小学班主任教育随笔

时间：2023-07-14 10:07:58 随笔我要投稿

[必备]小学班主任教育随笔

　　无论是在学习还是在工作中，大家都知道随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编为大家整理的小学班主任教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[必备]小学班主任教育随笔

小学班主任教育随笔1

　　一、冲突悄然而至

　　一天早上，交家庭作业时小组长汇报，小某（注：化名）的摘抄本未及时上交，于是我单独将他叫到一边，问明情况。他告诉我，摘抄作业已经完成，只是忘了带而已。我思忖了一下，对他说：“今天老师相信你，这段日子来你作业用功，字迹清爽，老师很喜欢。现在，请你把自己的名字写在黑板上，明天早上将摘抄作业交上来以后再将名字擦去。”他点了点头，表示同意。于是，当天下午，我发校讯通至他的家长处说明情况，请家长监督好他的家庭作业。

　　第二天早上，我正在批改作业，当批改到小某的作业本时，不由地震惊了一下。全班同学的作业都已完成，唯独他的作业，词语只完成了一半，句子甚至还只是写到一半就戛然而止。我在抄回本上写上“请家长监督好孩子的作业情况”，并趁着下去做早操的空隙，告诉他课后补上。

　　中午，我们正在做语文课堂作业本。有一个同学不小心碰了一下他的桌子和写作业的手，他看上去心情很不好，便大声嚷嚷。刚巧他的作业本需要订正，我便叫他上来拿作业本。他不应，我叫同学拿给他，他便一把将作业本丢在地上，嚷嚷道：“我不高兴，我不高兴。”我明白，他的脾气又要开始犯了，昨天已经有了一点苗头。看来，一场硝烟之战正在酝酿当中。

　　二、透过现象看本质

　　其实，小某虽然是一个让老师头痛的'孩子，却不失为一个为班级着想的孩子。平时的眼保健操由他检查，他也能做好自己的工作。凡是遇上打扫卫生，为班级派饭等事，都能够很积极热心地为班级服务。然后，自开学以后，他也的确让人头痛不已：作业很少保质保量地完成；热心过度甚至于有些“爱管闲事”；不能与班级同学和睦相处，一旦脾气爆发，就会对身边的同学破口大骂甚至于拳脚相加，因此，他成了我们班一位特殊的同学，同学们对他的评价并不乐观。根据调查分析，我得出了以下两个原因：

　　（一）家庭原因

　　由于自小双亲不在身边，由奶奶抚养大，可以说他是极度缺乏关爱。现在奶奶年岁较大，身体也渐渐不行了，大伯也更多地参与了管理。之前奶奶曾经说过，大伯对他比较严格，一旦发现有什么不满意的，就会施以暴力，由此，造成了他对爱的渴望以及对暴力的习惯，并逐渐将这一方式运用于自己的人际交往中。同学间凡有他不喜欢的，必然大声呵斥，呵斥不成，便以暴力相待，在同学之间造成了很坏的影响。

　　（二）自控能力较差

　　总体而言，小某对自我的情绪控制不能够做得很到位，即使面对老师，脾气上来便一发不可收拾。更不用说面对的是他不用畏惧的同伴。仅仅因为对方不小心碰了他一下，他便会大咬他人一口，因此，由于无法控制自我情绪，导致了他与老师、同学之间的多次矛盾冲突。

小学班主任教育随笔2

　　父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢?下面我就结合一年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。

　　一、作为班主任应有效地进行家访或电访(电话访问)。

　　对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。

　　这学期开学初我对班内35个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的'配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这35个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。

　　当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：

　　1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。

　　2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

　　3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。

　　二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。

　　一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：

　　l、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果

　　2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。

　　3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。

　　对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。

小学班主任教育随笔3

　　我们班里有一个非常调皮的小男孩A,几乎是每天点名批评，三天上一次办公室。那天，他在食堂又和男孩B打起架来，我上前阻止了，并在吃过中饭后把他们俩叫来谈话，事情是由一支笔引起的，A的一支笔不见了，他“听说”是被B拿走了，于是找他要，B说没有拿，A马上就动起手来，B当然还手了。当时，我找他们谈话时，B被我批评还手解决不了问题，他马上认识到自己的错误并保证以后会找老师解决问题的。而我对A说“暴力能解决问题吗？你打了他，你的笔会自己出来了吗？”A让我大吃一惊说“是的”。这句话让我非常生气，于是，我让他当着全班小朋友的面打B，看看笔会不会自动出现，他当时也愣住了，当然没有去打他，似乎也认识到自己的错误了。于是，我又把他叫到办公室写检讨。他的检讨在一句又一句“朱老师，我知道错了，求你原谅我，你能原谅我吗“中大概说清楚了这件事情，也认识到了自己的错误，保证不会再用暴力解决问题了。

　　下午放学时，我再进班里的时候，A依然很热情的.跟我打招呼，也已经和B玩得非常开心了，那时候一下子被感动了，孩子真的只是孩子，他们很天真很单纯，在他们的世界里，没有长久的矛盾，没有过不去的事，童年真的很美好，希望天真的孩子们永远天真下去！

小学班主任教育随笔4

　　不知不觉已经担任203班班主任2个多月了，抓班级质量感觉应当是从学习、纪律、卫生这几个方面抓起，还好学习方面沈教师、陈教师抓得严，我就能够一心抓我班的纪律与卫生。我班是学校里数得着的纪律差、卫生乱，当然孩子是相当聪明，之前有次学校规定学生课间不能跑。我又根据我班班情加了一条不能用手碰到或吓到同学，借过下课时，班级学生让我哭笑不得，学生做游戏双手交叉贴于胸前，用胳膊肘碰别人，不跑了，改成跳，你有多少种措施，孩子们就有多少种钻空子的方法，当然这个制度，我是持中立态度的'。

　　说说班级纪律，最近采用一种每课一评价的评价表，教师每节课打分，分别是5，3，1，若全部都是5，那能够奖励一节课的自由支配时间，每有一个3分，就有这一节课的5分钟教师支配时间，超过8个，就是一节课教师支配时间。第一周试行时，超过10个3颗星，所以我来了个先甜，给学生们点儿甜头，并分配好纪律组长，进行监督。第二层是月奖励纪律最好的大组成员每人获得代币5枚，两个方面同时进行，并进行颁奖典礼，学生印象比较深刻，每一天早上我都会反馈前一天的纪律情景，两个月过去了，好了异常多，尤其是在课堂上，好了很多。

　　针对个别学生，异常是后进生，采用多鼓励，发现一点儿有点儿就拼命表扬的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批评多次”此刻一天只被批评一次“等等。

小学班主任教育随笔5

　　一天下午，当我走进班级时，忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛与我有血海深仇。我假装没看见，对全班同学说道：“请同学们坐好，我们马上要上课了。”其他同学都坐好了，只有他还是依然我行我素，我火上心头，瞪了他一眼。这下更令他恼火了，他居然握起了拳头。看到他的表情，我意识到了问题的严重性。稍微平静了一会儿，让自己处于理智后，走到他旁边，摸着他的头，轻声地对他说：“韩梦珂，请你坐好。”可他还是没有反应，我重复了三次，可他丝毫没有改变。在他的眼神中又增添了几分恶意和得意，势有不达目的不罢休之状……一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神，一节课下来是心神不宁。不住地问自己到底是什么事，让孩子如此状态。终于，下课铃响了，学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。我拉着他的手说：“老师对你今天的表现很伤心，如果老师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施，你能和我聊聊吗？”我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，“都是你，跟……我妈妈说……我坏话！”在我的极力劝说和解释下，他稍微平静了。

　　事后，我认真地回忆起他的话语，忽然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话。没想到几天后他的妈妈打电话了解他在校的情况，我不假思索就把事情的原委告诉了他妈妈。妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。为了证实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。

　　在这件事上，我不得承认做错了事，应及时向学生诚挚地道歉。教师不是圣人，都有犯错的时候。当与学生发生矛盾时，应首先审视自己，看自己是否存在过错；只要自己有过错，不管有意还是无意；过错是大还是小，都应该向学生诚挚地道歉。学生渴望尊重和信任，我不经意的.行动使他的自尊心受到了伤害。

　　可见，建立民主、平等、和谐、开放的师生关系是我们教育事业的生命线。从小事做起，从身边的事做起，对学生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。

小学班主任教育随笔6

　　一、学会正确关爱，营造温馨班级

　　一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?

　　1、“偏爱”后进生

　　在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

　　2、严爱优等生。

　　优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的`隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

　　3、博爱中等生

　　中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

　　二、建立竞争机制，形成竞争氛围。

　　让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

　　1、人人都有一个竞争对手

　　每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性，稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。

　　2、组组都有一个追击目标

　　除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“表现小组”、“富有挑战小组”、“合作小组”等，分别对得分的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

　　三、塑造自身形象，赢得学生信赖。

　　孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

　　1、好学上进，不辜负学生

　　教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

　　2、尊重学生，不远离学生。

　　俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

　　班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。

小学班主任教育随笔7

　　《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文，是一首小诗。诗歌语言简练，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。

　　课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我重点带领学生赏析第一小节，通过引导学生阅读、思考、讨论、相象诗歌所呈现的画面等方式，孩子们明白了“我的梦”，充分感受到了作者对家乡的热爱。在学完第一小节后我引导学生回顾小结刚才学习的方法，然后让他们运用学习方法自学第二、三小节。孩子们通过小组合作、集体交流，在多种形式的读中理解了“我的心”，知道了“我的.理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

　　在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在交流的过程中我发现学生对颜色的理解只停在表层意思上，联想不到颜色的象征意义，只能说出什么是什么颜色的，不能进行深层描写。要想突破这一难点，只有联系学生的生活实际，充分调动学生的生活体验了，于是我迅速调整提问的方式，启发学生说：“当我看到“火红”这个词，脑海中马上会浮现那熊熊燃烧的火焰，或热情如火的场面。你们是不是也跟老师一样，也有这种感觉呢?”话音一落，学生纷纷举手，果然，我这一示范，调动了他们的情感体验，有的学生说想起了过年时家家贴春联、挂红灯笼、发红包等热闹的情景。有的说想起了新娘子的红裙子等。我见学生的思路被打开了，便又在黑板上写了“洁白”一词，有了前一次的基础，学生无需多大的点拔，便联想起了白衣天使、洁白的婚纱、心地善良的同学等，甚至有一个学生还联想起了“白色污染”，看来只要启发得当，充分调动学生的表达欲望，便能碰撞出思维的火花。后来又引导学生就“金黄、粉红、黑色” 等几种颜色充分联想，学生的发言充满童趣和想象力。最后在充分“说”的基础上指导学生再去“写”，并指导他们选择有意义的、鲜活的事物去描绘。一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。

小学班主任教育随笔8

　　班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

　　一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

　　二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

　　三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

　　四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的`良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

　　五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

　　总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

小学班主任教育随笔9

　　班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。我在担任数学课的同时，也一直担任班主任工作。经过这几年时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生“亲其师，信其道”、让自己的班主任当得快乐幸福呢？我试着从以下几点做起，并收到了良好的.效果。

　　一、以身作则，为人师表。

　　俗话说：“身教重于言教。”教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。尤其是班主任的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来。我发现，学生看到我这样做之后，也开始在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

　　事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

　　二、一视同仁，关爱学生。

　　学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。师爱要全面、公平。学习好的要爱，学习差的也要爱；活泼开朗的要爱，内向文静的也要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

　　陈世浩同学是一个淘气、懒散的孩子，他有一个很不好的习惯：看到别人的好东西，总是忍不住要摸一摸，动过也就不由自主地拿走一部分。同学们报告自己丢东西，当我去调查时，他就会告诉我：不知道谁放在他的桌里了。有时我甚至夸他无私、诚实。可是私下里我找到他，告诉他：要看好自己的东西，不能让同学胡乱放，自己也不能随便拿起别人的随意放，当时他似懂非懂，似听非听。后来，他在玩耍时摔伤了脚，在家休息一周后来上学。于是，我一边为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己，注意安全。下课时，总是派同学陪着他照顾他。渐渐地，他开始喜欢我，信任我，就将自己以前的做法告诉我，我不失时机地教育他，从此他特别听我的话，现在已经是班里一个品学兼优的学生了。

　　关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。

小学班主任教育随笔10

　　大学那会就喜欢海子的《相信未来》，曾经在诗朗诵的时候选过这首诗，今天之所以拿出来，是我看到了班级里孩子们的聊天。心里难免有失落和惆怅。

　　我看到了的孩子们对初换班主任的不习惯，对原来班主任的依赖，和对我的不信任。可能他们觉得他们已经适应了原来班主任的一切习惯，现在却不知道如何走，怎么走。他们身上的东西我很想看到，很想了解，但是真的了解了他们现在的想法又会失落和伤心。

　　我认真的反思了一下：我没有很成功的抓住孩子们的心，没有让他们有向心力和凝聚力。他们忽略了我们是一个班集体，很多东西需要班级里的每一个人出力，不是一个班主任能解决的问题。决定在中秋节结束之后，先给他们开设一节班会，主体就是“我是班级的主人”。让他们知道，班级的优秀是他们每一个人的努力，班级的问题责任也在每一个同学。不是一个班主任就真的能改变很多东西，班主任对他们只是引导和指向的作用，真正要靠的还是他们自己。班级文化墙一直没有挂出来，那么主体就是“咱五班的人”。我希望让孩子们明白，五班的人都是最优秀的，很多东西抱怨是解决不了问题的，唯有积极的应对才是最终的.法宝。

　　我一直把纪律和卫生看的太重要，今天才明白这些都是一个班集体精神风貌的反映，只要班级体优秀了，凝聚力强了这些问题都能做好。我相信我自己可能带领他们走向优秀，我也相信他们能够越来越优秀，我相信他们能养成很好的习惯，我相信他们能把英语学好，我也相信他们会顺利考入理想的高中，我相信我的孩子们！

　　我把海子的诗稍做改动，送给我的孩子们：

　　亲爱的你们，

　　我坚信人们对于我们的班级，

　　那无数次地探索、迷途、失败和成功，

　　一定会给予热情、客观、公正的评定，

　　是的，我焦急地等待着你们的进步和成绩，

　　因为你们，我胸有成竹的等待着他们的评定。

　　孩子们，坚定地相信未来吧，

　　相信不屈不挠的努力，

　　相信我们终将越来越优秀的真理，

　　相信未来，热爱集体。

小学班主任教育随笔11

　　王浩儒是我班这学期转来的新学生。未到我班时，听教过她的老师说她爱迟到，几乎每天都站教室后面上课。

　　开学第一天她就迟到了，迟到后自己来到办公室屋。我发现她是一个比较清秀的的女孩，并不是我想象中的我行我素、不可一世、对什么无所谓的样子。

　　见到我时，红着脸，低着头，只等批评了。

　　我当时觉得他受到的.批评太多了，也许早产生抗体了，如果还是和他以前的老师那样，那么对她来说简直太好对付了。于是我一言不发，只是看着他笑，静静的等待着他的反应。过了一会，王浩儒沉不住气了，开口说：“老师，你说，该怎样处分我。”

　　“我为什么要处分你？”我还是微笑着。

　　“因为我迟到了”。她说得理直气壮。

　　“既然你已经认识到迟到的不对，我为什么要处分你呢”她不知道我的葫芦里到底卖的什么药。

　　我觉得时机成熟了，便说：“你可能还不知道，我允许每位学生迟到一次，也许你可能因为路上赌塞才迟到。其实你内心并不愿意迟到，对吧？”

　　“老师，我再也不迟到了。”

　　一周后，王浩儒又迟到了。这一次，他来见我，更显得窘迫。刚进办公室，就低着头说：“老师，我又迟到了。”我知道让她一下子做到不迟到是不可能的。于是，问及原因，原来是家长不管自己了。我语重心长的对他说：那是家长对你的信任，对你的尊重。你已经长大了，不能像对待三岁的小孩那样来教育你。应该学会担当责任。自觉性要提高。”我试图通过这种方式来改变他的认知。我知道他的家长的情况，改变他的父母不如改变他自己。因为后者容易多。

　　以后的情形是，王浩儒迟到的次数越来越少，有一段时间才迟到一次，而且他的学习成绩也有所提高。

小学班主任教育随笔12

　　我们作为班主任，在工作中经常会碰到这样的事情，教室刚刚打扫干净，过一会儿就有一张废纸从桌子或抽屉里掉下来，影响了教室的环境卫生和学生的学习环境。面对这种情况，有的老师要么让学生把废纸捡起来，要么干脆罚学生做几天的清洁卫生。可是这样的方法并不管用，过些时候学生还是照丢不误。

　　特别是对于刚进入一年级的小学生，自我约束力差，自我管理能力也差，老师刚刚强调的话一会儿就忘记了。比如第一天下午把教室打扫干净了，到了第二天早上一到教室一看，不是这儿一张废纸，就是那儿一团废纸，只好叫学生捡起来。因此，作为低年级的班主任无时无刻不在强调教室的卫生。但是，强调归强调，还是有少数学生不听话。

　　有一天，我走进教室，准备上班会，见地面又出现了几团废纸屑，这时，大部分同学都已坐在教室里。当时还有三位同学未进教室。然而坐在教室里的同学对这团废纸熟视无睹，觉得这团废纸与他们无关，捡与不捡无所谓，完全没有集体荣誉感。作为他们的班主任不能对他们发火，只好强忍着。

　　这时我突然想到这是进行教育的好时机，于是指着地面对大家说：“这儿不知是谁随手丢下几团废纸，进来的同学都没有捡起来，现在还有三位同学未进来。我们要看看他们会不会发现。”这一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学冲进了教室，踩着纸团走向座位；第二位同学看了看却无动于衷，坐到座位上去了。

　　这时，大多数同学的脸上开始露出失望与焦急的神情，当第三位同学进来的时候，大家都期盼地望着他，这位同学果然不负众望，一看地上有纸屑，很自然的'弯腰捡了起来，全班同学顿时报以热烈的掌声。班会上第一位受表扬的就是这位捡纸屑的同学，班会主题临时改成“从一团废纸说开去”……。学生丢一片废纸，见到废纸又无动于衷，这些看起来是小事情，但它却反映出学生在行为习惯、个性方面存在的问题，即学生缺乏集体意识。

　　班会是教育学生的机会，而班会前的这一小小的插曲，又正是解决学生长期以来屡教不改问题的契机，于是我采用因势利导的方法，引导和激发学生认识并改正乱丢纸屑的坏习惯。培养了他们的集体意识，树立了正确的集体观念。通过这次主题班会的活动，教室丢纸的现象基本杜绝了。有的同学不小心把纸掉到地上，马上就有同学捡起来了。

　　这就是一团废纸带来的效果。每天定时抽查班级内废纸。让老师每天放学，中午，做间操，收废纸。然后统一倒掉。这学期，多次利用晨会、班会、板报教育孩子争创无废纸班级，创建废纸检查员，分小组和谐互助监督。全班同学不乱撕纸、不随便扔纸，看到校园的任何一个角落、清洁区和教室有废纸以后，都能自觉捡起来放到后面的垃圾桶里，地面上很干净。

　　班主任要有高度的职业责任感，有责任心才会发现问题，并注意时时处处教育学生。特别是作为低年级班主任更要热爱和尊重学生，不能老是告诫学生这样不可，那样不准，致使学生产生逆反心理。要注意观察与发现教育学生的最佳契机，以达到事半功倍的效果，切忌粗暴单一。

小学班主任教育随笔13

　　沈冠宇，这学期班里新来的孩子，天天流着黄鼻涕，身上脏兮兮的。走路时总是摇头晃脑，眼睛发呆，整天满腹心事的样子；做操时，动作严重不协调。学习令各科老师都头疼，课堂作业、家庭作业不是拖拉,就是不做。即使做了也是脏得、错得惨不忍睹。上课时，除了讲话、做小动作就是连续不断地在自己的座位上发出各种声响。说真心话，不想要这样的学生在班里。但是他也挺可怜，他爸爸和妈妈一直在外打工，孩子一直是在乡下爷爷家生活，在家里没人看着他，就喜欢看动画片。

　　记得最伟大的科学巨人爱因斯坦，他童年时代曾经被老师说成是一块朽木，将是一事无成，已再无雕刻的价值，并勒令他15岁那年退学，连毕业证都没有拿到。爱因斯坦之所以日后能取得辉煌成就，是他的父母没有放弃他，没有因为功课不好、被学校开除而责打他，而是给他一个很宽松的环境，循循善诱地帮助他成长与发展。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”于是我注意平时课间多和孩子交流，用宽容的`引导、激励的方法教育他。有一次，学生正在打扫清洁区，沈冠宇也乱挥着扫把。于是，我微笑着对他说：“打扫卫生很积极,表现不错！”他听了我的话，不好意思地笑了。接着我摸着他的头说：“沈冠宇，以后要好好表现，你也能当上班长，想不想当？”他笑嘻嘻点点头。然后就拿起扫把认真扫起地来。我履行诺言，让他当上清洁区班长。从那以后，他上课时认真多了，竟然有一次默写还得了100分，我及时表扬他，让全班同学夸夸他，为他喝彩、加油,使他保持积极向上的心态。此外在生活上关心照顾他，送给他一些衣服和学习用品，还组织全班同学关心帮助他，与他交朋友。

　　一学期以来，在宽容的氛围下，慢慢地发现沈冠宇变了，课堂上举手的次数明显多了起来；课堂作业也能按时交了。家庭作业虽然不是全对，但比以前好多了，越来越多的孩子喜欢和他一起玩了，越来越多的孩子愿意去帮助他改正缺点。

　　沈冠宇的转变也给我深深启示：在教育教学活动中，面对问题学生，我们要用海纳百川的胸怀包容学生，学会用“微笑”去包容他，要像春风化雨一样，对他倾注全部的爱心。正确对待学生出现的错误，要耐心帮助他，善于用放大镜寻找他的一个个闪光点，仔细观察他的优势和进步，并想尽一切办法，通过激励性评价，让他品尝到进步和成功的愉悦，帮助他在学习活动中建立自信。让他成为教师好朋友，最终成为好学生。

小学班主任教育随笔14

　　在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期初教语文这门学科时，我把语文课标整整的看了一遍，我本人在理论知识方面得到很大提高。我深深知道语文教学必须深入挖掘教材，探索现有教学内容如何再现生活，促使学生观察生活，体验生活，并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。我知道现在语文教学必须有：创新性;课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素质和谐发展。同时我也知道了在教语文时，首先不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。在语文教学中老师必须培养学生以下三点基本素质。

　　1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。从低年级来培养学生的良好习惯，重视语文学习习惯的养成教育。

　　2、热情高。让学生学习语言文字有着热血的激情。

　　3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。

　　尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来发展，才能把自己的学生教好。

　　新课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于教师对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?

　　我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。所以，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

　　因此，新课程中的'语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：

　　一、主动学习，刻苦学习的习惯;

　　二、细心认真、一丝不苟的习惯。

　　三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;

　　四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;

　　五、爱惜书本文具的习惯;

　　六、好问的习惯;

　　七、在合作学习中积极参与的习惯;

　　八、规范、整洁写字的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。

　　会读书，即具有各种基本的读书技能。

　　一、学生要会朗读，要动情地读书;

　　二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;

　　三、学生要学会快速读和略读、浏览。

　　四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求)。

小学班主任教育随笔15

　　在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气;二是怕马马虎虎，工作不仔细;三怕中途放弃，对学生置之不理。

　　一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。

　　二是怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的.心还细才行。

　　三是怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。

　　班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。

【小学班主任教育随笔】相关文章：

班主任小学教育随笔（精选27篇）04-13