中班教育的随笔

时间：2023-08-28 09:05:45 随笔我要投稿

【精华】中班教育的随笔8篇

　　在学习、工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编收集整理的中班教育的随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】中班教育的随笔8篇

中班教育的随笔 1

　　看到地上有一块磁性展板，我招呼小朋友，看谁拾起来。一名幼儿拾起来交给我，是个数字“4”。我问：“这是几啊?”一个幼儿沉默不语，另一个发音不够准确的说：“4像红旗迎风飘。”我学着他的样子说，其他的幼儿也想起来了跟着说。

　　我接着问：“谁4岁了?”一个说他4岁，一个说她5岁，一个说她2岁，尽管我知道小班的幼儿三周岁多，但我也没有去纠正说错的'小朋友。我和他们又伸手指头表示4，最后都对了。

　　幼儿和我熟悉了，一名幼儿叫我老师，另一名说：“不叫他老师”。我故意问：“不叫老师叫什么?”一个说叫老师(老字音比较长)，还说是很老的老师。(天啊，我老吗?)另一个说：“叫房子老师。”“叫跑老师。”……此处省略30字，期间有很不雅的话。

　　这样的感觉很好，我们往往开一个话题，顺着一个思路，就能顺藤摸瓜的走进幼儿的生活中去。只要有这个耐心，幼儿会告诉你很多小秘密的;只要有这个细心，很多东西都是可写可歌的形子;只要有这个恒心，我们的职业生活就会丰富多彩。

中班教育的随笔 2

　　当我带领班级时，我会经常触摸孩子的头，倾斜拇指，拥抱孩子，以此作为奖励孩子的方式，并对他们的表现采取积极的态度。

　　新学期开始时，刚加入我们班的孩子们心情不好，有些甚至哭着尖叫。我从眼睛里看到了这一点，也从内心感受到了处理这样一个场景的能力。

　　有一天，韩寒痛哭起来。她母亲把她送到花园里。她拒绝进入教室，大声喊着要回家。我一边哄着她安慰她，一边把她抱起来，对她说：“我不知道你在干什么。”；看，老师是不是像她妈妈一样抱着你？如果你不哭，妈妈会早点来接你。她抽泣着点了点头，“是的；顺便说一句，只有表现出色的老师才会拥抱她。不是每个孩子都能得到老师的拥抱。我没想到这么几句话会对她产生这么大的影响。

　　第二天，韩寒的母亲对我说：“我不知道你在干什么。”；韩寒回家告诉我们，老师就像母亲。明天去幼儿园的时候我不会哭的“所以今天她很高兴来到幼儿园，看到这样的情景我感到很高兴。

　　可以看出，孩子们非常喜欢表扬。我们的`老师应该给孩子们更多的鼓励。即使是一个小小的拥抱，孩子们也能体会到，得到老师的关爱，他们非常开心。

中班教育的随笔 3

　　“老师，你昨天看电视了吗?”昊昊突然这样问我，我好奇的说：“看了，怎么了?”“那你看阅兵了吗?”“看了，怎么了?”我更好奇了，“难道你没有觉得昨天的阅兵式很好看吗?”我被反问的有点不知所措。

　　“我昨天突然有了一个梦想，我长大了要当兵，当一个很帅的兵，到时候我也去表演，你说我会成功吗?”我迟疑的说：“昊昊，每一个成功的.人都要付出更多的努力，比如要从小上课要专心听讲，比如平时要站得直，坐的正，平时排队不能嬉戏打闹，你能做到吗?”昊昊迟疑的说：“原来当军人还有那么多规矩呀，那...那...也要慢慢的改了，我改了以后会成为一个帅帅的兵吗?”我肯定对他说：“只要你努力，就一定会成功的，加油哦!”“到时候老师也要去看哦……”说着像一只快乐的小鸟一样奔跑，边跑边说：“我长大了要当兵了，我长大了也要阅兵喽……”

　　从那以后，昊昊明显变化了很多，一向排队嬉戏打闹的昊昊像变了个人似的，站的笔直，真的像个小军人一样，上课做的也很正，也积极回答问题了。

　　不知怎的，我的内心竟然已经骄傲上了，似乎看见昊昊站在了天安门城楼前，帅气的向阅兵台走来……，真的为孩子有这样的梦想骄傲，我希望在将来，作家中有我们的孩子，画家中有我们的孩子，电影明星中有我们的孩子，奥运的领奖台上有我们孩子……

中班教育的随笔 4

　　陈炫声小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他便很快的接过去，并叽里咕噜说个不休，惹得其他小朋友也跟着学。造成课堂纪律混乱。反之，就更听不到老师说的什么，老师到底想要传达的.意思。

　　这一天，我刚说：“小朋友喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在请陈炫声来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团。

　　陈炫声大声喊：“一组去喝水。”小朋友们没有理会，这样的喊声对其他的孩子们丝毫没有用处，我看到这种情况，趁机对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。

　　通过这件事情以后，我明显感觉到他的这个所谓的“毛病”改了许多。由此我也明白了，针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

中班教育的随笔 5

　　在给孩子分点心、水果时，总会听到孩子们会为了一块面包、水果而发生争执。一天，这样的事情又一次上演，我看到两个孩子紧紧的拉着半块苹果，说个不停。我轻轻地走到两个孩子的中间，摸摸他们的头说，“不是还有一块多吗，为什么你们两个都喜欢拿这块苹果。”两个人异口同声的说，因为这块苹果看上去光滑，可是哪一块苹果皮上一点一点，我不喜欢。听了孩子们的说法，我也开始仔细打量了这两块苹果。确实是和孩子们说的那样。

　　还有一次，教师的话音刚落，其他小朋友都拿着自我的点心津津有味地吃着——豆沙包，唯独轩轩一个人认真地看着这个豆沙包，不敢张嘴。我走了过去，“轩轩，今日午时的豆沙包很好吃，你怎样不吃啊？”“因为那只包子不好看。”我看着这个包子，有点纳闷。“那它哪里不好看，你能告诉我吗？”“它的上头有痕迹。”有了轩轩的提醒，确实豆沙包的表面上留下了深深的点心夹的痕迹。

　　从这两个孩子的事例中，我们完全能够明白孩子对任何物体都有审美的标准，他们会用特殊的方式去看待。每个孩子都有追求自主选择的权利。于是，我们也把这几个事例在班级交流日中和其他的教师共同协商这件事情。班级的`教师经过共同沟通后决定让每个孩子自由挑选水果和点心。在一次次的实施中也发现他们并不会应为能够自由选择而将有苹果皮、包子等外观而影响食欲。其实在孩子的眼中的世界跟成人截然不一样，他们看待事情的眼光和角度不一样。就像有的孩子觉得有痕迹的包子不好看，有些觉得这是包子衣服上的花纹。小小的事例，让我们能够感受到仅有随孩子的意愿选择时，他们会更投入更用心。

中班教育的随笔 6

　　在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名男孩叫军军，他老是欺负别人，不管别人有没有惹他，他都要去欺负人家，因此，每一天到老师那里来告状的孩子不下七、八位。

　　一次，分区活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一齐来告状，我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友

　　之后，我在全班小朋友面前说：“这天，老师要表扬军军小朋友，他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落，一个孩子就说：“军军打人”，这下可不得了了，就像拥了马蜂窝，老师他故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了······他不好意思的环顾四周。

　　我亲切的对他说：“伸出你的双手，然后又对全班小朋友说：”以前这双小手欺负过很多小朋友，但是这天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后，如果他做了错事，老师要批评他，帮他改正，他做了好事，老师就该表扬他。

　　在以后的`日子里，我发现军军小朋友有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋友越来越少了。看到他的进步，我有一种说不出的高兴。

中班教育的随笔 7

　　我观察了很久，原来吴彬源被记名字有两大原因：一个是他大声喧哗，一个是在顶嘴的时候。唉~~我们都很喜欢大声喧哗，但是谁又能管好自己呢？只要一失口就是一语言。但是不交流话就憋在心里，“活人不能让尿憋死”啊！

　　今天的写字比赛就是在阵阵喧哗声中度过的'。到了食堂外就是阵阵说话声了，虽然是窃窃私语，但是“山不择细壤，故能成其高，水不择细流，故能成其大。”所以，像一股巨大的能量爆发了出来，声音很大。到了里面，依然是那么吵，里面当然不能少的了我这份。请勿大声喧哗，但是这我已经习惯了，因为我们班就是个播音机。话没说出来，觉得心里就特别不爽。可是老师不提倡，所以我们一向认为课间是最好的。

　　我们写字过程中，就有很多同学说说这，道道那。什么“钢笔没水了啊！”“钢笔坏掉了啊！”我们在黄老师的指挥下，一撇一捺都很认真，所以写得极慢。终于，在最后一刻，纵身一跃，写完了。于是交到了打饭的地方，就旁若无人地离开了。

　　交流有时候是分享，分享时传递正能量。我希望能多多交流，让这个地球充满融洽。

中班教育的随笔 8

　　当我们日夜和孩子们相处时，我们每天都要说很多话，我们用得最多的词是“孩子”。看来我已经习惯于说太多了。没什么特别的。事实上，经过仔细考虑，它反映了老师和孩子之间的“朋友”关系。

　　我们可以称亲密的朋友为“朋友”。当我们每天亲切地称孩子为“孩子”时，我们是否也应该用我们对朋友的态度和感情与孩子交流？只有真正把孩子当作自己的"孩子",才能以朋友的身份与孩子交流感情,交换意见,虚心听取孩子的意见,欣赏孩子的优点和进步,从孩子的角度看孩子眼中的世界,，我们能用孩子般的'天真去理解他们的发现和行为吗。

　　这种在平等和谐的关系中提供的支持是儿童最容易沟通和接受的。

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