随笔作文

时间：2023-10-15 16:06:59 随笔我要投稿

随笔作文[通用10篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的随笔作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

随笔作文[通用10篇]

随笔作文篇1

　　前生，我为落叶，你为树根，落叶归根，只为一个拥抱，就算变为泥土，也不后悔！

　　今生，我为飞蛾，你为烛火，飞蛾扑火，只求一丝温暖，哪怕化为灰烬，也不退缩！

　　说不出的凄凉！道不明的唯美！

　　在人生的旅途上，我不止一次的跌倒，但每一次都坚强地站起来，因为你的存在给了我站起来的勇气；在知识的海洋里，我一次又一次的受阻，可我却不曾放弃，因为你的存在给了我克服困难的信心。

　　可上帝却一次次的考验我的毅力，我知道，只要我放开你所有的困难都会迎刃而解，而我也将堕落到一个无底的深渊。所以我死死的拽着你，就算遇到再大的困难，也不退缩。因为我知道，只要我不放弃，你就会永远陪着我；因为我懂得，只要我不放弃，成功就在不远处等着我！

　　当耳边响起两种声音：一种说放弃、一种说坚持时，我迷茫过，甚至想过放弃。可在我决定放弃时，心中突然充满了不舍，这时我才醒悟：原来我要的`不只是结果，更重要的是拼搏的过程！

　　充满坎坷的求知路，道边布满了荆棘，散发着迷人的危险，不时的诱惑着我。可我并没有偏离求知的轨道，因为你在前面耐心的为我指路。当我丧失自我的时候，你在我耳边给我敲响警钟，督促我继续前行。

　　庆幸自己没有丢失你，感谢你没有抛弃我。因为有你，我选择了正确的人生路，虽然充满坎坷，但却有着无法比拟的精彩。

　　但愿来生，我为粉笔，你为黑板，轻轻一挥，在你身上刻画永恒的记忆！

随笔作文篇2

　　时而时下

　　却从来没有把我的追求停止

　　一阵清风吹嘘在耳边

　　轻盈、清爽—

　　昨日依旧—

　　曾经不管我们多么辉煌、多么耀眼—

　　都是昨日的'战绩—

　　不论天下有多少不伦不类——

　　我依然想着一个方向坚定地迈着心中的步伐—

　　如果说明天我们是愚懦的弱者—

　　但我坚信我们不会-

　　前面是严密的沼泽-

　　我依然踏进去—

　　因为一份摆在我面前使我不得不去—

随笔作文篇3

　　没有想象的开心，没有想象的长久。没有所谓的承诺，没有所谓的相信。是我太荒唐?还是本来就是这样子?

　　简简单单的着装，普普通通的模样。虽然这样子，但我有个嘻嘻哈哈的性格，挺讲义气。朋友也就比较多，现在我就瞬间凌乱了，我不知道哪个是对我真，哪个对我假。纠结的.人遇到纠结的事又会变成两个字：纠结!

　　时间是滴答，滴答的悄悄流逝，留给我的却是无尽的烦恼。我觉得这是每个人都必经的过程，只好默默的承受。我也觉得有些人，有些事，随着时间的流逝渐渐觉得可笑，并且荒唐。我渐渐学会什么事都自己做，靠不了别人，但是我是多么不服气，为什么你们有需要，有困难我就会去帮你们，这算是神经大条吧!哎，无所谓啦!全都是泡沫，虽然一剎花火。

　　今后我也会慢慢蜕变，也许真会变得我很讨厌我自己，但是我会坚持自己的原则。这是我长大的节奏么?嘻嘻。我的座右铭不就是，不忘初心，方得始终。

　　我就是我，是颜色不一样的烟火。天空海阔，要做个坚强的人。

随笔作文篇4

　　我是第一次来到海边，我很兴奋。因为我终于见到真正的大海了。

　　我们参观海洋公园后，来到了大梅沙的沙滩上，我们换好游泳衣，然后开始玩。

　　我一边玩沙子一边吃东西，爸爸叫我去海里，我急忙去了。啊！海真大呀，一望无际，汹涌的海浪向我们冲过来，我觉得很好玩，带着游泳圈过去了，我刚沾到水，海浪就把我冲了回来。我不甘心，等海浪没来时，游到了中间，这下子浪小了些，可我有些害怕，于是，就回去叫爸爸和我一起去。这下子我胆大了些了。

　　我开始用脚踩着地走的，可游着游着我踩不着地了。这时，我惊慌措失，一股海浪向我迎面冲来，我没来得及躲避，喝了口海水。啊！海水咸中带涩，真难喝，我真向吐，可爸爸一说笑，我一下子就恢复了。下一次我可小心点了。一股巨浪向我冲来。我跳了起来，正好跳到浪上，海浪把我卷起来，送上岸。我感觉飞一般，十分好玩。我决定再来一次，连续这几次我都很成功，可是这次却把我飞得四脚朝天。因此，我不敢了。我拉着爸爸向中间游去，可我看见水是绿的，我有点害怕，就问爸爸是为什么。爸爸说，你看边上是蓝的，中间是绿的，到了那边水就是黑的.。我真有点害怕，因为我怕鲨鱼。爸爸说：就你那点肉，鲨鱼还瞧不起呢！这时，又来了一股浪，我急了。可爸爸说：别怕，中间浪小。我这才松了口气。因为我害怕，所以我游到了岸上，一股浪打来，还好，把我安全送回岸上，我再打湿的沙子上做了两个和我脚一模一样的沙鞋，可浪一来，鞋子就完了。

　　小黄阿姨叫我们照相。我拿着游泳圈上了岸，我刚站稳，浪就把我拉了下去，害得我眼睛、鼻子、嘴里都是海水，就是那一刻，小黄阿姨照下了这张像。我想：这张像一定很有趣。

　　我和爸爸还有枫哥哥到了中间，这是，风呼呼地吹着。广播一位阿姨叫到：各位朋友们，因今天风急浪高，乌云以来到，请不熟悉水性的人上岸。豪哥哥把乌云以来到，听成了浪子已关掉。逗得我、爸爸哈哈大笑。

　　晚上风更大了，浪更高了，浪几乎冲到了岸上，我们得走了

　　这时，我的耳边仿佛又萦绕起大海啊，大海，我的故乡的歌声。

随笔作文篇5

　　下床后，喉咙里干得要命，仿佛千虫万蚁般叫我好不自在。几杯水下肚后，仍是燥热难耐。心里直怨这鬼天气：刚才还是阴凉之至，如今却已成火焰山了。可是又能如何了，我又不是神仙菩萨。就算我骂得口干舌燥，它也没反应，如此这般，岂不自做自受。想着也无趣，到厨房漱个口，这才感觉好多了。

　　唉！这鬼天气！

　　走到阳台来，打开窗子，耀眼的阳光倾斜而下，不过我倒没感觉多少的温暖。相反，觉得挺闷热的，这使得我愿本的坏心情更坏上加坏了。

　　从古至今，太阳向来是被人赞赏的。王勃曰：“大漠孤烟直，长河落日圆。”诗翁曰：“万里乾坤如甑，一轮火伞当天。”我不然。阳光有什么值得人们赞颂的了。它只不过能发出火热的光罢了。除此之外，它给人带来更多的.是无限的灾害与烦恼！

　　唉，什么时候能天降大雨，冲走这一切的一切的日晒呢？！

随笔作文篇6

　　走到今朝，我看见朝霞漫天，染红云烟，青山远黛，湖间波色，鱼戏叶间，鸟鸣清脆，长城巍峨，散发着陈旧的古时雄风。有大好河山如许，心意足。我站在高山之巅，豪览天下美景，不禁感叹：如此，已是最好的生活。略有微风渐起，吹动了乔木的繁枝茂叶，吹柔了潋滟湖色波光，吹起了那页页泛黄的书页，一个个文字颤动着述说，生活与那段不断地探索与创造的过程……

　　“善生活者，须善创造。”这是谁的弥喃，穿越远古时空随风送入我的耳边。

　　要追溯到那个遥远悠久的时代，有猿人制造工具即开启了人与一般动物的大门，证明了人特殊的存在，亦从此走上了创造的征途。人类历史是一部创造史。在文字，音乐，政治，军事等等，人类迅猛发展，经历了无数次的试验失败与从失败中吸取教训，再继续实验与探索，运用于实践，以积累经验改进至代代更新，步步先进。

　　从一个思维的跃进至一个计划的构想，再到实施。整个过程，需凝聚一切的恒心，勇气，智慧，信心，极强的意志力，才可能得以实现。在这段漫长的'创造史中，有如许人创造出了宝贵的物质财富与精神财富，用于生活，有的提供便利，有的则为乏味枯燥的生活增添亮色。

　　譬如我们此时此刻运用的文字，有许多奇思妙想得以表现，呈现予你我文化盛宴，成经典不朽，亦可说，文字给予文思。而交往处处需要记录与表达，文字成为生活中必不可少的一部分，可以说，文字促进沟通。而于生活，文字使工作更便利，使生活充满亲切之感，使生活更高于生活。

　　因此，生活与创造密不可分。创造因生活而存，生活因创造而新。屈原曾于《离骚》中说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人生追求真理漫长遥遥的路崎岖坎坷，若我们如屈原所言那样仍会不折不挠，永不言弃向未知的真理探索，终会领悟真理，而曾经撒过血、泪与汗水的土地上终会开出似锦繁花。而生活又何尝不因这一艰辛过程而更有意义？生活因探索创造的这一艰苦过程而体现了其最高价值。

　　生活，有如梭罗于瓦尔登湖寻觅的自在悠然，有如简·奥斯汀笔下的田园轻松，有如莎士比亚在仲夏夜间追求的浪漫与纯洁，有如盖茨比于幻梦中创造的纸醉金迷，更如冉·阿让奔疲于悲惨世界中的阴暗……

　　有如此多的生活体现，其实皆因不同的探索创造而风格迥异，而终不变的是，探索创造建立最好的生活。

随笔作文篇7

　　是谁在我的记忆里留下浓墨重彩的一笔，又是在哪座城市里我停住了匆匆的步伐。

　　——题记

　　那年的欧洲，雨不少，而我在雨景里追寻每座城市的足迹，最古老的曾经……

　　法式浪漫

　　塞纳河上雨雾朦胧，雨点密集地冲刷着这座百年古城的沧桑。撑伞走在雨中，静静地看着广场上来不及避雨的鸽子，它们的羽毛安静地伏着，一双双小小的眼睛依然在看着曾千百次看过的风景。(-t262.com)

　　塞纳河上溅起了处处水花，人们纷纷躲到有棚的书摊和里，咖啡的热气袅袅升起，弥漫了整个世界。一对年老的夫妇撑着蓝色布伞，相互扶持着沿着塞纳河向远方走去。没有人知道他们来自哪里，也没有人知道他们要走向何方，人们只是看着他们，饶有兴致地谈论有关永恒的话题。

　　坐在那里，我默默地看着他们走远，然后在雨幕里消失成一个若有若远的墨点，那把雨伞很稳，很稳，仿佛只要两个人在一把伞下，撑起的便是整个世界。

　　雨停的时候，我走出了罗素的世界，看见塞纳河边形态安静的年老妇人，苍老而美好。

　　在法兰西所衍生的所有情愫，都叫做浪漫。

　　丹麦梦幻

　　不记得是安徒生造就了那个国度，还是那个梦境造就了安徒生，只要知道无论是黑如夜空，蓝如天宇还是绿如翡翠的眸子里他们密不可分的。

　　来到小人鱼眺望的海滩上，细细的雨丝模糊了我的眼睛，无法深切将人鱼公主映入心底，耳边传来一阵阵若有若无，似真似幻的歌声，是你吗？在得知自己的心爱这人将要结婚时的悲痛，在得知自己将变成泡沫时的绝望为什么不出现在歌声中？我不懂，因为我不曾爱过，离开过，还是说没有灵魂的你有着一颗世俗之人无法理解的心那三百年后的你拥有的又将是怎样的灵魂？雨该是最懂你的，看不清的才是会记住的，我将会重新记住你，只因那纯洁不灭的灵魂。

　　或许小美人鱼才是丹麦最好的诠释，纯洁，梦幻才是雨中的丹麦留给我的唯一。

　　英伦温暖

　　本以为会看到柯南·道尔笔下阴沉的雾都，但是下了飞机，看见的只是很平常的都市形象，雨在这里变得更加优雅而宁静。

　　雨密密的斜织，走进一家邮局，给自己寄一封信，信封的图案是大本钟，完美的巴洛克。看着信封上的邮票发怔，维多利亚时代的遗留，今世竟随着信里的温暖穿越海洋，掠过山峦，直到世界的'每一个角落。小小的纸片也能寄托如此沉重的情感。

　　有时候想想，世事还真的奇妙。

　　对面的橱窗有雨点的痕迹，店里打着温暖的黄色灯光，亚麻的围巾，还有图案看上去很舒服的长衬衫。这便是英国的魅力吧，不是浓烈如玫瑰的爱，只是淡淡的柠檬香，还带一些布尔乔的味道，就像干花，有着历久弥香的魅力。

　　沿着李尔王苍凉的足迹，循着道林·格雷唯美的身影，站在英格兰绵延不绝的九月阴雨中，我闻到一种特殊的情愫，叫做温暖。

　　西班牙情调

　　想起西班牙，就想起海明威，中间的联系是斗牛。

　　在一个雨天来到斗牛场，庆幸错过斗牛的季节，否则我会不知如何面对带血腥的场景。看过《斯巴达克斯》，知道在斗牛场上力量搏击，生命交战的背后是一种可怕的漠视。

　　《老人与海》里，老人与大海的搏斗，这是强者与强者的战斗，即使失败也无怨无悔。可是斗牛呢？实力本来不等，再大的胜利也是苦涩的，这是一个沉重的话题，也可能是个无解的问题。抑或是这本与道德意义无关，即使比堂·吉诃德的冒险更加无意义，但是西班牙的魅力就在于此，就是任何事情只要跟着自己的心，无论去哪里。

　　西班牙情调，就是这样自由奔放的热烈，无关时雨，无关风雨。

　　Ending

　　那段日子，我曾将自己丢弃在寻找人生中，却在一次又一次在旅途中，将自己找回。我很喜欢雨，雨将每一个城市最古老的情愫释放出来，在雨中我将自己重新洗涤，重新寻找每一个城市不老的曾经……不曾后悔是在雨中找到他们，喜欢上它们，因为即使“一朝春尽红颜老”，却永远不会“花落之亡两不知”，只因……

　　雨在，人不在；

　　雨在，古城在，情愫依旧在……

随笔作文篇8

　　烟雨蒙蒙如画，画里一片蒙蒙。帘幕中我看不清前方究竟有何物。也许有，也许什么都没有。有那么一首诗我最喜在三月低吟：客子光阴试卷里，杏花消息雨声中。来到这里我是没打算在看到那种入骨的美了。我离那江南梦不觉中越来越远了。何时才能回到‘谁知江南无醉意，笑看春风十里香’？我不知道了。小时候总是爱幻想，想象着长大后我会过着白马秋风塞上，杏花烟雨江南的生活；在多少楼台烟雨中走完南朝四百八十寺；平日里时闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇。其实我本是江南人，其实我还会回到江南过活，其实江南不是诗句里的那么美好，其实江南再也听不到青石小路上传来的哒哒马蹄声，其实阁楼上早已没有闪烁的灯光装饰过桥人的梦。其实我都知道。只是人总要为自己编织一个梦。有了这个梦才有活下去的勇气。

　　跟上时代步伐的江南渐渐显得有些悲哀，想着未来想着现在却唯独忘了昨天，忘了青石板上的过客，忘了月落乌啼，夜半钟声。只记得烟花三月的江南啊，单调的令人痛心。我不愿再去面对只好选择逃离，我在南方。远离了我的.江南孤身处在这岭南的小屋里看着外面漫天的小雨，我看不透过去也看不透未来，岁月一天一天的老去。我对江南的思念渐渐生根发芽。弥漫在心房。我想起那么一句话：岁月是一指流沙，苍老是一段年华。

随笔作文篇9

　　任何东西在生命面前都是何足挂齿的东西，那样伟大而又脆弱到随时随地都会崩坏的生命啊，就像上天捏造的一个个形形色色的玻璃杯，有的做工完美价值不菲，有的却残破不堪低廉卑微。但这些玻璃杯都是一样的本质一样的清透，之后的所有都是后天使然。

　　不得不说人的出生降临是那样的伟大，一点点的充满生息的生命从此证明在这个世界存在过。像一个刚买回来的玻璃杯，小心翼翼、百般呵护，保护着不让其受一点点的磕绊，每一次的擦拭都怕不小心就把脆弱的它弄碎了。喜欢看小生命入睡时安静的模样，就像玻璃杯在阳光下折射出绚烂的形状。

　　可这些玻璃杯的那颗玻璃心却受不来一点的折磨，爱情、亲情、友情。有的生来就贫穷甚至家庭都是残破不堪的，有的生来就享受小公主小少爷一样的呵护。这些都不重要，以为每个人都有每个人的活法，要是所有的低贱者把整颗心都用来嫉妒，那快乐怎么装进去。谁都有自己的.快乐，不是所有的富人都快乐，不是所有的穷人都痛苦。上天在造玻璃杯的时候，都赋予了快乐的权利。可是越长大越孤单这句话谁敢否认呢，爱情、亲情、友情都被搬上台面，成为影响自己心情的原因，就像玻璃杯里的水，有点热有的冷，有时候从热到滚烫降温到天寒地冻，是最痛彻心扉的，冻坏了整个玻璃杯。没关系，我们有自己快乐的权利。

　　就怕有些玻璃杯后天受了污浊，不再那样的清透纯净。灯火阑珊的世界，利欲熏心，嫉妒、私欲蒙蔽了我们的原本纯洁的双眼。于是，玻璃杯里的水不在纯净，有的带点灰尘，有的甚至泛着恶臭。无论如何，只要纯净依旧纯净，那些污浊的就看上天怎么惩治了。

　　生命来去无常，什么生离死别不是随口说说，生老病死也是无力回天。可能上天在造玻璃杯的时候，需要回收原料吧。呵，天真的想法啊。生命在这时候就显得无力又脆弱，每每这时，总会感伤的想到身边离去的人，多么悲伤啊。车祸、溺水、摔倒、火灾等意外都是生命离去的罪魁祸首，归咎到一点，就是对生命的不珍惜，总以为自己是不死之身，或者想着，这种意外怎么会发生在自己身上，自己有多么多么的好命。可是事实就是这么的残忍，一个人不珍惜生命的时候往往会拖累到其他人，有的会祸害到另外的生命，有的会让生者痛不欲生。这种不珍惜生命的人是这样的自私又偏执。就像玻璃杯碎裂的时候，玻璃渣遍地都是，不小心便会刺伤到人，满地的鲜血红得耀眼。

　　生命是这样脆弱但是伟大，所有的希冀都会在夕阳下绽放橘黄色耀眼的光芒。

随笔作文篇10

　　小学作文教学面对的是零起点的孩子，所以，小学作文教学可以说是有法可依的同时又无章可循，说它无章可循因为在孩子来说孩子毕竟是孩子，不能以成人的标准来要求，我们可以刻意的策划教的过程，可以刻意的营造学的氛围，但我们不能刻意的期许习作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小学作文教学随笔。正如太极的以柔克刚以无招胜有招。

　　好的教学方法就是“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化。所谓有法可依就是激发兴趣在先，练眼，练心，练脑同步。完成观察积累，感悟，组织表达的整合。只有孩子愿意写了老师的教学才算成功了一半。

　　兴趣是教学活动中永远的主题。用孩子的视角看孩子的世界，欣赏孩子的作品肯定孩子的闪光点，激发孩子用文字表达感情的兴趣。

　　真诚的和孩子交流，诚恳的指出文中的缺点。保护孩子写作的热情培养写作的积极性是不灭的理念。在孩子习作过程中眼脑心的整合互动并不是孤立存在的，而是在具体丰富的生活中相互渗透慢慢融合的。

　　一，在生活中学习观察和积累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。

　　孩子的心灵相对大人的要单纯，单纯到能用好与坏，对与错来划分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的视角去发现，用孩子的语言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小学作文教学也不是把大人的发现大人的思想灌输给孩子，而是引导孩，学会用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身边的事物：充实的生活，众多的媒介，书籍，广播，电视，网络都是积累写作素材的源泉。

　　我做过一个调查：随机的向一至六年级的学生问同一个问题“今天你看到或做了什么事？”

　　一年级：早晨爷爷送我来上学，上完课又接我回家，下午爷爷送我来上学，上完课又接我回家。————8岁孩子的世界就是上学和回家。多简单！

　　二年级：今天风那么大，早晨爷爷骑三轮带我和姐姐来上学，都快蹬不动了，体育课也没上好。————已能够关注一件和自己有直接关系的事物

　　三年级：今天我语文考了第一，光顾着美了，平均数没听好。

　　四年级：今天哪儿都好，就是美术活动时忘毛笔了，也没画成，这个遗憾啊。——————已经能把自己的体会溶进事件中。

　　五年级：今天张华欺负四年级的学生，我说他，他还不识好歹的骂我，没素质。——————能明白的表达自己的观点。

　　六年级：今天老师找我谈话，还是老一套学习呀学习，其实我也知道我们这一代任重而道远，可老是这么絮叨，再坚的钢铁也会给弄得金属疲劳了啊。———————社会，科学上的知识也能灵活运用在表达上了。

　　不难看出，随着年龄的增长，孩子观察越来越具体，并逐渐的汇入自己的看法。那么我们何不给孩子一副有色的眼镜，让孩子带着感情从学步的一年级开始去观察和积累？我带过两界一年级，最初我就以谈话的形式引导孩子观察身边的人和事，比如：今天谁给你做的饭？你想对她说些什么？

　　早晨，是谁送你来上学？你想对他说什么？你的衣服是谁给洗的？你想对他说些什么？让孩子回忆的同时感知亲人的爱学会感恩。然后逐步的扩展记忆范围：你来的路上看到了什么？你想说什么？你在学校里看到了什么？你想说什么？让孩子习惯走到哪儿看到哪儿想到哪儿。再把看到的说出来。养成用眼睛感知世界，简单的表达自己的喜恶的习惯。接下来随着字的认识，词的增多我们就可以换一种形式表达了，把你看到的人或事用笔记下来，可以是简单的两个句子，也可以画一幅画，不必要求词句的精准，不必要求画的质量，只要能让人看的明白就好，作文素材《小学作文教学随笔》。词汇再丰富一些时，可以适当的用一些修辞，画剧情式的组画。加一点自己的看法。

　　到三四年级，识字量阅读量和理解能力都达到一个新的水平，我们就可以适时的把表达形式放宽，让孩子自由的用自己喜欢的形式表达自己独特的见解或感受。世界这么多彩涵盖了无尽的学习资源。让学生学会感受生活，积极为孩子创造感受生活、丰富人生体验的条件和机会。孩子观察细了积累多了胸中自然就有成竹。

　　还能想起我刚毕业时的一次作文，当时我带的是四年级，我布置了一篇以麦收为主题的作文，阅稿时我没有能从一篇文章里找到火样的热情和丰收的喜悦。我问到孙钊，他的回答着实令我吃了一惊。他说他家没场，也不种麦子。还有很多同学和他一样根本就没有收麦子的经历。

　　反思之后，才觉出我也被生活隔离了：学校的四角天空下，我记忆里收麦子的情节已经远离我们十几年了。今天，大型的联合收割机代替了人力泼场，轧场，割麦，曝晒，打麦和起场一系列的工序。人们剩的就只是把麦粒搁到公路中间晒了。但于我，十几年前的记忆就像是昨天，甚至是刚刚。所以说用心感受的生活即使经久也不会褪色。当处景时自然就会生情，就会迸发出不可遏止的急于表达的欲望。如果你曾在草地上打滚把心爱的白衬衣染绿；为爬树摘槐花而迟到；在院子挖个洞穴数五步埋下自己的宝盒；得到一套《岳飞传》兴奋的不眠不休的连啃了两天。用手和脚作鬼画符似的画；用粉笔在卧室墙壁上涂鸦；用沙子“埋人”弄得灰头土脸；宝贝似的抱着自己创作的泥塑巡回展览；种下土豆到收获时竟比种子还小；下雨后在和水塘相通的小渠上拦笊篱抓草鱼；上学不走大路偏提着小裙趟水深没膝的柳林；学少年闰土的样捉麻雀；在水坑练狗刨喝好几口水；劈竹竿糊报纸做风筝忽忽悠悠放上天。放羊忘了时间羊回家了人还在逮知了猴；和小伴跑到十几里外的方坑捡贝壳；体育课为了采一把极漂亮的点地梅给老师拎进办公室狠训。。。你还会愁无话可说，无事可写吗？那样鲜明的记忆只会叫你愁怎么鲜亮的词句那么不够！

　　关于作文和生活的关系，《语文课程标准》也明确地指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。对此，叶圣陶先生也说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求实的路走去，便没有可靠的预备方法。一句话，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

　　二，文章高于生活，在平凡中提炼和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。

　　人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是贯穿文章始终的灵魂所在。作文教学不是刻板的老和尚说教。不能依照大人的意志灌输大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子对同一事物的理解也不尽相同。

　　所以我提倡仁者见仁智者见智的文心。我的一个学生胡奇，人挺漂亮，也聪明。可学习成绩却是倒数一二；打架，骂街，撒谎没谁能比的过她。每天到校见我第一句话准是：“老师，我的作业写完了，是我妈妈看我写的。”当检查到她的作业时，本上凌乱且不相干的几个字迹总会戳穿她的谎言；再问：“是你妈妈看你写的？”她眼里含泪：“老师，真是我妈妈看我写的。

　　真的，老师。”我试着了解她：她的父母做买卖，她和弟弟跟奶奶过。家访时我见到了她奶奶，她奶奶说：“撒谎骂街都是和她妈妈学的。她爸妈不回家是不回家，回家就会给孩子带衣裳再就看孩子成绩骂街。”有妈妈看着写作业对一个渴望母爱的孩子来说是多美的期待，或许她一切的表象就是对这份期待的最好诠释。如此敏感的心该有多细腻，她该是渴望能得到其他孩子一样的家的.温暖与关爱。

　　也想像其他孩子似的有妈妈看着写作业，给爸爸拉着小手逛超市，拿着老师贴笑脸的画到爸爸妈妈面前换一堆的夸奖。

　　感情的表达是没有一定之规的，就像胡奇，把所有的渴求编织成一张温馨的亲情的网，套牢自己。文就如写文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，诗歌，记叙，议论还是小品，或者就是一个杂感。甚至是不伦不类的说不上体裁来的文字的组合，只要文心是自始至终的，它就会感动看它的人，就不失为一篇好的作品。可能很多人学过课文《祭妹文》，文中的兄长只是絮絮叨叨生活的琐事，可也就是这些看来那么琐碎的记忆，那么生活的文笔，把那份思念与哀伤气氛酿的那么酽，酽的化都化不开。

　　要打造好的文心就必须具备一颗善感的慧心。但是，慧心不是与生就有的，它是在平时生活的熏陶中潜移默化的形成的。所以，孩子的心性在第一任老师————父母的影响之外，还需数任老师后天的引导。一段时间以来，我一直在思量：究竟是我变了还是现在的孩子变了。从教以来我总结借鉴整理新的教学理念运用于我的教学过程中，我欣赏我的孩子们，在情与法中给孩子最多的自由。但一段时间以来它突然不适用了。我的欣赏在小强看来好像变成了放纵自己的资本。毕业以来不记得几次是在讲台上讲课，我从来都是走到哪儿讲到哪儿提到哪儿。和孩子交流也习惯了双臂环着孩子的肩颈，唯恐有温情的阳光扫不到的角落。以致几年后，我的孩子高强说：“老师要是还来教我们，我就带着全班去接她”。是家的娇宠惯坏了孩子？还是孩子就是冥顽不灵？不会呀。看他虚掩着门架上笤帚砸人——————他灵的很呀！看他见我生气主动的拿问题来分散我的注意力——————他善解的很呀！看他发现我的手流血了赶紧掏出纸给我捂上——————他心细的很呀！这是一颗多细腻灵动的心呀！或许是母爱太少，或许是为了补偿孩子太少的母爱而给了孩子太多的爱？想到五岁儿子在人前的听话，在我面前的不驯，或许他是把我当母亲？可以撒撒娇？耍耍赖？这样想了。Like my son like every son！孩子还会吝惜他的爱吗？他也会如我爱他一般爱他周遭的人。如我看他一样看他周遭的事。一个人的爱就会感染一群人的爱，拿被爱充斥的灵透的心去感悟人生，领略世界，体会真善美。还用担心抓不到文心吗？

　　三，文章即生活，生活也文章。在有即是无，无也是有中完成辞藻与感情的整合—————打造孩子的慧脑。

　　行者无疆，勇者无惧，智者无私。这样的境界是不容易达到。但这恰就是做人和作文的境

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