成长的教育随笔15篇【优选】
在平平淡淡的日常中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编为大家收集的成长的教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
成长的教育随笔1
我开展了一个做纸棒的活动，事后将做好的纸棒堆放在一起。在动手动脑中，看到了自己的劳动成果。我和孩子们心里都充满了小小的成就感，体验着劳动和成功带来的快乐！
第二天上午日常活动时，孩子们有的玩球，有的就拿起做好的纸棒学孙悟空玩开了。看着孩子们这么投入地玩着，我也就让他们乐在其中了。没想到收拾纸棒时，我发现有的纸棒弯了，有的扁了，有的两头让孩子们在嘴里含湿了、破边了，有的撕开了。满地的碎纸屑，面对这一情景，我心里的火气直往上窜。可对孩子我又能怎么样呢！我强忍着心里的火气，心想：纸棒若是能和积木插花一样玩，让孩子们在桌子上玩结构游戏，可能要比拿纸棒当孙悟空玩要破坏得轻些。于是，我就把坏的`纸棒、扔在地上的碎纸捡起来，让孩子们安静后，问：“老师手里的这些纸棒变成什么样了？”并拿好的纸棒相比较，让幼儿思考：坏的纸棒是怎么坏的？为什么会坏成这样？从中得知：好的纸棒直，坏的纸棒弯，纸是怕水的，湿水后会坏掉，坏了的纸棒就成了垃圾。垃圾应放进垃圾的家“垃圾盆或垃圾桶”。没想到孩子们懂得了这个道理后，当时就拾起地上我没拾干净的碎纸来，非常的自觉去做着。
之后，我和孩子们一起将纸棒摆在桌上，引导他们玩拼图：拼成几何图形、字母、简单的汉字、梯子、铁路……又结合插花，拼出了小鸟、小兔、小草、花朵等。孩子们又学到了新的玩法，很是高兴！
我想只要心存教育，破坏也会成为一种教育契机。特别是对小孩子，年龄越小，行为越不规范，破坏行为越是难以避免。当破坏活动真的发生了，也不要太莽撞或是训斥孩子，因为老师的也有错。每个人都是在错误中吸取经验，在错误中成长。我们要做到的是从错误中能学到什么！
成长的教育随笔2
今天发《宝宝成长秀》时发现少了一本，我就在桌子上、抽屉里找了个便也没找到，我感到很奇怪，因为我桌子上的东西从来就没少过，而且每次用完了孩子们都会把它整齐的摞到我的桌子上，我也从来没有检查过，这次也许是小朋友用完了忘了把它交上来。于是我问：“小朋友，谁的《宝宝成长秀》没交上来，”孩子们大声的说：“我的交上去了，”“那就怪了，都交上来了怎么就少了一本，”我自言自语的说。
或许谁放到书包里忘了，我又说：“现在请小朋友们自己看看书包里有没有，”孩子们都认真地看了看自己的书包也说没有。虽然没有找到，但是我想这本书一定在孩子们的'手上，因为每次发书时孩子们都特别喜欢，或许是因为喜欢而不把它拿出来了吧。没有找到宝宝成长秀看来今天的活动要改一下了，于是我说：“好了，今天我们先不找了，也不做宝宝成长秀了，”听了我的话孩子们感到很失望，为了不影响孩子们的情绪，我又说：“今天老师给你们讲一个好听的故事，故事的名字叫《长腿的橡皮》，听了我的话孩子们又兴奋起来，因为他们特别爱听我讲故事。
等孩子们安静后我开始讲故事，有两个小朋友小红和小燕，她们在一起画画，小红拿出一块非常好看的橡皮用，小燕看见了也非常喜欢，小红就借给他用，小燕拿在手里用完以后也舍不得放下，当她回家的时候，就把那块橡皮悄悄地放进自己的书包带回家，晚上睡觉的时候，她又拿出那块橡皮看了又看，然后把它放在枕头底下睡着了，她做了一个梦，梦见那块橡皮长上翅膀飞了起来，小燕赶紧追出去，这时那块橡皮说话了：“小燕，你别追了，因为我不是你的，我是小红的，我要回到我的主人那里，你要记住不是自己的东西不能要，这样才是好孩子。”小燕醒了，她知道自己错了，于是第二天，她把那块橡皮还给了小红。故事讲完了我问：“小朋友，你们说小燕是不是个好孩子，”“是好孩子，”孩子们大声的说，我又接着说：“那么我们的小朋友也都是好孩子，老师也希望我们的《宝宝成长秀》长上翅膀飞回来，重新回到它的家，”我说这话时认真的看着每一个孩子。希望那个孩子能勇敢的站起来，把书拿出来。
果然，只见张志轩小朋友从书包里拿出那本书，来到我跟前说：“老师，是我没有把《宝宝成长秀》交上去，”我接过书赶紧说：“张志轩真是个好孩子，知道自己错了，让《宝宝成长秀》长上翅膀飞回来了，我们大家来为他鼓掌，”听了我的话孩子们都热烈地鼓起掌来。张志轩也高兴的回到座位上。
作为一名幼儿教师，在面对对与错还分不太清的孩子来说，就应该更加细心、耐心的去想办法解决看似简单的问题，才不至于伤害每个孩子的自尊心。使他们能够健康快乐的成长。
成长的教育随笔3
自从来到小二班，觉得班里的每个孩子都很乖巧、可爱，但是在午睡的时候孩子们往往难以入睡，起床时一个个又不愿意起。特别是盛佳琳小朋友，每次起床都是哭哭啼啼的，虽然每次在她睡觉前都会嘱咐她早睡早起，可没有多大变化。
在一次的礼仪课中，我讲到了《早睡早起》，孩子们学会了“太阳公公眯眯笑，轻轻拍手把我叫xx，快起床，乖宝宝，早睡早起身体好！”的儿歌，了解了早睡早起对身体的好处。课后，我拉起了盛佳琳小朋友的小手，对她说：“宝贝，你今天学了什么呀！”“早睡早起”她回答的非常爽快，见此机会，我便鼓励她以后要早睡早起，每天早点来幼儿园，不能在家睡懒觉。第二天，她竟然比以前来得早了，我当着全班小朋友的面表扬了她，鼓励她要继续努力哟！现在的她每天都能早早来园，和小朋友们一块吃早餐。在我值班期间，有一次她竟然是全班第一个来园的。
午休时，孩子们安然入睡的.模样让我深深体会到：幼儿常规习惯的养成并非一朝一夕，需要抓住每个孩子的心理特征，耐心诱导，经常鼓励，慢慢地孩子就能养成好的习惯。
成长的教育随笔4
今天，艳阳高照，我带着孩子们在院子里玩，孩子们嬉戏打闹着，玩得可开心了。
正在这时候，有一只刚学飞的小麻雀，可能是飞得太累了，就落到了地上。洋洋看到了，飞快的扑上去，一把抓住了它，并高声大喊：“快来看呀！我抓住了一只小鸟。”孩子们都被他的喊声吸引过来，看到洋洋手中抓住的`小鸟，瞪着两只圆圆的小眼睛看着大家，多么可爱呀！孩子们都用羡慕的目光看着这只小鸟。可能是都想体验一下将小鸟握在手中的感觉，孩子们忍不住了，蜂拥而上，“让我看看，让我看看······”小鸟在洋洋手中挣扎着，哀鸣着。
我走过去，将小麻雀拿在自己手中，孩子们立刻安静下来，我说：“孩子们，小鸟是人类的朋友，我们应该爱护它们，不能伤害它们。再说，这只小鸟被你们抓住，回不了家，见不到妈妈，它伤不伤心？”“伤心！”“它的妈妈找不到孩子，伤不伤心？”“伤心！”“那我们应该怎么做？”“放了它！”孩子们异口同声的回答。我张开了手，小鸟在我的掌心里呆愣了片刻，“扑棱”一下飞走了，还发出了两声清脆的鸣叫，像是跟我们告别。
我相信这只小鸟会越来越茁壮，用它坚实有力的翅膀在蓝天上飞翔，就像我眼前的这些孩子一样，将在我的谆谆教导之下，不断的成长。
成长的教育随笔5
作为幼儿老师，自己的一言一行都被幼儿关注、模仿，不经意的一句话，可能会给幼儿造成伤害。周一，我向往常一样在门口接待孩子们入园，也许是孩子们还没有从星期天的愉快心情中缓过神来，小薇哭哭啼啼的跟在妈妈身后，我看见后急忙问她怎么了，谁知我越问它的哭声越大，我随口说了一句，别哭了，你看你长得那么漂亮，但是哭起来多么难看啊！我对自己说的这句话也没有太在意。户外活动时，小薇笑嘻嘻的走到我的跟前，问我，老师，你看现在我漂亮吗？我说，很漂亮啊，你一直都是很漂亮啊，小薇忙说，不是！老师你忘了，今天早上你还说我不漂亮呢，我恍然大悟，噢…老师说的时你哭起来不漂亮啊，但是你笑起来真的'是很漂亮的，小薇笑着跑开了。
通过这件事之后，明白了作为幼儿老师每天面对几十个孩子，自己不经意的一句话就会影响到孩子们，在以后的工作中更你该谨言慎行，保证孩子们的健康成长。
成长的教育随笔6
我们班里有个小孩名字叫小凯，他的年纪要比其他小朋友小几个月，因此他的动作能力也比其他小朋友要弱。我们老师都希望可以通过观察，引导帮助他树立对体育活动的信心和兴趣。
今天早晨的晨间活动是走平衡木（过小桥），孩子们一个个兴高采烈地走过去。轮到小凯，他显得很犹豫，我在他上桥的时候扶了一把，他战战兢兢地走上了独木桥，双手不住地上下左右摆动找平衡，这时候，站在傍边的我马上夸奖他：“哇！小凯真厉害，像架小飞机！”小朋友们也一个劲地叫：“小凯，加油！”小凯终于在我和小朋友们的`鼓励下，走过了平衡木。他脸上露出了快乐的笑容。第二次，第三次，看着其他小朋友一个个自信地走过去，他显得放松多了，而他每次走过去的时候，我也总是惊奇万分地说：“小凯，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凯的动作越来越熟练了，脚步也放得更开了，走得更稳了。
小凯的动作能力比一般小朋友要弱，这从他第一天进幼儿园的时候，我就发现了，他当时连一个人扶着墙壁从楼梯上走下都不敢，一定要扶着他的手走。经过几次鼓励后，我不仅发现他不是动作灵活了，而是心理上的胆怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的过小桥中，我给予他鼓励，他也同样越来越好了。
针对小男孩的这种胆小情况，我觉得在以后的活动中，更应该有意识地去安排他多做类似的尝试战胜困难的事情，这样，让他在一次次的练习中，才有战胜自己的心理，树立其自信心，久而久之，他动作能力就会有更大的提高。
成长的教育随笔7
还记得小班刚来上学时候的晨晨，总是会被班级同学来打报告：老师，他打我；老师，他抢我的东西；老师，他咬我。。。一天，总有好几个孩子来告诉我关于他的事。有时候听烦了，有时候也不知道该如何与之交流。好好讲话，他的理由比你还多，发火，斥骂他，他比你还凶。还记得他的口头禅：我让我奶奶拿衣架打死你，我让我奶奶拿棒把你打得了。。。诸如此类的话。再火爆一点就是举起椅子要砸，哪怕是对着其他孩子。总以为上课会好一点吧，但是嘴巴不停，一会儿拉着这个讲话，一会儿拉着那个讲话，一会儿脚架到前面人的椅子上，着实让人头大。
头大归头大，但是对他的教育丝毫不敢放松。隔三差五的和家长进行沟通，天天与之斗智斗勇，在家长的支持下，我用“平等”的'理念与之交流。
那天他发脾气又要搬起椅子砸向激怒他的同学，我立即制止，问清原因后我更是生气，明明自己不好反而要倒打一耙。我生气的说：“难道只有你会砸椅子么？”我直接在他面前把桌子翻了，这个时候全班安静了，也压住了他的暴脾气，傻傻的看着我。“砸椅子，翻桌子不是只有你会，我们都会，但是我们能不能这样做？”全部的孩子一口同声说：不能。再看看他，已经低下了头。从此再也没有看见他举起椅子。
那天上课，又有小朋友说老师他把我搭好的房子推到了，其实这样的报告不止一次，多次劝说好像没有用。我问：“晨晨，是不是你推到的？”他还很高兴的说：“对啊，我积木不够了！”我憋住一口气很淡定的说：“我想和乐乐一起搭个公园，我的积木也不够了”，也把他的积木一推。他傻住了，吼着说：“你不可以这样。”我追问：“那你刚才不是也这样的么”，他眼珠子一转，不讲话了。
诸如此类的事情太多，慢慢的他有所改变了，每天也会跟我谈谈心，告诉我他不应该做什么，应该怎么做，是非观念开始建立起来。
现在上了中班了，他更加像大哥哥一样照顾着班级的小朋友，包括照顾着怀孕的我。中午吃完饭班级孩子太吵，我就说了一句：好吵啊。他立即跑去跟班级的孩子说：“你们声音轻一点，朱老师的宝宝在睡觉，要被你们吵醒的”。
午睡起床，我坐在他的位置上在喂小花吃点心，他从午睡室出来看到我坐着，傻站在那儿不过来，我说“晨晨，快点过来吃吧。”他说：“没事的，朱老师你先坐吧，等你喂好了我再吃好了，要不我就站着吃吧，反正我力气大的。”那天晨晨感冒了，他看到我的第一句就是：“朱老师，我今天感冒了，你要离我远一点哦，不然会传染给你的”。
从前的他，会让我头疼。一年下来，斗智斗勇，我和他没有成为敌人，反而建立了很好的友谊关系。散步会让我走路小心一点，看到班级里其他不乖的孩子，会直接给他们讲道理，告诉他们不能这样做，应该怎么做，完全成了我的小助手。如此贴心、懂事的暖男，怎能不喜欢呢？
成长的教育随笔8
人生在世，当然不能有利于集体，一个人也当然需要集体主义精神，需要团队意识，但大部分情况下，特立独行的时候应该更多，许多时候，需要独立思、自我判断、躬行亲知，而且也只有每一个个体把自己的命运掌握在自己的手中，这个世界才会变得更加安全，也只有每一个个体都能够在适合的时间、适合的地点做着适合自己的事情，这个世界才能够处处充溢着活力与幸福。
每一个人只有在自由的状态下，才能逐渐学会自律，也只有如此，才能使之学会自主生活。生活在集体之外的时候，每一个个体就需要自我认知，需要明确自己的人生方向和行走方式，有时候也可能漂泊甚至横行，但也只有如此，才会让他遍尝碰壁的滋味。
在我们当今的.社会，对孩子们进行的都是集体主义教育，而为了让孩子们学会在集体之外成长，对学校来说，的确是一种挑战。
每一个人只有在自由的状态下，才能逐渐学会自律，也只有如此，才能使之学会自主生活。当他们作为一个个为自己的一切负责任的个体参与到集体生活之后，个体和集体都会更加有力量。
自由，是孩子学会自律，学会自主的前提。如果老师从来不放手，学生当然会很少犯错，可是同时也失去学习独立自主的机会。老师或者家长，不可能跟随学生一辈子。到哪一天突然撒手，孩子肯定会摔大跟斗，甚至一蹶不振。在自由的环境中，学生开始学习对自己负责，参与到集体之后也才能对集体负责。
我们作为个体的老师，可以尝试在自己教室这个小环境里营造一个帮助学生在集体之外成长的局部的教育生态。
成长的教育随笔9
开学没多久，在画蘑菇房的美术活动中。我一边在黑板上范画蘑菇房，嘴巴里一边说着讲解。有几个孩子突然带头说：“哇~~老师你好棒！”“老师，你涂得真好~~”“老师，你的颜色涂得好漂亮”……还有几个孩子还带头鼓起了掌来。当时，我的心里暖暖的。因为我被孩子表扬了，因为孩子们善于发现别人并学会赞扬别人了。
其实，孩子就是老师最好的一面镜子。在老师和家长的'表扬声中长大的孩子也善于发现别人的长处，在批评声中长大的孩子也只会抱怨，哀叹。
我突然觉得有点欣慰，在平时的教学活动中，我都能发现孩子们身上闪光的地方，并且用鼓励，表扬的方式方法，久而久之孩子们在变得自信的同时也会以一颗善于欣赏别人的心来对待周围的人。
鼓励孩子的方法有很多，有时是一句话，有时是一个眼神，有时是一个动作（竖起的大拇指或者是一个拥抱），有时甚至仅仅只是一个表情。
希望家长们都能用欣赏的眼光来看待孩子们，用鼓励助力孩子成长。
成长的教育随笔10
三年前，我响应上级的号召，坚定地选择下乡支教。
那年8月28日，我来到支教幼儿园报到，这天正好也是幼儿园里幼儿报到。我即将任教的是中班，共有27名幼儿。报到第一天，班中一个叫茜茜的小姑娘给我留下了深刻的印象。她是第一个来报到的，整个过程中，她紧紧拽着奶奶的手，躲在奶奶身后不言不语。奶奶很健谈，坐下来后就和我拉起家常："你是新来的老师吧。茜茜是个很乖的孩子，就是太老实，总是受别人欺负。您可要多关心我们茜茜啊。您是不知道茜茜有多命苦，刚刚满月，她妈妈就扔下她跑了，她爸爸也不管她，出门打工去了，就我一个老婆子带着她……"这时，我看到茜茜深深地低下了头，看着让人心疼。"奶奶，我们会好好照顾茜茜的。您放心吧！"我不得不打断了奶奶的话，因为我不忍心让孩子心中的伤疤再一次被揭开。
为此，在班上，我特别关注茜茜。我观察到茜茜在一日生活中很少和其他幼儿交往，大多数时间是一个人很安静地坐在小椅子上。游戏时，茜茜总是拿不到玩具，也没有小朋友跟她一起玩。问她怎么不和小朋友一起玩，她总是一言不发，再问就开始哭。我想，也许是家庭的状况让茜茜变得沉默、懦弱、不自信，连自己的想法都不敢表露。开学后，每天见到茜茜，我都会抱她一会儿，再一遍一遍地跟她说：有什么需要要说出来，这样大家才能帮助你。教学活动时，我也会拉着茜茜一起游戏。一段时间后，虽然茜茜还不敢大胆地做些什么，但对我的依赖和信任与日俱增。
一天晨间活动，茜茜跑到我面前，很小声地说她想跟馨馨她们一起玩。我望着她说："你跟馨馨说了你的想法了吗？"她摇摇头。按理说，这时我应该牵着茜茜去找馨馨，但看着眼前的茜茜，我想起了自己年轻时候的经历。
十几年前，我从一个乡村的小幼儿园来到县城的大幼儿园工作，也和茜茜一样自卑胆小，在幼儿园里做什么都谨小慎微，很多活动不敢参加，哪怕在教育教学上有好的想法，也不敢表达出来。有一次，园长派我去省城学习。我一个从没出过县城的人要独自去省城，怎么坐火车、怎么办住宿都没有经历过。于是，我想逃避，找园长"磨"，说我一个人去不了。园长却坚定地说："你必须去！"就这样我不得不扛起行李一个人上路。这次经历给了我太多的'第一次体验，也让我认识到自己是可以做很多事情的。学习回来后，园长就派我去参加市里的优质教学活动比赛。全市有那么多优秀的教师，我一个刚从乡村调上来的小县城的教师怎么跟他们比！我再次退缩，而园长还是那句话："你必须去！"没想到在全市的教学活动比赛中我居然拿了一等奖。渐渐地我在教育教学中取得的成绩越来越多，最终从那个胆小自卑的我成长为开朗自信的我。若没有园长当时在日常工作中对我的关注、了解，一次一次地推着我去面对现实并解决问题，就不会有今天的我。
想到这里，我便拉着茜茜的手，说："你自己去跟馨馨说你想跟她一起玩。"茜茜有些踌躇，我便把她朝馨馨的方向轻轻地推了一把，她还一步三回头地挪到了馨馨身边，站在那儿什么都没做，一会儿她又回来了。我又对她说："不错，你已经有很大进步了。但你什么都不说，别人怎么知道你想干什么，你要把你的想法说出来，别人才可以帮你。"在我一再鼓励下，茜茜又一次慢慢地来到馨馨身边，自顾自地嘟哝了两句，声音小得像蚊子叫。馨馨因为没有听瞳茜茜的话，所以没有理会她。这时茜茜一脸无助地望着我。我便来到她俩中间，对茜茜说："你的话馨馨没有听懂，你要大声一点，清楚地说出来。"然后对馨馨说："茜茜有话跟你说，请你仔细听。"这次茜茜终于比较清楚地表达了自己的想法，馨馨也欣然答应跟茜茜一起玩。
有道是：万事开头难。有了这一次比较成功的开始，茜茜在幼儿园的表现慢慢发生了变化，而且进步比较快。
茜茜的成长故事以及我自己的成长经历，让我意识到，一个人尤其是一个因自卑而退缩的人，在成长过程中是非常需要有人能"推一把"的，希望我们都能成为他人成长中的助推者。
成长的教育随笔11
简单而不平凡的一个月很快就要过去了，回头看看孩子们入园的种种状况真是让老师着急而担心，第一天，我们基本在忙碌和“哄骗”中渡过，总结出经验人员的配备协调不够，造成很多环节的错差，班组成员每人都想做好事可是缺乏组织者与协助者的沟通与交流，孩子不停的在使情绪。
其实有时候还真佩服自己的职业，明明不是亲生还要超越亲生，明明不是亲生确把每一个都当一个在带，集体中这么多的宝贝绝不是一个老师的一言俩语的就能让孩子们安静下来享受幼儿园环境带来的.，如此大的刺激！
换做大人就不见得能适合得了，我们能做到的是“陪伴，”你渴了，我在你身边！你饿了我在你身边，你想妈妈啦！我还是在你身边。
不让你们孤单，不让你们寂寞能满足你们的，就是老师在无私的奉献。我害怕你们受到委屈而伤心，不愿看到你们明眸的双眼下只会默默的流泪。
老师爱你们，希望你们在幼儿就像回到家。家是给你们温暖和关爱的。
也希望家长在家多宣传正能量，孩子在幼儿园就是学习与成长。即使有那么一些不开心，请当做成长一课让孩子有独立面对挫折的机会，因为我们始终只参与了他们的成长不能替代他们的经历。
成长的教育随笔12
在孩子的眼中，“六一”这天最美、最甜，因为这是他们的节日。为了孩子们能愉快地渡过心中最向往的节日，新塍幼儿园的老师们，从环境、道具、场地安排、节日礼物上都作了精心的准备。
看！园门口一幅幅的幼儿绘画作品是多么的抢眼。有的悬挂在用铁丝网做成的高低不同的立柱上；有的张贴在三米多长的卡纸上像一串串相片；有的做成了屏风的样子，蜿蜒曲折；还有大幅的多人合作绘画、个人主题绘画作品一排排的矗立在路的两边。引得许多家长和孩子驻足欣赏，拍照留念。
本次游园活动总共开放了十多个游艺活动区，每一个活动室里都是人头攒动，在老师的有效指挥和家长的认真配合下显得非常的有序。据统计，这次参与的'家庭达到全园总数的90%以上。
进行的游戏项目有：宝贵的蛋、鞋盒爬爬接力赛、海底捞月、夹包跳、猜谜语等。许多游戏新鲜有趣，瞧！在《超级飞人》的场地上，只见到家长手持一块红披风跑到与之相隔10米的孩子处，迅速把披风系在孩子的脖子上，孩子举起手臂，家长双手平托着孩子，让孩子就像超人一样飞了起来，引来阵阵掌声。不同的游戏，不同的感受，和孩子不同方式的拥抱体验，让亲子关系更加融洽，令大家更为开怀。
同样，在其他的游戏中也可以看到，欢快的孩子争先恐后，激动的家长笑逐颜开，忙碌的老师热情周到。整个游园活动是笑声鼎沸，热闹非凡，到处洋溢着活力、渗透着快乐、充满着阳光。
活动结束时，每位孩子还收到了幼儿园送上的一份丰厚礼物。许多家长还说：“下午半天特意请假，带孩子去嘉兴玩！到新华书店买书，作为家长的节日礼物”……
新塍幼儿园的“六一”特别活动，充分体现了以“幼儿”为主体，“把快乐真正还给孩子”的活动理念，增强了孩子们的自信心。同时，家长们在科学育儿观的引领下，真正做到了：为了孩子的健康成长，没有任何借口。
成长的教育随笔13
游戏对幼儿发展有着重要的意义。著名的教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学前儿童来说，除了吃饭、睡眠等生活活动之外，一日生活中的主要时间就是游戏。
在游戏中幼儿可以潜移默化的学到许知识，能够培养幼儿的留意力、观察力和判定力，能够激发幼儿的创造力和思考力。因此我们园打破了传统教育中课桌椅排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年龄特点，以游戏的情景，提供多样化的材料，家长更是配合我们的工作，为我们的区域活动提供丰富的`材料。如：利用废旧纸盒让幼儿搭楼房；利用幼儿喝过的饮料瓶、吃过的零食盒子，开展了小小甜品屋让幼儿学卖东西；幼儿在拼板上看图书；在废旧纸筒上画画，往石头上涂颜料，用落叶做小动物，用手工纸做河水，家长可以从家里带串珠。
总之，只要我们有心，就能想出更多好的点子来，只要给孩子提供，材料，他们就会玩出各种你想不到的游戏哦！
成长的教育随笔14
行走，各式各样;行走，是踏遍千山万水;行走，是成长岁月的一串足迹。成长之旅是沿着生命的轨迹。一步一步地走过来，每一步都充满了智慧和勇气。
此刻我们向前迈了一步，迈进了21世纪。
语言，从刚落地时哇哇的叫，到能言会道;身上的担子，从满身简单，到越来越重;品德，从什么都不懂到知书达理。我们走过了人生的第一阶段。少年的我们学习生活枯燥、乏味。但更多的是等待着我们去克服的'重重艰难困苦。再也没有上小学是那样的自由、搞笑、简单。
如今的我，已今非昔比了。经历了许多，也明白了许多。不再像之前那样的“疯”，有主见，会思考是非对错。万事之前明白三思而后行。当回忆起幼年时那无限的想象是那么的幼稚，从穿开裆裤到明白脸红羞涩，就哭着闹着要妈妈把裤裆缝上。
无知的我不翼而飞，留下的是拥有数之不尽烦恼的我。明白什么叫忧虑，什么叫放心。当数之不尽的烦恼不邀而至时，我明白不再躲避，而是鼓起勇气和信心去应对。
成长之旅中，烦恼数之不尽，但其乐也无穷。
当我们重新看到那些幼儿时，才发现近年里学的是什么。也明白合理利用。
成长之旅，其实我们完全能够当成是旅游，只但是它时长时间的，在这特殊的旅游中最重要的是学习，学习中能玩，玩中也能学。是那么的自由自在。
应对繁华的现实世界，我们明白其中的是是非非，真真假假，虚虚实实。我们无非是两个选取;A逃避B应对。
在旅途中，学习过的知识，要懂得运用。不明白的善于思索。从刚会走路的那一刻，无比的兴奋，每一天都想走，一步一个脚印，深深浅浅。每个脚印都有它的传奇。在人生成长的旅途中关键在于探索和追求。
成长的教育随笔15
在以前的班级里我们能看到教室里最大的面积用来摆放桌椅，这样的好处是便于集体教学活动，便于老师的管理和集体的观察，但是随着阳光成长文化教育理念的不断深入，我们知道孩子在幼儿园的活动应该是更加自主、开放、灵活的，应该考虑到孩子间的合作和同伴间的学习，集体活动应逐渐减少，取而代之的应该是小组活动和区域活动，让孩子在自主操作中建立新的知识和经验。于是我们和孩子一起讨论什么样的班级能适合这样活的的开展呢？大家请看第二张图片，现在班级的环境就是出于这样的考虑，我们用桌椅和柜子把空旷的教室分割成很多的角落和区域，走进我们的教室就像是一个家，我们的家里会有餐厅、会客厅和不同功能的卧室，我们的班级有各个不同的区域，有美工区、图书区、益智区……，孩子们在每一个区域里相互学习、相互合作、互不干扰。
在班级格局的变化中，把孩子作为环境真正的主人，参与到班级的环境布置中，我们是大班，在与孩子共同的讨论中首先我就抛出了问题：“该怎么改变呢？”孩子们很聪明的，在一次又一次的讨论和实践中知道区域摆放时考虑到相互间的干扰，把相对安静的区域摆放在一起，如：美工区和益智区，图书区和建构区，走廊上摆放的是便于与同年级相互交流的游戏，如：奶茶屋、健身吧、茶座等。对于这样的环境孩子是乐于接受的，而且他们愿意在这样的环境中进行各种各样的活动，孩子的合作能力、主动学习的能力也得到了相应的提高。
班级公约建立的故事
当孩子们同时进入一个区域时就出现了争执，人数无法控制，所以第一个解决的问题就是限制人数。我们就想到了用挂牌、插牌、套环等形式来规定区域人数，帮忙孩子建立了最基本的规则。当我们这样实施以后发现，孩子的争执减少了。人数控制只能解决区域不拥挤，孩子不争吵。但怎么让区域发挥它最大的价值。阳光班级应该是更开放的，为了让孩子愿意遵守规则呢？我们想到了运用班级公约的形式。
班级公约顾名思义是班级成员共同制定的共同约定。班级成员包括了教师、家长与孩子。班级成员减少的是一些强制的规定。关注的是个体发展的需要。我们一般是通过谈话活动，让孩子自己提出在活动中遇到的问题，并通过商讨的形式而制订。比如第一张照片就是我们抛出了一个问题，进行了记录汇总，接下来就是我们和孩子、家长和孩子在共同讨论解决问题的方法，最后，我们再进行归纳总结，形成了孩子自觉的，乐于遵守的公约。
孩子们对建立班级公约很感兴趣，他们很乐意共同管理我们的班级。他们除了在各个区域里共同讨论出了公约，也在晨间锻炼休息区、课件休息10分钟、午睡、照顾自然角花草等也指定了班级公约。
还有些公约不仅仅是孩子与教师共同制定的，家长也参与进来运用调查表的方式，家长与幼儿共同讨论制定了这张家长来接时的班级公约。这就是我们讲述的班级公约照片的故事。
教师指导评价的故事
孩子变能干了，老师的压力就更大了。我们需要的是阳光的教师，是具有钻研精神，探索的勇气的智慧型教师。我今天带来的照片主要是教师在区域游戏中对幼儿指导策略的转变。
我设计的最初的记录表完全是由教师掌控、操作的。表中横向是游戏的名称，纵向是幼儿姓名。教师根据幼儿的活动情况给与好中可的评价。通过它的使用可以让教师对幼儿参与过哪些游戏一目了然。然而，孩子却没办法通过此表对自己的游戏进行调整、评价。记录表没能客观地记录下幼儿活动的具体情况，对教师正确评价幼儿游戏并未提供很好的评价依据。
阳光的幼儿应该是充满自主探索的欲望，自主发现问题、自主解决问题，自然状态下成长的孩子。我想应该把主动权教给孩子。于是，对记录表做了调整。这次既有教师的记录也有孩子的记录。教师记录表对各种游戏的目标更具体明确。孩子的记录本可以帮助孩子进行回顾，清楚自己玩了哪些游戏，较好的控制去某一区域的次数，能更加明确任务，目的性、坚持性都变强了。完成情况这一栏更是把评价权交给了孩子，孩子通过涂星星的方式进行自我评价。
孩子和教师的记录表虽然都发挥了较好的作用。但是，由于教师是在孩子游戏后进行记录评价的，或多或少添加了一些自己的主观臆想。为了更真实地、及时地反映孩子的实际情况。因此再次对记录表进行调整，将师幼记录表一体化。
我尝试设计了新的记录表。即可以看到孩子们玩了什么游戏，完成情况，同时可以方便教师及时的记录下观察的现象。
阳光家长成长的故事
这就是我们的网站的首页，通过网站向家长宣传阳光成长的教育理念，通过网站告诉家长幼儿在园的一日生活，同时我们还会有家长学校、家长专题沙龙等多种形式，让他们知道在关注孩子身体健康的同时更要关注他们的心理健康、行为习惯和学习品质的'培养。
是的，我们许多的阳光月庆活动，这张照片就是阳光宝贝游戏节，我们每个班级都进行过，看家长们玩得多开心呀！他们有的在做发型，有的在扮演顾客，通过活动家长知道游戏才是孩子最主要的的活动，是最能激发孩子潜力的活动。这是我们的阳光宝贝体育节，我们通过宣传海报鼓励所有的家长都参与到体育活动中来，在和孩子一同运动，游戏不仅增进了亲子间的感情互动；更让他们知道了阳光宝贝最重要的就是身体健康。而且这个活动我们是在冬季举行的，在锻炼身体的同时更加锻炼了孩子的意志品质。这是太阳花亲子阅读节，大家看这张照片孩子和妈妈在一起看书多么的专注呀！他们在阅读节上不光光是读了一本书，关键是掌握了一些阅读的方法，知道了孩子应该看什么书？该怎么去看书？这些方法能够帮助家长在亲子阅读中发挥一定的指导作用。
它就是我们阳光成长课题组的一项成果：《阳光约定——入园手册》，这针对的是新生家长的。其实家长很想知道如何做孩子才能尽快适应幼儿园的生活，也很想配合，但他们往往不知道怎么做。这本手册恰恰能够给予家长很好的指导。手册的一面是阳光宝宝的一天、阳光家庭齐准备等7个板块的内容，而最亮眼的是手册的背面。他所呈现的是孩子需要养成的一些好习惯，如：吃饭、如厕，收拾玩具等，我们通过儿歌、图片、文字等形式指导家长如何帮助孩子养成良好的习惯，而且这些方法是可操作的，也是可行的。但在操作过程中家长必须明确这是一个是循序渐进的过程，不要操之过急。家长要尊重儿童学习的规律，要学会等待，要让孩子自己跟自己比，今天跟昨天比，这次跟上次比，进行纵向评价，避免横向评价。
谈到有效的评价，就要说到我们的宝宝档案了。原先我们就是将孩子活动的照片和一些作品张贴在档案中，而现在我们在孩子的活动照片和作品旁增加了一些注释，注释里是些什么内容了，注释中反映的是孩子的学习过程，将原有的终极性评价转变为过程性评价。我们也希望通过它传递给家长一种正确评价孩子的方法，让家长学会理解孩子的作品，理解孩子的学习。
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