随笔

中班幼儿教师随笔

时间:2023-09-13 13:26:15 炜玲 随笔 我要投稿

【必备】中班幼儿教师随笔30篇

  在日复一日的学习、工作生活中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。想要找更多优秀经典的随笔吗?以下是小编为大家收集的【必备】中班幼儿教师随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】中班幼儿教师随笔30篇

  中班幼儿教师随笔 1

  幼儿园教师教育笔记是幼儿园中经常要用到,大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园教师教育笔记,许多幼儿园教师对如何写幼儿园教师教育随笔笔记感到困难。现从幼儿园教师教育笔记中选择一篇比较典型的钟声幼儿园教师教育随笔笔记,以供大家学习研究。

  幼儿园教师教育随笔:眼睛的魅力。几个月的幼教生活,使幼儿园教师教育体验到了好多,也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿园教师教育幼儿,如何去用行动关爱每一名孩子。每当幼儿园教师教育看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着幼儿园教师教育时,总有一种说不出的感觉。他让幼儿园教师教育从每天的疲倦中清醒,让幼儿园教师教育从失落中找回自我,让幼儿园教师教育一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口,从他们的目光中,幼儿园教师教育看到了他们的不解,他们的渴望,他们的关心

  又是一个新学期的开始,幼儿园教师教育抱着新的面貌、新的气象、新的渴望,幼儿园教师教育再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里,上学期经常接的聪聪还不算太适应全托的生活,有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时幼儿园教师教育便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语,而他也很听幼儿园教师教育话懂事,马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪,用那天真的眼神望着幼儿园教师教育,每次都是……好像要和幼儿园教师教育说些什么,而幼儿园教师教育也明白他那眼神背后的语言。

  那天是个星期三,聪聪早上见到幼儿园教师教育就高兴的对幼儿园教师教育说:“陈老师,今天幼儿园教师教育爸爸来接幼儿园教师教育。”幼儿园教师教育会意的笑了笑,对他使劲的点了点头,示意“嗯,一定会来的。”半天过去了,都到了晚上睡觉洗脚的.时间了,聪聪的爸爸还没有来。幼儿园教师教育也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他……看着他那蕴含着复杂心情的眼神,幼儿园教师教育的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉,但是幼儿园教师教育并没有过多的去打搅他,只是在远处默默的用一双关爱的眼神去望着他,远远的投去关心的话语。幼儿园教师教育很欣慰,很欣喜,也很高兴,因为幼儿园教师教育从它的话语从它的眼神中看到了他对幼儿园教师教育的信任,看到了他的喜悦,看到了幼儿园教师教育在他心目中所占的分量。

  中班幼儿教师随笔 2

  今天早上,我在打扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师,你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说:“他今天早上不愿来幼儿园,现在在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更伤心地哭了起来。

  我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“李明,你能不能悄悄地告诉老师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老师说一声,让我跳舞吗?”我一听,终于明白了,原来舞蹈老师在排节目时,嫌他动作不到位,昨天把他裁了下来。我说:“我们不跟舞蹈老师练舞蹈了,老师看你走的模特步很棒,那你就参加我们班的节目吧!”他说:“老师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“老师你真好!”

  从这件事上,我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强,那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多考虑以下孩子们的感受!

  我们幼儿园地处农村,幼儿的'户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,但是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去。

  今天户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说:“老师我们能不能玩沙子呀?”我想:何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,“飞”到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说:“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园。

  通过这件事,我改变了以前的看法:总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力,玩儿得非常尽兴。

  中班幼儿教师随笔 3

  晨间活动时,我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着,画的是什么呢?画的是一颗大树,树枝上画上一个个又大又圆的东西,像苹果,又像是西瓜。

  “陈天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果,我在这个苹果上给它安装上按钮,用手轻轻一点,甜甜的果汁就哗哗地流出来了,小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼,他能发出光环,把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀,你这个苹果真棒,还能当武器呢!”我故作惊讶的夸奖他。

  我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果,“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生,还会变成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞,还会给小朋友拍照呢……”

  “唉呀呀,陈天祥可真能干,能画出这么神奇的苹果树,老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。

  在我们成人看来有几分丑陋的`苹果树,各种不规则的苹果,在陈天祥的眼里竟如此美妙。由此可见,孩子的思维不受定式所限,常常是异想天开,而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者,不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中,而应适时引导,点拨,那样就会收到许多神奇的“苹果树”。

  中班幼儿教师随笔 4

  一次玩结构游戏,我发现“建筑城”门外有好几块插子,我便对身旁的敬慧小朋友说:“好孩子,快把插子拾起来。放到结构区的小筐中。”可是,出乎我的意料,敬慧站在原地一动也不动,仰着脸对我说:“又不是我扔在外面的。”我一愣,皱了皱眉。看来孩子的`素质的确有待提高。如何提高孩子的这种利他积极性呢?

  课间游戏活动时,我便组织幼儿玩“找家”的游戏。我问找不到家的幼儿:“当你找不到家时,心情会怎样呢?”“非常着急!”“我都想哭”……小朋友争先恐后发表自己找不到家的感受。我因势利导:“小朋友回不了家的确很着急,可是结构区的‘材料娃娃’被小朋友丢在外面回不了‘家’,它们会不会着急呢?”教室里静悄悄的,我发现若愚、晓童悄悄的快步走过去,把插子送回了“家”。

  “素质教育从娃娃抓起”。一点也没错,借着游戏的机会,我渗透对幼儿的素质教育。幼儿中间随时都有事情发生,随时都有教育的契机,教师应做有心人,抓住每一次教育机会,让幼儿受益于每时每刻。

  中班幼儿教师随笔 5

  一天早上,小囡的奶奶把我叫到一边,告诉我这几天多注意一点小囡。因为最近几天接她回家时,她都会满头大汗。留心的家人还发现,只要是在家里没有事情时,她也会把两条腿放在一起用力摩擦,而且一会就浑身出汗。家里人知道这是不良行为,但不知道怎么帮她纠正,请我们帮助她改正这个坏毛病。

  我知道,她的这种行为只不过是偶然碰到了身体的某个部位,喜欢那种特别的感觉,没有什么好害怕的,但也要注意纠正的'方法。如果有几天让她没有继续受到这样的刺激,很快就会忘掉的,但如果纠正不当,反而会加深她的印象,促使不良行为养成不良习惯,到那时就不容易再纠正了。

  听了我的解释,小囡的奶奶松了一口气。我接着告诉小囡的奶奶,应尽量多注意小囡的举动,一经发现,要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力,尤其是睡觉前等孩子独处的时间里,注意陪伴她,和她说话或讲故事给她听,分散她注意力,使之自然入睡,减少她不自觉行为的机会。平时应坚持多一份关心,多充实孩子的生活内容,减少责备、埋怨与压力,更不能呵斥或打骂。

  中班幼儿教师随笔 6

  良好的生活、卫生习惯的培养是幼儿园教育的一个重要内容,要想使幼儿养成良好的生活习惯,必须将我们的教育要求转化为孩子们的需求。最近我发现孩子们在饭后擦嘴环节出现敷衍了事的现象。我对幼儿进行了仔细的观察。我发现每次吃完炸酱面后,孩子们的小嘴是最脏的。本周五又要吃炸酱面了,我决定抓住这次机会。我有意在显眼的位置挂了一面镜子,开饭了,孩子们大口大口的吃着炸酱面。饭后再看看孩子们的小嘴,嘿,不用说,就会知道今天吃了炸酱面,我把然然小朋友叫到镜子前对他说:然然,你看镜子里是谁呀?然然一看就咧嘴笑了起来,他这一笑其他小朋友不知道发生了什么事情,都好奇的跑过来。有的看着然然,有的孩子照镜子。甜甜皱着眉头说:哎呀,我的嘴没擦干净。顿时,孩子们都争着要看镜子里的自己。朋朋却扭头走了,不一会儿,他手里拿着餐巾纸又跑回来说:我再重新擦擦。听他这么一说,孩子们兴奋的每人又拿起一块餐巾纸来,边擦边互相看着。通过这件事,我认识到:只有把教育要求转化为幼儿的切实需求,再加上老师的适时的鼓励和引导,孩子们才会把这种要求变为自觉地行动,从而巩固自己的良好的习惯。

  今天下午,在孩子们进各个区角活动的.时候,几个孩子一下子涌到娃娃家,不一会就传来孩子们争吵的声音:"我当爸爸,我先来的!""不行!我也要当爸爸,我从没当过爸爸!"原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙,一手紧拿着小锅,两个人你一言我一语,谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是,我躲到不远处观察。不一会当妈妈的欣宜也过来了,她想了想说:"你们俩个一人当一会吧?"这时马志宏也想出了办法:"要不今天你先当爸爸,明天我再来当爸爸,好不好?"其实,每个孩子都会遇到难题,孩子之间也难免发生争执,我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼,并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了,恰恰就是这些小小的,在日常生活中经常碰到的问题,给了孩子宝贵的发展机会,使他们学会处理与同伴交往中出现的问题,学会了交往技巧。

  因此,不妨再发生问题的时候多一份耐心,多一点等待,多给孩子一点解决问题的空间。

  中班幼儿教师随笔 7

  最近发现中班的孩子都成长了很多,许多事情都已经形成了良好的规则,也有了一些不好的习惯,而且本学期我班又插进了10名幼儿,几名调皮的孩子也带动了班里其他的宝宝,所以,我制定了一些常规的培养。

  家园沟通进一步畅通经过一年多的努力,我们老师已经得到家长们认可和信任。日常通过多种途径与家长交流,建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流,了解孩子的在园情况,听取老师的意见和看法。家长教育观念仍有待提高通过日常观察、和家找沟通,我们了解到一些家长或是忙于工作,或是教育意识不强,对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。总的来说,我班家长的总体水平较高,对于老师的工作也比较理解和支持,呈现出较好的发展趋向。所以有了家长的支持,我们老师就能更好的开展这项工作了。

  一、因为中班下学期了,我们发现班里的孩子一直都很兴奋,一直喜欢跑跑跳跳,有时连上课的时候都习惯性得跑出来,还会有大喊大叫的`不良习惯。所以第一项就是要轻轻的做事,还包括了将用过的东西放回原位,不能乱扔等方面。

  二、 大家都知道在自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品,如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们可以使用让幼儿听音乐的方法,在活动接近尾声的时候,播放一段熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中(注:音乐的节奏感最好强劲一些),这样,教师就不用再像以前那样 “喊”了,既减轻了教师的负担,又提高幼儿自我服务的意识。 当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后,我们都可以使用比较柔和的音乐(如:摇篮曲),幼儿听到后也会很自觉的休息了。音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的,但是我们要注意,所使用的音乐不要经常更换,让幼儿习惯成自然。

  三、每个班的孩子都有不同的特点,只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好,利用这位幼儿的闪光点,我们马上表扬了这位幼儿,并请她来督促其他幼儿折叠毛巾,并鼓励其他幼儿也向她学习自觉地折毛巾。幼儿都很喜欢模仿,也特别容易受到鼓舞,所以在几次鼓励后幼儿都想改正自己的缺点,成为大家学习的榜样了。

  我认为:常规需要坚持,坚持成为习惯!所以接下来我们会着重培养孩子的常规,让孩子养成好的习惯,为将来孩子进入大班、小学做好最基本的“地基”!

  中班幼儿教师随笔 8

  20xx,做孩子永远的镜子

  中班活动区“小医院”,“小护士”筱筱忙得不亦乐乎,但是“小护士”却把“药品”弄得东倒西歪。我发现后多次提醒她要把药品摆整齐,不知什么原因摆放药品的地方还是乱七八糟,我该怎么办呢?或许我可以换个方法试试。于是,我戴着“护士牌”来到药品柜,开始整理柜子上的药品,大声说:“哟,药品柜这么乱,要是病人来取药,一点都不好找,我来把药品整理一下,等会儿病人来取药就方便了!”好像筱筱意识到了什么,也加入我的行列,开始收拾整理“药品”。

  我以“同伴”“参与者”的身份介入,既可以开阔幼儿的思路,引导游戏继续开展;又可以规范幼儿的行为,让孩子在潜移默化中养成良好的品质。虽然是一个小小的、简单的行为示范,却涵盖了教师教育观念的转变,从自上而下的“指挥者”变成了“平等对话”的参与者,作为教师的我们,在孩子面前就要少说多做,以身作则,做孩子永远的镜子,这样比做“指挥者”“驯兽师”来得有效!

  教育犹如海上行船,必须按正确的航线行驶,否则,船越大越有触礁沉没的危险。虽然孩子小,但人与人之间的本性是一样的,我们大人不喜欢听唠叨,小孩也是_样,简单的说教肯定达不到最好的效果。我们要做孩子的一面镜子,如果想让孩子做一个有责任心,有爱心的人。那么你就要是一个有责任心、有爱心的人,用自己的一言一行去感染他们,孩子们会看、会学。

  “镜子”的`作用不只是让孩子来学,还要给孩子正确的指导。孩子尚小,很多时候做过的事情、说过的话是分辨不出对与错的,他需要教师及时反馈,孩子们只有认识自己才能不断进步。但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己,这就需要我们对孩子的行为给予正确的判断,当一面正其身姿的好镜子。

  中班幼儿教师随笔 9

  对于刚上中班的孩子,绘画的能力还不是很强,我决定先来一次涂色巩固的练习,为了迎合孩子们的兴趣,我印了很多白雪公主、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案,供孩子们练习涂色,中班美术教育随笔。在涂色前,认识了一遍蜡笔的颜色,并给孩子们说,我们要用红色的,绿色的、蓝色的、黄色的这些漂亮的颜色去涂,黑色只能用在头发上,白色涂了看不出来所以不要用。

  涂色练习开始了,我巡回整个教室,了解并指导孩子涂色的技巧,大半的时间过去了,我走到清清面前,一看,怎么什么也没图,仔细一看,他正在用白色的蜡笔使劲往猫咪身上图,我说“老师不是说了,不要用白色的蜡笔涂颜色吗?”他是一个不太善于言表的孩子,想说些什么,一旁的孩子都说“猫咪是白色的啊~”这时我才恍然大悟,心中也暗暗想:恩,猫咪的确是白色的,而且我印的是一只cat,动画片里也是白色的。我拿起他的纸,看了好久,猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的,但是涂得非常认真细腻,连黑色的轮廓线上也没有蘸到白蜡笔。

  其实,画画只是表意的',白色的猫咪真是孩子想心中想要表达的,我的目的只是让孩子练习涂颜色,不必拘泥于什么颜色,黑色白色或者是红色黄色,都是一些漂亮的颜色,可是引导孩子不要使用某种颜色而让画面绚丽,却对孩子的审美产生了误区。孩子的作品应该随性一些,可以不要去追求型,追求色彩的艳丽。

  让我想到,今后在班级开展涂鸦活动时,在活动中应该多给孩子一些空间,让孩子自由发展。

  由此,我明白了,绘画是一种表现创作活动,有着很多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值,但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。孩子的好奇心,使他们对绘画感兴趣,老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围,充分考虑到孩子的自主性,给予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及个性化的出现,成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画,每个孩子的画都是与众不同,想象都是很丰富的,画中都有着天真活泼、生动稚拙的美,范文《中班美术教育随笔》。

  中班幼儿教师随笔 10

  一天课间,我组织幼儿游戏,玩累了,就带他们到花园休息,当时胡卫红坐在我身边,前边站着好多个幼儿向我问这问哪的,几分钟过去了,我忽然转过头看见身旁的胡卫红正弯腰在地上玩弄什么,我仔细一看,是用干枯的小草腾摆放着一个大大的'拼音字母b,接着我问她:“这个拼音怎么读?”她声音小得模糊,可另外几个幼儿异口同声的读出了b的发音。于是,我引导幼儿们倒着摆p,反着摆d,让幼儿们说这些又怎么读,幼儿们都主动、积极地动起了脑。

  之后,我在捉摸能否把这种方法带到课堂教学中去,于是在一次拼音教学活动中,我发给每个幼儿两条大约10厘米长不同颜色的毛线,让他们教学操作,把毛线编成拼音字母,然后组成音节,认识声母、韵母、音节,活动中每个幼儿积极动手操作,兴趣非常浓厚,而且效果明显比枯燥的讲解好了许多倍,这是方法的结果,它让幼儿玩得开心,学得认真,在游戏中获得知识,这真正的体现了玩中学,学中玩的理念。

  中班幼儿教师随笔 11

  兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,而且积极参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习兴趣,《幼儿园教育指导纲要》指出: 教育内容,要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。 在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现 每个儿童都能主动发展 的教学思想。经验表明:一堂生动活泼、形象有趣的课,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌:

  a、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的'积极性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自己的语气语调,我会根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中,同时,再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。

  b、根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌 春天的秘密 时,发现这首诗歌重复较多,而且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难,首先分段让幼儿自己创编动作表演,我对幼儿的动作加以纠正,让每段都有标准的动作,我把自己创编的进行示范表演,幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵,引导幼儿可以做和老师不一样的动作,这样来表现出自己的风格,有的幼儿动作形象,有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼儿就能表演和朗诵了。

  中班幼儿教师随笔 12

  今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后,我在黑板上画出了花猫的大体特征,然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。

  我看到不少幼儿在造型能力上有所进步,感到十分欣慰,但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近,缺乏个人的特色。正当我暗自摇头,略感遗憾的时候,正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上,赫然画了一个大大的椭圆形,椭圆形上还添画了几笔,并涂上了各色的纹样,构图十分饱满,色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问:“陈天祥,你能告诉老师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来,作为教师的我,一直在讲如何表现小猫的头部画法,如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的'特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是,我马上表扬了陈天祥,并启发幼儿再去从不同的方面打开思路,展开想象……

  接下来的课堂气氛更为活跃了,有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景,猫妈妈领着小猫玩耍的情景……

  孩子买的画就是这样的妙趣横生。

  但愿他们活泼的天性,无边无际的想象,在五彩的笔下自由的舒展和延伸,不会被我们的条条框框限制住。

  中班幼儿教师随笔 13

  我们班的赵子硕小朋友是刚刚转过来的小朋友,活泼可爱,小嘴巴特别甜,笑起来有点像“小猴子”大家都很喜欢她,可是由于她年龄比较小她总是控制不了自己的行为,不是碰碰这个、就是推推那个,常常精心准备的'一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉,就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是,受批评成了他的家常便饭。后来,我想了一个办法,转变他的方案就出台了。那就是,我把她的表现记录下来,编成小故事,让其他小朋友们表演,再由“观众”评出对错。她也慢慢认识到了自己的错误,渐渐的变了,不再像刚来时那么调皮了,上课也能认真听讲了,不像刚来的时候一分钟都坐不了,老师和小朋友越来越喜欢他了。

  其实,孩子的调皮也是另一种美,相信孩子,我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他,相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。

  中班幼儿教师随笔 14

  “老师,你吵醒我了”

  像往常一样,下午上班时,我提早二十来分钟到达班上,来到寝室。江老师正在帮几个小朋友盖好被子,我看到吴昊轩,突然想起了早上入园时他爷爷交待的事,说昊昊昨晚发烧,今天白天注意一下他。于是,我和江老师说起这件事,想了解一下昊昊午睡期间有什么情况。这时,一个稚嫩的声音传来:“岑老师,你们怎么讲话呀,吵醒我了。”我一听,才意识到自己犯“错误”了,平时,总在幼儿睡觉前重复叮嘱孩子们:“睡觉时,寝室要静悄悄,不能讲话,否则会吵醒别人睡觉。”现在,自己却打扰了幼儿午睡,实在是有损教师形象。在孩子率直的话面前,我连忙诚心地向孩子承认了自己的错误,并向孩子们道歉。

  是啊,平时我们总是教育孩子注意这样,注意那样,而对自己的一言一行却比较随意。通过这件事,使我知道,在对孩子提要求的同时,不能忘了全班有那么多双眼睛看着我们,关注我们一举一动,有时候一些细小的.环节,孩子们会看在眼里,记在心里,甚至会模仿,所以,作为为人师表的我们需要不断提高自己、约束自己,当好孩子的榜样。

  中班幼儿教师随笔 15

  班里的孩子来自不同的家庭,不同的个体差异导致了他们有着不同的发展,有的能说能唱又能跳,有的只有顽皮的劲不喜欢学习,而有的从不做声,在这个小家庭里,我们老师就是家长,就是妈妈,该如何引导如何教育呢?尤其是一些比较内向,不做声的孩子,更应该是我们关注的对象,并不是他们不会,而是不善表现而已。

  做早操时,由于要全面观察孩子们,老师所用的`小哑铃一直是由站在排头的小米负责帮忙带过来的,小米呢比较聪明伶俐,有什么需要帮忙的任务,我们也喜欢安排给她,因为她可以完成的又快又好,是老师的好帮手。有一次,小米因为感冒请假没来幼儿园,在做早操的时候,又到的哑铃操的时间了,我依旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操,不一会儿,段春夷小朋居然给我送来了小哑铃,这时我万万没想到的,因为她平时一直是默默无闻,不管是上课时还是在游戏时,很少听到她的声音,今天居然是她先发现小米没来,而且给我送来了小哑铃,这让我又惊讶又欢喜,然而,这又让我深思,对于像她一类的孩子,乖巧、听话、不顽皮,平时很少会注意到他们,可以说有一些忽视。其实她们也很想表现自己,可能由于胆小,不自信,丢失了许多表现自己的机会,那么我们教师又应该如何对待呢?我想,还是应该多提供孩子们锻炼的机会,在不断的尝试中,能找到真我,做个自信开朗的小宝宝。

  中班幼儿教师随笔 16

  在每一个孩子心目中,教师永远都是亲切、智慧和奉献者的代言人。2016年3月10日,在听了邹园长的“幼儿教师积极心理建构”和高园长的“以儿童为本的幼儿园环境创设”之后,使我信心倍增,以一种阳光、宽容、乐观和自信的心智模式来迎接新的挑战。以下是我的感想:

  一、做阳光教师,静等花开

  教育就像种花一样,要一边养,一边看,静等花开。

  作为一名教育工作者,我在想教学不是教育的'全部,教育是漫长等待,要能耐寂寞。是一个漫长的过程。很多时候,孩子的豁然开朗、顿悟清醒,也许就在我们耐心等待的一刹那之后。每一个孩子都是一朵盛开的花,我们教师的责任和义务就是为孩子们营造良好的氛围和环境,只要给足他们阳光、空气和水,相信孩子,耐心地等待,我们就一定能听到花开的声音。邹园长这种阳光的心态,渲染着我今后要阳光待人、阳光做事。

  二、做阳光教育,给幼儿美的熏陶

  让幼儿成为环境创设的真正小主人。

  1.注重教育性

  通过北师大和高园长介绍的主题墙,让我们真正理解了布置主题墙的整个过程,它是需要我们提前准备,和幼儿共同探讨合作的结果。

  2.强调互动性

  在教学活动中,要重视互动环境创设。在本次学习中,让我意识到,之前在设计墙饰的时候,往往容易忽视它的互动性,为此,在日后实际主题墙的时候,我会增加一部分内容,让幼儿参与布置,形成师生互动;难的部分由教师来做,容易的部分让孩子来完成,以充分激发孩子的想象力、创造力和主人翁精神。继而营造氛围,促进师生和谐发展。

  3.用爱浇灌祖国的花朵

  作为一名幼师工作者,更应该有全心全意地培育好祖国花朵的责任感和使命感;爱上孩子们,爱上并培养好他们的萌芽学习基础;更应该将自己所有的“营养”毫无保留地“输送”给他们,直到白发苍苍,心血耗尽,无怨无悔。

  工作中,应该注意把爱灌注在每个孩子身上;要做一个有爱心的教师,必须要为幼儿的身心发展提供精神营养。同时,以“一切为了孩子”为出发点,也应该不断的学习,增加自己的知识量;甚至更应该研究幼儿心理学,了解幼儿的心理发展,这样,在实践工作中,遇到问题才会迎刃而解。例如:为了使每个幼儿都能全面发展,并调动起幼儿主动学习的积极性,或养成事事爱琢磨的习惯。我们应该时时刻刻都在想如何解决这个问题,是通过讲述好?还是游戏好?亦或唱歌好?等等教法。如何才能让孩子们更好地愉快接受并养成好习惯或改变他们的一些不良习惯,继而学习到某一个知识点,从而改变好他们的一些坏毛病等等。

  中班幼儿教师随笔 17

  作为一名幼儿教师,我们每天面对几十位名各色各样的幼儿,再加上园里各种各样繁琐的事情,有时在面对调皮的孩子时我们难免会控制不了自己的情绪,在面对孩子们吵吵闹闹的时候,难免会大声斥责幼儿。在一些你反复说都不听的孩子面前,在哪些不遵守规则的孩子面前……在这些时候,我们总希望孩子们能听话,能好好地遵守规则,在这些时候往往也会让老师产生挫败、无力、或者焦虑,进而用发怒的方式来要求幼儿。

  吼叫会给孩子带来什么?

  1、伤害孩子自尊心和师幼关系

  3—6岁是儿童性格形成的关键时期,孩子大部分时间都是待在幼儿园里,和老师生活在一起。吼叫会对孩子的自尊心造成很大的伤害,更严重的会影响孩子的性格改变。当你对孩子吼叫的时候,你是在对孩子进行言语上的侮辱,这已经严重摧毁了孩子本来就很脆弱的自尊心。这会让一个平时很乐观的孩子慢慢变得不爱讲话。长期对孩子发脾气、吼叫,不仅会影响良好师幼关系的建立,也会让孩子在成长过程中形成自我否定的消极心理,严重的还会影响他们与别人建立亲密关系的能力。

  2、无法正确处理情感

  孩子对情绪信息的处理存在一个逐步接受的过程,孩子遇事哭闹,很大程度上是不知道目前所遭遇的情绪应该如何正确表达,如果此时老师以吼叫制止哭闹,不进行情绪的疏导,孩子就会将此时的`感受归咎于不好的、负面的,即使长大成人以后面对类似的情绪也会不知所措。

  3、孩子学会吼叫

  3—6岁的幼儿没有正确的是非观,无法辨别事物的正确与否。而且这个时期的孩子特别爱模仿,模仿是孩子的天性,你大声吼他,他将来在外面也大声吼别人,这会影响到幼儿的人际交往以及处理问题的方式。

  如何做到零吼叫?

  1、耐心倾听

  作为一名老师,当面对不听话犯错的幼儿时,关键是要找出孩子犯错的原因,从源头下手,把原因除去。

  此时老师要控制自己的情绪,冷静下来,多一分耐心,问问孩子这么做的原因是什么。当老师的心思已经放在了解孩子的想法,并想办法帮孩子解决问题时,也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的,并且也已经释放掉了很多负面的情绪。

  2、放下身段

  作为一名老师,我们要蹲下来和幼儿交流,了解幼儿的真实想法,知道孩子内心想要的是什么,和孩子平等的交流。

  3、让孩子去体验后果

  在教学中,我发现孩子们的好奇心特别重,当你越是告诉她不要干什么时候,她越是想尝试。如果孩子老是听不进老师的话,你再怎么吼叫也是无用的。那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下,教师也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验,孩子将能深刻领悟到老师的教导有多么正确和重要。

  4、学会感同身受

  平时的告诫之外,教师也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心,让他从其他人的角度去体会一下,真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式,则可依孩子的年龄来选择讲解的深度,特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。

  5、给一个选择

  也就是说,不要只说“不可以”、“不允许”、“立刻”、“你给我”之类的词语,请指出一条可以的路来给他走。

  每次给孩子留一些余地,而不是采用激烈的态度制止孩子的行为,慢慢地好习惯就养成了。

  作为一名老师,我们是天底下最光荣的职业,但我们肩上的担子也是非比寻常的,我们的一言一行对孩子有着深远的影响,我们更应该严格控制自己的言行举止,做一名“零吼叫”老师。

  中班幼儿教师随笔 18

  我们班的赵子硕小朋友是刚刚转过来的小朋友,活泼可爱,小嘴巴特别甜,笑起来有点像“小猴子”大家都很喜欢她,可是由于她年龄比较小她总是控制不了自己的行为,不是碰碰这个、就是推推那个,常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉,就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是,受批评成了他的家常便饭。后来,我想了一个办法,转变他的方案就出台了。那就是,我把她的表现记录下来,编成小故事,让其他小朋友们表演,再由“观众”评出对错。她也慢慢认识到了自己的错误,渐渐的变了,不再像刚来时那么调皮了,上课也能认真听讲了,不像刚来的.时候一分钟都坐不了,老师和小朋友越来越喜欢他了。

  其实,孩子的调皮也是另一种美,相信孩子,我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他,相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。

  中班幼儿教师随笔 19

  今日天气晴朗,风和日丽,上完第一节活动课,我和孩子们来到了户外活动,小家伙们兴奋极了,小嘴都在嚷嚷着,说着:“教师,教师我们去玩滑梯吧,行吗?”我说:“好吧,我们就去玩滑梯。”说完小家伙们就自觉地开起火车来,跟随着我一起奔向了滑梯。

  来到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子们说:“玩滑梯要注意安全、遵守规则、不能推、不能挤,滑梯要从上往下滑。”说完之后孩子们就解散了,去玩滑梯,我发现大家都能够按照我之前说的游戏规则去玩,不错。就在大家玩的兴致勃勃,不亦乐乎的时候,王浩泷大叫了起来:“教师,教师,快来啊,滑梯底下有只大虫子。”其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一起跑过去看。这时候听到孩子们七嘴八舌的说着:“这是什么呀?”“是虫子吗?”“不是吧?”这时子竣凑到跟前说道:“这不是虫子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起说到。雅淇来到我身边问我:“教师,这是螃蟹吗?”我笑了笑,对着孩子们说:“宝贝们,这不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它还会吐丝呢,你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的。”大家都把蜘蛛围了起来,观察它,因为这只蜘蛛比我们平时见到的.大了好多,所以对孩子们比较有吸引力,大家也比较感兴趣。就在大家的观察,讨论之中我们结束了今日的活动。

  中班幼儿教师随笔 20

  忍住,静待花开

  “每个孩子都是一朵花,只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时,你不要急,也许你家的花是在夏天开;如果到了秋天还没有开,你也不要着急跺他两脚,说不定你家的这棵是腊梅,开得会更动人。”

  美好的初见初见子轩是小班下期的一个明媚的上午,小不点被妈妈拉着亦步亦趋地走向我,只见他红扑扑的脸蛋,大大的清亮的眼睛,我一下子就喜欢上了他。我蹲下身边问好边伸出了双手想要抱抱他,他却像受了惊的小鹿,躲到了妈妈身后。妈妈尴尬地笑了笑说:“对不起,这孩子有点……”然后紧紧地拉着我的手,满含期待地说:“周老师,以后就费心了。”我没有太在意她的话,因为孩子在我的班匕就是我责任。我拉过他的手,看着他红红的脸蛋,开始期待他和我们一起度过『央乐的每一天。

  期待的“美好”

  有了子轩的日子不再平静和轻松,甚至让我曾一度觉得自己的职业生涯真是黯淡无光,我从来没有遇到过像子轩这样的孩子。他就像是一个矛盾的综合体,他不爱与老师、小伙伴交流,从来没有说过一次“老师好”“小朋友好”,不管谁和他说话,他都是那几个字“嗯”“不要”“讨厌”;他做什么都慢,吃饭是班上最慢的,起床是最慢的,就连上厕所都是最慢的。同时,他又是班上最爱惹事的孩子,弄翻玩具有他,咬人抓人有他,撕坏图书有他。我和班上的其他两位老师想尽了办法,却没有丝毫的变化,我们都被他“折磨”得心力交瘁,曾一度萌生了劝其家长让他退学的念头。然而,每当看到她的妈妈泪盈于睫的样子,终究开不了口。日子就这样慢慢地敖过,终于盼来了期末,家长会后送走了孩子们,我站在教室里嚎啕大哭。

  突然的顿悟整个寒假我都在思索我该怎么办,作为老师,我觉得自己有责任让他成长得更好,可是面对子轩,我真的黔驴技穷。怀着惴惴不安的心情,准备迎接新的学期。就在开学的前一天,我无意中上网,看到了一本让我终生难忘的绘本《阿虎开窍了》。看了绘本我真是醍醐灌顶,我为什么只是像阿虎爸爸那样看到阿虎什么都不会,而不能像阿虎妈妈一样相信阿虎会开窍并愿意等他开窍呢!我为什么不能明白其实每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个孩子都是一幅生动的画卷,需要用心慢慢地体会他们生命的丰富性和主动性。于是,我静下心来,细细回想和子轩一起经历的点点滴滴,我深深地懊悔,因为我总是纠结于他的“不好”而让自己错过了太多美好。

  静静的等待再次面对子轩,我让自己换了心境,少了浮躁和苛刻,多了耐心和尊重,我慢慢地发现,其实一切都没有那么糟。比如子轩起床总是慢吞吞,但他从来没有穿反过鞋子;子轩每次上厕所都很慢,但其实是因为他总是等所有小朋友先上;他对女孩子很谦让,有两次打架都是因为他旁边的贝贝被其他男孩子欺负……我为自己的发现激动不已,也很庆幸自己的`幡然醒悟,否则,也许自己会成为孩子健康成长的一个绊脚石。中班上期又过去了,子轩还是没有问过好,还是做什么都慢,还是会和小朋友发生争执,画画也一塌糊涂,但这没什么,我相信我的子轩会“开窍”的。

  美丽的绽放中班下期有一天早上,我像往常一样,主动地向子轩问好,等待我的不是他一如既往的沉默,而是怯怯的一声“老师早上好”。我和他妈妈都激动得热泪盈眶,我们终于等到花开了!从那以后我发现,子轩每天都能和老师问好,偶尔还能和小朋友问好,对待小朋友不再简单粗暴,做事情也快了很多,活动中的专注时间也变长了。看着他美丽的绽放,我们深感欣慰,也倍感幸福。静待花开是一件多么美妙的事情,更是每一位教师最值得做的事情。

  “长长的路,慢慢地走”,教育就像是人生漫长的旅行,孩子们就是行走在旅途上的游客,他们需要的不仅是给他们指明方向的指向标、引路人,更需要的是带领他们领略路旁风景、感受旅途快乐、等他们一起上路的导游。很多时候、很多事情在我们成人眼中是自然而然的,可对于孩子来说,却需要时间,我们不能焦急,更无法代劳,我们只能慢慢等待,这是生命的过程。

  静待花开是对教育的一种责任与担当,是对教育信念的执着与坚守,更是一种教育智慧和教育底蕴。用爱和智慧等待,我们一定会等到花儿美丽绽放。

  中班幼儿教师随笔 21

  一、被拒绝型和被忽略型儿童的行为表现

  被拒绝型儿童与被忽略型儿童的行为表现并不完全一样,但两者都不受同伴欢迎。有攻击性行为的儿童通常都会被拒绝。幼儿间的许多游戏和活动常因为一方或双方有攻击性行为而终止,这些有攻击性行为的儿童在教师和同伴中都留下了不好的印象。

  同伴会对有攻击性行为的儿童“敬而远之”,而内向、孤僻的儿童则容易被同伴忽略。那些经常独自游戏,在活动中不辞而别,表现得优柔寡断、唯唯诺诺和慢腾腾的儿童是最容易被同伴忽略的。和其他儿童相比,这些儿童的焦虑程度更高,更多地依赖教师的帮助和引导。

  二、教师的积极干预

  幼师通过在以下这些方面对儿童进行干预,可以有效地提高儿童的同伴认可程度和社交技能。

  (一)让儿童学会合作,增强儿童自信

  对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童,教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突。小组讨论、木偶戏、角色扮演等活动和阅读一些相关的儿童读物都有利于减少儿童的攻击性行为。攻击性儿童更加需要学会与同伴协商和合作。教师可以教儿童用积极的方式解决问题,如认真听其他小朋友说话,平静地表达自己的看法,努力与他人取得一致意见等。

  害羞和孤僻的儿童往往是在成人或同龄人面前才显得害羞和孤僻,但是在比自己小的儿童面前却信心十足,而且显得特别能干。因此,我们可以引导那些害羞和孤僻的儿童与更小的儿童一起活动,从而增加其交往的信心,提高他们的社交技能。“大带小”的混龄教育活动是一种很有效的方法;把被忽略的儿童和其他儿童分在一起,或是在特定的情境中(比如说在生活角、游戏区等共同的空间内)把他们安排到乐于接纳他人的小组中去,也可以增加被忽略儿童与同伴交往的信心。

  (二)教会儿童如何参与他人的游戏

  有些儿童不受欢迎还有可能是他们常常和其他不受欢迎的儿童一起活动,因而失去了很多练习正确交往技能的机会。同时,他们也有可能没有理解其他儿童游戏的主题,所以总觉得无所适从。另一个原因可以解释成所谓的“情感保护”,“不受欢迎”儿童为了避免因被拒绝而下不了台,干脆就不直接参与其他儿童的活动,却用一些不恰当的方式来发泄内心的不满,如故意捣乱、对其他小朋友的错误或失败幸灾乐祸。而被忽略的儿童则常常表现等待或在活动群体外徘徊等消极行为。

  有研究发现,那些受欢迎的儿童之所以比起那些被认为是孤僻的儿童更容易加入到一个游戏群体,显得更有社交能力,是因为他们在与同伴交往时表现得更积极,并能表现出与同伴正在进行的活动相应的行为;同时他们也运用了一些有效的策略,如模仿他人的行为,和他人的意见保持一致,为同伴提供有关游戏活动的信息等,这些策略使他们更易于被同伴接受。如果教师能将这些有效的交往策略教给被忽略型和被拒绝型儿童,对提高他们的同伴认可程度将会大有帮助。

  (三)教育儿童接纳他人

  受欢迎的儿童不仅拥有有效的参与策略,而且他们对同伴的参与也很重视。受欢迎的儿童通常会表现得宽宏大量,他们会接纳其他同伴加入到自己的游戏中来。即使由于某种原因无法让其他同伴加入,他们也会说”你可以去和XXX一起玩。”“你过一会儿再来,好吗?”等。不受欢迎的儿童则表现得专横和不友好,他们在拒绝同伴的加入时只是简单地说“不,”“不要你玩”,而不会提供其他的建议。帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与,接纳他人的加入,有助于帮助他们形成良好的人际关系。那些在早期能接受同伴加入、善于接纳他人的儿童,在以后的成长中也更能被其他儿童所接受和接纳。

  (四)提高儿童角色游戏的水平

  在幼儿阶段,“同伴交往与游戏是密不可分的,游戏是同伴交往的主要形式”。儿童在复杂游戏中的能力和水平与同伴认可有着尤为直接的'联系,特别是在角色游戏中,如果儿童能与同伴有更多协商行为、能够扮演更多的角色,他们通常都能更好地为同伴所接纳。而且,在先学前后期,儿童在角色游戏中的合作越多,在学前期受到同伴的认可就越多。角色游戏,特别是复杂的角色游戏,在童年早期的社会性活动中有很大的价值。合作型的复杂角色游戏不同于其他游戏(如单独游戏、平行游戏或是简单的社会游戏等),因为儿童在其中使用了假装技巧和想像,并且在游戏中模仿如何与他人进行交往,因而更有利于儿童交往技能的提高。

  通常情况下,能够进行高水平游戏的儿童会被老师和成人评价为有社交能力、能积极地表现自己、合群、好交际和具有亲社会性等。教师可以通过以下方式提高儿童角色游戏的水平:1.提供游戏的主题和一些需要的材料;2.鼓励儿童参与游戏;3.主动参与儿童的游戏,并担任一个角色;4.针对目标,略作示范。如果“不受欢迎”儿童能够经常参与角色游戏,那么他们就能在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能,并能在游戏中改善与其他儿童的关系,从而进一步提高其交往的技能。正如VivianPaley说的,“游戏来自友谊而友谊也来自游戏,同伴关系在两种方式中都起作用,而且作用一样大”。

  (五)教育儿童对同伴表示积极的情感

  情感质量也是衡量儿童同伴认可程度和社交技能水平的一个重要指标。受欢迎的儿童往往比不受欢迎和不被喜爱的儿童对同伴表现出更多积极的情感,而常常表现消极情感的儿童则更少受同伴的欢迎、更不被喜爱。发展心理学的研究表明:儿童情感的个体差异在2--6岁期间都是很稳定的,而且直接影响着儿童在以后的发展时期中社交能力的提高。先学前期积极情感缺乏的儿童在学前期常被教师评价为漠不关心、优柔寡断或胆小怕事;而在学前期表现出更多积极情感的儿童在以后的发展中往往也表现出更强的交往能力。

  对同伴的积极情感可以通过言语或肢体语言表达出来,比如说话礼貌,对同伴表示同意和赞赏,微笑、拥抱、轮流做事、共享一些东西,以及互相帮助等。对于这些行为,教师不但要教给儿童,更重要的是,教师自己要亲身示范,做好榜样。

  三、小结

  在教给儿童必要的交往技能的同时,教师还需要为儿童营造良好的交往环境。

  首先,要形成良好的交往氛围。

  教师应有这样的观念:在幼儿园,没有不能交往、不会交往、不善交往和“不受欢迎”的儿童,每个儿童都有权利在教室里和同伴及教师平等地交往,教师和同伴都应该接受而不是拒绝他们。正如Paley指出的,同伴拒绝的方式,比如对别人说“你不能玩”“我不要你坐我旁边”“别跟着我”“我不想跟你玩,走开”等等这样的话,在教师之间将会是不可原谅的侮辱,在教师和儿童之间、儿童与儿童之间也应该是要绝对避免的。

  其次,建立和强调一些有助于儿童交往的规则,如要求儿童不能对别人说类似前面的带侮辱性的话,要求儿童在发生冲突时必须协商解决等。

  最后,教师还应为儿童创造更多的交往机会,提供更丰富的游戏材料,多开展角色游戏等集体活动,多开展以交往为目的的主题活动等等。

  总之,儿童之间的交往是其社会化的重要途径,儿童交往的质量对其以后的人生发展有着重要影响。教会儿童交往,不仅能帮助不受欢迎的儿童更好地融入同伴群体,也能提高其他儿童的交往技能。

  中班幼儿教师随笔 22

  我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话,有的比较调皮,有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我班的“调皮大王”增晖吧,因为他太调皮,很少有人喜欢他。

  做操时,他总是心不在焉,一会儿拍拍同伴的肩,一会儿又拉拉同伴的`辫子,一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时,他总是去抢别的小朋友的呼啦圈;并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个;就连午睡时他也常常恶作剧,睡不着觉,他就一会儿拉拉棉絮,一会儿抓抓同伴的脚底,常常气的我头皮发麻。于是,渐渐地我觉得增晖很不讨人喜欢,可是,有一件事改变了我的看法,那是一次吃点心时,欣菲小朋友没拿到饼干,坐在座位上哭,是因为她来晚了,点名时没点到她的名字,我连忙走到李欣菲身边,安慰她说;“不哭,老师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢,这时,增晖快步走到欣菲身边说:“不要哭了,你吃我的点心吧。”欣菲不要,他又认真地往欣菲嘴里塞,还嘟囔着:“没关系,我妈妈经常给我买这样的点心吃,你吃吧。”

  看着增晖的举动,我有点激动了,我把增晖抱到自己腿上亲着他的小脸,我顿时明白了一个重要的道理,我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律,与老师或同伴作对,更不能全盘的否定他们,在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮,其实调皮的孩子很可爱,就像我们班的增晖。

  中班幼儿教师随笔 23

  这节教学活动的重点在于:让幼儿观察手帕上的图案,培养幼儿善于观察的能力,自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动,第一环节谈话引入,以故事的形式引入主题,了解小手帕有很多玩法,激发幼儿的兴趣。第二环节观察手帕上好看的图案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕,并对其作品进行评价。

  当我在走进活动室,进行实际的教学过程中,我从孩子身上看到了这样的现象:教室在讲解手帕图案时,有部分幼儿分心。我还从孩子们的操作中,观察到了学习上的这种现象:不能较好地自行玩手帕,并对自己的作品进行简单的`讲解,由于教师的示范玩手帕,局限了部分幼儿的创造力。

  这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处,幼儿的学习过程是循序渐进的,是被引导的。因此,我觉得原来的教学设计可以这样调整:

  1。讲解手帕图案时,时间可以缩短;

  2。多鼓励幼儿自己动手完玩手帕。

  经过我的反思,相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力,让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简单的介绍。

  中班幼儿教师随笔 24

  兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,而且积极参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习兴趣,《幼儿园教育指导纲要》指出: 教育内容,要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。 在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现 每个儿童都能主动发展 的教学思想。经验表明:一堂生动活泼、形象有趣的课,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌:

  a、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的积极性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自己的.语气语调,我会根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中,同时,再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。

  b、根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌 春天的秘密 时,发现这首诗歌重复较多,而且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难,首先分段让幼儿自己创编动作表演,我对幼儿的动作加以纠正,让每段都有标准的动作,我把自己创编的进行示范表演,幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵,引导幼儿可以做和老师不一样的动作,这样来表现出自己的风格,有的幼儿动作形象,有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼儿就能表演和朗诵了。

  中班幼儿教师随笔 25

  刘文博是托班的一个孩子,这天,我把刘文博接进活动室,帮他脱下大棉袄,引导他进入自由自主的区角活动中。我正在折叠棉袄,他跑过来,伸手递给我一块糖。心想:刘文博平时自理能力很强,根本不让老师帮忙,这次一定是实在拨不开了,才来找老师帮忙。我把糖纸撕开,一直追到他坐位上,把糖递给他。

  “不要,不要”。“这不是你的?”“是我的'!”“那为什么不要?”“这是给你的!”“你心里想着老师,老师就很高兴了,你吃了吧!”“老师吃,老师吃,你不吃不行。”他一边说一边把我拿着糖的手推回来。“那你刘老师有吗?”“有,我也给刘老师留下了一块,看,我还给了刘淑婷一块,给了张一诺一块呢!”

  现在的家庭中,大多数孩子是独生子女,他们被许多大人“包办着”、“溺爱着”,他们是家庭成员的中心人物,甚至是“发号施令者”,怎会懂得关爱别人!刘文博却能心系老师、心系小朋友,这种爱心是难能可贵的,我决心把文博的爱心发扬光大,在全班掀起献爱心的高潮,让全体孩子享受到爱的温暖。

  中班幼儿教师随笔 26

  吃过午点,我带领孩子们到户外做游戏“老狼和小羊”。教师扮演老狼,幼儿扮演小羊。孩子们一个个兴趣很高,场面非常热闹。

  突然,一幼儿喊道:“老师,老师,威威摔倒了”。我急忙跑过去,只见威威眼里噙着泪水,手摸着耳朵。仔细一看:哎,流血了。小朋友们一个个簇拥过来。我边给他处理伤口边对他说:“小心点,跑的时候不要撞着其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴,一副欲言又止的样子,小朋友们你看看我,我看看你,弄得我莫名其妙。“老师,不是我推他的,是他自己摔倒的`”。“老师,我亲眼看见是婷婷推的”。婷婷说“没有,我没有”。听了他们的话,我明白了,因为婷婷是学校里一位老师的孩子,平时我比较照顾他,要求也比较松。

  我蹲下身来,仔细地问清楚了原因。原来当“老狼”说天黑了,“小羊”跑进圏时。威威,涵涵,婷婷朝一个方向跑,威威跑在最前面,到墙角蹲下时,涵涵,婷婷正好压在威威身上,威威撑不住就到在了地上。

  弄清楚原因后,我让涵涵,婷婷向威威道歉。并告诉他们以后做游戏时要注意安全,跑时要慢点,碰到别人说对不起,受伤了要及时告诉老师。

  经过这件小事,我认识到,对孩子不管是谁,都要一视同仁,不能有任何偏爱、溺爱。否则会让他养成一种不良习惯。

  中班幼儿教师随笔 27

  时光如梭,转眼间,两个月的暑假也快接近尾声了。真的有点迫不及待的想见到宝贝们。我时常会想象他们升入中班第一天的样子。会不会是兴高采烈呢?是不是高高兴兴的呢?还是会有害羞的呢?我这个老师还是做好了充足的准备迎接他们。

  今天是开学前的第三天,我依旧是怀着喜悦和希望的心情提前来到幼儿园。我先是有计划,有准备的布置教室里的'主题墙。把教室的墙面布置到温馨,向荣。然后,再把教师的区角准备恰当。尤其是幼儿喜欢的美工区和建构区。根据中班幼儿的特点,我准备了充足的材料。特别想等宝贝们兴高采烈的来园时能收获满满。最后,我把教室的每个角落擦得干干净净,把门窗也擦得干干净净等宝贝们入园。

  另外,最总要的是做好一切计划准备,比如中班幼儿下学期一系列的活动安排。在户外活动中,球的练习方法,花样玩法。轮胎的各种玩法。在室内八个一中,我打算着重让幼儿练习魔尺的玩法,这样不仅可以锻炼幼儿的动手能力,也锻炼了幼儿的思维能力。另外,在室内八个一中,我也穿插了幼儿对橡皮泥的玩法,还是巩固锻炼幼儿的动手能力和想象力。俗话说,机会是留给有准备的人的。所以,我把准备工作做好,为顺利开展幼儿的教育教学活动和一系列户外活动做好准备。还有,最关键的环节是,我把教师备课准备充分。把教具准备充分。争取在教学上也让宝宝有个新的提升和进步。

  幼儿是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。我们是为幼儿的健康快乐进步做好一切准备的铺路人,我为自己能成为一名优秀的人民教师而感到自豪。

  中班幼儿教师随笔 28

  我觉得,皮影戏动作夸张有趣,渗透着滑稽诙谐幽默的风格,孩子们很喜欢(我们幼儿园孩子就欣赏学习过此类的舞蹈)。但皮影戏只是一种地方艺术,对其他区域的孩子们来说不是很熟悉的。可以把欣赏和创编结合起来,让孩子们在欣赏的基础上学习、了解皮影戏的特点及动作,然后大胆进行皮影舞蹈动作的创编。分如下几步,循序渐进:

  首先,先让孩子欣赏俏夕阳的舞蹈,了解皮影戏这个舞蹈幽默诙谐的风格,动作滑稽有趣的特点。

  其二,老师教授一点皮影戏的动作、技巧,让孩子初步学一学奶奶们的动作,让他们把动作表现的越滑稽越好。因为没有皮影舞蹈的基础,孩子一上来就创编,也是有一定得难度的。

  第三,皮影戏的舞蹈音乐,不止一首俏夕阳,应该还有很多,老师组织的叫“我们自己的.皮影戏”舞蹈创编活动,可换一首音乐,布置成舞台模样,让孩子在自己的舞台上自由发挥,大胆创编,再把孩子的影像投影在幕布上,孩子们一定会觉得特别有意思,会创编出意想不到的动作,使活动取得意想不到的效果。

  中班幼儿教师随笔 29

  早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图,严严被上面的小动物吸引了,将拼图拿在手里把玩了一会儿,不久这些拼图就“散”了架,我耐着性子教她如何去拼图,可她摇着头一次次的从我的身边逃开,最后我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里,用神秘的口吻对她说:“哎呀!快看有一条小鱼游走了,找找它到哪里去了?”严严看见拼版上少了一块拼图,连忙从我的身上爬下来,在我周围四处找,这时我悄悄对她说:“小鱼喜欢和你做好朋友,它会不会游到宝宝口袋里呢?”听到我的`暗示她急忙去翻自己的口袋,终于找到了小鱼,她兴奋的说到:“找到了。”我也迎合道:“快去帮小鱼找和它一样的好朋友。”在我的鼓励下,严严参与的兴致越来越浓了,她拿着小鱼在拼版上比对起来,终于被她找到了,她高兴地拿着拼好的小鱼说:“老师,你看我给它找到好朋友了。”我趁热打铁的说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的游戏呢,你把眼睛闭上它要躲起来了。”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着,我又悄悄将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在自己的身上到处摸,这时我轻轻将手抬了抬,并在她眼前晃了几下,严严立即就明白了我的意思,她急忙到我的手里找拼图,这次她也不用我去提醒就去帮乌龟找朋友,嘴里还念念有词道:“乌龟我帮你找朋友。”找到朋友后她情不自禁的将头凑上去亲了亲乌龟。为了增加难度,我又趁她不注意将其它几块拼图都藏在了一个地方,我指着篮子轻轻喊到:“严严,快来看还有一些小动物躲在这里呢?”严严好奇的放下手中的拼图,立即来到我旁边找动物拼图,我凑在她耳朵边上说:“哎呀,你看这些小动物也好可怜呀,他们也找不到自己的朋友了我们一起帮助她好吗?她欢快的点点头。我和她一起比赛饶有兴趣的将拼图拼完了。

  反思:

  1、要用游戏的方式吸引宝宝拼图。

  托班的宝宝由于年龄小做事情不够耐心,如果让托班的宝宝自己拼图,他们会将拼图乱放,所以托班宝宝在拼图时一定要有人陪在旁边,而拼图比较枯燥,所以教师要适当的加入一些游戏的方法,这样宝宝的兴趣就会更浓一些。

  2、要用从易到难的方式鼓励宝宝拼图。

  托班宝宝拼图时可以将难的拼图进行分解,比如将几个整块的拼图都拼完了,让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得成功,增加了他们的信心。

  3、要用暗示的方式提醒宝宝拼图。

  教师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提醒宝宝拼图摆放的位置,如:宝宝在找不到准确的位置时教师可用手稍微的指指它的位置,让宝宝知道这个拼图该放在哪里。

  中班幼儿教师随笔 30

  “蔡阿姨怎么没来啊?”“她干什么去了?”这是近期蔚斗分园中二班小朋友和家长们问的最多的一句话。自从蔡阿姨生病以来,小朋友和家长们的心一直牵挂着蔡阿姨的病情。在班级教师和家委会的倡议和带动下,我们进行了三项活动。

  活动一:折千纸鹤和幸运星。

  为了使孩子们真正表达自己对蔡阿姨的关心,也为了使通过这次亲身体验让孩子们懂得关爱身边的人。我们举行了折千纸鹤和幸运星活动,一只只千纸鹤在小朋友们的手中飞出,一个个幸运星在小朋友们的手中跳出,我们把千纸鹤和幸运星放在瓶子里,不一会儿我们便将满满的“爱”装满了。总之,在让孩子们亲自折千纸鹤和幸运星的过程中,把爱传递给阿姨,祝愿阿姨的病情早日康复。我想:“正是我们有许多爱有心的父母,才会培养出有爱心的'孩子”。我深深地感慨着!

  活动二:家长们献上一份“爱”心。

  当家长们得知蔡阿姨生病的消息后,纷纷要想去慰问,可是又怕打扰蔡阿姨的休息。于是,就由家委会代表牵头,每位家长自愿出钱,一起给蔡阿姨买了慰问品,表达着自己对阿姨的感谢之情。有的家长说:“我们孩子刚上托班时,孩子哭,阿姨就抱”。有的说:“我们的孩子不肯吃饭,她就耐心地喂饭”。还有一位家长说:“我们的孩子当时经常大小便解在裤子上,阿姨就耐心地给孩子换洗,不嫌脏不嫌臭”。是的,家长们还时刻没有忘记阿姨的付出,这也是家长们一种发自内心最真诚的“爱”。

  活动三:送“爱”与传递“爱”。

  “谁想去看望阿姨?”我把这个消息告诉孩子们,哗!数十双小手举起来了,就像一棵棵蓬勃的小树苗,那张张小脸充满了期待与渴盼。在4月20日中午,蔚斗分园中二班的2位教师和5位幼儿和家长代表带着全体小朋友和家长们的祝福、问候和慰问品来到了蔡阿姨家,5位孩子先送上了他们折的千纸鹤和幸运星,2位家长代表也送上了全班家长们购买的慰问品,并详细询问了蔡阿姨的病情,还详细了解了手术的情况,并嘱咐她要多注意休息,安心养病。很显然,教师、孩子和家长们的到来,让蔡阿姨倍感惊喜!也非常感激老师、孩子和家长代表去看望她,一直牵挂着她的病情。

  总之,在我们蔚斗分园中二班这个大家庭中,教师、幼儿和家长的心灵中永远埋下了一份“爱”,只要这个大家庭有一人没来,我们都会在第一时间里相互关心、相互问候,“爱”将在整个班级延续着。

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中班幼儿教师随笔(优秀)07-13

中班幼儿教师随笔[精品]07-13

(精)中班幼儿教师随笔07-10