幼儿园教育随笔

时间：2023-08-06 18:22:14 随笔我要投稿

幼儿园教育随笔【汇总15篇】

　　在学习和工作的日常里，许多人都写过随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编为大家整理的幼儿园教育随笔，希望能够帮助到大家。

幼儿园教育随笔【汇总15篇】

幼儿园教育随笔1

　　儿童的安全感多是人为因素造成的，那么采取一些措施可以增加其安全感，为此，我们提出以下建议供参考：

　　一．为儿童提供安全和谐的成长环境

　　成长环境，既包括物质环境又包括心理环境，学前儿童生活与学习的环境主要是家庭和幼儿园，另一方面，要为儿童的'发展创造和谐的心理气氛。

　　二．积极关注孩子

　　父母和教师要为儿童提供和创造良好的成长环境，无条件积极关注孩子。

　　三、鼓励儿童的探索行为

　　婴幼儿的认识内驱力特别强烈，表现为好奇好问，乐于探索，家长教师要积极鼓励他们的这种行为。

幼儿园教育随笔2

　　以前总有家长问我：“为什么我的孩子早晨总是不爱来幼儿园，起床后老是哭哭闹闹的？”面对家长的困惑，我也开始反思：为什么我对孩子那么好，可来园时他们还要闹点儿小脾气、带点儿小情绪呢？正在我不得其解时，一个孩子的转变启发了我。

　　一天清晨，一阵孩子的哭声，促使我放下了正在擦拭活动区的抹布，快步走到教室的门口。小艺正扎在妈妈的怀里，哭泣着讲着条件：“第一个接好不好？好不好？”边说边双手不停地摇着妈妈的胳膊。看到这幕情景，我心里那种难受的滋味就像打翻了五味瓶一样。为什么我对她那么好，她来园时却总是闹点儿小脾气、带点儿小情绪呢？

　　又是一个周一的清晨，我一如既往地整理着教室，看到窗台上凌乱的.画笔不由自主地走到了门口的窗台边，恰巧一扭头，看见小艺正依偎在妈妈身后走上了楼。我快步迎了出去，蹲下身向她问好，并笑着拉起她的小手：“来吧孩子，老师都想你了！”平日和妈妈久久不肯分开的小艺，带着惊奇的表情很自然地被我领进了班里。那天，小艺的情绪一直很好，还在游戏时悄悄地问我：“老师，你早上怎么知道我来了？”“老师喜欢小艺呀，明天老师还在门口等你！”

　　看到小艺脸上洋溢的笑意，我的心被触动了，老师晨间的一个微笑对孩子是多么重要呀。以前每次晨间接待来园时，我只顾带领班内已到的幼儿进行劳动、整理班务，而忽视了刚刚来园的孩子。孩子们在门口看不见老师，自然会失去安全感，更加依恋家长，不希望家长离开，即使老师后来从屋里出来了，也很难扭转孩子的情绪。发现问题后，我及时采取了改进措施。从那天起，每次晨间接待来园时，我都会选择一个接待孩子的适宜位置，既能环顾班内已来幼儿的活动情况，又能充分看到门口幼儿来园的情况，让来园幼儿第一眼就能看见老师在门口欢迎他、等待他。

　　年幼的孩子离开亲人，在陌生的环境中生活，微笑是老师给予他们的第一个安全信号。所以，每天清晨我都要站在教室门口微笑着迎接每一个孩子。微笑就是我送给孩子们清晨的第一缕阳光，我要让他们感受到老师在期盼着他们的到来，我要让他们感受到“老师爱我”！ “老师，看到孩子们每天都像小鸟一样投入到您的怀抱，我们好羡慕，也好享受。”家长们常常用欣赏而放心的眼神“享受"完我们的来园“仪式”，才满意地离开。在这其中，我也充分体会到了微笑的魅力。

　　如今，我带过的很多孩子毕业后还与我保持着联系。他们告诉我：“虽然已经无法具体回忆起幼儿园里发生的点点滴滴，但常常会想起您每天早上拥抱我时那灿烂的微笑。”

幼儿园教育随笔3

　　“我是一棵树”这是我在组织幼儿户外活动时做的一个游戏，最重要的是让幼儿能够知道用身材模拟树的外形，表白自己对树朋友的特征的认识。并且能够丰盛肢体语言，学习合作表演。(范文网 )对树的组成有一定的认识。幼儿能相互合作，合作顺利。

　　在游戏中，印象让我最深的是幼儿之间能够在彼此合作中较好的引发他们的设想力，创造力。首先是幼儿活动能力得到提高，在语言活动中，教师注意赞助孩子成为活动的主人，勉励孩子举动、思考、学习。孩子对活动内容从不熟习到了解，对语言题材从不了解到得心应手，弄法从一种扩至数种，从一个人玩到协作玩，自己调配好角色，幼儿的能力得到了进步，特别是那种消除障碍，克服一切艰苦的能力对幼儿将毕生受益。让幼儿有一种超出自己的感到。

　　再次是幼儿的个性、品格得到培养。通过活动幼儿心理生理健康的发展，健全人格的形成，品德的.培养一直地得到落实。幼儿间的互相合作，勇敢英勇，自信心、胜利感，战胜难题毅力的形成都将会对幼儿的明天发生积极的作用，打下了扎实的基本。

幼儿园教育随笔4

　　观察是幼儿认识事物的基础，学会正确的观察，对幼儿学习理解一些常识是非常重要的。

　　比如：认识秋天，教师向幼儿讲解秋天的特征，田野里的植物的变化，幼儿只是被动的接受。利用观察对幼儿学习这些知识有很大的`帮助。带领幼儿到田野里亲自观察，教师告诉幼儿植物的名称，看见秋天是一个丰收的季节，所有的农作物都成熟了，菊花、牵牛花都开放了，树叶变黄了，从树上飘落下来，幼儿对秋天的认识就很深刻并且理解了。

幼儿园教育随笔5

　　有一个女孩叫海宁，长着圆圆的娃娃脸，常常的.睫毛，大大的眼睛，一笑两个小酒窝，特别可爱，平常一听见音乐浑身都能动起来，乐感特强，是他们班的舞蹈主力。

　　这孩子中午在幼儿园就餐，吃饭、站路队、玩耍都特别好，唯一让老师操心的是孩子的午休，小朋友睡前老师讲故事，她也不听，就是自己在闹，一会儿下床拿鞋子扔到床底下，一会儿又把被子叠起来再伸开，一会又把小脚丫翘起来数数，一部分孩子睡着了，她不睡，大部分孩子睡着了，她还不睡，自己玩呀闹呀，值班老师没办法，抱着她，哄着她，她终于睡着了，值班老师也松了一口气，轻轻地把她放在床上，她睡得那个香甜啊，小脸红扑扑的，小嘴嘟嘟着，有时睡梦中还咯咯笑起来，大概是做了什么好梦。可是，起床时间到了，老师把她叫醒，让她起床时，她可就耍起来赖来了，哭着闹着不起，老师去抱她，不是用手抓，就是她用脚踹，说不定在踹的同时，一泡尿就全都撒到裤子里面了，然后是老师打电话通知家长，家长匆忙来送衣服，老师又急忙给她换衣服......几次三番，老师疲惫，家长也有意见了。渐渐地值班老师得出了经验：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往厕所里面抱，先把她撒尿，这样就不至于把尿撒在裤子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的海宁啊，可懂事了，自己吃饭，自己睡觉，还能去帮助小朋友穿衣服，就像一个小大人。

幼儿园教育随笔6

　　下课后，一群孩子围在花园边，我怕他们踩了花草，就让他们走开。可是孩子们恋恋不舍的不肯离去，我问他们那里有什么，他们立刻说：有只小青蛙。

　　我立即走过去，组织孩子们观察青蛙的外形特征，例如：它有几条腿，是什么颜色的，眼睛是什么样的等等，孩子们兴趣很高。每当院子里有青蛙，我就带领他们去观察，教育他们青蛙是人类的好朋友，是保护庄稼的能手，要爱护它们，不要伤害它，也要爱护其它的`小动物，做一个有爱心的好孩子。

幼儿园教育随笔7

　　对于刚入园的孩子来说，幼儿园是他从家庭走向集体的第一步，通常会出现哭闹现象，这种情绪也叫"入园焦虑症"。因为他们从出生到现在都是生活在父母和家人的身边，对自己亲人的依恋性较大，所以让其一个人在幼儿园的大环境里都会感到陌生与不安全，这时候的幼儿只能通过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惧心理。

　　思宇是一个非常聪明可爱的小女孩，适应能力挺强。入园前的两三天，妈妈经常带思宇来班上玩。记得有一天下午，因为妈妈有事就把思宇留在了班上，当时只有她一个小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也没有找妈妈。第二天也是如此，妈妈叫她回去了，可她玩得正尽兴还不想回家，最后还是依依不舍地跟着妈妈走了。

　　到了正式上幼儿园的时候，第一天妈妈把思宇送来幼儿园，思宇很高兴的和妈妈说再见，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很开心。

　　中午午睡的时候，睡房里面都已经安静了，突然听到哭声，我走过去一看，是思宇的声音。我问她怎么了，她说想妈妈了，我说思宇最乖，不哭，妈妈放学就来接你了，之后又坐在床边陪了一会儿就没哭了。

　　之后的'几天，思宇情绪都很好，后来由于周末在家休息了两天，再上幼儿时突然又哭了："我要妈妈，老师妈妈什么时候来接我？"我说："思宇乖，不哭，妈妈放学就来接你了。"她问我真的吗？我说那我们拉勾勾，拉钩上吊一百年不许变，谁变了就是猪八戒。当时我还用手做了一个猪八戒的鼻子给她看，把她和旁边的同学逗得哈哈哈大笑。上周思宇感冒请了一天半的假，妈妈把她送来幼儿园时，她就躺在妈妈的怀里，舍不得妈妈走。我把她抱过来以后，安慰她，可是她还是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我说："我们上次拉了勾勾的哟，你答应我了不哭，妈妈放学就来接你了，再哭的话就要变成猪八戒哟，看，猪八戒就是这个样子的，好看吗？"看到我的动作以后她立马就不哭了，和其他小朋友一起看书去了。适应是小班幼儿入园面临的第一个考验，我想更多的是需要老师的耐心和爱心，当然针对不同的孩子还需要用不同的方法。

幼儿园教育随笔8

　　下课铃响了，随着一声声“老师，再见”。孩子们下车了，只剩下几个孩子了。正在这时，王禾禾的妈妈急匆匆赶来：“老师，禾禾呢？”“走了”。“谁接走的？”

　　糟糕，只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了，由于家长多，孩子们下车后依次走开，没注意谁接走了，努力回想却毫无结果，只是不好意思地说：“我没注意谁接走了，不过她是同我再见后才走的，你回去看看，说不定到家了呢。禾禾的妈妈急匆匆走了，我却陷入了沉思，这种事情发生过好几次了，虽然不会出现意外，但显然是工作中的.疏忽，必须重视，不然，以后还会出现这种情况，该怎么办好呢？

　　“老师，咱俩拍拍手把。”王悦小朋友甜甜地说。眼里流露出期盼的神色。看着王悦拍手时的高兴劲儿，我灵机一动，和小朋友拍拍手试一试吧。

　　第二天，我同小朋友约定，哪一个小朋友有人来接了，就同老师拍拍手，告诉老师是谁来接你了，然后再回家。并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”，孩子们都笑起来。每次离园，孩子们争着同我拍手，我呢，则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。

　　一连几天，出现了开头的情况，老师都能迅速地说出孩子的去向，家长很满意。

　　没想到，一个简单的拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来，这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情；二是避免了不必要的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意；三是创设了一个宽松、温馨、和睦的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的积极性和主动性，把文明礼貌教育融于生活环节中去。

幼儿园教育随笔9

　　游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“造反”了。

　　“怎么这么乱?”我问。娃娃家里的萍萍说：“我们正要打扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请老师来做客，请小朋友来参观好不好?”他们异口同声地说：“好!打扫完了，就打电话通知你们。”说完，我就离开了娃娃家。

　　不一会儿，萍萍打“电话”来了。“任老师，我们打扫完了，你们快点来参观吧!”

　　哇!好漂亮，好整齐呀!整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。

　　吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说：“老师我搭好了你看”，她边说边把搭好的“作品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。

　　在孩子不同的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的'兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，积极鼓励她学习，并经常关注她的后动情况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的发展水平。

幼儿园教育随笔10

　　每逢晨间活动，大家都想拿新的体育玩具。刻新的玩具毕竟少呀，旧的不玩怎么行。

　　一日，我依旧从体育室拿来了高跷，小朋友一看哎玩过了，都很不高兴。我让小朋友先站在一旁，把拿来的高跷在场地上布置一个梅花阵。小朋友一看好奇怪，我对他们说:"这是梅花阵看看谁能从上面稳稳当当的`走过去。"这一来小朋友可来了劲，都争着走刚开始大家都走不好，不是踩翻了就是站不稳，胆小的不敢走，许多小朋友还跌了跟头。经过一番练习，小朋友们大有长进，踩得正，走得稳，速度也快了。更有的小朋友还隔一个跳一个，居然一个也不倒。结束时，孩子们还说老师明天我们还做吧。

幼儿园教育随笔11

　　课间时分，我带着孩子们去操场，玩他们最喜欢的游戏《吹泡泡》：泡泡变大了，泡泡变小了……随着圆圈大小的不同变化，孩子们的情绪瞬间高涨起来，操场上一片欢声笑语。我也顺合着孩子们的情绪，努力扮演一个好老师的角色，我的脸上挂着认真的微笑，融入到孩子中间。

　　玩的正起劲儿的时候，小班王老师从我身边经过“孩子们玩的好开心呀，可是你却一点都不开心”，不经意地说完这句话，她就走了。我顿时愣在了那里，她怎么会看出我的情绪？我在微笑啊，我在努力扮演一个开心的老师的角色呀。问题就出在“扮演”、“努力”，这说明，我根本就不是发自心内心的投入到孩子们的游戏中去，自以为脸上带着微笑就可以骗过大家的眼睛，事实却恰恰是，如果是真心，大家都感受得到，反之，大家也能感受得到。

　　工作越是做的久了，越是没了当初的激情和活力，我们变成了一名经验丰富的老教师，仿佛到了瓶颈期，我们在按部就班地工作着，却忽视了孩子的感受，每年升班后，总会有大批的孩子回来看望我们，如果在校园里遇到，孩子们也总会亲切地叫着：张老师，张老师。”更有一些活泼的孩子，跑上前来用小手拉拉我的大手，用小脸蹭蹭我的衣襟，我心底那个最柔软的地方就被打动了，相处了一年的时间，孩子们感受到了老师的真心，孩子们是最纯真的，你对孩子的好，孩子都能感受的'到，反之，亦然。记得有一次，我的心情不是很好，上课时，一名女孩儿起来回答问题，却迟迟说不出一个字，我耐着性子，一遍遍引导，可是孩子就是不明白，于是，我便有点不耐烦地让孩子坐下再想想。可是孩子在坐下的一瞬间便委屈地撅起了小嘴巴，我却一直都没明白，孩子为什么会觉得委屈，因为我觉得我已经非常克制自己了，我认为我并没有把负面的情绪表现出来，可是孩子却能感受得到，因为，什么都有可能伪装，但是真心却永远不能伪装。

　　前几年，幼儿园进行公开课观摩展评，我印象很深的是，一位老师对我的课的评价是：“你在孩子回答完问题的时候，你会给于孩子评价：你真棒。虽然，你的脸上挂着淡淡的微笑，但这种微笑很礼貌，我并没有看到你的真心，我并没有看到你因为孩子的精彩表现而发自内心的肯定，我觉得你是在应付孩子，也是在应付你自己。”之后，我在上课的时候，尽量提醒自己一定要投入，要对孩子的表现，有发自内心的评价，慢慢的，我发现我真的投入多了。但是，我却忽视了，原来真心不是在某一个特定的场景才出现，而是要时时刻刻真心回应孩子。

　　我们的工作是付出了真心便会收获孩子的信任和依恋，那么其他工作，我们人和人的相处又何尝不是这样，没有华丽的言语，没有哗众取宠的行动，只有在点点滴滴一言一行中你能感受到的，一个发自内心的微笑，更胜却言语无数！

幼儿园教育随笔12

　　作为一名合格的幼儿老师，在生活中关注幼儿的各种表现，是非常正常的事情，特别是孩子突然哭时，（很多时候孩子是用哭来求助）作为老师的我们的第一个反应就是孩子怎么啦？怎么会哭呢？然后就着急地询问原因，以便及时帮助解决孩子遇到的各种事情。孩子随着年龄的增长和经验的丰富，他们不断在摸索、尝试自己独立，逐步摆脱对别人的依赖。只有在不断的观察中，才会发现孩子的各种情绪，以及他们稍微小小的一个动作，你知道它是代表什么意思，知道如何去帮助他们，这都要靠平时的.观察。

　　在我们带班的过程中，经常可能会碰到一些与众不同或表现为与集体格格不入的幼儿，在这时我们应当在一日生活中的盥洗，进餐，清洁，睡觉，锻炼，游戏，等日常生活的每一个环节渗透健康教育的理念，关注幼儿的表现，实施指导策略。发现有问题，及时与家长进行沟通、反馈，让家长放心，并愿意和老师一起分享大家平日中观察到的种种现象，加深对幼儿的了解。

　　在我班就有着这样一位幼儿，他年龄稍微比其他幼儿小点，平时的表现也很棒。但是只要在他做错事的时候，他的倔脾气就来了，无论老师怎么哄，他就是理都不理，有时候作为老师的我们也无可奈何。但是在长时间的观察下，我发现到了他对于新知识特别能接受，多鼓励多表扬，他的倔脾气就不会常常闹出来，这样他很快能接受老师所传授的种种知识。这仅仅是一个小小的例子，但是通过这个小小的例子就能告诉我们，观察与我们的生活密切相关。不仅仅是在学习中，在一日生活环节中，我们要懂得善于时间善于利用这种空间，来观察幼儿在什么情况是什么反映，不应该在发生事件之后在来反思，这样对于幼儿来说他得到了一个好老师，对于家长来说他可以放心的把孩子交给你。

幼儿园教育随笔13

　　三四岁的孩子正处于发展想象力的时期，常常把想象力与现实相混淆，幼儿园的教师和父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的'注意了。

　　那么，怎样对待撒谎的孩子呢？

　　首先，成人要识别真假谎言，如果孩子确实说谎，就要以浅显的例子帮他认识错误，例如用故事《狼来了》来教育孩子。

　　其二、成人要多关心和爱护孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要因为面对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。

　　其三、成人要避免给孩子制造说谎的机会。

幼儿园教育随笔14

　　幼儿园的老师，每天面对几十名幼儿，对每个孩子是不是给予平等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不同的孩子言爱的程度就不一样，有的孩子天生漂亮，衣服整洁，打心眼里喜欢他们，有的孩子模样不乖，就不太喜欢他们。

　　我班有个叫大明的小朋友，皮肤很黑，眼睛很小，还特别调皮，今天打这个，明天打那个，所以，我总不喜欢他，也不拉他的手。

　　今天晨间时，我发现小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我急忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯。我连忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的？你这样玩是很危险的，你真是个不听话的孩子。”

　　他睁大了惊恐的.眼睛看着我，仿佛我是个陌生人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“老师不喜欢我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说老师不喜欢你？”“你刚才说话时很凶，我听了很害怕，以为你不喜欢我，才对我这样。”

　　我听了他的话，知道这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的。孩子是天真的，作为老师不应该对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好孩子，老师喜欢你。”他使劲地点了点头，开心地笑了。

　　从这件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子”这句话，他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。老师也要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。

幼儿园教育随笔15

　　大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……

　　孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

　　晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我明白A并没有意识到自己的行为给别人带来的.后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将B小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”B说：“疼。”“A跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”B不解地答道。听了B的话，我问A：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”A低头说：“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给B揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的B，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见A认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，B还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了说对不起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。

　　看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。

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