幼儿园老师随笔通用15篇
在平时的学习、工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。想要学习写随笔吗？下面是小编为大家收集的幼儿园老师随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园老师随笔1
看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……
每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教咱们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，咱们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师”，可是，咱们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是正因我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，正因每当韩教师给咱们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待咱们的完成，这个时候也是咱们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，正因谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么愉悦的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的咱们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。）
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的.、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正正因物质生活的提高，此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子领悟知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候咱们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是领悟的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时刻看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
幼儿园小班教师教学随笔9
早晨检查孩子们的作业，发现又有两个孩子拿不出来，说是“忘带了”。这样的情况几乎每天都有，往常我多半会说：“明天带来。下次别忘了!”可今天我特别生气，不假思索的说出：“从第一课到第八课的词语每个抄两遍，明天早上交给我!”我自顾自地走出了教室，到办公室去平息心中的怒火。
傍晚，孩子们都回家了。原本平静的心情竟有些不安起来：我这种方法合适吗?从第一课抄到第八课是不是太多了?孩子写字速度不快，两小时能完成吗?孩子们会不会因为我不当的处理方式影响到心理?
带着困惑与一丝自责与家长进行了短信交流，一位家长的一席话让我紧张的心情有些释然：“老师，孩子觉得有些委屈，因为他的作业其实是完成的，可是让孩子委屈一次又何妨!很多时候忘带作业和不做作业的性质是一样的。我们不知唠叨了多少遍，要自己整理好书包，千万别漏掉课本、作业本，可他根本置若罔闻，我认为很有必要老师您给予孩子警醒，我赞成您的做法。我会监督孩子把罚抄的作业全部完成”!
是呀，面对孩子这样重复出现的错误，我们有必要让孩子学会反思：假如他能仔细翻看书包，假如能仔细查找课本和作业本，假如……粗心形成了习惯，还会生发出更多另外的假如，那么将来他们付出的将是更大的代价。
幼儿园老师随笔2
幼儿亲身体验到玩雪的乐趣
11月23日的第一场雪，孩子们中午起床后兴奋无比，为了满足孩子们的好奇心，开门看雪吧!雪花稀稀拉拉飘落下来，孩子们轻轻的说落在衣服上、落在老师的头发上、好好看，孩子们恐怕惊扰这期盼两年的雪花，不敢到处跑、不敢触摸，放学时雪花停了，孩子们失望了!好可惜啊…今天孩子们来到教室就迫不及待的告诉我下雪啦!可以打雪仗吗?可以堆雪人吗?可以做雪球吗?无数个可以…为满足孩子们的需求，我们穿好衣服出去和雪花亲密接触啦喽!孩子们满脸的.笑容，兴奋的尖叫声，这一刻我也是欣慰的，孩子们的要求很简单，痛痛快快玩起来吧!爱玩是孩子们成长过程中不可缺少的，请给我们孩子充足的时间玩耍，不要错过童年时光!
通过孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩
，以此来让孩子同雪做一次近距离的接触，来满足幼儿的好奇心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的，雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。同时在玩中老师们还及时教育幼儿雪很脏不能吃。
自由玩活动不仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣，还了解了雪的特征，真正体现了幼儿在玩中学的教育理念。
幼儿园老师随笔3
《集体过生日》
明天是孙仕杰的生日，他的奶奶特意给老师说了一声，明天会带来一盒蛋糕给全班的小朋友分享。小朋友们听到后都兴奋不已，都嚷嚷着怎么给他庆祝。
第二天，在午睡过后，正好是下雨天不用出去体育锻炼。看着小朋友望眼欲穿的样子，我决定利用这段时间让全班孩子为孙仕杰庆祝。
瞧！来了！孙吴杰首先给他带来了一首英语歌《生日快乐歌》，引得全班幼儿都跟唱起来；许佳诺为他送了一幅图画，上面画了孙仕杰在开飞机；徐梦涵送了他一支铅笔；严菲煜送了他一个洋娃娃；丁嘉懿祝愿他长大后做个像红果果一样的主持人；张嘉敏祝愿他长大后也做个教师；吴玉为他画了一张图画；臧烨涛祝愿他长大后做个解放军……看着这么多的礼物，听着这么多的祝福，孙仕杰笑得都合不拢嘴了。
我觉得，在幼儿园集体过生日的'事情可以提倡。因为第一，它可以培养幼儿对集体的归宿感；第二也是幼儿表达自己的情感的最适当的方式方法；对个别情绪控制能力差的幼儿也学习到这种合理表达情绪的方式方法。
不知亲爱的幼教同胞们，你们对此有何看法呢？
幼儿园老师随笔4
在幼儿园教学中，面对的都是年龄比较小的孩子，绝大多数孩子的理解能力比较弱。有许多孩子在回答教师的问题的时候往往答非所问。但是，让幼儿自己去解决这一问题有一定的难度，因此，教师在提问的`时候可以针对性的降低问题难度。特别是在幼儿刚进入幼儿园时教师的提问可以是自己说一般，然后请幼儿接下去讲一半。既让幼儿体验回答正确的快乐，也让幼儿对接下去所学内容感兴趣了。
在幼儿的语言理解能力有所提高后，教师的提问的难度也可以相对提高一些，将半问半答的形式改成问一些简单易懂的问题，当幼儿能够回答简单问题的时候教师要训练他们用完整的语言回答问题。这样可以让幼儿的语言理解能力得到进一步的提升。
教师的提问时循序渐渐的、逐渐加深的。教师的提问应该从幼儿的语言理解能力出发，在幼儿能够理解的基础上进行提问，否则将会出现答非所问、鸡同鸭讲的场面。如果这样，教师的课会无法进行下去，幼儿的积极性也会受到打击，导致课堂纪律混乱。
因此，教师提问的有效性的一个方面就是从幼儿的语言理解能力出发，提出一些幼儿可以理解，能够回答的问题。
幼儿园老师随笔5
一个班里什么样性格的孩子都有，有些很懂事听话，有些很皮，让人头疼。但是不管什么样类型的孩子，只要你用心去观察他（她），会发现其实他（她）还是有他的优点。只要想办法跟他成为朋友，他就会顺着你走，你就会感觉他其实挺乖的。
刚开始我们班就是有这么一个孩子，他犯错了，批评他，他的表情就是不理睬你，感觉很不尊重你。你叫他把自己的垃圾丢掉，他就是不肯。吃饭的时候他直接拿手来抓，不管你是好好跟他说话还是严厉批评他，都不管用，他就是要拿手抓。刚开始在他身上，我只看到了他很多不良的习惯，而且很难沟通，感觉对他这个孩子真的很无策。但有一次出去买东西，遇到，他居然喊我黄老师，还跑过来跟我打招呼，当时真的很让我感到意外。因为在我心里，我感觉他有很多的不良习惯，是一个很难教育的孩子。但，经过他一这么跟我打招呼，我对他完全有了另一种看法，我感觉他挺有礼貌的，挺懂事的。第二天，我在全班小朋友的面前表扬他。过后，我经常关注他，发现他玩的雪花片挺有创意的，我就会表扬他。看到他玩彩泥，我会过去跟他一起玩。还有很多时候，我会请他帮忙，后面他总是会问我，老师请我帮你好不？忙完了会问，老师还有什么需要我帮忙的吗？就这样慢慢的走进他，他也愿意靠近我，从此我们就建立起了朋友关系。就因为这层关系，他变得听我话了，只要他做的不对，我会跟他讲道理，他也愿意改正过来。慢慢的，他之前身上的很多不良习惯都变好了，而且做事很用心，被子叠很整齐，书本整理也很整齐，之前不爱喝水，现在能及时去喝水。看到他的'变化，真的感到很欣慰。
其实孩子的本性是好的，他之所以表现不好，很多时候是受环境影响。父母的过度溺爱或他所接触的人，都有可能影响他的性格。只要我们老师跟他成为朋友，他就会什么事都愿意听我们的，就变成我们心目中的乖孩子。
幼儿园老师随笔6
假期静下心来，回味幼儿园前两周举行的“早期阅读活动”，犹如一枚枚橄榄，反复的咀嚼却愈发显得回味无穷，回想听过的每一个活动，老师们在精心选材后把有趣的绘本带到孩子们中间，让孩子们真正爱上了阅读，让孩子们体会着绘本中温情的“意味”、奇妙的“趣味”和无穷的 “风味”!
一、选择有阅读魅力的绘本
都说选好材是上好课的前提。在这次早期阅读活动中，大家结合幼儿的年龄特点和生活经验，有的从培养阅读习惯出发，有的从社会性发展出发，还有的从情感体验出发选择了绘本材料。而我在幼儿园的图书室里发现了《狮子烫头发》这一绘本，可爱的形象、丰富的画面、有趣的情节一下子吸引了我，一查网上资料，几乎没有任何关于这本绘本的教学资料和参考，是教材不合适还是……我拿着绘本细细品味着，作品中狐狸和老虎有别于常的性格、情节的趣味波澜，让我深深感受着其魅力所在，心里默默想着：就是它了!
而同伴们的选材小班《小熊你好》、《好饿的.小蛇》……中班《猜猜我有多爱你》、《亲爱的小鱼》。大班的《不要再笑了，裘裘》、《小猪变形记》……都能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣，共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪。
二、挖掘有魅力价值的提问
个人认为“提问”是绘本教学课堂的精髓之一。我们在绘本教学中所要思考的就是如何让我们的孩子“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”。
幼儿园老师随笔7
今日午休，孩子们个性兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办？于是我想了一个好办法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“吴老师，你对他说啥子？”我装出一副神神秘眯的.样貌说：“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦！
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。
原先，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。
透过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千万不要训斥或变相体罚孩子。此刻时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，RAND教育，必须会到达事半功倍的效果。
幼儿园老师随笔8
今天，在娃娃家玩的小朋友不多，于是我也走进了娃娃家，我想和孩子们一起玩，可是孩子们拒绝了我。我纳闷了：每次在操场上玩游戏：“开火车”“吹泡泡”“老狼老狼几点钟”，孩子们都没有拒绝过我。
既然拒绝了，我就站在外面当旁观者，我仔细观察：只见一个小朋友怀抱着一个布娃娃，一个小朋友在给布娃娃穿衣服，一个小朋友在给布娃娃梳头发，另外一个小朋友在给布娃娃穿鞋子。他们不一会儿就给布娃娃打扮得漂漂亮亮。看见他们虽然不是很熟练，但是个个儿都很卖力，个个儿都很开心。
我心里不由得想起自己小时候也和他们一样：总喜欢躲着大人玩游戏，很多时候也不希望成人的参与。是啊，我们应该理解孩子，相信孩子，给孩子更多的.时间，更大的自由空间去发展他们的思维，让他们自己解决问题，培养孩子动手动脑的习惯，获得更大的收获。
幼儿园老师随笔9
跳绳是一种非常有效的有氧运动。它除了拥有运动的一般益处外，更有很多独特的优点。跳绳每半小时消耗热量四百卡。是一项健美运动，对心肺系统等各种脏器、协调性、姿态、减肥等都有相当大的帮助。
所以我们园也一直在鼓励孩子们多参加跳绳运动，还组织这一类的比赛和测试，跳绳的难度孩子很高的.需要孩子们手脚协调，我们在园里练习的时间少一些，所以我们会建议家长在家让孩子们多练习一些，会直白的告诉家长们“你的孩子还不会跳绳,需要加强练习”。反思一下,其实这样的做法并不妥当,家长可能会觉得没面子,还会认为自己的孩子受到了不公的待遇。我们采取的办法是不仅要让不会的
孩子喜欢跳绳,更要让家长积极地配合老师训练孩子跳绳。这就是“让孩子去说服家长”,只要孩子喜欢跳又愿意参加练习,自己要求练习,不是考核而是乐趣,家长当然很支持。
首先介绍跳绳孩子来说有哪些好处,并鼓励家长和孩子一起跳;其次,也是最重要的一点,我们要充分地调动孩子参与跳绳的积极性。运动能力对每个孩子来说都是不同的.,有的学得快,有的学得慢,关键是做好这些学得慢的小朋友的工作。我们有针对性地在户外和体育活动时间由老师分批给孩子指导,并及时记录孩子每天跳的次数,哪怕今天他只跳成功了一下,我们也给予他最大的鼓励。随着次数越来越多,进步也是非常明显的,孩子户外活动时彩绳飞舞,你追我赶,别提多带劲了，以后,我班还要准备组织一场别开生面的跳绳比赛呢。
幼儿园老师随笔10
老师的“跟班”
新学期伊始，我非常“幸运”的分到了幼儿园里老师的“小跟班”浩浩小朋友。
浩浩是一个上课做不到小座位上，不参加小朋友的游戏活动，不和小伙伴一起早操……只要你一眨眼，他就会和你玩“捉迷藏”，小椅子踢倒了，小朋友推一把，玩具扔一地，并且只要他能想到的就一定要想办法做到，不计后果的严重性。因此浩浩和老师形影不离。和家长交流得知：孩子在家也很顽皮，一刻也不能安静，什么东西也能破坏，也去医院看医生了，医生也没什么好办法。妈妈噙满泪珠的眼睛里充满内疚的对我说：“老师，您遇到了这样的孩子，您要多操心，多受累，实在不行，您就打他几下。”
我也看在眼里，急在心里，孩子是家长的生命，可是我们的生命价值就是这些孩子来体现。于是，我和班里的`李老师共同商量想办法改变孩子。从此开始，我走上了“陪读”之路，每天集体活动时李老师组织孩子上课，我就坐在浩浩的身边拉着他的小手，只要他想离开小椅子，我就一攥他的小手暗示他不要乱动，刚想开口说话，我就把食指放在嘴边“嘘”提示他上课不要乱说话。游戏活动、户外活动、早操我变成……了浩浩的“跟班”。区域活动时间到了，浩浩带我进入了“建筑城”，几个八宝粥筒，几个纸盒在他的手里不一会变成大卡车，不一会又变成小轿车，不一会又变成了消防车……
“消防车上还没有灭火器，”浩浩出其不意的向我要灭火器。
孩子的创造性和丰富的生活经验令我眼前一亮。这不是浩浩走进小伙伴的最好契机吗?“浩浩和小朋友一起造汽车好吗?”
“好，这是油罐车，嘀嘀嘀……”
“这是警车，哩～溜…哩～溜。”
虽然浩浩一边模仿汽车的喇叭声，一边自顾自的搭汽车，但是他也没有排斥小伙伴和他一起玩。我陷入了沉思：多好的孩子啊，为什么就不能和小朋友一起玩呢?
“老师，你牙疼吗?我给吹吹就不疼了。”他很懂事的趴在我眼前关心的问。
户外活动开始了，小朋友很开心的玩着游戏，浩浩又跑到一边，蹲在地上做着起跑的姿势，嘴里喊着一、二、三，看着憨态可掬的他我伸出右手的拇指和食指做出了发令枪的姿势，嘴里发出“啪”的响声，孩子欢快的跑到我身边，欢呼着“耶、耶，我是冠军，我胜利了。”
“冠军是和小朋友比赛才能得到，你愿意和小朋友赛跑吗?”我随机问。
“好，老师我们就赛跑吧。”浩浩高兴地说。就这样我们的游戏变成了孩子的接力跑。
一天过去了，两天过去了，一周过去了，两周过去了，在生活中我寻找一切机会带浩浩和小伙伴一起玩，一起游戏。就这样，慢慢的，三分钟、五分钟，浩浩不再用老师的陪伴，虽然他还是脱离集体，脱离老师，但是老师的一个眼神，一个动作提示就能回到集体。看着浩浩一点一滴的成长，老师笑了，家长笑了。
感谢“小跟班”的成长给我带来的幸福和快乐。
幼儿园老师随笔11
游戏作为学前儿童的基本活动，游戏材料的提供是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础。现在幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境。区域学习活动是幼儿一日生活的一部分是幼儿非常喜欢的游戏活动，是幼儿自主学习自我探索、自我发现、自我完善的活动。有响应的宽松的活动环境，丰富的活动形式，能满足幼儿身心发展的需要，是集体活动所不能代替的一种开放、自由的活动。在开展区域学习活动中，我结合小班幼儿年龄特点、发展需要及《纲要》目标，有目的、有计划为幼儿提供区域材料，设置各种区域。此外，区域材料投放具有多用性和开放性。活动中，幼儿在情感和经验上获得快乐和满足。
一、区域学习活动中材料投放的重要性
在区域学习活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域学习活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。作为幼教工作者，如何投放区域活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，是值得我们当前探讨的一个重要问题。
二、区域学习活动中材料的.投放性
幼儿很喜欢摆弄和操作物体，这符合幼儿的年龄特点。材料能引起幼儿的主动探究兴趣。皮亚杰的“相互作用”告诉我们，儿童的认知发展是在其不断的与环境的相互作用获得的。幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认识，是本性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助。物质环境是幼儿学习的探究的刺激物，材料的投放使幼儿在与环竟中获得经验。
小班幼儿年龄小，有较强的亲子依恋，尤其是刚入园的孩子，他们从一个熟悉、安全的家来到一个陌生的大家庭，不免有恐惧、胆怯的心理，为了让幼儿更快的适应幼儿园的生活，我创设了玩具区，幼儿特别喜欢玩，因为那里有他们喜欢的娃娃、各种玩具及舒适的环境，使幼儿满足对家庭的依恋，找到家的感觉，情感上得到满足。
生活是小班幼儿主动学习的基本活动。我们选材要贴近幼儿生活，投放的材料都是幼儿生活中常见的。蒙台梭利说：“生活即是教育”。如在生活区，我为幼儿提供了各种小衣服，有背心，开衫、套头衫，有的衣服上面是有纽扣的，有的衣服上面是没有纽扣的，让幼儿在操作中探索学习，帮助幼儿学会穿脱衣服、扣纽扣、折叠衣服的技能。
小班幼儿的自理能力差，尤其是新入园的幼儿不会吃饭，不会入厕。许多事情都需要老师的帮助。他们的小手没有力气，动作发展不协调，生活区投放的“喂娃娃吃饭”，用勺子勺木珠是训练幼儿小肌肉的发展。幼儿玩过一段时间后，对材料没有了兴趣，于是，我把木珠换成了纽扣、黄豆，幼儿又产生了浓厚的兴趣。再过一段时间幼儿已经熟练掌握勺的动作。我又投放了小夹子增加了难度，目标随着幼儿的需要来制定。
幼儿园老师随笔12
今天带孩子户外活动回来后，像往常一样我请孩子进厕所上厕、洗手，同时我又重复着对孩子说：“洗手的时候把袖子卷起来，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十个手指交叉搓搓，肥皂冲掉甩甩干。”大部分孩子随着我的口令进行正确的洗手，我也在旁进行个别孩子的指导。
经过一段时间，大部分孩子陆续的离开了厕所，这时我也走到水龙头这里开始了自己的洗手“程序”。当我快速的洗完手后正准备离开时，门口出现了一个稚嫩的声音：“老师，你没有手背搓搓，还没有甩甩干。”突然之间听到孩子认真的说出这句话，我整个人呆了，一时之间不知该怎么回答，只能尴尬的笑笑说：“哦，老师的手不是很脏，稍微洗一下就好了。”孩子听了我的解释，似懂非懂的点点头走开了。
等我安静下来后，我越想越不对，这样的'回答会给孩子造成不良的榜样的，于是在第二天的晨间谈话中，我在全班小朋友面前勇于承认了自己的错误，有个别老练的孩子竟然还拍手说：“我们原谅你了，下次不能这样了。” 作为老师，我们在教育孩子的同时常常会对自己的一言一行比较随意，你的教养笔记提醒了我们：在对孩子提要求的同时别忘了孩子的眼睛正看着老师呢，常言说的“言传身教”是我们每一位老师所应思考与重视的。
幼儿园老师随笔13
和孩子聊天的乐趣
虽然是大班的孩子，但他们的语言表达能力很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是快乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的'心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。通过聊天我知道了他们喜欢动画片，知道他们喜欢听故事，也知道了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
幼儿园老师随笔14
离园时间快到了，我让孩子们收拾好自己的东西。忽然，小波小朋友喊了起来：“老师，我的小本本不见了？不知被谁拿去了？”听孩子这么一喊，马上龙胜说：“是家琪拿去了，在她的书包里，我看见了”。听孩子们这样一说。我记起在下午活动的时候，曾记得看见家琪的桌上是有个小本本，还挺精致的，我在心里也泛起了嘀咕：“这孩子怎么就改不了呢！就喜欢拿别人的东西，说过她好多次了，近段时间没有报告她的，我还使劲的表扬她不乱拿别人东西了，今天老毛病怎么又犯了，哎！真气人。”
不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸着她的头说：“家琪，你是个乖宝宝，怎么又拿小朋友的东西了，我们不是说好了，以后不随便拿朋友的东西吗？”家琪抬头看着我，大声说：“我没拿，是小琪给我的，我不知道是妮可的'。”听孩子这么一说，我忙询问小琪是怎么回事，经过了解，才知道事情是这样的。妮可把小本本送个小琪，小琪又转手送给了家琪，妮可把这事忘了，结果就说自己的小本本不见了，就出现了开头的一幕。我弄明白事情的经过后，我及时表扬了家琪，并向孩子诚恳道歉道歉。
小孩子的话的确半真半假，作为老师要学习学会琢磨分析孩子的话。正确对待发生在孩子们之间的点滴事件，作出正确的判断，不要冤枉了孩子，伤害了孩子自尊，只有这样孩子才生活得开心舒心，健康快乐成长。
幼儿园老师随笔15
在我们的日常工作中，常听到老师说家长工作难做，家长很罗嗦、不配合工作等等。确实，在我们的工作中难免有一些比较“难搞的家长”。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解，使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长交流沟通，取得了家长的理解、信任、支持。在我们和家长的共同努力下，孩子们在各方面取得了不同程度的进步。首先、要讲究交流的一般技巧。
教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。比如雯雯抓了小朋友的脸，以前我一见到其家长就告状说：“今天雯雯又抓人了。”这种直接的后果导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。如果换一种方式，效果就会不相同，现在我是这样说的：“雯雯能独立吃完自己的一份饭菜，今天画画很认真，雯雯进步很大，但有攻击性行为。不会与小朋友交往，这不，今天她又抓人了。”然后我趁机提出：“我们希望与家长能互相配合，共同一致教育孩子，来改掉这个不良习惯，使孩子能够做得更好。”这种谈话方式，家长就会很乐意接受。二是报忧也报喜，我们不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在园情况，谈孩子在园吃饭，游戏睡觉等方面的进步表现，以拉近我们与家长之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的。我们向家长反映情况要客观，不能掺杂主观色彩，注意态度要平和，语气要委婉，这样便于家长接受教师的意见和建议。其次、要理解家长对孩子的关爱之情。在父母眼中，自己的孩子是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。而孩子在幼儿园碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时我们要了解幼儿父母的角色，认识其需求以及问题，并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。最重要的一点是我们要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意我们如何看待自己孩子的态度。在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果我们真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，并与之积极配合。还要尊重家长，与家长保持平等关系。这是保证与家长顺利交谈的必要条件。
《幼儿教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的.原则，争取家长的理解、支持和主动参加。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长，这时如果我们以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么我们与家长的关系就会比较融洽。如对爱挑剔的家长，我们不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待之，我们应尽量满足家长的要求，主动向家长介绍孩子在园的表现，对“多事儿”的家长，我们要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的埋怨，对总不放心孩子的父母，我们要主动帮助其调整好教子的心态，向家长推荐有关家教方面的文章，经常性的与其家长约谈。向家长介绍其进步的地方，生活上要细心观察记录一天的表现，如吃饭睡觉喝水游戏等及时向家长交流，在日常生活中，潜移默化地介绍一些正确的育儿观念和方法，我们与家长的沟通是双方的，但我们是专业人员，在与家长沟通中更要主动些，只要本着一切为了孩子的原则，真诚地与家长交流，尊重家长平等对待家长，家长都能积极支持我们的工作。
总之，在幼儿园中，与家长的交流确实需要一定的技巧，但更重要的是需要老师有一颗真诚的心。让我们用爱心和童心，构筑起孩子心中最美的风景。让我们与家长为友，与孩子为伴，用童心通向童心，用爱心呼唤爱心，生命有爱才温暖，教育有爱才成功。用心沟通，使我们们与孩子更亲密，与家长更加心连心，用心沟通，让距离消失！
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