随笔作文

时间：2023-09-10 17:49:42 随笔我要投稿

随笔作文（汇编7篇）

　　在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的随笔作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

随笔作文（汇编7篇）

随笔作文篇1

　　习作讲评课是学生喜闻乐见的一种形式。我们班的孩子原本怕写习作，但因为有了习作讲评课，孩子们每次都会很认真地写好习作。期待能在大屏幕上看到自己的习作。

　　习作讲评课虽然每次只能讲三、四个问题，没能将孩子的一篇文章从头到尾的改好了，但细想想：以前孩子写了一篇文章，我们也花了很多的时间修改。可能也会进行优秀文章的展示，问题文章的讲评。但孩子们能记住多少呢？而讲评课我一节课一篇习作讲三个问题，一学期下来就二十几个问题，一学年上下来，可以说孩子们的问题就已经不多了。如果从三年级开始这么弄，上到四年级的时候，孩子们的文章至少是通顺合理的，我们所要做的'可能就是锦上添花了。

　　但这次的习作讲评课也存在着一些问题：

　　1、漫画环节的设置。这一环节的设置原本是为了让孩子们能够在轻松欢快的环境中了解抓人物特点的重要，但拘于孩子们绘画水平的差异，绘画并不成功，而且较多孩子模仿老师，画“打羽毛球”，这样子一来，这一环节就显得没有意义。更有学生上课的时候趁漫画环节起哄，丑化班中同学，引起哄闹。这一方面与孩子平时的纪律教育有关，一方面也是因为平时很少在语文课上把孩子放开，使得他们一旦放了，很难收回。所以根据班级情况，这一环节可以有所变动。

　　2、缺少静思默想的时间。在讲病例的时候，只有请了个别孩子来说一说该怎么修改这些问题，其他孩子们看似都会了。但在具体动手修改的时候，却又是情况多多。看来孩子们的掌握至少是不牢固的。下次可以将每个病例印几张纸，以小组为单位，或者同桌为单位，想一想，动手改一改，可能面向的面更广，孩子们记得也就更清楚了。

随笔作文篇2

　　劳累的一天过去了，我拖着疲惫的身躯，一头倒在了床上！甜甜地进入梦乡……

　　“哎，这是哪里呀？”我迷迷糊糊的走到一个云雾缭绕的地方，惊奇地发现自己竟然在飞！

　　就在我不知所措的时候，一个面目慈善，一身具有大神范的仙人腾云驾雾而来。他笑嘻嘻地对我说：“这位同学，恭喜你获得我天庭百年一遇的美梦大福利派送，而你是最后一位！”“啥？”我一头雾水。“同学，那意思是你获奖了！”某大神神色鄙夷的说道。“好了，你现在可以告诉我，你最喜欢什么了，让帅气的本仙为你实现。”“真的吗？这是真的吗？”我一脸不敢相信的样子。“不信，拉倒！”“我信！”我迫不及待地回答。大神翻了翻白眼鄙夷道：“那还请同学高抬贵手，快讲好吗，本仙等会还要和嫦娥斗地主呢。”

　　“我喜欢…我喜欢玩耍玩到倒头睡，睡觉睡到自然醒……”

　　“我喜欢在一个阳光明媚的下午，躺在姥爷的摇椅上，泡一杯茶，读一本蓝皮白线的老书，偶尔走一小会神，聆听自然的声音……”

　　“我还喜欢在某天清晨，最好的小伙伴突然把我扯起来，糊里糊涂地踏上去西藏的遥遥路途，一路上我们一起大声恶俗地唱着《最炫民族风》，有说有笑，不亦乐乎……”

　　“我其实还喜欢把自己藏在一个小角落里，拿着一本最爱的.哲学诗集《恶之花》细细品读，忘记了白天黑夜……”

　　“不只前面的那些，我还喜欢和小伙伴们在野外的秘密基地挤在一起，烤各自从家里偷的红薯，吃着热乎乎的烤红薯分享着各自的小秘密……”

　　某大神头顶黑线，控制住自己将要爆发的情绪问道：”这位同学，我猜你应给讲完了吧。”我摇了摇头，于是乎又讲了一大串“喜欢……”

　　终于大神忍不住开口说：“虽然本仙一表人才，风流倜傥，心地善良，既能重口味，又能小清新，让万千少女……”“说重点！”我无情的打断了大神的神神叨叨。“唉，很遗憾，鉴于你刚才的表现，我发现同学你实在太贪心了。你知道吗，人生就像一杯水，如果你有过多的追求，总有一天，这一杯水会溢出，你将拥有的更少甚至一无所有。”大神惋惜地叹了口气。“你什么意思啊，我还没说完呢！我还喜欢…喜欢…”

　　“喜欢…喜欢…”“哎，这熊孩子说什么呢，快起床了，你不怕迟到了啊！”我猛地睁开眼睛，眼前站的不是大神而是老妈，老妈拍了拍我的脸说：“你没事吧？”我摇了摇头呆呆地看着她。“没事就好，快吃早餐啊，别再让我逮到你不吃早餐；还有你的衣服在你衣柜里啊，别再抱怨我没给你洗啊……”我突然笑了，心想：大神，想不到你还有点人情味，把我已忘记却最喜欢的——家人，留在我身边。

　　我真的谢谢你啊，代表我八辈祖宗感谢你，我做鬼也不会放过你！

　　天上，某大神正和嫦娥斗地主，突然打了个大大的喷嚏，莫名其妙道：“咋还有人骂本仙呢？”

随笔作文篇3

　　习作班级：八年级

　　习作活动名称：草丛里的乐趣

　　学习目标：

　　1、通过拔草活动，体验劳动的快乐和生活的乐趣。

　　2、通过拔草活动，让学生自由表达，可以写拔草过程中遇到的乐事，可以写自己拔草的体验和感受。

　　3、通过拔草活动激发写作动机，积累写作素材。

　　教学重点：

　　激发学生写作的欲望，写出自己的感受和体验。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　“野火烧不尽，春风吹又生。”我们校园里的小草又死灰复燃了，正等着我们去铲除呢！请大家听老师的号令，准备出发。

　　二、活动

　　1、划分小组：每六人一组，共分八个小组。

　　2、分配任务：划分草区，平均分配给八个小组。

　　3、开始工作：由小组长带领组员，在10分钟内，清除完所负责区域内的杂草。（小组长可以发挥作用，自由分配本组内任务。）

　　4、谈经验：由最先清除完的小组谈经验。

　　三、活动交流

　　1、说说刚刚听到任务时的感想。

　　2、说说分到任务到开始比赛时的感想。

　　3、说说比赛过程中你遇到了哪些有趣的事，说了哪些有趣的话，有哪些有趣的活动。

　　4、说说比赛过程中你想到了什么，你们是怎样做的，有什么感受和体验。

　　5、请最先清除完杂草的小组谈谈感受、心情，讲讲获胜感言。

　　6、请最后清除完杂草的小组谈谈感受、心情。

　　四、师生同写

　　要求：

　　1、字数不少于300字，时间15分钟。

　　2、文从字顺，内容充实，文面工整。

　　五、作品展示

　　比一比：各小组选出写的字数最多的同学。

　　读一读：找出自己认为写的最好的一段，在组内朗读。

　　选一选：选出本组内写的最好的同学的作品，在全班读一读。

　　教后反思：

　　作文教学一直困扰着我，同时也是学生的困难，学生写起来无话，学生的写作不能表达自己的内心感受，无病呻吟，我也一直默默的遵循着传统的作文教学方式，批改泛化，缺乏个性。

　　虽然我们每周都写周记，每天都写日记，没有规定题目，没有要求文体，没有限制字数。但是没有具体的指导，学生写不出东西，每次看日记都是一种折磨。我很无奈，为什么学生会写不出东西来呢？为什么都是初二的学生了，写文章还是这样文不通句不顺呢？为什么会无话可说呢？

　　每次作文课也是这样，你给他们一节课，你收获的是一段文不通句不顺的文字。你规定的字数，他们给你的答复是：不会写，不知道些什么。好歹有人写了，字数也不少，结果你一看就会彻底崩溃，没有中心可言，本来是写这件事，结果呢，突然急转弯，出现了一些与此事此人毫无关系的文字。再就是语句不连贯，重复太多，甚至还有不符合逻辑的现象出现。上学期，我在学生的日记里发现了这样的语句：1、毛毛细雨哗哗的下着，一会就连成了一条条线，从空中砸了下来。

　　2、我在我上小学的时候，我和我的妈妈一起去过……

　　3、《赶集》

　　今天正好是周日，我跟妈妈去赶集，我们先吃了早饭。我就和妈妈骑着电动车去赶集。刚打算走，我就发现电动车坏了，怎么办啊？走着去太远了。赶紧找人修吧，不一会就修好了，我和妈妈就去赶集了。我们来带集上，人好多啊。人山人海的，挤都挤不动。集上卖什么的都有，妈妈说：“给你买双鞋吧！”我们就去买鞋了，逛了一圈也没有买上。妈妈又去买菜，我们就回家了。

　　类似这样的文章，在学生的.日记里比比皆是，我很无奈，怎样指导学生写出有一定水平的文章呢？我让他们多读书，给他们时间上阅读课，我还带领学生去学校图书室借阅图书，我从网上下载大量美文供学生阅读，把其他班里写的好的日记当范文读给他们听，结果收效甚微，我开始迷茫，甚至绝望了，我觉得走投无路了。

　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当我挫败绝望的时候，有幸听到了成浩教授的随笔化作文教学的专题报告。也有幸听了一节随笔化写作课，当时我就被折服了。这种教学方法也太神奇了吧！于是自己也上网搜索了大量的关于随笔化写作的信息，决定学着使用。持续了几周后，我发现有些学生不再讨厌作文了，开始慢慢的有话可说啦！语句也开始通顺了，虽然还是篇幅较短，但是还是有长进了，我体会到了随笔化写作的好处。

　　每次我都为如何设计随笔化作文教学而犯愁，苦于如何寻找可以利用的资源。真巧学校组织劳动，所有的班级都得参加，我就借这次东风吧！我班的学生负责清除杂草，但是同学们兴致不高，不愿意顶着烈日劳动，我就采用比赛的方式，激起他们的劳动兴趣，同时也积累了写作素材，激发学生的写作动机。

　　由于初步接触，对随笔化写作了解的还不够深，运用起来有些生硬，操作起来更是困难重重。不过我会继续努力，争取做到熟能生巧吧！

随笔作文篇4

　　今天是星期六，爸爸妈妈都在工作现在我也没事就把这乱七八糟的房间，整理一下，我二话没说就开始整理了。我先把被子一状一状叠起来然后我在拿湿毛巾擦凳子和桌子。

　　再把床扑好，把垃圾倒掉。过了一会我就整理好了，现在我以经汗流夹背了，但看见干干净净的房间，我还是很开心!

随笔作文篇5

　　无论是山、无论是水，都有着自己对于未来的梦想；无论是虫、无论是虎，都有着自己寄余生的期望；无论是天、无论是地，都在助我们这些天之骄子走向远方。

　　从我们牙牙学语开始，我们就注定要走向远方；在走向远方的路上，我们有时会享受春风拂面、杨柳依依；有时会度过夏热炎炎、风风火火；有时会感叹“秋风萧瑟、洪波涌起”；又有时会经历冬雪皑皑、天寒地冻。我们早已不是童年时期那几个在门外嬉戏打闹的孩子了：社会将我们催化，学校竞争已愈发明显，优胜劣汰的局势早就已在我们身边形成；我们必须乘风破浪，走向远方。诗人汪国真说过“我不去想我是否能成功，然选择了远方便只顾风雨兼程”，是男儿就必须走向远方，我们或许会泪洒考场，但我们必须要不顾一切，坚强地走向远方。

　　其实，我们无论在何时何地，我们都在走向远方，而现在我们在中学住校时，我们也是在提前的走向远方：因为我们离开了父母，离开了家乡，离开了我们所熟悉的一切；进入了一个陌生的环境中，为将来的生活和事业而求学，我们在不停地坚持，不停地努力，也都是为了将来走向远方；也许，当我们成功的走向远方时，我们年迈的'膝盖、已无法跪拜；故乡的坟墓也早已枯坏；无人知晓我们来过；乡里，已无故人。也许结果就是这样，但我们必须告别朋友，告别父母，告别家人，走向远方。

　　也许，长大后：故乡的山山水水我们也早已陌生；只留下了我们在远方的光辉业绩，但也就是这样，也必须这样，我们就这样地走向远方。

随笔作文篇6

　　我以为我不会哭，或许说因为时间拖沓之久所带来的麻木让我也不知是否有点难过。

　　只是有股郁结之气，说不清道不明。

　　既想找人倾诉，又想一个人呆想些时刻。

　　我避重就轻，尽量用云淡风轻的语言，口气。

　　渐渐地，我觉得自己很压抑，我在想，自己会不会哭。

　　我用其他事来分散自己的注意力，只到自己一人独处！

　　我本想靠在他肩头诉说委屈。

　　然而，终究是一个人面对的时间。

　　我本以为自己不会哭，然而当我轻触他曾来过的路，眼泪就那样倾刻夺眶。

　　我向自己哭诉，向那个他诉说。

　　我终究是哭了。

　　无奈，无助。

　　我隐约觉得他是来过的.，真的有来过的。

　　只是一切随缘，擦干眼泪，道一声：珍重。

随笔作文篇7

　　安静的午后，让我不禁想要提笔去回味那天的远足……

　　要出发了，似乎每个人都饱含着对春天的热情，那样开心地踮起脚步。还真是，刚出了这扇门，便与春风撞了个满怀，仿佛为这次美好的旅行喝彩。倘若把这一路的点点滴滴都记录下来，恐怕这到下课也都写不完，那只好记下最让我感触的`场景吧。

　　当我们过马路时，路人们都亲切地看着我们，并主动给我们让路，还听到一位爷爷说：“我们不着急，让学生孩儿们先过。”哇，当时突然就感到自己有一种使命，一种必须要好好学习的使命，不只为自己，也是为了家人和老师的期望。再往前走，真感觉自己是到了仙境，或许是与高三的生活形成了对比，真感觉很美很美，一路的花，一路的水，让人想到“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声……”那水确是那样的清澈，这花香鸟语、清风流水，真让人宠辱皆忘啊！

　　我感觉这一路确实不够长，哪怕对像我这样缺乏锻炼的人，虽然我早已累得腿脚酸痛，可仍想要走下去，到达目的地时，就地而坐，再美美地享受精彩的表演……有人说，长大后才发觉青春的美好，可我现在就那样依依不舍了，只想就这样停留在此刻，返回学校的时候，感觉这美景又有了别样的滋味，虽是拖着疲惫的身体，却是那样开心。这让我想到了高考，想到了我正经历着的热血青春。累吗？确实挺累的，可当我再细细品味时，似乎更多的还是美好，有最好的青春作伴，再大的苦难，也只是促成更难忘的回忆。

　　青春如春天充满生机，努力向前冲吧！待到六月，让我们盛开最美的鲜花！

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