幼儿教育随笔

[优选]幼儿教育随笔15篇

幼儿教育随笔1

　　幼儿园里，孩子之间的小摩擦是不可避免的，并且有许多摩擦是由于孩子的表达方式不恰当引起的.。倘若孩子缺乏一定的知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。

　　今天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。“老师，珂珂哭了！”“老师，是浩杰打她了。”“我亲眼看见了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼泪。珂珂与浩杰平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎么会出现这种情况呢？于是我让两个讲一讲事情的起因。珂珂边抹眼泪边说：“浩杰打我。”浩杰分辨说：“没，我没打他。”看两个人的样子，都不象说谎。到底谁错了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告诉我是怎么回事吗？”“我想跟她玩儿！”哦，原来是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起了小朋友之间的不愉快。原因找到了，问题也就解决了。

　　幼儿之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。

幼儿教育随笔2

　　一颗小树苗,可以长成参天大树,也可能单薄无力甚至枯萎,由此至彼之路其实并不漫长,作为老师的我们,在给予孩子知识的同时,还要给予他们更多的“爱”,我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱,姐姐对弟弟妹妹的爱,朋友之间的爱,老师对学生的爱等等.在给予孩子爱的同时,我们还获得了快乐与幸福,在这简单的幸福里,我们也在不断成长.

　　孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神,而且还会模仿的有声有色,老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展,所以,老师应以身作则,做好每一件事、说好每一句话,不可以因一次的`失误而影响孩子一生的成长与发展.所以老师是非常重要的,尤其是像我们这样的启蒙老师,那更是重要的.

　　孩子的成长过程只有一次,我们需要多听孩子的心声,给予孩子尊重、信任与鼓励,还有我们的爱.孩子与老师在一起的时间是最多的,从早上入园到下午离园放学,一天的时间,孩子可以学到很多的东西,除了学习知识外,更多的则是与老师相处,学习老师身上的东西,老师自身的点点滴滴都影响着孩子,在孩子的眼里,老师是神圣的、伟大的,老师的每一句话,每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子,所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人.

　　孩子与老师是互通的,是相互影响的.在我们给予孩子爱时,孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时,孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时,孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时,孩子也在回报我们.我们拥有了更多的欢声笑语,与孩子共成长.

　　所以,让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼,让我们与孩子共成长而更加努力向上!

幼儿教育随笔3

　　幼儿教育随笔：让幼儿在实践中学会自强、自立

　　一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不小心扭了一下，一时间动都不能动。午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的'。我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。

　　那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我便对孩子们说：“小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫能力强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头，过了一段时间，孩子们终于全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸，我心里感到了―阵欣慰。

　　经过这件小事，长时间困扰着我的问题终于得到了解决，对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候，老师做个旁观者，让孩子们学会自己动手，在实践中学会自强、自立。也不失为一个很好的教育方式。

幼儿教育随笔4

　　孩子们已经进入中班下学期了，也变得越来越懂事了。最近我发现了一种现象，有些家长在孩子离园时总会问老师：“今天孩子学什么知识了？今天需要辅导吗？每天回家我都问他，可他什么也说不出来。”这是一种好现象，说明随着幼儿的成长，家长们越来越重视孩子的学习、知识的积累和智力的开发。家长们的`心理是值得认可的，但同时也反映一个问题。幼儿时期的教育不同于小学，许多家长不知道如何与幼儿进行交流，所以也不能真正体会到孩子到底学了什么。与孩子交流沟通也是很重要的。问他学了什么、太笼统，孩子不会总结今天我学什么了。因为孩子每天都会接触很多新的知识和新鲜事物，他很难讲清学了什么。所以家长可以改变一下询问的方式，如“今天和老师玩什么游戏了？活动时老师提问小朋友回答什么问题了？今天玩过什么玩具，怎样玩的？见了什么事物？给妈 妈唱一首歌，画一幅画儿吧?”等等。这些具体的问题孩子就知道怎样回答了。与孩子交流也是一门学问，我们老师和家长们都要与孩子多交流、多沟通。

幼儿教育随笔5

　　为了配合节日教育，让孩子们知道五月份的第一个星期天是母亲节，促进家长和孩子之间的亲子关系，让小朋友感受到妈妈对自己的浓浓爱意，从而让小朋友懂得感恩自己的妈妈，同时让小朋友通过切身参与懂得爱的最高境界是爱别人，让孩子们在被爱中学会爱别人，促进孩子们的情感情商的发展，我们小二班特组织了“爱你，我的母亲”活动。其方案如下：

　　活动一：

　　爱要大声说出来目标：

　　1、能够主动说出对妈妈的爱。

　　2、为妈妈做力所能及的事情。

　　3、培养幼动手能力，以及语言表达能力。

　　活动准备：围绕感恩母亲的`话题跟妈妈说说心里话或者祝福的话语

　　活动过程：DV拍摄，幼儿将自己想说的话用DV视频记录下来，上传在QQ群里，请家长观看、感受这份孩子们的爱。

　　活动二：

　　制作手工康乃馨

　　活动目标：

　　1、幼儿能够知道5月的第一个星期天（本周日）是母亲节，知道母爱的伟大。

　　2、能够用各种形式表达对妈妈的爱。

　　3、体会妈妈的艰辛，培养幼儿尊重妈妈的情感。

　　活动准备：彩纸、吸管、剪刀、双面胶等

　　活动过程：

　　1、出示康乃馨与孩子讨论这朵花的名字与花语。

　　2、幼儿观察，老师示范制作。

　　3、教师分发材料。

　　4、教师和幼儿一起制作康乃馨

　　5、幼儿共同欣赏制作的礼物，一起合影。

　　6、回家把康乃馨送给好妈妈并对妈妈说一句感谢祝福的话。

幼儿教育随笔6

　　每到午休，那些调皮捣蛋，睡不着的孩子总成为老师最头疼的问题，他们总有耗不完的精力，不是这动动就是那弄弄，他们一个人玩太无聊，会把旁边的小朋友带动起来，于是老师就总也忙不过来，这边提醒一会，那边提醒一会，就算你有这个威信力，可是那些睡不着的'孩子总也不能让你心安理得的休息一会，因为他们醒着就说不准会发生什么，经过实践证实，这些方法对那些好动，缺乏安全感的孩子是很有帮助的！

　　我们班有个叫砚汐的宝贝，特别贪玩，睡不着总是扯一扯旁边小朋友的被子，老师看着她，马上就变得很乖，但一会又开始了，如果你批评她，她嘟起嘴巴，感觉很委屈的说“我睡不着……”有一次，实在拿她没办法就守着她，陪她一起睡，结果我刚躺下，她就抱着我，乖乖的闭上眼睛，几分钟不到就睡着了！

　　还有一个宝贝就，轩轩，感觉总是精力旺盛，翻来翻去睡不着，我也采取了陪伴的方式催眠，抚摸他的额头，轻轻的数数，数着数着就睡着了，令我惊讶的是，第二天午休，他乖乖的在床上躺好，问我是不是要数数了？然后自觉闭上眼睛……

　　那些缺乏安全感的孩子，需要老师的陪伴入睡，需要老师帮助他们沉静下来，进入睡眠状态。

　　好动的孩子也可以安静的睡觉，只要作为教师的你，多一点耐心去对待他们，他们比你想象中的乖很多！

幼儿教育随笔7

　　在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗干净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事,过后一提问,竟然能回答的'孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得专心的小朋友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是给予肯定评价,以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如:”杨xx因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,””你们看,王xx讲得多好啊,是因为他听得认真,”等等.这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向.

　　在我再次讲故事时,又给孩子们提出要求,孩子们听得比以前好多了.我相信教师要有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师要及时表扬,肯定,奖励,慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯.

幼儿教育随笔8

　　以自我为中心是当今社会里独生子女普遍存在的一种心理。表现在孩子身上就是当自己的利益受到一点点的损害时，他就会表现出及坏的情绪甚至打人。作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。

　　在一次户外活动时孩子都在滑梯上高兴的玩着，这时候一位小朋友从地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得尘土飞扬并弄脏了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一边，用比较重的口气对她说“瞧你把小朋友的衣服弄得多脏呀？你这样做，对不对？”刚开始她不屑一顾，对我的`话不理睬，又过了一会儿，她哭了。

　　面对着一个四岁多的孩子，我从心里不停的问自己“如何教育孩子，尤其是当她犯错误的时候？”。她哭得越来越伤心了，看着那张被泪水滑过的脸，我的心砰砰直跳，我为自己过分的语言感到后悔。几分钟后她不哭了，我让其他的小朋友回教室了，惟独留下了她，我蹲下来问她“刚才你做的对不对？”，看到其他小朋友都回教室了，她有点着急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起她，帮她擦干了泪。悄悄的告诉她“把小朋友的衣服弄脏是不对的，这样做是不礼貌的”，简短的一句话，她似乎明白了，撅着小嘴巴对我说“老师，刚才我做的不对。”看着她那红彤彤的眼睛我笑了，告诉她“有错能改就是好孩子”。她冲着我使劲的点了点头。

　　用一颗真诚的心去对待孩子，你得到的将是孩子最真诚的回报。下午奶奶来接她时，我详细告诉了她奶奶今天发生的事情经过，家长赞同了我的做法。当她要离开幼儿园时冲着我就喊“明天我还来”！一句真诚的话深深的打动了我的心，虽然我已经很疲惫，但我的心里是高兴的，我正在期待明天的到来。

幼儿教育随笔9

　　俗话说病从口入，特别是小班幼儿年龄小，总爱把小手放在嘴巴里面。还有一些小朋友特别喜欢在地上爬，然后在把脏脏的小手摸脸，放到嘴巴里。好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。

　　但如今的孩子，一个个都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，许多家长认为“我们小时候吃了苦，现在条件好了，孩子只有一个，不能让他受苦受累。”因此，在生活中他们时时处处依顺孩子，吃饭﹑穿衣时出现了几个大人围着孩子一人转的现象；晚上睡觉时还任孩子嘴里含着糖入睡或是整天为孩子买一大堆的零食，结果使孩子对正餐了无兴趣……殊不知幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。

　　所以老师要特别注重培养幼儿的生活卫生习惯。所谓，幼儿园是幼儿的第二家庭，老师则义不容辞地担当起家长的角色，老师的一言一行，孩子看在眼里，记在心里在不知不觉的模仿中受着影响，因此，老师对幼儿的示范作用很重要。平时，老师在幼儿面前，要有意思无意识地让幼儿知道老师是这样爱干净，讲卫生的。例如，吃饭前和小朋友一起洗手、擦手。幼儿的模仿能力强，自然会跟着做，久而久之，幼儿饭前洗手的习惯就培养出来了。

　　培养幼儿爱清洁，讲卫生的习惯应从小事做起。有好多小朋友爱玩纸，可每次玩过后，教师里就会一片狼籍，满地的纸啊等令老师头疼。为此，在一次美工活动中我想了一个办法，我让小朋友自己按意愿玩纸，小朋友可高兴了，等他们玩累了，地上也遭殃了，碎片到处可见。于是，我就唱起《开火车》的曲子，玩起游戏来，小朋友兴趣来了，也纷纷加入进来，当我们开着开着我停了下来，对小朋友说：“不好前面有障碍物，我们的火车过不去”。说完，将一堆纸捡器起丢进纸篓。火车又开了，前面又有一堆纸片，我正想开口，只见杏子小朋友主动跑上前去说：“老师，我把这个丢进纸篓。”我冲她一笑，大声说：“小朋友看，教师里还有这么多东西，我们怎么开火车呀？”小朋友明白了我的意思，都争着将地上的'垃圾丢进纸篓。这下，火车开得真快！

　　从那以后，幼儿往地上丢东西的习惯明显好转，不管是进行活动，还是吃午点，小朋友都很自觉往纸篓仍。由此可见，老师对幼儿的耐心引导，会促使孩子两好的行为习惯在此过程中逐步养成。

　　孩子要有良好的生活卫生习惯，同时也表现在要有独立自理能力，玩具玩过后，一定要让幼儿学会物归原主，如果老师让老师来收拾整理，容易让幼儿产生依赖心理。从让幼儿学会收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己学会穿、脱衣物等力所能及的事。日后，这种好习惯会迁移到孩子的学习，工作中去，将使孩子受益终生。

　　作为一名幼儿老师，要在每天的日常生活中，积极、认真的督促，培养幼儿爱清洁，将卫生的好习惯，让孩子健康成长。

幼儿教育随笔10

　　爱打小报告的小朋友，真是令幼儿园老师又爱又恼。恼的是，他们把芝麻绿豆大的事情都夸张的不得了，让老师花费许多精力去解决小朋友之间无关紧要的“错误”与纠纷；爱的是，某些时候孩子的“通风报信”也是必要的，因为有了这些小眼线的监督，老师会更迅速的了解到孩子的状况，更好的保证他们的安全。在幼儿园，几乎每个班都有一两个爱打小报告的小朋友，那么，我们该怎样面对他们爱打小报告的现象呢？

　　观察一：

　　今天给小朋友上音乐课的时候，我正在弹琴教小朋友学唱新歌，其他小朋友学的很认真，就在这时，我听见旁边有个怯怯喏喏的声音：方方姐姐，璇璇正在玩发卡，没有跟着唱歌！”“噢，是吗?我很高兴你告诉我！那灏灏你学会了吗？”灏灏说：“我也没有！”“那老师先教你们唱歌好不好?"

　　观察二：

　　这天，我们刚做完早操回来，小朋友们都在自行整理自己的外套，这时灏灏跑过来对我说：“方方姐姐，你看我叠的衣服，整不整齐？”“嗯，不错，表扬灏灏，衣服叠的.又快又整齐！”这时其他小朋友也相继跑过来向我展示他们叠好的衣服，我一一表扬后，这时灏灏又跑过来说：“方方姐姐，你看我叠的衣服就放在这，整齐吗？”边说着边拉我走到他的柜子跟前，“整齐！”边说着我边对他竖起了大拇指。

　　观察三：

　　准备午睡时，小朋友们有的在脱衣服，有的在盖被子，这时灏灏跑过来给我说：“方方姐姐，政阳他揪我的被子，还打我的手！”我走过去，抬起他的手检查了一下，“没事，你的小手还是又白又嫩的，一点也没受伤！”这时，政阳爬起来说：“对不起……”“好啦，大家都是好朋友，睡觉起来以后我们再一起玩好不好？”边说着边给他们盖好被子，这时他们也都乖乖的闭着眼睛躺着。

　　观察分析：孩子们打小报告有各种各样的原因。有时候小报告的内容幼稚的令老师很是无奈。其实很多时候，孩子在老师面前打小报告更多的是想让老师注意到他们，与老师亲近，以及被别人关注。但也有时候，有些孩子是在寻求帮助，特别是被人欺负后，想寻求老师的保护；有的孩子则是希望被老师看到他好的一面，给他更多的肯定。这会使他得到满足感，自豪感。

　　观察指导：首先，对于他给别的小朋友告状时，我们要耐心的聆听，清楚事情的来龙去脉。随便的敷衍，这样对孩子是不尊重的、不礼貌的。不管孩子打小报告是出于什么样的原因，我们都要告诉孩子，很高兴他愿意将这件事与我们分享。

　　其次，在弄清事情真相后，我们不急着告诉孩子的做法是对是错，而是要帮助他们分析这件事，让他们独立思考，鼓励他们自己去解决。如果他们自己解决了事情，那我们也不吝啬赞扬他们，给他们一个鼓励的拥抱，或者亲吻。

　　最后，让他多学会发现别的小朋友的优点。能够指正别人的缺点这是对的，但是如果能多多发现别的小朋友的优点就更好了，比如：你看小毅跌倒了，都没有哭，这是勇敢！你看雯雯吃饭又快有干净……等等。

　　爱打小报告的孩子，身体其实都有很多闪光点：他们有分辨是非的能力，很关心班集体，而且他们做事都很认真严谨。但是，他们毕竟已经长大了，应该学会要处理一些简单问题，这样才能使他们逐渐坚强、更加懂事。

幼儿教育随笔11

　　小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一齐做游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。

　　在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗！老师他抢我的第一，他推我！”“不行，我是第一个！”“哇！”（哭声）原先，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队，有些小朋友回来的早，但是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他，于是他就动起了“武力“像这样的事情几乎每一天排队的时候都会上演好几次。

　　小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”，而不会去思考别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们明白幼儿模仿力极强，个性是小班幼儿，他们能透过模仿去学习攻击性行为，同样也能够透过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿构成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导，此刻我们在如厕时耳边经常听到的`是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一”

　　这天的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我们，必须要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值！。

幼儿教育随笔12

　　在学唱了歌曲《小乌鸦爱妈妈》后，我布置了一个回家小任务——把歌曲唱给妈妈听，还要帮妈妈做一些力所能及的事，并要求妈妈记录下所做的事。

　　放学后我与老师们聊起此事。原以为老师们肯定会赞成我的做法，没想到却被泼了一盆凉水。“农村幼儿园，要求家长记录肯定会有怨言的，有些还会来吵闹呢!以前就有过这样的事，吵得可凶了。后来我们从来不布置要‘麻烦’家长的任务。”在我园已有13年教龄的董老师提出了中肯的建议。“唉……”我只能在心底叹息。想想上半年在另一镇中心幼儿园工作，那儿的家长只要是老师吩咐的，总会千方百计去完成，做环保服装、收集瓶瓶罐罐……可是现在，怎么我想像中的小事却会这么难呀!

　　说真的，现因工作需要离开原幼儿园，调到这偏僻的农村幼儿园任园长，我有一种不舍。这里的园舍、教师配备的不足让我茫然。幼儿园与小学同一个校门，要走过小学教室才能到里面的幼儿园，为了不影响小学的正常教学，家长们只送孩子到校门口，小朋友往往三三两两自己走进幼儿园，放学时又是排队出来。有好多事不能与家长当面沟通。但既来之，则安之。我调整心态，乐观面对。心中规划着幼儿园的改建，当然也包括家长工作的和谐发展。

　　可就布置了这点小任务，就遇到了“挫折”。心中又情不自禁地掀起一丝无奈，继而是一种莫名的焦急。放学前已布置了，孩子们也都早已回家，我就只能第二天早上和家长们耐心解释，我不想因为这点小事引起家长太大的情绪波澜。

　　第二天，我早早地来园，心中已酝酿了一些与家长沟通的措词。我微笑着在小学大门口迎接每一位小朋友和家长。

　　熠闻妈妈说：“我从来没让熠闻做事，没想到她还这么能干，又是扫地，又是给我捶背，说是老师布置的，要妈妈写的。我是看在眼里甜在心里，老师我也不怎么会写。”边说边递给我一张小纸条，就写了“扫地、捶背”。接着，还不好意思地补充：“字不好，别见怪。老师，这种形式好哟!”这是多么真诚的.交流，简单的话语中透着质朴。

　　珂炜妈妈说：“昨天，孩子帮我们做了好多事，我都觉得很吃惊，后来才知道是要写下来的，原来他是有目的的。”我笑了笑，感觉有点儿尴尬，刚要帮珂炜解释，说明是我布置的任务，可她又说了下去：“可惜不能天天坚持，就一天，真有些形式主义。如果天天能给我们做点事，我倒还愿意天天记呢!”我平舒了一口气，微笑着说：“是呀，孩子养成每天帮家人做点家务的好习惯就好了。我们会多引导的，希望家长能多支持。”“那当然，那当然。”

　　晨间接待中许多家长与我交流了自己的想法。从昨日起的担心到今天的暗自庆幸，我思绪万千。反思这“留任务”的前后，让我感到心头的踏实。说真的，家长们写得不是很好，句式并不太完整，更没有具体生动的描写，大部分只是简单的几个词，而且也不是每个家长都写，类似工作忙没时间写或不会写的怨言确实也有，但与他们的交流中我还是明白了家长们的心。为了孩子的成长，家长们愿意配合幼儿园的工作，并表示会给予理解和支持，还有几个家长质朴的语言中提了真诚的建议。耐心的交流再次拉近了我与家长的距离，家长也更多地感受到了老师对自己孩子的爱。

　　此次“留任务”让我对以后开展家长工作有了更大的信心。农村幼儿园布置要求家长配合的小任务，老师切不可一刀切。要善于运用方法，多耐心解释，细致说明，且不可缩手缩脚，把事情想得太复杂而不与家长沟通。作为老师只要带着一份对孩子的爱、一份强烈的责任心做细做实一日保教工作，用我们的热情和智慧去大胆地与家长沟通，得到的将会是更多的信任，还会有更多的惊喜哟!

幼儿教育随笔13

　　自从我们的种植园地活动开展以来，每天到种植园地去，成了孩子们的必修课程。在孩子们的悉心照顾下，我们班的生菜丰收了！

　　在采摘生菜的时候，孩子们真像照顾自己的宝宝一样，一个个小心翼翼，一边挑选着最大的叶子采摘，一边不停地嘱咐身边的小伙伴：“小心点儿，别踩着生菜！”“唉，别把小的叶子碰下来！”

　　在孩子们的辛勤劳动下，很快就摘了满满的一盆生菜叶！看着自己的劳动成果，孩子们高兴地欢呼着！是啊，孩子们从自己播种、到种子发芽、开花、结果，留下了多少辛勤的汗水！

　　“老师，你不是说伙房的叔叔今天中午要给我们做生菜吃吗！”琪琪问我。呵，小家伙还真记得！伙房的郭叔叔说，等我们班生菜丰收的时候，他要给我们做蒜蓉生菜！

　　我和孩子们一起抬着一盆生菜，向伙房走去。还没到伙房门口，孩子们就嚷了起来：“叔叔！叔叔！我们班的生菜丰收了！”小郭叔叔迎了出来：“呦，苗苗班的生菜长得可真好啊，来，赶紧把生菜洗干净，叔叔今天给你们做蒜蓉生菜吃！”孩子们高兴极了，在伙房叔叔的号召下，孩子们开始洗起了生菜。一会儿功夫，孩子们就洗完了，兴奋地对伙房的师傅说：“叔叔，我们洗好了，你赶快做蒜蓉生菜吧！”没想到，小郭叔叔看了看孩子们洗的生菜说：“小朋友，生菜洗得不干净，你们看，这叶子里面的褶皱里还有泥呢！”孩子们一看，可不是吗？原来孩子们只是把生菜的叶子放在水中摆了摆，根本没注意到生菜叶子的褶皱里还有泥土。于是，在叔叔的教导下，孩子们有重新洗起了生菜。琪琪一边洗一边说：“原来洗菜也这么辛苦。”听了琪琪的`话，我对孩子们说：“小朋友，你们每天吃的蔬菜都是叔叔这样一棵棵洗干净的，叔叔的工作多辛苦啊，可咱们有的小朋友在进餐的时候还浪费饭菜，你们说，这么做对吗？”“不对！”孩子们异口同声地说。“老师，我再也不剩饭菜了。”平时吃饭经常剩饭的邦邦小声地说。

　　在孩子们的努力下，生菜终于洗完了！叔叔将生菜端到了伙房，孩子们兴奋地跟在叔叔身边。只见郭叔叔在锅里放上了油，等油热了以后，将蒜泥放进了锅里，只听“吱啦”一声，随着蒜泥变成微黄的瞬间，一阵扑鼻的蒜香拥进孩子们的鼻孔里。“哇，好香啊！”孩子们高兴地叫着。

　　郭叔叔将生菜放进了锅里，几下翻炒，蒜蓉生菜出了锅！

　　端着蒜蓉生菜走向餐厅的时候，孩子们兴奋极了！一个劲儿地嚷着：“吃蒜蓉生菜喽！我们自己种的生菜！”

　　看着孩子们高兴的样子，我也被他们成功的喜悦感染着！是啊，孩子们通过自己的辛勤努力，收获的不仅仅是绿绿的生菜，更多的是成功的喜悦！孩子们，老师祝愿你们在成长的道路中，就像今天一样，有更大、更多的收获！加油！我的孩子们！

幼儿教育随笔14

　　前段时间曾经思考了"影响幼儿口语表达能力的因素",今天就这个话题谈谈自己的不成熟的几点建议：

　　1、丰富幼儿的生活经验

　　生活经验的积累是幼儿语言的源泉，丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿语言内容的根本，范文《写幼儿教育随笔范文6篇》。教师要充分利用幼儿生活周围的人与物，为幼儿提供说话的材料，培养幼儿口语表达能力。如班级里有小朋友生病了，可组织幼儿自制玩具和教师去探病，并对生病的幼儿讲几句话。有了这种生活经验后，幼儿谈起同伴之间相互关心、相互帮助的事就不会无话可讲了。

　　2、培养幼儿说话的兴趣

　　在成人中，有的人生活经验很丰富，但不善于表达，这不能说不是一种遗憾。显然，幼儿阶段，培养幼儿语言兴趣是发展口语表达能力的前提。语言是抽象的，要使幼儿对之产生兴趣，必须将语言与幼儿感兴趣的事物相结合。如：幼儿对老师委派的人物很感兴趣，可委派幼儿去ⅹⅹ老师处借音乐磁带，幼儿为了得到老师的好感，会尽量把谁要向谁借什么东西表达清楚。多次独立交往，会使幼儿的口语表达能力有所提高，同时，幼儿对语言的兴趣也在不知不觉中培养起来。

　　3、创设幼儿说话的机会

　　在幼儿有了一定的生活经验并对语言产生一定的兴趣后，教师必须为幼儿创设有利于说话的环境。首先对胆怯的幼儿，要为其消除心理障碍，教师要与其亲近，让幼儿感到幼儿园和家庭一样自由自在。这样，幼儿就会敢说话。其次，充分利用一日活动中的各个环节，让幼儿进行语言交往。此外，应抓住日常生活中的随机教育。幼儿对周围的'事物都充满了新鲜感，有着强烈的表达欲望，利用幼儿这一心理，教师可用新颖的玩具请幼儿讲段话，如，飞进教师的小鸟，一阵雷雨，天空中漂浮的云朵等都可成为诱发幼儿语言表达的材料。

　　4、改进语言教育方法

　　在语言教学中，教师应充分发挥各种教学手段的交互作用，充分发挥幼儿语言的积极性和创造性。适当增加幼儿自由讨论的时间，让幼儿的思维和语言处于积极状态，鼓励幼儿用多种语言形式表达同一内容。

幼儿教育随笔15

　　今天听了张春霞老师的讲座，受益匪浅，特别是在幼儿语言表达能力的培养上。对影响幼儿语言表达能力的因素也作了梳理，我觉得存在以下几个方面。

　　1、"电视儿童"的出现

　　目前，电视、DVD、电脑逐渐普及到千家万户，收看电视、上网已经成为许多家庭晚间及节假日的主要娱乐项目。幼儿晚间看电视已成为一种习惯，一种生活方式。幼儿收看电视能接受多种信息，同时也学会了一些"电视语言",幼儿会随口流利地说出广告语，唱出广告歌，在这方面，收看电视对幼儿有一定益处的。然而，我们不能忽视幼儿在看电视过程中，习惯于被动地听讲话，看画面，幼儿没有说话的机会，也无需要去动脑，编故事情节，这样在不知不觉中，幼儿语言表达的主动性，积极性就受到了压抑。另外幼儿在家庭中以看电视为主要活动，在某种程度上减少了与家庭成员及小伙伴的交往机会，游戏、看图书等活动时间也相应减少。这使幼儿失去了更多的在交往中学习语言、运用语言的机会。

　　2、语言教育中的问题

　　目前，幼儿园语言教育在认识和实践上或多或少存有以偏概全的.现象。在教育内容、目标、方法、途径等方面都存有偏差。教育内容的选择，注重故事、儿歌、绘本等教学，忽视了讲述、听说的训练；在教育途径上重视课堂教学，忽视在幼儿一日活动中途径的教育。

　　如在故事教学中，教师在听故事前，总要提几个问题后，让幼儿听故事，听完故事后又要提许多似乎启发性的问题，不难发现，幼儿的思维和语言表达都形成了一种定式，一问一答的方法，久而久之，幼儿的思维和语言表达处于被动状态，幼儿也缺少了主动的流畅的完整的表达能力。

　　3、幼儿自身心理障碍

　　有些幼儿口语表达的障碍来自于自身的胆怯、害羞等心理。孩子从家庭走向幼儿园，家园配合不好，很容易造成幼儿对幼儿园的恐惧，对老师的陌生感。在园内显得不合群，甚至"沉默寡言".而这类幼儿的家长反映，孩子在家里口语表达流畅，在园在家判若两人。

　　儿自由讨论的时间，让幼儿的思维和语言处于积极状态，鼓励幼儿用多种语言形式表达同一内容。

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