小学班主任教育随笔

时间：2023-07-14 12:01:01 随笔我要投稿

小学班主任教育随笔（合集15篇）

　　在学习和工作中，大家都知道随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编整理的小学班主任教育随笔，希望能够帮助到大家。

小学班主任教育随笔（合集15篇）

小学班主任教育随笔1

　　今年我再次接任了一年级班主任的工作。面对31张陌生的小面孔，我感到责任的重大。对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着决定性的作用。经过近一个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的班主任是最不容易,也是最艰苦的。

　　从新生刚入学开始，班主任就寸步离不开学生，一年级的孩子对于小学的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何上下楼梯，如何用餐，如何向老师打招呼，如何回答老师的提问。第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。

　　班上有一名叫xxx的孩子，行为习惯特差，每天上课总要撩打周围的同学，看到前面有人也是一样把别人推开，行为非常地霸道。看到孩子这样的行为，我慢慢地给他讲道理，说：“现在你是小学生了，要遵守小学生守则，不可以把别人推开你先走，要做个文明的小学生。”结果孩子根本听不进我说的话，看到孩子软硬不吃，只能通过与家长的沟通，让家长配合老师共同教育好孩子。家长却一点都不配合老师共同去教育好孩子。但对于这个孩子我并不放弃，却采取了多种方法去教育他，改变他。使他最近行为习惯稍微改了一些。

　　班上还有一个孩子叫xxx，他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习，孩子的学习能力有问题而且又不会写字，每天上课就在下面撕纸巾，要不就在下面影响旁边的孩子听课。记得有一次我在讲评练习册时，他竟然在那里拿着纸巾在空中甩来甩去，全班同学都朝他的方向看去，看到孩子的这种行为我真是哭笑不得，又苦恼又着急。真怕这个孩子如果长时间这样下去到时就影响到全班学生的学习，经过与家长的沟通，家长及其配合我共同教育孩子该如何去遵守小学的课堂纪律。经过观察孩子只是一段时间才会出现刚才所说的现象。要是每天都会出现这样的情况我真的快要疯了。

　　班上的孩子对于打扫卫生方面还是比较积极的.，总是争先恐后地去做，擦黑板也如此。教给孩子的一些关于上课时的课堂纪律的儿歌，每一周的班会课总要提醒孩子们要注意的事项。对于一年级的工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的，每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐，放学后还要把教室卫生打扫，桌子擦干净，窗台、开关盒擦干净才感觉到总算完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着，这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真可爱的小脸孔，看到他们一天天进步，你会感到苦累值得。

　　其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也不能无，恩威要掌握好度。这个年龄的孩子模仿能力是最强的，老师的一言一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，这就是一年级班主任默默无闻的工作，琐碎平凡的生活。

小学班主任教育随笔2

　　沈冠宇，这学期班里新来的孩子，天天流着黄鼻涕，身上脏兮兮的。走路时总是摇头晃脑，眼睛发呆，整天满腹心事的样子；做操时，动作严重不协调。学习令各科老师都头疼，课堂作业、家庭作业不是拖拉,就是不做。即使做了也是脏得、错得惨不忍睹。上课时，除了讲话、做小动作就是连续不断地在自己的座位上发出各种声响。说真心话，不想要这样的学生在班里。但是他也挺可怜，他爸爸和妈妈一直在外打工，孩子一直是在乡下爷爷家生活，在家里没人看着他，就喜欢看动画片。

　　记得最伟大的.科学巨人爱因斯坦，他童年时代曾经被老师说成是一块朽木，将是一事无成，已再无雕刻的价值，并勒令他15岁那年退学，连毕业证都没有拿到。爱因斯坦之所以日后能取得辉煌成就，是他的父母没有放弃他，没有因为功课不好、被学校开除而责打他，而是给他一个很宽松的环境，循循善诱地帮助他成长与发展。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”于是我注意平时课间多和孩子交流，用宽容的引导、激励的方法教育他。有一次，学生正在打扫清洁区，沈冠宇也乱挥着扫把。于是，我微笑着对他说：“打扫卫生很积极,表现不错！”他听了我的话，不好意思地笑了。接着我摸着他的头说：“沈冠宇，以后要好好表现，你也能当上班长，想不想当？”他笑嘻嘻点点头。然后就拿起扫把认真扫起地来。我履行诺言，让他当上清洁区班长。从那以后，他上课时认真多了，竟然有一次默写还得了100分，我及时表扬他，让全班同学夸夸他，为他喝彩、加油,使他保持积极向上的心态。此外在生活上关心照顾他，送给他一些衣服和学习用品，还组织全班同学关心帮助他，与他交朋友。

　　一学期以来，在宽容的氛围下，慢慢地发现沈冠宇变了，课堂上举手的次数明显多了起来；课堂作业也能按时交了。家庭作业虽然不是全对，但比以前好多了，越来越多的孩子喜欢和他一起玩了，越来越多的孩子愿意去帮助他改正缺点。

　　沈冠宇的转变也给我深深启示：在教育教学活动中，面对问题学生，我们要用海纳百川的胸怀包容学生，学会用“微笑”去包容他，要像春风化雨一样，对他倾注全部的爱心。正确对待学生出现的错误，要耐心帮助他，善于用放大镜寻找他的一个个闪光点，仔细观察他的优势和进步，并想尽一切办法，通过激励性评价，让他品尝到进步和成功的愉悦，帮助他在学习活动中建立自信。让他成为教师好朋友，最终成为好学生。

小学班主任教育随笔3

　　我们对优秀的学生进行表扬，是每一个教育工作者的家常便饭，是在学生群体中树立榜样，弘扬正气，激励优秀生，促进后进生的一种教育手段。这也就是所谓的发挥表扬的正能量作用。但是，从辩证法的角度看，表扬也必然存在着理论上的负能量。鄙人通过长期的观察和实践，也深感表扬确实具有负能量。

　　那么，表扬的负能量表现在哪儿呢？

　　如果被表扬者的优秀程度很小，小到几乎等同与常人，这样的表扬所产生的负能量就非常大。它可能会使未被表扬者产生这样的心里：大家都差不多，凭什么就表扬他，而不是我，他那点资格还值得让我向他学习，他某某方面还不如我呢，老师就是偏心……这就产生了消极抵制情绪。而被表扬者也觉得过意不去，也觉得自己是没什么优点，不如和大家一样，我不能再干得比别人好了，省的听闲话，和大家不融洽。由此可见，这样的.表扬是不是失去了作用了？

　　如果被表扬者的优秀程度很高，高到让一般人无法触及，这样的表扬所产生的负能量也很大，未被表扬者会认为：既然无法追上或超越优秀者，何必去学他呢？做一个平凡者，何必自寻烦恼呢？同时也产生了不同阶层的心理，即从心理上疏远了优秀者，从而造成了优秀者在群体中曲高和寡、孤立无友的境况。

　　如果被表扬者的优秀程度一般，表扬的负能量相对较小，但并不是没有。对于未被表扬的个体来说，其内心的羡慕和嫉妒是共生的，羡慕可以产生正能量，但嫉妒既能产生正能量，亦能产生负能量。

　　那么，既然表扬有负能量，是不是就不要表扬了？正确回答是：要表扬。表扬是一种不可或缺的教育手段，只要教育者合理把握表扬的度，并充分考虑到表扬会产生“表扬一个打击一片”的不良后果，采取合理的方式去化解这些负能量，即可达到预期的教育目的。

小学班主任教育随笔4

　　教小学二年级，我就已经深刻感受到了当一名小学教师的不易。以往看新闻报道说教师又打了某某学生时，舆论基本会站在学生的一面，而大力谴责该教师职业道德的缺失。我不认为教师打了学生就是职业道德的缺失，遇到真正调皮闹心的学生，我敢断言，很多站着说话不腰疼的局外人或许也免不了对学生大打出手。

　　调皮捣蛋是小学生的天性，也是他们心里发展必经的阶段。对新教师来说，由于尚缺少经验，教学中遇到孩子们的不停吵闹时，再怎样心软的教师也会变得“凶狠”，轻者扯大嗓门高喊“安静!”，重者则直接动手打骂学生了。这两者都不是最佳的处理方式，因为呐喊或者打骂之后，学生们调皮捣蛋的性子并不会立刻改正，它们依然会在下一节课上继续自我的行为，并且是“好了伤疤忘了疼”，完全不会记得之前因为调皮而挨打过。这时候，很多教师选择了一种方式，那就是让自我变得凶狠一些，动不动便出手打学生，明白学生学乖了，害怕自我了，每一节课的表现也就自然好些了。

　　这种方法估计不少新教师会用到，对于一些富有几十年教学经验的老教师来讲，想要有效组织好课堂教学，这一招依然很有效。因而我看到的实际情景是，很多教学经验相对较旧的老教师对学生的打骂甚至能够用“无以复加”来形容，只要学生稍微懂一下教师就立刻面露凶相，直到吓得学生再也不敢捣乱了为止。经过这种方式，教师是将课上下去了，但我不明白学生在心里会怎样评价这位教师。换做是我，我也许会一辈子都记得该教师，但这种铭记只会是恨。

　　做教师如果做到这一步真能够说是失败的，懂得教育规律的人都明白爱动爱闹是孩子成长必不可少的阶段，即便是那些常常动手打学生的教师，他们小的时候多半也和此刻这些孩子们一样爱动爱闹。如此对学生下“狠手”或许是为了报复当初自我的教师对自身的'凶狠吧?

　　在我看来，完全不打骂学生几乎不可能，但经过让学生害怕自我来树立教师的权威则是彻头彻尾的失败。每一位有经验的教师总是能够很好地处理孩子的天性和有效组织课堂教学之间的矛盾，经过提升自我课堂的趣味性和讲授的方式，来赢取学生们的欣赏和喜爱。喜欢一个人或许很难，但厌恶一个人却很容易，对学生来讲，一旦他真正的喜欢上了你，那课堂上他的表现可就同日而语了。

　　不要让学生怕你，而要让学生喜欢你。

小学班主任教育随笔5

　　现在制约教师专业发展的瓶颈不是经验和技巧，而是教育思想教育观念的欠缺和凝滞。

　　由于教育对象的时代性、教育资源广泛性、教育方法的多样性，教师每天都需要学习，在学习中生活，在学习中工作，在学习中提升，以学习求发展，用学习让自己做一名有故事的老师，有故事的老师有爱、有志、有识、有趣、有恒!

　　有爱。教师“爱”学生。教师的职责是教书育人，在教学实践中，要把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中，真心实意地关心爱护学生的成长进步，这就需要老师用爱心去呵护，用爱心去启迪，用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。老师还是能够做到以情感人，以行带人，动之以情，晓之以理，在做学生思想工作过程中，真心的体贴、温馨的话语，耐心细致工作态度，就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，启迪着学生的心灵，净化着学生的灵魂，开启着学生理想的心扉，成为名副其实的“人类灵魂工程”。长期的教育实践告诉我们，学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。爱，是一种教育的力量和手段，是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生，以高尚的人格影响学生，用师爱的雨露滋润每个学生的心田，让师爱伴随每个学生成长。所以老师教育的追求是“成人”而非“成事”、是“养成”而非“速成”、是“内化”而非“灌输”。

　　有志，则不甘为下流，不愿做一天和尚撞一天钟，然而，教师的“职业倦怠”早已让很多老师成了“撞钟的和尚”，他们过一天算一天，教师的职业倦怠从何而来?梁启超先生在《教育家自家田地》里道出了教师“职业倦怠”的根本原因：

　　一点新学说都不讲求，拿着几年前商务印书馆编的教科书上堂背诵一遍完事;今日如此，明日也如此，今年如此，明年也如此，学生们听着个个打盹，先生如何能不倦?

　　教师如何克服“职业倦怠”?梁启超同样给出了一个好方子：

　　当先生的常常拿“和学生赛跑”的精神去做学问，教那一门功课，教一回自己务要得一回进步，天天有新教材，年年有新教法，怎么还会倦?你想学不厌吗?只要诲人不倦，自然会学不厌。把功课当做无可奈何的敷衍，学生听着有没有趣味有没有长进一概不管，那么当然可以不消自己更求什么学问。既已把诲人当作一件正经事，拿出良心去干，那么，古人说的：“教然后知困”，一定会发见出自己十几年前在师范学校里听的几本陈腐讲义不够用，非拼命求新学问，对付不来了，怎么还会厌?还有一个更简便的法子：只要你日日学，自然不厌。只要你日日诲人，自然不倦。趣味这样东西，总是愈引愈深，最怕是尝不着甜头，尝着了一定不能自己。像我们不会打球的人，看见学生们大热天打得满身臭汗，真不知道他所为何来;只要你接连打了一个月，怕你不上瘾?所以真肯学的人自然不厌，真肯诲人的人自然不倦。这又可以把孔子的话颠倒过来说：总要“行之以忠”，当然会“居之无倦”了。

　　所以，有志的老师虽嘴不敢豪言“为中国的教育事业树立光辉典范”，但心中总觉要有“为中国教育留下一帧身影”的理想。

　　有识。则知学问无尽，不敢以一得自足。如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也。教师不仅要做一个阅读者，也要做一个行万里之人，不断学习，敢于跨界，开阔视野，更新观念，改变行为，知行合一。在教育的路上，爱心是合格教师的底线，智识是成为优秀教师的上限。

　　著名教育家马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的浅薄无知。”是的，如果教师专业知识不扎实，教学中必然会捉襟见肘，穷于应对。苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”我认为对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，努力完成由经验型教师到研究型教师的转化。清华大学校长梅贻琦1931年在清华的就职演说:"所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”正所谓“腹有诗书气自华”，教师要通过学习使自己走向高贵，人生的主要使命就是使自我成长，成为与其潜能相等的人。学校教育所承担的目的之一就是培养终生的读书人，教育工作的终极目标就是实现人的发展。教师必须自己先读书，才能带领学生读书，将人类文明的薪火由书本传递给一代又一代的学生，这是一种责无旁贷的义务，更是一种无以言说的幸福。对于一名教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。教师读书不是为了应付明天的上课，而是发自内心的需要和对知识的渴求，教师应该无限地渴望读书，充满真情地教书，教师自己也必须成为一本书。为人师者，工资高低都要买书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书，交情深浅都可以送书。

　　有趣。一个教师可以不那么风趣幽默，但一定要是一个真正的陪伴者，在陪伴学生的过程中让学生发现生活之趣，感受成长之趣。

　　作为教师，对一些本身就有趣的.知识，我们不能把它教得无趣。眼光定律告诉我们：用严肃的眼光看有趣的事情，看着看着，有趣也变无趣了。事实上，年级越高，知识的趣味性似乎越低。教师如果原封不动地转手教给学生，学生的学习将是暗淡、乏味的;沉重又沉闷的学习气氛，对学生来说，是一种精神上的折磨。一位教师说：“如果教室变成了快乐积极的场所，教师肯定做对了某些事情。”许多学生忘记了过去教师教的“正经”，却忘不了过去教师说的“不正经”，就是最好的证明。美国心理学大师赫伯·特鲁认为：“幽默是一种引导自己获得快乐的能力，是一种生活态度、处世方式和人生智慧。”我想说，在教育中，幽默也是一种教学态度、教学方式和教学智慧。如果教师是一个有趣的人，那么他必将成为学生眼里最可爱的人。海特说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。幽默有多种功用。最明显的功用就是它能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入更有价值得多。它在快乐之中把教师和学生联结在一起。”

　　有恒。则断无不成之事。有恒者事竟成，为师之道在于持之以恒，坚持阅读、坚持写作、坚持梦想，才能成就自己的精彩。

　　有恒就是永葆激情，激情是成就事业的基石。教育是一项伟大的事业，需要一大批永葆激情的教师。教师只有永葆激情，才能走进学生心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧;激情是一种状态，是一种态度，是一种情怀，是一种素质，更是一种境界。教师有无激情，关系着工作态度、关系到工作效率，关系着幸福指数。拥有激情，教师才会精神振奋，工作有力，激情四射，不计得失，对学生倾注心血和汗水，迸发教育智慧,激情是工作的灵魂。子曰：“南人有言曰‘人而无恒，不可以做巫师。’善夫!”这句话告诉我们人贵有恒。有恒的教师是一个勤奋、谦虚、善学、善思的教师。教师的激情不会从天上掉下来，需要学习与实践，需要在实践中反思，在反思中提高。做一名有恒的教师，应时常反思自己：自己的授课方式还有哪些方面需要改进，教育学生的方法是否得当，自己还有哪些方面的教育构想，思考改进完善措施。教师要善于反思，反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑，反思每一个学生的成长过程，并把这些反思写下来。只有时时反思自己，思想在学习中不断丰富，经验在实践中不断积累，激情在反思中不断迸发，教学在改进中不断成熟。

小学班主任教育随笔6

　　进入一年级，对于直通班的孩子来说是一个转折点，也是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯，班主任的引导工作很关键。

　　一年级的工作是琐碎的，更需要我们的细心和耐心。新生刚入学开始，就要每天寸步不离开学生，由于学校面积较大，人数多，而一年级的孩子又是学校中的弱势群体，对于小学的生活感到好奇和陌生。所以接下来近期工作目标就是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起，从坐姿、站姿到如何上下楼梯，从握笔到写字，从原来稚嫩的回答“是”“对”到现在引导他们能够说词语，说完整的句子，一点一点边教知识边注意培养。同时也要对学生进行心理教育，让他们在心理上暗示自己已经长大，已经是一名一年级的小学生了，进而在行动上严格要求自己。

　　如果说课堂上的习惯孩子们正在一天天的`进步的话，最让我头疼的还是班级的卫生问题。56个孩子，个个都是家里的小皇帝，在家里衣来伸手、饭来张口，家长们真可谓是疼爱有加，这样一来，在集体生活中，孩子们的自理问题就凸显了出来，有的孩子连自己的物品都整理不好，又怎么去保证整个班级的环境卫生？自开学来，似乎每天都在上演着同样的情景：下课铃响，我急匆匆赶回教室，这一路也许不过二十秒钟，但我的脑子却在不停地旋转：孩子们在干些什么呢？走进教室，还好他们都愉快地做着自己的事，看见我来了，几个小不点儿不停地与我说着话，“叽叽喳喳”声不绝于耳。一切正常，顿时心里也就踏实了许多。然后又是一个习惯性的动作，扫视教室，桌椅横七竖八，地上也是星星点点的大小纸片，虽然我也曾对学生们提出过：让我们大家一齐动手，把我们的“家”装扮得整洁、美丽，但是效果却不尽如人意。想必是这些孩子太小，自理能力有限，但似乎那纸屑在他们的眼里就变成了透明的，于是自己一边说，还要一边快速地整理桌椅、捡拾纸片，几分钟后教室的面貌就有了改变，心想至少让下一节上课的老师走进我们班级留下一个良好的印象吧。久而久之，这自然而然地也成了我每天工作的一部分了。

　　偶然一次与朋友聊天，说到：勤快的妈妈有个懒孩子，细细回想，这话真是不假。感叹之余不禁使我想到：作为老师，如果总是这样“身体力行”包揽一切，无形中不也同样培养出一批懒散的学生吗？看来我对他们行为习惯上的过度谅解与包容是不对的，虽是一些小习惯但也是不容我们教育者忽视的。没有必要的磨练，小雏鹰们将来又如何独自翱翔天际？

　　于是开始制定相关的培养计划：

　　一、课间五部曲

　　第二天下课时，孩子们很自觉站好了队，这时我对他们竖起了大拇指：“你们排队进步真大，又快又好，太棒了！”孩子们个个脸上洋溢着欢喜之情，站的比刚才更直了，于是我又话锋一转：“可是再请大家回头看看与你们朝夕相伴的桌椅们，他们的队伍怎样呢？”队伍里一片寂静，我告诫自己千万不能心急，对于他们发现问题是需要时间的，我一定得耐心等待。一秒钟、十秒钟……最终还是没有让我等得太久，从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子进教室去整理起了自己的课桌椅，这时原先静悄悄的队伍已变得不再安静，更多的孩子也加入了整理清扫的队伍中。热火朝天的场面结束了，我赞叹道：“太好了，看来还是你们行，瞧，原先这些不守规矩的桌椅在你们的指挥下整整齐齐的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齐了，你们可要及时帮助他们排好队，好吗？”一阵热烈的呼应：“好！”于是我趁热打铁，又设立了课间五部曲：1.换书本2.摆桌子3.放椅子4.捡垃圾5.安安静静出教室，大家一边说一边做，班级的环境有了明显的改善。

　　二、评选清洁天使

　　为了激励和约束学生，我把全班同学分成四个小队，以小队为单位进行比赛，每个小队每周推选出一名卫生做的最好的同学，从课前准备到课桌的整理，从物品摆放到地面清洁，看哪个同学做的最彻底，最好的在展板上加星，并授予“清洁天使”称号。在这种有效的激励小制度下，孩子们劳动中争先恐后，我的工作也随之“轻松”了。

　　三、设立卫生监督员

　　在每名同学经营好自己的“试验田”的同时，设立小组卫生监督员，由小组成员推选出进步最大的同学担任“卫生监督员”，每节下课主动检查小组内成员的卫生，不但起到了监督作用，更重要的是激发孩子们能奋发向上，努力做好自己的卫生管理工作。

　　四、家校同步，实行“我是爱劳动的好孩子”家庭教育计划。

　　及时和家长沟通，实行家校同步，在家里开展“我是爱劳动的好孩子”活动，凡是能够主动帮助家人做事的同学，家长也要及时反馈，可已小红花的形式进行奖励，5个小红花可以换1个小红星，张贴在班级的展板上，月底比比看，谁是最爱劳动的好孩子。

　　一个月下来，孩子们自觉性强了，桌椅摆放的整齐了，每天中午都争着抢着做值日，在卫生清扫时，我看见的只是灰尘，再没有果皮纸屑了，当每周一的值周工作总结时，孩子们都竖着耳朵听，瞬间，那张张笑脸便洋溢着快乐和满足。

小学班主任教育随笔7

　　当我翻开这本书的第一页时，我就明白必须会被它深深地迷住。果然，我爱不释手，读了一遍又一遍，被它的故事、动物和人迷住了。

　　这是一本描述昆虫的书，第一次读《昆虫记》，故事像光一样透射到了我的心里。我一会儿被昆虫的愚蠢逗笑;一会儿被昆虫、动物的母爱而感动;更让我恍然大悟的是昆虫的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布尔一样，细心观察，发现生活中的美与奥妙。

　　之后读《昆虫记》，我仿佛仰望星空，走进了昆虫的世界。平常那些被我们忽略的角落，其实都是一个个五彩缤纷、充满生命的乐园，让我感到梦幻般的神奇，这不是一个现实的童话世界吗?确实，像童话一样，《昆虫记》是一个个趣味的小故事：凶残的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼儿时，也会掉入渺小蚂蚁的魔爪。可爱的小毛虫，很会想办法，一个接一个吐出丝做路标，可一旦丝被其他昆虫“动了手脚”，它们便找不到回家的路，固执地跟着丝走。

　　相比《昆虫记》的精彩资料，我却更敬佩它的作者让·亨利·卡西米尔·法布尔。他是法国杰出的昆虫学家，拥有昆虫诗人的美称。令我没想到的是，法布尔出生于一户农民家庭。年幼的法布尔因家境贫困而使学业无法继续，但他抓紧一切时间自学，因为法布尔对昆虫的喜爱，萌生了他毕生研究昆虫的伟大志向，让他生活的每一天每一夜，都安静地研究，艰辛的付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实——我们今日看的'《昆虫记》。

　　法布尔笔下形形色色的昆虫，已不再是大自然下的渺小的虫子，而是一个个顽强乐观的生命，他在表现昆虫世界的同时更传达了他对生活的思考与感悟。

　　我叹服法布尔，叹服他那种坚持不懈，执着追求真理的科学态度。在这本书里，无论是作者还是昆虫都告诉我了人生的哲理：“一方面用人性关照虫性，在昆虫身上倾注了深刻的人文关怀，另一方面又用虫性反观人类生活，睿智的哲思跃然纸上。”大自然的生物无不给我们产生了深刻地启示，尊重自然，敬畏生命才能使人与自然一同存在于这个美丽的星球上。

小学班主任教育随笔8

　　刚刚教一年级，对每个孩子都察言观色一番。多年的经验，让我一看到阿科就明白他是个外表是白白净净，开始思维却迟迟钝钝的孩子。

　　由于他个子很高，即使我想把他放在第一排，置于我的眼皮底下，好时时关照，也因为客观原因无法做到。每天上课，我的眼睛总是向后看，每每看到他白净细嫩的脸庞，总感叹这皮肤真嫩，能掐出水来的感觉，可再看他的眼睛，一片迷茫，无论我怎么盯着，他也无法感受到我的多情。这时候，我只能拿着话筒，喊：阿科！阿科！如此几遍后，他才从梦中慢慢悠悠的醒来，我那提在胸口的`气纵然有千丈鼓，也只能耐着性子压下来。因为我还有那么多的孩子要管，我的课还要继续上下去。

　　一天三顿喊，不停的叮咛家长，一有机会，总不忘表扬阿科，总想自己的苦心不会白费吧。但是每天的课堂依旧，我丝毫看不出阿科有点喜欢我的样子。走路磨磨蹭蹭，拿个作业翻个半天，这个世界上所有的一切似乎对他都是可有可无，往老师跟前一站，就不停的抖，你喊：阿科，站好，不要乱抖，一分钟不到，他又抖起来了。“想说爱你真的不容易，想说恨你，可又没法恨。”直到今天，他突然笑眯眯的喊：老师......具体内容，我已经忘了，我只记得他笑得好灿烂，露出雪白的牙齿，一付天真可爱的样子，我也情不自禁的望着他笑了。

　　原来在前几天，我突然发现黑板好脏，没有人擦。本来我一直是找能干的孩子，可那天我喊了阿科，虽然他擦的很不干净，但是我依然鼓励他，给他第二次机会，现在我每次喊他擦黑板，他总是乐滋滋的，开始慢慢的喜欢我了，我相信在不久的将来，他的语文成绩也会提高，也会越来越爱语文了。

小学班主任教育随笔9

　　作为一名小学班主任，面对几十个天真可爱的孩子，除了要教好自己的课，还要处理班级的一些琐事，工作虽然算不上千头万绪，可也是整天忙得不亦乐乎。做好班主任工作，不仅是管理班级事务，更要面对孩子们复杂多变的内心世界。我们要有针对性的了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况。同时，也要注意调整自己的角色，随机应变，针对小学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

　　要像慈母严父那样关爱孩子。一个班级，就是一个集体，也是一个大家庭。作为一名班主任，无论孩子们的家庭环境、先天素质和自身努力如何，一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生。我们都知道，有时候，班主任老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，可以激发学生学习的动力和激情。班主任要像对待自己的孩子一样，让孩子感受到学习的快乐和班级的温暖。作为班主任老师，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他们的点滴进步，对他们的长处要“小题大做”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。当然，教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，也要严格要求他们。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的生活、学习氛围。

　　要和小学生成为好朋友。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是老师和学生间的'平等。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣。教师不要总是一副非常严肃的面孔来管理学生，教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

小学班主任教育随笔10

　　一上午的紧张考试结束了，孩子们仍不敢有半点放松。这不，十二点四十刚过，我进班一看，已有一半同学坐在教室里开始学习，还有陆续从操场回来进班的。他们都在为下午的英语考试备战。

　　午间辅导的铃声一响了，同学们全到齐了，有的在做英语习题，有的趴桌上休息，总之教室里安安静静的。黑板上赫然写着一个大大的“静”字，是我写的，我常常以《诫子书》中的这个字来勉励大家学习必须做到“宁静专一”才能“学有所成”。

　　我轻轻地在同学中间走动一圈，到第四组甲申同学跟前时，我发现他既没有复习英语，也没有趴桌上休息，而是坐在位子上发呆，透过近视眼镜片可以看到他的眼里闪着泪花。

　　“甲申，你怎么了？”见他这般模样，我俯下身来在他身边耳语（我这“河东狮”式的'老班有时也会变得格外温柔的）。可面对老班的温柔甲申同学并没有回答我的话，那强忍着的眼泪依然在打转，马上就要掉下来了。

　　“是不是上午的语文没考好？”我又轻轻问了一句。

　　他摇了摇头，我清楚地看到他的第一滴眼泪滴在了镜片上，我开始担心:这孩子到底怎么了？下午的英语考试马上就开始了，这个状态怎么能考好？

　　我拍拍他的肩膀:“甲申，你出来一下，咱俩到教室外边聊聊，好吗？”

　　“嗯。”犹豫了一下，他终于点点头，又一大滴眼泪落在了另一个镜片上。

　　他起身跟我走到教室外，中午时分，冬日的阳光正好，很灿烂，照在我俩身上暖暖的，如同春天一般。

　　“甲申，不哭，有啥事儿跟老师说。”

　　“老师，”他的声音很小，“我……打球……球打到了煜珂脸上。我不是故意的。”他顿了顿，“不知道她生气没。”

　　我扭头向教室里看了看看，坐在窗户边上的煜珂正在专心地学习，看来无恙，此时，我已猜出个八xxx九。

　　煜珂是个女孩子，但性格活泼开朗，又有点大大咧咧不拘小节，甲申这个男生却感情细腻，多愁善感，有时会为了小事而流泪。今天这事儿虽是因甲申而起，但碰上煜珂这个豁达的女孩，看来她根本没有计较，已经投入学习准备下场考试了，倒是甲申同学心存歉意又不知所措。我看得让甲申赶快从自己的纠结情绪中走出来，不然怎么应对即将开始的英语考试？

　　我安慰他:“哦，原来是这样子呀，多大点事儿呀。来，擦干眼泪，男儿有泪不轻弹嘛！”我递给他一张纸巾，让他擦擦眼镜片上的泪。

　　“向煜珂道歉了吗？”

　　“没有。”他摇摇头，“我想给她道歉，可我又不好意思。”阳光下，我看他已擦干眼泪看着我，满脸歉意又不知所措。

　　“你看这样好不好:你给煜珂写一个道歉信，向她说明你不是故意的，请她原谅。今儿我给你当邮差，替你把信送给她。”

　　“嗯！好！我就是想给她道歉不知道怎么开口。”

　　“那还犹豫什么？”我笑着说。

　　“老师，我这就去写。”他终于知道自己该怎么做了，在阳光里转身就走进了教室里。

　　我跟着他走进教室里，教室里依然很安静，只见甲申已经拿出笔和纸在写了。

　　我又轻轻地在同学中间走动一圈，到第四组甲申同学跟前时，他已经写好了，那是从默写的环本本上撕下来的一张粉色的小纸，我站在他身边，等他把信折叠好，我悄悄伸手，他悄悄把信塞我手中。教室里很安静，没有人发现我在悄悄做邮差。

　　我轻轻走到煜珂桌前，悄悄把信放在她面前的英语书上，她抬头看我，我微笑着用眼神示意她。她马上明白了我的意思，轻轻地打来那张粉红色的小信笺，一看，她也笑了，然后拿笔悄悄在信纸反面写回信:没事儿，我知道你不是……我只瞥见这几个字。等她写好之后轻轻叠好，又悄悄塞到我手里。

　　我又轻轻地在同学中间走动一圈，到第四组甲申同学跟前时，悄悄放在他刚刚打开的英语书上。他轻轻打开一看，小脸儿马上转晴，然后把那张粉色小信笺悄悄放桌斗里，终于开始专心地看书复习了。

　　教室里依然很安静，没有人发现我们三个人之间的悄悄行动。

　　铃声响了，午间辅导结束了，我看到甲申和其他同学一样，不慌不忙地收拾好文具，在冬日的阳光里向我点点头，自信地走进了英语考场，留给我一个灿烂的背影。

　　沐浴着阳光，我长舒一口气，对着蓝天笑一笑，享受这暖暖的阳光，不曾有过眼泪，不曾有过这段阳光下的小插曲。

小学班主任教育随笔11

　　我们班里有一个非常调皮的小男孩A,几乎是每天点名批评，三天上一次办公室。那天，他在食堂又和男孩B打起架来，我上前阻止了，并在吃过中饭后把他们俩叫来谈话，事情是由一支笔引起的，A的一支笔不见了，他“听说”是被B拿走了，于是找他要，B说没有拿，A马上就动起手来，B当然还手了。当时，我找他们谈话时，B被我批评还手解决不了问题，他马上认识到自己的错误并保证以后会找老师解决问题的。而我对A说“暴力能解决问题吗？你打了他，你的笔会自己出来了吗？”A让我大吃一惊说“是的”。这句话让我非常生气，于是，我让他当着全班小朋友的面打B，看看笔会不会自动出现，他当时也愣住了，当然没有去打他，似乎也认识到自己的错误了。于是，我又把他叫到办公室写检讨。他的检讨在一句又一句“朱老师，我知道错了，求你原谅我，你能原谅我吗“中大概说清楚了这件事情，也认识到了自己的错误，保证不会再用暴力解决问题了。

　　下午放学时，我再进班里的'时候，A依然很热情的跟我打招呼，也已经和B玩得非常开心了，那时候一下子被感动了，孩子真的只是孩子，他们很天真很单纯，在他们的世界里，没有长久的矛盾，没有过不去的事，童年真的很美好，希望天真的孩子们永远天真下去！

小学班主任教育随笔12

　　班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。

　　一, 要关爱学生;

　　低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导。

　　二,要研究心理;

　　小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有可能造成一定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题.特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心.老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法,绝不能等待。

　　三,要培养习惯;

　　班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事。

　　逐步实现班级管理的`自动化.当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯.同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。

　　四,要严于律己;

　　班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利.老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点。

　　班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问.每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方.作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的.让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献。

小学班主任教育随笔13

　　在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气;二是怕马马虎虎，工作不仔细;三怕中途放弃，对学生置之不理。

　　一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。

　　二是怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的'心要比妈妈的心还细才行。

　　三是怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。

　　班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。

小学班主任教育随笔14

　　下午放学我交代值日小组留下做清洁，便组织其他学生站路队准备回家。谁知，我们的路队还没走到校门口，便有同学气喘吁吁地跑过来对我说:“老师，张鲁没做清洁就逃跑了。”我一听火冒三丈，当机立断作出决定：“去厕所把他揪出来。”学生领命而去。路队已出校门，学生各自回家了。我守在校门口，以断张鲁的“后路”。不一会儿，那学生又气喘吁吁地跑来，说：“张鲁这回不在厕所，不知跑哪去了。”这也是意料之中的事。他已经从厕所被抓出三次了，不可能再躲在哪儿。“去楼梯间、后操场找，角角落落都要找遍。”我的决心很大，不逮到这懒惰的“逃兵”誓不罢休。十几分钟过去了，全校学生基本离校，张鲁还没被带到。我都有些失去信心了。我与张鲁玩这种猫捉老鼠的游戏已经很多回了。抓住他，批评、训斥、罚做清洁都没用。我眼皮一眨他照样逃跑了。第二天不让他进教室，罚他站，他倒是很显后悔之色，并承诺放学一定做清洁。可一到放学，人又跑得无影无踪。要怎样才能根治他的“懒病”呢？正想着，值日小组的学生走过来了，说：“老师，别等了！我们将学校都找遍了，还是不见他的影儿。他肯定跟着人流溜出去了，早回家了。”哼，居然在我眼皮底下溜走了。一气之下，我叫学生带我到张鲁家里去。

　　到了张鲁家，我的怒火渐渐小了。因为接待我的是他的奶奶，已经七十多岁了。奶奶正在做饭，张鲁在书房写作业，显得很专心，没发现我的到来。我不想耽误张鲁做作业，便与她奶奶来到后院，以便向她了解张鲁的情况。他奶奶多孙子的评价很高，说孙子会读书，成绩好，总是拿奖状，所以在家里地位很高。家里什么事都不让他做。说到这儿，从书房里传来一声命令：“奶奶，给我上墨水。”他奶奶忙不迭的小跑过去，拧开墨水瓶盖，将钢笔吸满墨水，再用卫生纸把钢笔头擦干净递到孙子手上。他奶奶出来继续跟我谈着。孩子十岁了，从不做家务事，从不自己收拾文具，甚至连洗脸刷牙都是大人包办代替。说话过程中，在张鲁的指挥下，他奶奶又过去送饮料，递零食。短短几分钟的家访，我找到了张鲁的懒症根源：家长的溺爱，让孩子过着衣来伸手饭来张口的生活。

　　我叫来张鲁。他感到很意外，问：“老师，你怎么到我家来了？”我说：“我来请你回教室去扫地。”“不是还有几个人在扫吗？”他疑惑的问道。我认真地说：“他们不知是不会扫地，还是不愿意扫，都跑光了。我本来想替你们扫了。可是我也不大会扫地，再说，一个人的力量也太小了。只好来找你跟我一起扫教室了。”他慌了神，问：“老师是大人，怎么不会扫地呢？”我依旧认真的回答他：“我从小就很享受，什么事都由爸爸妈妈做。如果他们不在家，我的.老奶奶也会为我做，长大了，自然就什么也不会做了。”他望着我，若有所思。我拉着他的手，要他跟我回教室做清洁。他很为难地说：“我也不会做清洁。同学们总是说我做的又慢又不干净，我就干脆不做了。”这时，他奶奶在一旁插话了：“乖孙子，你去做作业，奶奶帮你做清洁去。”我严肃的盯着张鲁的眼睛，问：“你忍心让你的奶奶一走一歪的去学校帮你做清洁么？等你读初中、读高中了，奶奶还能帮你做么？”他脸红了，说：“我跟老师一起去做清洁。”我带着他来到教室。他看到洁净的地面，说：“老师，已经有人把地扫干净了，不用再做了。”我问他是谁扫了教室，他说是班上的同学。“他们跟你一样大，怎么会扫地呢？”我追问。“因为他们平时参加了劳动，有劳动的本领。”他回答。“我会擦玻璃，我教你吧。”他欣然同意。我们把玻璃擦得锃亮。他笑了。我说“我不会扫地，你明天教我吧！”他坚定的点了点头。

小学班主任教育随笔15

　　有的时候，对于学生的一些行为很不能理解，为什么他们总是记不住订正格式？为什么每天总有人丢三落四？为什么上课明明再三提醒的'东西还是会错……好多为什么，让我一下子都不知道该怎么去一个个地解决。

　　前段时间发现学生很喜欢拍桌子，若是遇到班级气氛活跃，情绪激昂的时候，各种拍桌子的声音此起彼伏。这种行为必须杜绝，于是我给他们定了个规矩，不许拍桌子，可是效果并不明显。一天中午，我走进教室，班级闹哄哄的，我抄起数学教具尺就往讲台上拍，乓乓乓，学生立马安静了下来。就是这次的安静，让我恍然大悟：就是我这不经意的举动，给学生进行了一个错误的示范。他们拍桌子的坏习惯就这样不知不觉地养成了。所以很多情况下，还真怪不得学生，学生没做好的地方，老师首先要自我反思，是不是自己也没做到位，然后才能对症下药。从那以后，就算班级再吵，我也不会用那把尺，更不会拍讲台，我会静静地站在那儿，等着他们安静下来。慢慢地，学生拍桌子的现象也越来越少了。

　　总之一句话，要想学生做到，老师必先做到。

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