作

　　经过三年的学前教育，大班幼儿即将毕业升入小学。我觉得应做好以下几点：

　　1、提前做好毕业生的家长工作。

　　英“致大班毕业生家长的一封信”将幼儿园举行的一系列丰富多彩的幼小衔接及毕业活动，告知家长，使家长对幼儿园的各项工作有所了解。

　　2、安排丰富多彩的毕业系列活动。

　　1)组织全体毕业生照毕业照。

　　2)排演毕业典礼上的文体节目。

　　3）组织一次参观郊游活动，让幼儿和老师共享郊游的乐趣。

　　3、邀请家长参与活动。

　　1）请家长来院共同商讨毕业典礼及毕业庆祝活动的方案。

　　2）组织召开一次毕业生家长会，聘请小学校长来园授课，帮助家长为幼儿入小学做好身心方面的准备。

　　3)邀请家长参加毕业典礼和毕业庆祝活。

　　只要幼儿园能从友谊与幼儿身心发展的角度出发，合理设计、组织好毕业活动，家长一定会积极配合幼儿园，让孩子过一个充实难忘的七月。

幼师大班教育随笔7

　　现在的孩子多数是独生子女，依赖性比较强，生活自理能力差，尤其在培养孩子素质能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家长忽略，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子应该做的事代替来做了。

　　可是在幼儿园里，一个老师要照顾几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照顾得过来啊，怎样培养孩子的自理能力，成了我们研究的话题。

　　一天，午睡起床时，我发现有的孩子懒洋洋的正等着老师为他们穿衣穿鞋，我立刻意识到，可以利用这个机会培养他们穿衣穿鞋的能力，那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。于是我忙招呼孩子们，跟孩子们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序，接下来比赛就开始了。

　　只见几个接受能力强的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高兴地跳起来，又欢呼着，庆祝自己的胜利。最后只剩下卢静怡小朋友，只见她带着哭腔着说：“我穿不上，我穿不上……”别的孩子在我的面前说：“老师，卢静怡不会穿鞋，她哭了。”我说：“没事，静怡，很棒，一定能穿上的”。她听到我的鼓励后说：“我能穿上的”小朋友们也在喊：“静怡加油，静怡加油……”她在我的`鼓励下，在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家为她欢呼，为她鼓掌。

　　通过这次的穿衣穿鞋比赛训练，给以我启发，以后在社会领域活动中多进行一点自理能力的活动比赛，并在这样的活动中培养孩子的自理能力和自信心。

幼师大班教育随笔8

　　经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的'心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

　　作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

　　奕奕是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎么他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！

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