幼儿教育随笔(通用15篇)
在平平淡淡的日常中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编整理的幼儿教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿教育随笔1
今天早上的早点是吃饼干喝牛奶，我像往常一样让孩子们按照顺序排好队来领取牛奶，刚好到了李柏杉这儿，
李柏杉只拿了饼干，我问李柏杉为什么不喝奶，我不想喝，等待孩子们都拿完了，于是我走到李柏杉跟前问明原因，
我告诉他喝牛奶对身体的好处，孩子们正处在长身体的.时候，多吃有营养的东西，对身体有好处，
李柏杉说:老师，我不是不喝牛奶，在喝牛奶时，我打不开牛奶的袋子，打开了就把奶撒到桌子上，原来是这么回事呀！于是我教李柏杉怎样打开牛奶袋，一会李柏杉就自己打开了袋子，这一次奶也没撒到桌子上，我鼓励李柏杉以后遇到事情自己先解决，自己不能解决的要告诉老师，老师可以帮助你，于是李柏杉点点头说，老师我记住了，于是告诉所有的孩子们，遇到事情可以找小朋友和老师帮忙。虽然是一件小事，让我体会到要多于孩子们沟通交流，做他们的知心朋友。
幼儿教育随笔2
我们班的莲莲小朋友自控能力差，不受任何约束，教育起来有难度。开始先让她做一些简单易行的活动，等她有了一定的成功体验后，再有易到难逐层深入，并且延长活动的时间。活动中尽量的多指导她，使她克服生理和心理上的`困难，尽可能较好的完成活动计划。分组活动时，把她和自控能力较好的幼儿分在一起，让同伴的行为感染她，起到潜移默化的作用。抓住她比较喜欢美术这一特点，教她学习绘画的本领，锻炼她的耐性和自控能力。通过教师和小朋友的帮助，莲莲已经融入到这个大集体中来，各方面的能力都有了提高。孩子们也渐渐的对她认可了。通过这一实例，使我真正体会到了世上没有教不会的孩子，只有不会教孩子的老师。
在今后的教学中，我要多给她提供表现的机会，培养她的自信心。由于入园的时间晚，莲莲在音乐表现能力，语言表达能力以及学习方法上都不及同伴，接受能力也弱，可重要的是她每天都在不断的进步。所以在接下来的活动中我循循善诱，千方百计的让她变为参与者，增强她的自信心。让她和其她孩子一样健康的成长。
幼儿教育随笔3
9月开学的第一天，幼儿园总是伴随着小班孩子的哭声拉开新学期的帷幕。每当这时我也总是和小班的老师一起和那些个哭得最凶的孩子周旋，可能也是自己的思维或者方法定势了，为了制止孩子的哭闹，我会毫不犹豫的说：“宝宝不哭，我就打电话叫奶奶(妈妈)来”，你可知道这话是非常管用的，大多孩子听了会马上停止哭，然后就叫我打电话。这时的我就要和他讨价还价了，比如中午午睡时我会说：“只要你闭上眼睛，奶奶就在路上来了，你要是睁开眼睛，奶奶马上回去”，有的孩子上当了，闭上眼睛不一会儿就睡着了。
在孩子的哭闹的当时，我从来没有想过这样哄骗孩子会有什么不好的`后果。今天中午当我吃完饭，再去小班里的时候，才到门口就听到有老师在对个别哭的孩子说：“看，吴老师来了哦，你不哭，吴老师就去打电话叫奶奶来。”我心里咯噔一下，什么?难不成骗孩子打电话成了我的专利了啊。哈哈，应该不是吧，我想，为了制止孩子哭，老师惯用的手段大概就是骗孩子说打电话叫家人来接了，仔细想来，真的不知道这种骗法是对还是错。
回来后又细细想来，总觉得这种骗是一种善意的谎言。试想，孩子不停的哭闹，消耗大量的体力，孩子毕竟还小，外加焦虑的情绪，小小身体如何承受?面对老师这善意的谎言，孩子能停止哭闹，得以有片刻歇息，给予孩子一个小小的寄托、盼望，可以缓解孩子焦虑的情绪，几次以后，孩子也明白了老师是在骗他的，可那时候他也已经慢慢适应幼儿园生活不再哭闹了。然后他是否会对曾经骗他的老师怀有一种怀疑，我想，有，肯定有!我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本开学时老是黏着我让我打电话的那些孩子，等他适应了幼儿园的生活，再面对我时，看我的眼是那么的冷，有的甚至不再理我，原来如此，对吗?或者也不是，可能是我后来进班少了，孩子才会疏远甚至不理我的。
我想今年我会尝试……
其实我们的生活中也难免有善意的谎言，这些谎言会避免很多不必要的分歧，这些谎言可以让人们之间多一份和睦，这些谎言有时也会减少很多人与人之间的尴尬，这些谎言有时还能维持别人的尊严，善意的谎言有时是一种无奈，一种包容，所以，孩子啊，你们要懂得老师的一份苦心啊。
幼儿教育随笔4
记得有一次到我嫂子的幼儿园里去玩，我看到了我们邻居家的两个孩子屑与凯哲不管是在家还是平时在幼儿园里，他们两个一直是好朋友，经常一起玩游戏，有时也会因为一件小事情发生争执，但是他们两个自己很会调解，不一会就你尊我让的玩起了。可是这一天，他们两个因为一件玩具争吵了起来。争吵之中，屑把凯哲的手给抓伤了，但是凯哲也不弱势，他也把屑的手给抓伤了。他们两个并没有把事情告诉老师，老师完全不知情，也并没有察觉孩子们所发生的事情。直到双方家长放学来接孩子的时候才发现孩子各自手上的伤痕，看到此景家长便询问自己的孩子发生了什么，孩子把事情告诉了自己的家长，导致双方家长不合争吵了起来。然而，老师在一旁却做事不管，他认为孩子已经交到家长的手中了，再说幼儿有没有向他打报告，他对类似事情又不曾清楚，所以他故意把这件事情置身事外，并没有对这件事情进行调查与调解、劝架的疏导工作，所以导致双方家长越吵越激烈，谁也不肯退让一步。反而，凯哲的家长甚至恐吓屑的家长说：“如果我的孩子有什么问题的话，你们的孩子也别想活!”结果屑的家长因为这句话感到担惊受怕所以报了警。
于这件事情的发生刚好发生在离园之后，所以园长这时候也已经离园。结果到了第二天的早晨上课时间获悉了此事之后，便立即采取补救与协调的工作。园长首先向班里的老师了解来了事情的来龙去脉，再把两个孩子叫到办公室观察孩子的伤情后，详细询问事情的发生等等。经过询问及观察，园长发现孩子的伤势除了没有痊愈之外，在对这件事上还是两位幼儿幼小的心灵造成了一定程度的伤害。于是，针对此事领导打电话给家长要求亲临面谈，领导代表并把来龙去脉告诉了双方并进行了劝说与分析报案对事情造成严重性，让他们意识到事情的僵化对孩子们带来的危害，促使他们去销案。终于，这起冲突与纠纷在园长的耐心协调与诚挚至歉的工作下终于取得了双方家长的'谅解与接受。
析：
通过这件事情的发生使我意识到了老师的职责所在，作为一名幼儿教师对于这件事的发生置之不理，这说明了老师对自己的职责所失职，并没有尽到作为一名教师应该有的责任与义务，在伤害发生后，教师并没有察觉幼儿伤害这也是老师的失职。然而，作为园长在此基础上帮助老师解决了此问题的发生，并对此行为要引以为戒，杜绝类似事件发生，对老师进行了批评教育，并要求老师向家长、幼儿做出认真的检讨与反思。
策：
一、教师应该提高工作的责任心。
二、幼儿园应该对老师进行师德、幼儿生理及心理等各方面的培训学习，使教师增强对幼儿与幼教事业的热爱，从而提高教师工作的责任心。
三、强化岗位责任感，园长有必要强化教师的岗位责任感，使教师明确其职责，增强教师责任感。
四、幼儿园应该让家长明确幼儿园以保教或教养工作为中心的宗旨。
五、最后，最为重要的是做好家长工作时当务之急。
幼儿教育随笔5
今天我们班刚从外地来了一名新生，他的名字叫杨艺鸣。他特别聪明、好动，喜欢打架。我特意安排他跟一个性格内向的女孩同桌，就在我面前第一张桌。第一周他表现很好很听话。第二周的一天，女孩的家长告诉我：杨艺鸣经常打架。我想：杨艺鸣表现很好，没有打架。我告诉家长调查核实一下。家长走后我发现杨艺鸣紧紧贴近小女孩，两只小手不停地在打小女孩。我悄悄地走过去，杨艺鸣立即停下了，脸一下子红了。他站起来低着头说：老师，我错了！我说：知道错了，只要承认错误，改了就是好孩子。
课后，我找杨艺鸣谈心。我说：你敢于承认错误是个好孩子。只要彻底改正错误，就更好了。老师相信你，你一定能改好！他的脸又红了。我问：你能做到吗？他使劲的`点头。平时他有一点点的进步，我就大力表扬他。他进步可快了。
几句表扬的话，使杨艺鸣杨艺鸣改掉了坏习惯。现在的杨艺鸣上课端坐静听，再也不打架了。
没想到：表扬的作用真大！
幼儿教育随笔6
我班集体中总有几个特别淘气的孩子，刘成旭就是其中的一个，小名成成，为此我没有少操心。但是有一天，涛涛的一句话引起我的反思；“老师你怎么那么喜欢成成”？回想起来，我天天都在成成的左右，不时地提醒，或给予帮助，让他守纪律；游戏时，我常常为预防成成的“破坏”而在他的.旁边陪伴他；晨间活动时，为了防止成成干扰别的小朋友，我常常牵着他的手一起玩；集体活动时为了保证活动有效开展，他的座位总是靠我最近。
真没想到，我的这“良苦用心”会在孩子们的心中留下我“偏爱成成”的印象。而成成可能会认为正是老师喜欢他和特别关注他的一种表现，而促使他有一种与众不同的优越感。在以后的几天里，我终于放手了。让成成回的集体，在集体中改正自己的行为。慢慢地，成成理解并接受了老师的要求，通过表扬鼓励，懂得接受常规，遵守纪律，遵守行为规则，其他孩子也没再问类似的问题了。
幼儿教育随笔7
背景描述：
孩子已经进入中班下学期了，小朋友们的各种习惯都已经在小班的时候养成了，在一日活动中每一个环节小朋友们都在遵守着，默默地进行着，孩子们也在开心的游戏活动者，但是有时不经意的小插曲，可能不会被我们特意的去关注着，而无意的伤害到小朋友……
案例描述：
今天上午游戏活动结束又到了午餐时间了，我们两个老师和一个阿姨像往常一样正在给幼儿盛饭菜，每天我们都是让幼儿一组一组的排好队伍自己拿饭菜的，而孩子们也能井然有序的遵守秩序，小心翼翼的端好自己的一份，今天也是如此，不例外，这个时候教室里面安安静静的，突然教室的一角不知谁喊了一声：“阿蔡老师，倪浩天的菜打翻了”我们抬头一看，地上洒满了汤菜，而小朋友也一个个转身去看他，“怎么回事啊”一会又看着我，好像在看我们怎么“处理”这件事情，而倪浩天也用一双很紧张的眼睛看着我，（那眼神又有点害怕）看着撒在一地的菜，我的火不由的冒出来了，怎么搞的呀？昨天你在吃饭的时候打翻了，今天又一次的犯了同样的错误，我走到他旁边拉起他生气的说：“你是怎么弄的，这么不小心的，别的小朋友怎么不打翻，而你怎么天天都会出事情呢？今天不许吃饭“倪浩天眨着眼睛，泪眼汪汪的看者我，一会就哭了，边哭边委屈的回到了自己座位。而我们也就再也没有理他。照旧分其他小朋友的饭。当我们都分好，准备收拾的时候，我发现倪浩天竟然坐在位子上呆呆的看着我们，饭也不吃，傻坐着。我走过去说：“咦，你怎么不吃饭啊”我问他。“不是说，不让我吃饭吗？他说“阿蔡老师实际上那菜不是我故意打翻的，而是罗旺端着饭走过来碰到我，把我打翻的。”他低着头小声的说着。我这才想起来，刚才好像是我不许他吃饭的，可是没想到他真的会不吃，而且还是这么回事！“啊，真的是这么回事吗？“真的”我就叫来罗旺问他是不是这么回事？事实是的。“真是对不起，是我错怪你了？”我赶紧道歉说“都是老师不好，没有问清事情的`原由就对你乱发火，也不应该说不让你吃饭的话，你赶快吃吧，以后你自己也小心点，吃饭的时候要端好碗吃饭就不会翻掉了？”听了我的话，他也不生气了，就开开心心的开始吃饭了，看着他那吃饭的样子，我的心情有说不出来的滋味，这真的是我不对啊！
事件反思：
孩子是天真的，每一个孩子的天性和性格也是不一样的，有的孩子在遇到此类事情可能就不会向他一样默默的不说出事情的经过，但是我也要反过来思考我的做法：哪里是做的不对的？首先当孩子发生突发事件时不应该对孩子发脾气？而控制孩子不做某件事情？这样会伤害到孩子的心灵，而应该做的是：我应该走到孩子的身边有耐心问到底是怎么回事情？搞清楚真相再说。孩子的心灵会不同的感受？处理事情不当就会伤害到孩子，幸好孩子告知我真相，事情有所好的转机，孩子也会开开心心的-----所以说爱！要时时刻刻的关注每一个孩子！
幼儿教育随笔8
最近，我们在和部分小朋友的家长沟通时，发现在很多细小的小问题上彼此之间存在误会。
例如：XX的爸爸说孩子不愿意来上幼儿园，反映有小朋友要打他；再例如，XX的奶奶说，孩子不肯吃饭，说是老师同意不要吃就倒掉，等等。
其实，我们深深了解，事情的发展过程并不是这样的。
像XX爸爸说的情况，XX是个新来的小朋友，我们专门鼓励大家去帮助他，他的周围，我们也安排了很多言行习惯好的小朋友，希望在传、帮、带等潜移默化的影响下，能使XX快速熟悉集体、融入集体，小朋友从来没有欺负他，很多时候是指导他改正做得不好、不对的地方。反倒是XX自己身上表现出一些不良行为，喜欢随意弄弄边上的同伴。
像XX奶奶说的情况，是因为前不久，孩子身体不太好，胃口差，吃到最后实在吃不下，饭菜都冷了，我们才让他去倒掉的。
1晨检时多与孩子交流
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
有心的老师如果充分利用这段时间，发挥它应有的功效，孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用，可以发挥意想不到的功效呢！
我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。我和孩子们交谈的内容如下：
生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。如话题为：我会穿衣了，孩子们大多数都会自己穿衣服，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间自豪之情自然流露；少数没有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。
清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子交流，孩子们养成了良好的卫生习惯。
学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！
当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试！
2妈妈，老师表扬我了
下午美术课上，我让小朋友们设计服装，设计完了装饰上漂亮的颜色，小朋友们都在认真地画着，不一会就设计好了，接着又在给服装涂颜色。当我走到于江涛身边时，他这边看看，那边瞧瞧，一脸的无奈，我问他：“画的这么好，怎么不涂颜色啊”他低着头对我说：“老师，我的彩笔没有颜色了。”同桌的杨佳颖听了我们的对话，马上说：“你用我的吧，刚买的可好用了.”于江涛高兴地接过彩笔说：“谢谢你”杨佳颖也高兴得说：“老师说过小朋友之间要互相帮助。”他们都认真地画了起来。活动结束时我表扬了杨佳颖。没想到下午放学时，杨佳颖看看到妈妈时，高兴的说：“妈妈，老师表扬我了。”老师不经意的一句表扬，使平时一个比较内向的孩子变得活泼开朗了。
3老师要多考虑孩子的感受
今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎么不进来？”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”
从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受！
孩子喜欢玩沙
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。
通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。
4童心是与幼儿沟通的桥梁
作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。
每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。
一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师’。”
是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥梁
5不要剥夺孩子玩泥的天性
泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小朋友说：“是为我们准备的吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自己喜欢的`物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩？”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧？”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。
通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。
6特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
7让幼儿充分感受音乐欣赏活动的乐趣
我根据幼儿爱听故事的特点，按欣赏的不同要求，将音乐作品编成故事讲给他们听。如《狮王进行曲》，在欣赏前，先通过故事讲述，让幼儿在脑海中形成狮王威风凌凌的形象，接着再分析每段乐句的不同音色，如密集而低沉的钢琴音色由低向高上行，使人联想到狮王怒吼的样子；匀速跳跃的中音告诉幼儿狮王正踏着从容的步伐走过来的形象，然后将每个乐句串联起来就形成了一个完整的音乐形象。幼儿不但容易理解，而且记忆深刻。在欣赏歌曲活动中，通常都是教师先让幼儿听歌曲，再提问歌词内容，这种方法比较单一，教师往往为教而教，反复多次很容易使幼儿失去兴趣。图表法是将歌词用图画或特殊符号的形式表现出来，教师在引导幼儿欣赏的同时，将表示歌词的图画逐句出示，幼儿从视觉到听觉有了一个全方位的感受，对词曲的记忆加深，学习过程中能保持注意力，积极动脑。如《小鸟》是一首曲调优美，积极向上的幼儿歌曲，歌词每小节三个字，旋律呈阶梯状上行，在欣赏之前，我先把歌词内容画在卡片上，按小节排列，通过谈话让幼儿猜图片的内容，引起兴趣后再范唱，边唱边打开卡片，幼儿在听的过程对照卡片很快的就记住了歌词。
幼儿教育随笔9
我们班大部分孩子们养成了一个良好的午休习惯，可是有一个叫陈杨佳的小女孩怎么也不睡，我们想尽了所有办法都行不同，老师们都很无奈。
有一天，小朋友们都像往常一样躺下睡觉了，唯独陈杨佳还在瞪着大眼睛，似乎永远对午休没有兴趣，于是我走到她旁边对她轻声说：宝贝，你睡一觉好吗？如果你能坚持睡这一周，下周我一定送你一份漂亮的礼物，好吗？她听后就点点头闭上眼睛，她真的睡了。
第二天，第三天我都这样对她说，她怀着一种期待坚持每天睡午觉，直到又一个星期一，中午刚躺下，我走到陈杨佳旁边送给了她一对漂亮的小夹子，她开心极了，我告诉她只要她听话，老师说话就一定算话，从此她便养成了午休的`习惯。
孩子的性格是不同的，生活习惯也是不同的，对每一位孩子要用不同的方法，尽自己一点小小的力量，哪怕花费一两元钱为孩子准备一份小礼物，孩子就会得到很大的幸福，那种期待就会变成你想要的成果。
幼儿教育随笔10
“你知道吗？中国5号要上天了。“上海动车又发生故障”“冷空气又要来了”这就是严李睿，每天他都会把他所知道新闻全部告诉你，早操做完，我们沿着楼梯往教室走着，这时只见他突然停在了楼梯上，使后面的小朋友也停了下来，让队伍没法走了。看见后我严肃说道：“严李睿，你干什么”。她听到后，可能觉得我生气了，要惩罚他，于是，嘟着小嘴走到我面前“你太让我失望了”“让你失望”“我每天告诉你那么多的新闻，你怎么能……”“到底谁让谁失望了，老师一直认为你是个乖巧懂事的好孩子，你做错事，难道老师不应该提醒你吗？听后他低下了头，像个小大人是的：“哎，是我让你失望了，可是，不会有下次了。
人谁没有犯错的时候，更何况是孩子，但是在他们犯错时我们要及时从正面去引导教育，让他们自己发现、知道错误的'所在，而不能只知道去一味的数落他们的不是。
幼儿教育随笔11
眼前的活动室里是一片“繁忙”的景象：孩子们各务其“职”，各自沉静在自己所扮演的角色里。正为“小大人”们欢快的游戏感叹时，突然，从走廊里传来了“哇------哇------”的声音，这是谁在哭？我的职业本能促使我快步走到走廊里，原来是纯纯在哭，旁边有几个围观的'小朋友。我上前询问：“怎么拉！发生了什么事？”“骁骁欺负纯纯，纯纯就哭了。”“骁骁------。”围观的小朋友争先恐后的告诉我。我看了看骁骁，只见他皱着眉头低着头，还不停地摇头，看着他惊慌的样子，我意识到事情肯定不是小朋友说的那样。我没有责备骁骁，而是和气的询问他。终于，事情真相大白：纯纯小朋友左手提着一篮子零食，右手捧着几罐饮料左摇右晃地从商店里走出来，正要去娃娃家看娃娃。恰巧碰到路过的骁骁，他见状后一言不发伸手去帮忙，把纯纯手里的东西“抢”到自己手里，一不小心撒了一地。这一冒失的行为引起了纯纯的误会，以为骁绕去抢她的东西，就哭起来了。于是，在评价游戏时，我把事情的经过设置成一段故事情景，向幼儿提出问题：“如果你遇到了这种情况，你会怎么做？”鼓励幼儿思考、讨论，尽可能讲出各种解决问题的途径和方法，并让幼儿对每种方法所产生的不同后果进行比较，从中选择最佳解决问题的方法。让他们懂得在帮助别人之前，可先对别人说：“你需要我帮助你吗？”或“我来帮助你，好吗？”等等，就不容易产生误会。懂得了这些，孩子们都觉得错怪了骁骁，纯纯也破涕为笑，伸出小手和骁骁和好了。
幼儿的这种好心办成坏事的现象在他们的交往过程中经常出现。孩子这种费力不讨好的事情的动机是好的，由于不妥善的行为方式，导致了事与愿违的后果，引起了同伴的误解和与同伴的冲突。究其根源，是由于幼儿不懂得相互友爱、帮助别人的妥善方式。因此，当孩子产生了关心、帮助别人的动机时，教师要及时地教给幼儿互助友爱的行为方式，让孩子在交往中避免这种无意过失的现象。
幼儿教育随笔12
自由是每一个小朋友最可望的事情，说起自由，我想起了发生在我们身边的一件事情。自由活动时间，我们规定好了哪一组幼儿玩什么玩具，可争抢现象时有发生。看到这种情况，索性让孩子们自己选择，愿意玩什么就拿什么，孩子们每人跳着自己中意的玩具，有时同伴间会进行交换或“你的玩具等会给我玩一会好吗？”这类的协商，争抢的现象逐渐的减少了，瞧，老师的煞费苦心，分配玩具，却没能让幼儿感到所谓的“公平”，在有了挑选的自由后，他们能在宽松的环境中，通过自由挑选、同伴协商来达到自己的目的，不知不觉中，孩子的交往能力也得到了提高。这样岂不是一举两得吗？
其实我们的“潜意识”里是很害怕小朋友的，总担心“孩子自由了，大人就麻烦了。”但如果我们试着把要求改变一下，把规则放宽一个尺度，让幼儿有更宽的空间来自然地展示自己的水平，他们将发展的更好更自然，带给我们的`是更多的惊喜，而不是麻烦。
进餐是生活中饶有趣味的放松时刻，饭菜的味道，馒头的形状等诸方面因素往往会激发起幼儿的种种联想，他们总是会有很多话要说，“你看我的馒头上有花纹，你的就没有”，（大人有的时候也会这样不是吗？）我们可以通过适当的引导，将这种交谈当成拓展知识、交流感情的手段，孩子们则顺势的享受了一段自由自在、轻松愉快的进餐时光。
自由，不亦乐乎！
幼儿教育随笔13
当今社会，竞争激烈，生活节奏加快。许多年轻父母忙于工作，他们往往把孩子托付给老人抚养。但是这种隔辈教育大多导致孩子生活自理能力差，遇事没主见，缺乏独立思考和独立行动的能力。这些孩子长大之后，在各方面都会不如别人。
1、通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。同时还要对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。
2、召开老人家长会，给他们讲解溺爱的危害性。因为我们帮了一时，帮不了一世。如果事事包办，将会使孩子诸多的能力被淹没了，这样以后就很难在社会上立足。
3、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。循序渐进，逐步提高。获得初步的'生活自理能力技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。
4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力，获得成功的快乐是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，老师和家长要及时给予表扬鼓励，这样会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。
幼儿教育随笔14
小雅是班上爱打报告的孩子，大都是芝麻绿豆的小事，比方说有一次她说瑞瑞抠鼻子，还有次说豪杰打人，等等这样的事。
这件事使我知道孩子们爱打小报告有各种原因，有的时候小报告的内容幼稚的令老师很是无奈。其实很多时候，孩子在老师面前打小报告更多的是想让老师注意到他们，与老师亲近，以及被别人关注。但也有时候，有些孩子是在寻求帮助，特别是被人欺负后，想寻求老师的保护;有的孩子则是希望被老师看到他好的一面，给他更多的肯定。这会使他得到满足感，自豪感。
我们所能做的是首先，对于她给别的小朋友告状时，我们要耐心的聆听，清楚事情的来龙去脉。随便的敷衍，这样对孩子是不尊重的、不礼貌的。不管孩子打小报告是出于什么样的原因，我们都要告诉孩子，很高兴她愿意将这件事与我们分享。
其次，在弄清事情真相后，我们不急着告诉孩子的做法是对是错，而是要帮助他们分析这件事，让他们独立思考，鼓励他们自己去解决。如果他们自己解决了事情，那我们也不吝啬赞扬他们，给他们一个鼓励的拥抱，或者亲吻。
最后，让她多学会发现别的.小朋友的优点。能够指正别人的缺点这是对的，但是如果能多多发现别的小朋友的优点就更好了，比如：你看尤尤跌倒了，都没有哭，这是勇敢!你看昕昕吃饭又快有干净……等等。
爱打小报告的孩子，身体其实都有很多闪光点：他们有分辨是非的能力，很关心班集体，而且他们做事都很认真严谨。但是，他们毕竟已经长大了，应该学会要处理一些简单问题，这样才能使他们逐渐坚强、更加懂事。
幼儿教育随笔15
我们托班的小宝宝们也非常的爱美。两岁多点的小女孩都留起了长发。有一个小美女叫茹茹，她妈妈每天都把她打扮得花枝招展，而且头上的小辫也是扎的五花八门，各式各样的.头花美丽极了。
有一天，刚睡完午觉我开始给宝宝们洗刷打扮。当我给茹茹梳小辫时，突然少了一个漂亮的糖果头花，我开始到处找还是没发现。我忽然记起来我们班的小朋友们，托班宝宝这个年龄阶段正是什么东西都会乱吞食的阶段，我觉得可能是宝宝误拿了。果然，我眼睛扫了一圈看见小豪嘴里咕咕的，我也没有打草惊蛇，我选择了发放真的糖果。我说宝宝们大家今天睡午觉睡得都非常好，老师你现在要奖励大家糖果吃了，我生怕他把东西吞下去，我就先到了小豪的身边说，豪豪你能不能先品尝一下老师的糖果呢，我觉得我的糖果不仅颜色好看，而且吃起来也比你的甜很多，你把你的先吐出来我给你保管者好吗?慢慢的他把糖果头花吐了出来。我开始慢慢给他分析，他吃的不是糖果。我说如果在乱吃东西肚子里会有小虫子，会肚子疼，会打针特别特别的疼，如果想吃什么东西可以告诉老师，老师帮忙解决。他半知半解的点了头。
我觉得针对托班宝宝乱吞食东西的习惯，老师不能一味的盯着看，也要给小朋友讲讲道理，讲一下不这样做的理由，双管齐下可能会事半功倍。
【幼儿教育随笔】相关文章：
幼儿教育的随笔06-12
幼儿教育随笔06-14
幼儿教育随笔06-26
学前幼儿教育随笔06-16
幼儿教育教学的随笔06-14
幼儿教育教学随笔05-19
幼儿教育随笔范文03-30
最新幼儿教育随笔05-07
幼儿教育中班随笔04-18
幼儿教育小班随笔04-19