小学老师教育随笔

时间：2023-10-09 09:49:53 随笔我要投稿

小学老师教育随笔集合

　　在平时的学习、工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编收集整理的小学老师教育随笔集合，希望对大家有所帮助。

小学老师教育随笔集合

小学老师教育随笔集合1

　　近来发现，下午的课堂上孩子们渐渐被瞌睡虫感染了，写练习或讲课中总会发现有个别孩子渐渐进入睡眠状态。

　　今天下午第一节课讲了一个小练习，有个平时活泼的孩子，很安静的端坐在位子上，俩胳膊平放在桌面上，已改往常的好动状态，我不禁多瞧了他一下，仔细一看：他竟然两眼紧闭睡着了，嘴角还有些口水。我让他同桌的孩子试图叫醒他，睡意正浓的他根本听不见同桌的轻声“呼唤”，周围的几个孩子用手挠他痒痒才慢慢的睁开双眼，正好看到我在看着他，就使尽全力的.睁大眼睛似乎刚才的事他并不知情。还有个孩子虽然没有睡着，却是他在用意志力在与瞌睡虫抗争，眼皮马上合上了又强睁开了，再合上再睁开，再合上再睁开。即使睁开了他也不能清晰地听到我讲的习题呀，再看看还有几个孩子，也有了倦意，我想这样下去练习的效果也不佳了，为了让孩子们不受瞌睡虫的干扰，让孩子们进行听、记、算比赛，听10道算式，每道算式连听2遍，算式听记正确、得数正确的孩子可以有奖励，孩子们顿时来了兴趣，他们快速准备好数学本，我说他们听记然后计算得数，刚才被瞌睡虫困扰的孩子也清醒了，计算时间已到，孩子们纷纷举起小手表示算完了，我们开火车口答得数订正、评价，不知不觉下课时间到了，孩子们也睡意全飞了......

　　春风暖暖，下午的课堂与瞌睡虫抗争的孩子越来越多了。

小学老师教育随笔集合2

　　每次到了表彰优秀学生的时候，我总是感慨万分。想想自己曾经的学生时代，一直也是很努力，可是每当站上领奖台，下面投递过来的都是羡慕的眼光，而我的感觉却不同于他们，因为我知道那一张张证书与奖状我付出了多少汗水。

　　我现在带领的这个班级，我一直教育孩子们“不论是学习与生活都要有自己的目标，哪怕这个目标很小、很小又或者短期内不能实现，总比天天浑浑噩噩，追求别人的追求而不问合适不合适要好”。

　　每到冬天，看着孩子们因为天冷，冻得红肿的`双手，心里说不出的心疼。看到那些学习上勤勤恳恳却总是看不到成绩进步的同学，老师们也会伸出援助之手。看着孩子们在为自己的进步而努力，身为老师是十分欣慰的。

　　每次检测过后，我都会将班级学生的成绩进行排名，当然不是为了刺激那些表现失意的同学，我会带领班级学生认真分析，自己在班级中的名次及帮他们了解自己需要提高的科目，为他们确立合理的班级内竞争对手，让学生在今后的学习过程中更有目标。

　　其实表彰不一定是学业优秀生的专利，在日常教育教学过程中，对行为及品行有较大进步的学生，教师都应该积极给予表扬及奖励，继而带动班级的良好氛围。

　　也许多给孩子们一些激励与表扬，教育教学的结果会大有不同。希望孩子们在学校都能开心健康的成才成长。

小学老师教育随笔集合3

　　“这两天一直在学校做一年级新生入学报名的工作，我负责‘面试’孩子。所谓的“面试”就是和孩子谈谈话、聊聊天，问问知不知道爸爸妈妈的电话号码，能认几个字，会不会数数，看看孩子有没有严重的智力缺陷。”

　　这是我昨天写在博文《孩子，你还不该如此“聪明”》中的一段话。清晨薄雾老师看了之后，提出了一个发人深思的问题：如果遇上智力严重缺陷的学生，你选择怎么办？看了清晨薄雾老师的回复，我当时蒙掉了。说实话，我在这几年的一年级新生入学报名服务中，还真没有遇上过“智力严重缺陷的学生”，对“智力严重缺陷”也没有一个明确的概念，凡是证件合格的学生，学校都是全部接受。清晨薄雾老师的话，引起来我的思考。是啊，如果真是有这样的孩子出现在我面前，我该怎么做？我凭什么就断定人家的`孩子有智力缺陷？真是有问题的孩子，人家家长也会把孩子送到专门的学校去。这样想来，我这个“面试官”有何意义？“所有的孩子都有接受义务教育的权利”。“所有的生命都是值得尊重的”。思前想后，我回复了清晨薄雾老师：

　　严格来说，即使孩子智商有问题学校也无权拒绝。只是孩子与正常的同学在一起合适不合适，相信家长也会慎重考虑。假如把一个患自闭症的孩子分给我，爱他责无旁贷。孩子已经够可怜了，没有哪一个妈妈会不希望生一个正常的孩子。

　　写完这段话，我首先想到了“中国雨人”周玮，在《最强大脑》节目中，用了很短时间，将16位数开14次方成功算出，深深探触到每一个人内心最柔软的地方。吴奇隆说：“天生我材必有用。千万别小看人的潜能，每个生命都是值得尊重的。”一个中度脑残的农村孩子，小时候受到过多少的嘲笑、歧视、欺负，甚至连老师都不愿改他的作业……此时的他们，该是多么的羞愧！不是每一个人都是真正伟大的天才，但是每一个天才可能来自于任何卑微的个体。尊重一个卑微的个体，也许就是保护了一个天才。

　　舟舟出生一个月后被医院断定为先天重愚型患者，即我们平时所说的“傻子”。面对这个残缺的小生命，善良的父母亲别无选择、责无旁贷：训练儿子穿衣、吃饭、如何自己控制大小便……如今，舟舟已是中国残联艺术团的重量级艺员之一，演出足迹遍及全国各地。一切生命都有尊严，一切生命都是平等的，都应该得到他们应该得到的而不是额外的尊重。

　　“莎莉文把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过。莎莉文在海伦的另一只手上拼写了‘水’这个单词。”这是莎莉文老师教聋哑盲人海伦凯勒学习拼单词的情景。凭着自己的耐心、用心、精心、爱心，莎莉文老师教会了凯伦拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词，并学会了开口说话，最后成为世界伟大的女性之一。生命不应该因为它的残缺而受到歧视。相反应该得到应有的的关心和尊重。

　　四年前的秋天，文文刚上一年级，除了不爱说话，没有感觉他与别人有什么不一样。一天，文文妈妈到学校给他请假，原因是孩子说话不清，比如把“哥哥”叫成“的的”。医生说是“大舌头”，要今天去动手术。我说：“你先别急，我看孩子没有问题。刚学拼音，咱们齐心协力帮他纠正。不行，再去医院。”接下来，每天早读时间，我就会把文文叫到班级后门处，让他看我发“哥”的口型，让他把小手伸到我口腔里摸一摸舌头的位置，再感受发音时气流的方向。然后，让他发音，我把手伸进他嘴里，帮他调整舌头的位置，轻轻摁着舌头使它不至于发出“的”声。终于，在我和妈妈的共同努力下，孩子的发音由“的”变“喝”，由“喝”变成了“哥”。

　　在我们的生活中没有先天重愚型患者“舟舟”，没有聋哑盲人“海伦”，只有一些有一点小毛病的“文文”。面对这些小毛病的“文文”，教书育人的天职告诉我们：尊重，无需理由；歧视，没有理由……即时暂时无法改变现状，还有等待呢！

　　所以，教学中，对于学习能力或学习品质不一样的学生，要设计不一样的期望目标：对于学习能力强的孩子，目标可以定的远一些；对于学习能力差的学生，目标不要过高；对于怎么努力也总是掉队的学生，我们还要学会暂时“投降”。遵循孩子心智成长的自然规律，是对一个生命的尊重，也是教师的本职所在。

小学老师教育随笔集合4

　　秋天来了，天气微凉了，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。所谓“零落成泥碾作尘，只有香如故”。而我，刚步入社会的小姑娘，也张开了我温暖的怀抱，拥抱了我的第一群熊孩子们。

　　带着忐忑、紧张与不安的心情，我阅读了大量的教育文献，希望有一个美好的开始。书中这样的一句话印在了我的脑海里：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。这也时刻提醒我，要爱学生，真正了解和关心每一位学生。因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的，只有了解，才可以更好地教育，让他们更好的成长。

　　在班级管理方面：接手这个班级之后，我很快乐转变了我的角色。在开学前夕迅速了解了班级大概的情况并组建了家委会，在家委会的帮助下，完成了班级的布置、班级的卫生情况。这个班的孩子整体比较活跃，在前期，我逐个的和每一位家长进行了密切的交流，大体把握了学生的学习和心理情况。但是，我还需要耐心、仔细的观察每一位学生，为班级更好地进步做好准备。

　　在教学方面：我认真聆听了孙妍、霍校、池丹薇老师的课，感受了她们的魅力，这也激励着我要更加努力的上好每一节课。在作业要求方面，我耐心的和孩子们讲解，通过两周的训练，也逐渐完善了起来。每天课上课下，我也会把常规在他们耳边经常唠叨，希望他们养成良好的习惯。

　　总体来讲，我积极地完成了每一项工作，但学习的东西还有很多，我会认真听，努力做。

　　说起心得，要从一位孩子说起。一接收这个班级，我就注意到了王煜辉。他是这个群体中比较突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：桌肚子里非常乱，找东西要找半天；争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非；当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，用暴力解决问题。他从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了纪律，我找他谈话，他总是表现得一副很乖的样子，但是事后又忘得一干二净。因此，当王煜辉出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。

　　终于有一天，在大家午睡的时候，他动来动去的，提醒多次久久不睡，并一直扰乱其他同学，怒火不打一处来。我气冲冲的走到他的位子上来，无意中看到了他的钢笔作业，很清晰、一点儿也不拖沓，瞬间觉得有点莫名的开心。我想起学生们的家作本上姓名还没有开，便让他悄悄地走到教室后面开作业本的名字。和我想象中的`不一样，他很开心，脸上露出了自豪的笑容。在他做事的时候，我发现他极其认真，一笔一画都十分讲究，生怕把同学们的名字开错。“老师，他的名字是这样写的么？”随着他的询问，我的脸上也露出了笑容。

　　而后的几天里，我经常让他帮我做事情，每一件事情他都做的很完美、很细致，并且随着我的表扬，他的坏习惯改了不少。不仅如此，我还发现他十分乐于助人，但凡班级里有需要帮助的同学、需要帮助的事情，无论多难，他总是第一个站出来。

　　了解才能关注，关注才能解决，解决才可以更好。这就是我的心得。

小学老师教育随笔集合5

　　为了庆祝六一儿童节，我们学校可谓是“费尽心思”啊，每位教师是“八仙过海，各显神通”啊。接到六一儿童节要演出的通知，我是第一个报名，也是第一个报节目的。本来是打算给孩子过一个愉快、轻松的儿童节，教师难忘的节日，却没想到孩子会这么累。老师之间xxx不断。

　　第一个xxx：筛选节目

　　第一次校级的筛选，我班的两个节目都被选上了。5月25日，我们学校搭建了舞台，选上的节目上台演出，同时，请领导过来对每个节目进行再次的筛选，选上的5月29日参加全镇的请六一文艺演出。5月25日，我外出学习正从外地往家赶，我班演的情景剧《校园文明礼仪》的道具不到位，没有达到预期的效果，没选上；歌舞剧《让我们荡起双桨》，没选上的理由是配乐中有原唱（这儿说明一下原因，我5月22日到25日要去外地学习，所以就找了一个舞蹈的音乐当成配乐了，我以为我班的节目本来就是歌舞，再说，等我从外地回来在选配乐也不迟）说真的`一开始，我觉得这个没选上的理由也太滑稽了。后来得知，别的教师用我班的学生演出的节目都选上了，只有我指导的没选上，我承认自己不是圣人，心里确实有些不爽，和同事聊天说应该反思自己的能力。后来仔细想想，有时候细节决定胜败，如果当时我留心了每个细节，也许，我指导的节目也能在全镇庆六一的舞台上“亮相”。不能怨任何人，只能怨自己做事不细心，这也算是给自己上一节生动的课吧。

　　第二个xxx：领取奖品

　　今天上午，请六一的演出圆满成功。接下去的安排就是领取奖品。这次安排的节目中有还几个是“串烧”的，比如个人演唱就是三个学生演唱，每人1分多钟，加起来3分多钟就是一个“串烧”。可是后来办法奖品时，只颁发一个奖品，奖品分给谁？谁没领到奖品谁就感到委屈（这一切我并没有参与，听别的老师介绍的）

　　中午放学时，一个同事跟我说：“我刚才又和校长发生了口角之争。原因是奖品给别的学生，不给我辅导的学生。还说，你看徐艳班级的学生给别人用都选上了，只有自己辅导的没选上，人家徐艳说了明年不给你们用了。校长说你看她能的。”听了同事说的话。我说你和校长发生口角干吗把我也带上，再说，今年学校那么多的活动，哪个我不是全力支持的，这样说会造成我和校长之间的矛盾。谣言的可怕我可是领略过的。我承认自己是个好说好笑的人，心中有什么委屈，会找当事人一吐为快，但是毕竟自己是个成年人，哪些话该说那些话不该说，心里还是有数的。可有时别人说的话莫名其妙的就变成了我说的话，感到真的很无语。就好像今天发生的是，明明没有我什么事，却很容易造成我和校长之间的矛盾，还以为我不支持学校的工作呢。

　　其实，有时想想，如果一个节目安排10个辅导教师（打个比方），那就要发10个奖品吗？“串烧”的算一个节目，当然就发一个奖品了；但是，反过来想，每个孩子都参加了演出，不管他演出几分钟，都想得到被人的肯定，都想拿到奖品。

　　学会换位思考，生生之间，教师之间就不会发生那么多的xxx。凡事多想想，多反省自己，对自己的能力也是一种提升。

小学老师教育随笔集合6

　　那年，离开工作了近十年的单位，到那个偏远的小学支教。

　　初来乍到，有一种人地两生的感觉。同是一片蓝天，却已是物是人非。这里的孩子会喜欢我吗？他们会不会“欺生”？我带着一肚子的问号走进了教室。

　　一进门，我就发现两个孩子的与众不同：别的孩子都坐得端端正正，他们俩个却是趴在课桌上；别的孩子两眼炯炯有神，而他们的双眼却是一片茫然……下课后，我向同学们了解情况，同学们七嘴八舌地说开了：“他俩是傻子。”“他们啥都不会，作业都没有交过。”“老师都不管他俩”……几天下来，每次批改作业时，他俩的作业总是写得干干净净，而且全都正确。我有点疑惑，同办公室的宋老师笑了：“都是抄的……”尽管知道他俩的作业是抄的，我改作业时却认真极了。带着一颗极其虔诚的心去对待这两本特殊的作业：这是他们对老师的尊重。尽管他们不会做，但只要抄，就说明他们想学习，想和同学们一起前进。这是多么珍贵的求知欲望啊！

　　讲了《倒数的认识》这一节后，同学们都认为简单易学。该做练习了，同学门都把手举得高高的，难得是从不举手的那两个孩子也举起了手，我在惊喜之余致命其中的一个回答问题。那个孩子很认真的答道“三分之二的倒数是二分之三。”我很激动的说：“让我们为它的正确答案鼓掌！”同学们热烈的鼓掌，让那孩子很兴奋。他站在那里，左右环顾着教室里熟悉而陌生的同学们，高傲的像个将军一样。

　　从那节课以后，那两个孩子开始慢慢地在课堂上安静下来，虽然不能保证一节课无事，但相较以前进步算是非常大了。这是两个非常特殊的`孩子，一个是出生时脑缺氧导致心智发育迟缓，一个是小时候从房顶上摔下造成脑子受损。这样的孩子，学习状况自然可想而知，时间长了，课堂也变成了自由活动的场所。了解到这些情况，我原来急躁的心渐渐平复下来。对于这样的孩子，我们除了呵护怜爱之外，还能苛责什么呢？可能是我的提问和表扬让他们找到了学习的乐趣，再上数学课的时候，他们总是很认真的听讲，只是不再举手回答问题。我还是表扬他们，表扬他们上课坐得真端正。课后，我问他们，老师今天讲的题会吗？他们会不好意思，很低的声音回答，不会。尽管这是意料之中的事，但我仍然感到很高兴。孩子的世界就是这么单纯，因为一句表扬而改变自己，因为老师的不嫌弃而放弃玩乐转而努力表现自己的最好。

　　后来，两个小家伙竟然又找到了讨好我的方法，每天悄悄地帮我擦洗摩托车。第一次，我没有发现，只是觉得车子干净了很多，还以为是家里人替我擦的呢。第二天，上课铃响了，两个孩子跑的大汗淋漓的才进教室。因为怕影响上课，就没有多说什么。下课了，我问他们，你们干嘛了？两个孩子仰着脸，开心的说：“老师，我们把你的车擦得可干净了！”顿时，一股暖流温暖了我的心。这是多么可爱的孩子啊！很多东西我们无法选择，但有一样我们可以坚持，那就是像孩子那样善良。人之初，性本善。没有那个孩子一出生就是向恶的，不过是经过生活这个大染缸的漂染而已。

　　只是希望每个人能够坚持最初的信念，善待生活中遇见的每一个人。如果说，每个孩子都是一个含苞的花蕾。有的开放的早，有的开放得晚，谁说晚开的花儿不美丽？不管怎么样，只要是生命，就有权利绽放灿烂。

小学老师教育随笔集合7

　　今天六年级数学老师有事，临时调课，第二节我进了六年级教室。孩子们看到我的出现，疑惑还在脸上，可瞬间掌声响了起来。

　　我用笑脸回报孩子们的掌声。

　　我关上教室门，走上讲台，微笑着看着开心的大孩子们说：同学们，你们的掌声让老师很是开心！如果掌声代表你们是喜欢我的课，我很幸福啊！如果是感觉这节是副科，又可以轻松玩了，那我可就伤心啦。

　　《省情》是地方课程，是让孩子们了解河南省的一些人文风俗等相关知识。每周一节，内容很浅显，其实不需要讲，孩子们只要用心看一遍就能了解。所以，我的这门课孩子们上得很轻松。

　　每次上课，我会首先让孩子们明确本节课教学目标，教学任务，并用很短的.时间让孩子们完成这些内容，用抽查的方式检验孩子们学习的效果，激发孩子们的学习兴趣。争取每节课都能给孩子们留出自主学习的时间。孩子们还是比较喜欢的。

　　19xx年参加工作，明年我的教龄就够三十年啦！近三十年来，我没有离开过课堂教学，语文老师出身的我感觉上课组织教学游刃有余，掌控课堂的能力还是很不错的，我感觉和孩子们在一起上课是幸福的，有时候《省情》课我会提个语文问题，孩子们回答很积极，就为了向老师证明他们的语文很不错！

　　孩子们喜欢我，不是因为我是校长，而是因为我真心喜欢他们，尊重他们，理解他们。

　　一个教师走进教室，孩子们能用笑脸迎接是对这个教师的认可，而全班能用掌声来迎接教师的到来，这个教师是多么的幸福！

　　掌声响起来，我是幸福的！谢谢孩子们！

小学老师教育随笔集合8

　　今天是六一儿童节，还没走到学校就听见鼓号队震耳欲聋的鼓声，我想肯定是孩子们正在进行最后的训练，因为8点半左右，我们学校的鼓号队展演比赛就正式开始了。

　　紧张又辛苦的一个月的排练，终于到展示风采的时候了。回想起孩子们这一个月所受的'苦，有的学生嘴唇吹号子都吹肿了，打鼓的同学手心都磨出了泡，即使是放弃星期日的休息来参加训练的，也没有一个“打退堂鼓”的，个个咬着牙坚持走了过来。

　　在这特别值得一提的是我班的李瑞阳，在他参加训练的日子里，也是陪他父亲一起走过的最后的时光。李瑞阳并没有因为父亲生病就放弃参加鼓号队，更没有放弃每次训练，他的这种为集体的精神值得班级的每一位学生学习。今天是他父亲出殡的日子，他的母亲早上给我打来电话，目的是给李瑞阳请假，我把他母亲的意思告诉李瑞阳，可是李瑞阳却说：“老师，还是等鼓号队展演结束我再回家吧，如果我走了。整个队形就不整齐了，走起来显得很乱，这样会影响比赛成绩的”。说话时眼睛里含着泪水，看到他的泪水，我的心里也很难过，才11岁的孩子就要承受这么大的痛苦，却还这么坚强，不禁让我为他竖起了大拇指。

　　8点半展演正式开始，孩子们吹着响亮的号子，那震耳欲聋的鼓声，还有那振奋人心的口号“精彩六一，点燃梦想，立志成才，未来栋梁！”把整个展演推上了高潮。全校师生为他们鼓起了热烈的掌声。

小学老师教育随笔集合9

　　如今的学生难管理，对待不安心学习“多动”的孩子，给他们讲人生理想、讲道理都是无用的。学习为了什么？他们的回应是：家里的条件又不错，为什么要让自己这么累……我见到有时总是家长在离开时，给上孩子百元大钞并附上一句“要好好学啊。”孩子没有经过任何挫折经历，生活的这么优越，为什么让自己累着。这形象使我联想到我们的教育，教师在教育过程中是否也碰到这样的问题：如何才能让学生更有效、高效的学习呢？

　　严厉的批评换来的是更加无所谓的对抗；苦口婆心的疏导呢？这么一个大班，我们的时间呢？而真正听话的儿子又有几个呢？反思自己的教学，如何才能打动孩子的心？如何才能触及孩子的心灵呢？有没有一下子让孩子顿悟的方法呢？孩子各种各样，来自不同的家庭，对于教师的批评和引导也没有最有效的话语和固定的模式，有时同样的一句话有些人毫无感觉，有些人却回味不已。

　　对于问题学生，我想最有效的方式是要知道他怕什么？你的呵斥他怕不怕？如果他根本不在乎，就必须另辟蹊径了。如果面的的学生什么都无所谓的时候，教师就必须用心去找，总有解决问题的方法。有这样的例子：国家为了让农民参与绿化活动，每户配发价值是100元专用的树苗让农民去种……若干年后，树苗的成活率并不好，有的小树还被农民拔出当做了豆角架。后来，政府改变了方法，建立了专门大量收购用这种小树为材料的板材厂，结果是许多农民为了更好的收入主动自费种植了许多这样的小树来满足板材厂的需求，这样就进入了可持续发展的状态，农民的收入增加了，绿化的问题也解决了。所以我想只要努力去找解决问题的方法，找到适合解决问题的方法，那个东西就是自己教学法宝。教育不怕无方，就怕不精诚所至。

　　这几天，碰到几个高考完的孩子，能看得出他们脸上不安的等待的表情。成绩已出，命运就有不同的改变。如今的应试教育，一考定终身，为了上大学，大家就得研究应付高考这个规则的最佳办法，应试教育应运而生，这不但是正常的，也是必然的。

　　要改变这种状况吗？只要取消高考分数的`选拔功能。如果大家都意识到那个分数不再起决定性的作用了，他们自然会有相应的调整。简单的下一个行政命令是根本没有效果的。要是仍然觉得高考是目前为止相对公平的唯一办法，就得容忍目前这种应试的现象继续下去。要是不能容忍，就继续制定相应的规则。想起我小时候，能转户口关系是多么幸福的事情，后来还有很多人不惜高价买户口关系，现在政策变了，如今想想那时疯狂的买户口是多么的可笑。政策或制度不改变，我们如今也只能如此。学生的分数并不代表能力，分数只是一个人的某些能力的体现，不是全面的。我们考试的目的，是为了检验学生的学习能力，考得好说明你学习能力强，能够及时的掌握学习内容，老师也可以及时了解学生的学习情况，这其实是好事，事实是包括我在内把自己的孩子和学生的成绩看得太重要了。我想今后一定努力引导学生，让其明白考试就是了解你掌握知识的情况，并不是一个人素质的整体体现。考试也是可以训练人的很多素质，比如说态度、习惯和对待问题的态度。要积极引导学生学着把那些不影响自己一生的考试，当作为一次次的练习，这种考试不会让你的生命就此失去太大的机会，要学着放下自己，轻松对待。但是要好好的总结提高，到了面对大考的时候才不会为了分数所累，敢于大胆的面对，才更有可能活得更自信。

　　在今后的教育教学中，我们教师遇到的困难和问题还会有很多。解决的办法就是学习、学习再学习，不断的在互动和交流中提升。教师只有学习，才能以丰富的阅历、广博的知识来教育学生；只有不断的学习和反思自己的行为，才能真正放大我们的智慧。学校就是放飞希望的舞台，而教育的希望不仅在于学生，也在于我们积极面对工作的态度。

小学老师教育随笔集合10

　　自打学校搞新教育实验以来，就一直要求教师写随笔，有时觉得挺麻烦的。写随笔可能是想通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，来促进我们教师的专业发展和学生的自主成长吧！。

　　苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊！”对于学生而言，日记可以记录成长的痕迹，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。这是一个心灵的窗户、灵魂的寓所、青春的阳台，是一笔人生的精神财富。而对于我们教师写随笔而言，为了写的精彩，就必须做得精彩、活的精彩。慢慢地就会养成习惯，阅读、思考、写作也便将成为我们教师的日常生活方式，终生受益。

　　然而写随笔就是要倡导教师要立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进和超越自我。试想一下，如果我们每天坚持写一篇千字文，长期下去，教书育人怎么可能不得心应手？当然，“写”只是形式，以“写”带动的的却是阅读，是思考，是实践，我们如果每天坚持这样做，就能让我们的写作在教育生活中进行，就能体验有意义的教育生活。

　　不过，有时还是会觉得我们的负担已经够重了，还让我们读书写作。细细想来，反思本身是教育生活中的.重要部分。孔子很早就说过“学而不思则罔，死而不学则殆”。一个平庸的教师，很可能是教了一年书重复了三十年，重复了一辈子。但是，一个善于思考的老师，教了一年就是一年，教了两年，就认真教了两年，他认真教了五年，就可能成为一个非常出色的优秀教师。

　　新教育实验要求写随笔也许不是为了提高我们的文笔，而是让我们和学生生活得更精彩，因为只有活得精彩、做得精彩，才能真正写得精彩，才能让教育变得精彩，让平淡无奇的教育，甚至过去枯燥无味的教育生活也会变得丰富多彩。因为我们用心生活了，用心了就有发现，用心了就会有喜悦。在这过程中，我们的专业发展和孩子的自主成长就会顺利进行。

小学老师教育随笔集合11

　　昨晚在央视的《朗读者》里“遇见”了久违的郑渊洁，除了节目给我带来的正能量之外，我关注到郑渊洁在讲到他父亲是如何陪伴他成长时，提到了在上学时曾因一个老师布置的作文题目为《早起的鸟儿有虫吃》，结果被他改名为《早起的虫子被鸟吃》，就这样被老师误认为是一个脑子有问题的坏孩子，最后被学校投票表决后开除了。

　　看到这时，作为一名老师，我很敏感的反思着自己平时遇到这样的“异己”学生时是如何处理和面对的`。其实像郑渊洁这样的例子举不胜数了，爱迪生等等知名的也好，不知名的也罢，我们的教育确实忽略了这些有个性的灵魂，甚至某些时候我们常常为了课堂的正常开展和自己设计的完美呈现而恶言以对，不仅没有呵护好他们这颗探索奥秘，质疑一切的好奇心，反而是将他们一个个放进我们教育的模子里去复制粘贴了。

　　年轻时的我在教育中只是追求卓越的成绩，却将“爱心”仅仅当做佐料罢了，直到五年前女儿的出生，让我这个老师多了一个角色，我再担班主任时，看到面前的每一个突发事件和恶作剧之类的小事件，还和同事调侃说，我这当了娘，对待班级问题已经没有那个心劲儿了，其实那是因为对待孩子们多了一些包容和理解，也对教育多了一份理性认识。是啊，孩子们是未成年的年龄，像花草一样正处于生长期，哪颗花草只需沐浴阳光，只需浇浇水便不长黄叶、不长杂草的茁壮起来了呢？当然，不可否认的是尽管我们内心已经慢慢的接受“允许犯错”这样一个现实时，但学校工作的快节奏如同教育也进入快餐时代一样，我们做老师的仍然会在处理问题时让心魔去遮盖，有时候慢下来或停下了才会真正有机会得到反思和成长，去年领导照顾我的个人需求，让我在班主任道路上喘息了一个学期，这短短的半年我便感觉看着每个孩子都是可以被爱的，班里像李泽严这样的不写作业的学生若是没有老师的严厉＋“保护”，恐怕早已迷失在学习这条漫长的道路上了。

　　以前和同事聊天时就提到，明明男孩的智力和思维比女孩要胜一筹，可为什么我们中国的教育制度下女孩比男孩优秀的人要多，想想原因恐怕有一方面的原因就是当男孩“淘气”的思维碰上我们顽固的“框架”时，有不少郑渊洁般的怪才被这个“潜规则”淘汰了。身为一名教师，从我做起，尊重每个有想法的头脑，呵护每个有个性的灵魂，万一他们将来也成为了社会上的童话大王、手机大王……了呢？

小学老师教育随笔集合12

　　我们每个人都喜欢被欣赏，甚至渴望被欣赏，因为被欣赏的感觉很好，它能成为人前进的动力！作为老师我也喜欢被欣赏。不管是面对学校领导、同事或家人，还是面对社会上的人，如果能得到他们的肯定与表扬，都会让我从内心感到一种特有的成就感，也更激励着我把自己的工作做得更好。

　　我们教师，每天都要面对着40多个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。我们班有个男生小叶，生性调皮，且患有多动症，平时学习不用心，作业也时常不完成，上课不会坐凳子，总是喜欢跪着或是单脚翘在凳子上，身体也是东倒西歪，这种孩子真是爱他不起。老师们也常常拿他没有办法。但是我发现这个孩子特别聪明，而且他的.朗读水平和表达能力都很强。某日早读课，我走进教室，发现许多同学都在认真地读着课文，而他呢？在书包柜那拿这拿那，磨磨蹭蹭。当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子平时就是常被批评也未见功效。我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“小叶，昨天课堂上老师看到你上课可认真了，读书也很流畅，声音又很响亮，你看，你们组没有你参与声音就是上不去。”起初，他还显得有些难为情，但听完我的话后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是多么得清脆、悦耳。周围的同学也被他感染了，读书一下子就有了气势。下课时我总结了那天早读读书的情况，表扬了表现好的同学，尤其提到了小叶表现很棒，并对小叶说：“以后，你能像今天这样认真读书吗？”他使劲地点点头。

　　在随后的一段时间里，我一有机会就会找小叶的闪光点并大力表扬，慢慢的，他的变化越来越大了，上课能坐正了听讲，偶尔有忘记我就会用眼神提示他就立刻意会到并即刻纠正过来。课堂上，不仅能积极思考，踊跃发言，还能认真倾听他人的发言，并对他们作出有效的评价。看着他一点点进步，我知道这种微妙的变化正源于我们最初带着欣赏的眼光对待孩子。如果我们平时能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些我们看似有问题的孩子，也许就会不断出现若干个小叶，若干个惊喜。时刻提醒自己：没有哪个孩子是在批评声中变好的！

小学老师教育随笔集合13

　　岁月的流逝总是不知不觉的，算算自己从上班到现在一转眼已经由新教师变成老教师了。七年间，经历了从当初刚出校门雄心勃勃但却缺乏经验的小老师，慢慢的成长成一位有了自己教学风格、受学生喜爱的“老”教师的成长历程。其中既有苦涩也有甜蜜；既有失意也有成就。总之，虽路有坎坷，但终将通往彼岸。

　　还记得刚刚上班，我就担任了一年的班主任，刚刚开始的几天我可以说是和自己的学生们一起熟悉了学校的一切，我们一起怀着好奇的心情参观了学校的每一个角落、一起认真学习了学校的各项规章制度、一起制定了班级的班徽和努力目标……。可真正的教学常规却远远比我想像的难得多。

　　每天的英语课就把我愁坏了，因为没有什么教学经验、驾驭教材的能力欠缺，尤其是当课堂遇到突发事件时，就更是一筹莫展了。为了尽快改变这一现象，我坚信勤能补拙。每天都邀请校长、主任、学年组长来听自己的课，诚恳的向他们征求意见。除了上完自己的课之后，我还坚持听学年组长、校内学科骨干的课，向他们取经。每天下班回家后先对自己当天的课进行总结，理清思路、找出闪光点和不足，进行记录；然后把当天的听课材料进行梳理，也总结优缺点，进行记录；最后开始备自己明天的课，在备课时尽量多的`搜集优秀教案，取经学习，提高自己的教学能力。

　　除了教学常规需要我去钻研外，学生中经常发生的突发事件也很让我头疼了一阵。记得那天，张可中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，满屋子弥漫着酸臭味，我当时也想吐了，可是我一想我是老师，就忍住恶心感，收拾开来。记得那天的晚饭我都没有胃口吃。

　　虽然是刚刚上班的新老师就经历了这么多的考验，但我觉得这也是宝贵的经验，对我以后的班主任工作是有很大帮助的。

　　我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。

　　前几天，毕业生李静回学校看我，问我：“老师，我妈妈让我谢谢你。你猜为什么？”我努力的回忆着，李静也是单亲家庭的孩子，他父亲经常酗酒，每次酗酒之后都打她母亲，李静的妈妈终于忍受不了了，离婚之后没有什么一技之长的她靠当清洁工养活自己和女儿，生活相当艰辛。夏天来了，我为李静买来了新裙子，她高兴的不得了；冬天到了，我给她买了椅垫；每学期开学我都帮她买文具，包书皮。难道是为了这些事吗？可我觉得这也没什么值得谢的呀！李静笑了笑说：“老师，是不是您帮我申报了特困补助？您知道吗，现在我每学期还能得到学费补助呢，我妈妈特意让我谢谢您。”我没想到，我的举手之劳竟能为这辛苦的母女带来这么大的帮助。

　　老师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天；老师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。在教育战线上奋斗了十年，我不求自己获得多少荣誉，我将一如既往的、兢兢业业的继续为教育事业努力奋斗！

小学老师教育随笔集合14

　　当过班主任的老师都知道，班级学生的座位安排是一个技术活，座位安排的好不好，直接关系到班级学生的学习成绩和班级的纪律，因此一定要把座位的安排当一件重要的事情来做。但一般课任的老师不会去给学生调座位，有多一事不如少一事的想法，同时怕调位会让班主任有想法。

　　这学期我们班级的成绩在我看来比较差，在快期末的时候，我发现班级有相当的学生座位都是好学生在一起，差的学生坐在一起。我在讲试卷订正的时候，发现有很多学习后进的学生根本没订正，有的订正的完全不正确，甚至有很多学生自己错在哪儿自己都不知道，而那些好的学生都订正得很好。我知道这都是因为座位的原因，学习后进的学生成绩差，自控力差，上课贪玩，根本都不知道老师讲的啥，所以讲完试卷后就不会订正，所以讲了、做了很多次的题目还是不会。因此在一次讲试卷的过程中我给7.8个学生调换了座位，把好的学生与成绩差的`学生搭配起来，这样订正试卷时好学生能给差的学生检查并督促。课后我也同班主任说了调位的事，班主任也支持。

　　谁知晚上就有2个家长打电话找上门来，而且是学习成绩不错的学生。

　　家长甲：开口就问：“老师，你为什么给我家孩子调位，我家孩子在某某学校就是坐在前边，和某某学生坐在一起，你为啥给调到了后边，我家孩子不想到后边，后边都是差学生。

　　我回答：“我调座位是有用意的，是为了平衡班级的学生成绩，让学生互相帮助，共同提高成绩的。而且在小学不像初中或高中成绩好的学生都在前边，差的学生坐后边。前边也有很多差的学生，后边的学生并不是都是差学生，你看你家孩子后边的学生某某不是坐在最后一排吗，人家的成绩就挺好的，而且还没你家的孩子高。”

　　这位家长又讲了一堆理由，反正就是想上前边坐。后来我了解到，原来他家的孩子坐在前边，是和一个好学生坐在一起，两个人相处的很好，不愿分开，也不想和差的学生分开。

　　家长乙：老师，你凭什么把我家孩子调到后边？班级后边都是差学生。

　　我：调位是为了让学生互相学习，互相促进。班级没有前后之分，后边不是差生的地方，前边也不是好生的专属。

　　家长乙：我家孩子眼睛近视，坐在后边看不到。

　　我：既然近视，那就赶紧给孩子配眼镜，调座位也解决不了问题。

　　家长乙：人家配眼镜的说了，配眼镜必须到放假才能配，在学期中配眼镜不好。

　　我：我还没听说过，眼镜随时都是可以佩戴的。

　　这是两位调位的家长和我的通话，一个目的，就是要坐在前边，前边就应该是他们家的孩子应该做的地方，和好学生坐在一起，后边的是差学生，不想和差的学生做一起。事后听班主任告诉我，几个家长又找她，就是想把座位调过来，但她没同意。

　　我顶住家长的责难，任然坚持我的调位，其中一个学生眼睛确实近视，座位没动，其他的学生任然按照我的去做。以后上课或检查订正试卷，学生之间配合的很好，期末我班的成绩比以前也好了很多。

　　虽然我现在没带班主任，但我带了12年的班主任，我有自己的一些做法，安排座位的原则。我就想让家长和学生了解我安排学生座位的原则，了解了也就不会对老师横加指责，当然有的家长蛮横不讲理除外。原则有四点，第一点，尊重学生，第二点有利于学习，第三点小组固定，第四，每周轮换。那么把这四个原则确定以后，我的办法是让学生自己安排座位。

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