随笔作文
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的随笔作文6篇，希望对大家有所帮助。
随笔作文 篇1
火车是我们最遥远的距离，咣当哐当的响，敲碎了黑夜里的睡眠。眼睛望着车顶，在这个狭小的空间里，自己的灵魂被到处挤压。
从离开开始，这个城市没有打算留下你。在人潮人海中，你是所有方向中的其中一个。一不小心陷入自己的思索里，这个车站也就安静下来了。铁轨交错不知道铺向了什么地方，想起来在美国的每一个枕木下，都有一个中国人或者爱尔兰人的灵魂，如今中国的铁轨下，又浸透了多少人的汗水。铁轨像是一个方向的指引，但是终点却消失在天边的界限处。当我坐上这趟火车的时候，所谓的终点，只是车票上的'两个字的念想。就像是一个一直抓不到的回音一样。
或许是喜欢带着书的安静，总喜欢靠着窗户坐着。当把书摆出来的时候，总是会在窗外的风景和书上的文字间选择徘徊。这会只有一点希望，没有人打扰，又有一点希望，一起来看风景。安静与陪伴终究选择了孤独。
窗外的风景的变幻总是比书里的文字要快的许多，有时偶尔不经意的错过，就像是生命里的消失，或许在回程的时候会更加注意吧。
窗外没过去一个村庄，仿佛就是为我们到达目的地在计数一样。就像是钟表一直没有停下来的秒针一样。在中国的大地上，乡村占了很大一部分，无论你遇到多少个乡村，他们永远都是那么一个样子，人们似乎世世代代都在这么一个地方一样。或许对他们来说这辆火车也和往常一样，即使是看风景的人变了。最无聊枯燥的莫过于从山里穿过了，或许一开始还有点意味，可是时间越长越感觉到局促。从小在平原长大，以地平线为这个世界和界线的我很难去接受这种空间的狭小，我的远方被挡住了。有时农田里的风景，会变得很是精彩，夏季的花儿争相开放，连绵了花海铺盖在眼前，引来了车上的人的一阵阵惊叹，或许置身更有着别样的体验，可是火车还是像一个没有思考的生物一样，继续着它前行的使命。
每到一处城市，我们就赶紧在地图上查找，看着越来越近的距离，长途中的困乏就像是在寻找着解救的希望一样。当时已是夜，火车沿着一条河水行驶，河对岸的城市映在河水里星星点点，或许夜晚才是城市最美的时候，它遮住了水泥与玻璃和冰冷，给了夜晚在外游荡的人，一个明亮的指引，那是人类为自己建造的家园。
下了火车就像是又回到了自己的城市一样，没有什么奇怪的区别。终点带给我们的只是不用再受旅途劳顿的煎熬，我丝毫都没有看到终点时的兴奋。仿佛坐了那么长时间的火车，不是为了到达某个地方，只是为了一种困乏而已。我还是我，这个时间不过是在我在火车里的时候换了一个幕布而已。楚门的世界是走也走不出去么圈套。
随笔作文 篇2
冬雨恋上了大地，淅淅沥沥，缠绵不绝。打开窗，顿觉空气清冷许多。是的，已经入冬了呢！
听说江南多地都已有小雪降临，我想象着江南水乡初雪点缀，那如水墨画般的景致，心中痒痒的急：为什么小雪却迟迟没有到咱们小镇？我多么希望早晨醒来窗外一片雪白啊！雪，年年都有，但每年的第一场雪，似乎都是人们期盼已久的。雪花走了春夏秋三季，才得人间一游，怎能不令人兴奋？
家乡小镇之好，在于四季明朗。秋逝冬来，总有些特别的景致。香橼挂在树上，大似拳头，小如乒乓球，黄橙橙的，耀眼得很，引得孩童直欢呼，真真认为那是酸甜的.橙。红叶石楠红得那么醉人，红得那么张扬。巧手的工匠把石楠修剪成了球状，远看，一簇绿托着一团红，悦目极了……
冬至这天，冬阳灿烂得炫目。她初升时，我惊喜：朋友，我们好久不见。她那温柔的光线，穿过我的瞳孔，射入我的心，我的心顿时温暖起来。我伫立在阳台上，闭上眼睛，张开双臂，尽享冬阳的抚摸。她西沉时，我依然惊喜。有了今日的相约，我期待着日日能与她相见。
小区东侧有一片林子。女贞、柿子、紫薇、栾树、水杉树相依而生。这片林子，一年四季不寂寞。赏过百日红，继而品尝柿子甜。秋冬季节，水杉树下一地金黄，女贞依然鲜活的绿。林深处鸟雀依然活跃，他们不南迁，因为在这里，他们可以安然过冬。旭日东升时，它们啁啾；夕阳西下时，它们啁啾。不知道它们每天唱的歌是不是一样，但我知道它们每天都很开心。
盼过初雪，浴过冬阳，我蓦地想起英国诗人雪莱的诗句：冬天到了，春天还会远吗？
随笔作文 篇3
“小小少年，很少烦恼”......随着年龄的增长，我的书包也越来越重了，读六年级的我的学习负担越来越重，要看的书也越来越多，从前星期六、星期天看课外书的时间也换成了上二课堂的时间。
我就再也没出去玩过，一个休息日的早上天气晴朗，风和日丽，爸爸对我说：“儿子，今天我带你上街去。”我想都没想就答应了，走在街上我想：“莫非是爸爸今天格外开恩，带我去吃肯德基或麦当劳。”我见前方有一家肯德基，而爸爸就带着我径直向前走去，我想：“耶，爸爸今天真好。”走到那家店前，爸爸就停了下来，我就朝店内走去，爸爸一把抓住我说：“你干什么去。”我回道：“你不是带我去吃肯德基吗?”爸爸说：“你想的倒美，现在学习这么紧张还带你去吃肯德基，我是带你去对面的二课堂报名，于是我只好愁眉苦脸的跟着爸爸去报名，心想：“报名后肯定会有许多的书向我的书包挤来，我真同情我可怜的书包。”
爸爸帮我报完名后，就带着我去了新华书店，一个服务员走过来对爸爸说：“先生你买书吗?”爸爸说：“恩是的.我来帮我的儿子买辅导书，你有什么推荐的吗?”服务员说：“推荐啊，那就买尖子生、一课三练还有课课过关这些都很适合你的儿子。这时我真想变成闪电侠，冲出这书店，离开这给辅导书的世界，突然一本本书都变成了一条条巨大的恶龙，而爸爸妈妈们变成了一个个骑士驾着恶龙来追我们，我们这群孩子们都慌不择路，但是爸爸妈妈还有一件法宝就是巨大的书包，他们把书
包打开把我们吸了进去，我突然从噩梦之中醒了过来，摆在眼前的还是一本本书。
我想：“过去秦始皇为什么不把所有的书都烧光呀。”
随笔作文 篇4
清脆的铃声响起，我走出了考场。从此刻起，我的九年义务教育就画上了句号。
坐在返程的车上，抹一把额头上细密油腻的汗珠，隔着窗子，隐约可见行人的脑门上还氤氲着热气。但愈是这样的热烈天气，人行道旁的大树愈加绿得耀眼，它们尽力挺直了腰杆，摇曳着叶子在向我道别，我回应它们一个微笑。凝视手中的准考证，脑海里竟跃出教师节那天，上届毕业的学生回来看望老师的情景，他们真诚告诫我们要珍惜时间，好好学习。可那时候他们的话对固执的我并没有产生什么影响，但在此时此刻，我亦成为了过去式……这么想着，公交车也到了校门口。
我下车回到学校，收拾好东西，再扫视一下教室，想起在这里度过的每一个日夜，纵然有千般不舍，却又万般无奈。到家便是一头扎在床上。往年暑假总是那么让人兴奋，如释重负，今年却让我无形的紧张和心情沉重。不仅是因为师生间的难舍难分，更是对中考成绩的难以把握。毕竟自己一年三更灯火五更鸡的辛苦，也就在此一举了。
情不自禁地想起今年的中招试题：数学老师教了那么多的压轴题，可我没能举一反三把最后那道题做出来；考前物理老师提醒过的知识点，在考场上竟然没有想到运用；英语老师那么苦心栽培我，我却在考试伊始就一筹莫展；反倒是着重复习巩固的化学题比平时练习的简单一大截，造化弄人啊！真的是……这时候才后知后觉：如果再来一次，我的能力也许不止于此吧。
放假第一天的清晨，一束柔和的光芒从树叶缝隙中钻出照在我的脸上，忽明忽暗，闪烁斑驳。我尽力劝自己把中考抛在脑后，告诉自己今天又是一个好天气，但成效不大。走在街上偶尔看到骑车赶往学校的学生，也再没心情幸灾乐祸地说自己放假早了。中考一直就这么像块长满苔藓的大石头，沉沉地压在心底，压得我透不过气来。
第二天的班级聚会好歹让人心情有些许放松，但美好的日子总是过得飞快，好像一粥一饭间大家就已经各奔东西，不管怎样，这特别的初中生活会永远待在我心里，如夏花一般永远散发着青春气息。我拖着步子往家走，那根紧张的.弦又重新绷紧。脚下流转着如雪色般怡人的灯光，我却无暇欣赏。一门心思想着当初体育训练的两个月，我整日无心学习，借口“现在要着重锻炼”来麻痹自己，把学习撂的老远。直到体考完才发觉离中考只有两个月了，那时候再怎么悔青肠子也无济于事了。现在忆起仍是悔不当初：中考前的每分每秒都弥足珍贵，我竟然放任自己恍惚了两个月。之后那几天，我借看《红楼梦》来消遣时光，却总是看不安稳，看不深入。睡觉前想起中考，还心有余悸。
话说紧张也是会倦怠的，五天了，我也终于释然了。好坏皆是命运，面对悲伤不绝望，面对命运不投降，才是理性主义。虽然曾经有一段迷茫期，但考前一个月我还是打起精神每天熬夜到很晚，希望能把之前荒废的时间补回来。吃饭的时间也尽量省下来，希望能多记住一个知识点。闹钟定八九十来个，就生怕起晚错过晨读，那一个月披星戴月的生活总不该白过吧。好容易抛开那些之后，我不免开始憧憬高中生活了。真正的竞争从那时候才算开始吧，挑灯夜战的日子该是常事了。听说学习不错的学生到高中成绩都会被落下来。我想，我可不要做落伍者，得好好规划一下暑假时光了……
这天，老师们提醒四点查成绩的信息，把我搁置的紧张感又提了起来。两点开始就坐立不安，浑身淌汗，到了点我慌忙登网站却落得一场空。隔天下午同学们又来信息说能查分数了，晚上又说。经过这一波三折，这晚我反倒睡得异常安稳了。第二天我起个大早，用水往脸上胡乱一抹，就趴在电脑桌前。班级群里有心的同学还不忘一分钟一分钟地倒计时，生怕错过了什么似的。我两眼直勾勾地盯着屏幕右下角的时间。一到点马上点动鼠标，却又因为人多挤不进去。那时候其实还有点小庆幸：一下看到成绩我倒怕承受不了。于是接着开始看我的《红楼梦》了，正看到“刘姥姥进大观园大家作酒令”那一段，我笑得合不拢嘴……一声消息提示音把我拉回现实，是问成绩的。我这才又重新打开网站，按照流程，顺利打开，看到成绩群蚁排衙
般列在那里，我竟然一时语塞，后一栏总分的三个小数字在调皮地冲我笑呢。我强抑内心的激动来不及感慨飞快截屏，打开微信开始疯狂敲击键盘发给我爸妈，发给老师。心里不由自主地默念道：苦心人天不负，果真如此。
随笔作文 篇5
一直不喜欢演艺圈，总感觉如被人洗过了的水池子，污浊不堪。刘嘉玲一张素颜照，在网上疯传。眉毛稀疏，眼袋清晰可见，那笑容却还是淡定，霸气。那一刻我想到了一个词：气场。美貌许多人都可以有，唯有气场不是人人都有。 记得那句话：盛装之下，必会貌美如花。惟有时间可以辩真假。早年的陈红，琼瑶剧里的青春可人，大明宫词里，的美丽娴雅，新龙门客栈的侠骨柔情，可谓是惊鸿！而今却早已寻不见，寻不见了呀！大庭广众之下，浓妆艳抹之中，眼袋凸显，倦容尽现，叫我们情何一堪？倪萍亦老了，确实老的有点惨不忍睹。删繁就简三秋树，她闭门谢客，深居简出。专心在家画日子。不得不说，这是一种心灵的.升华！看倪萍画日子，水粉淡墨，寥寥几笔，自成一体。倒有了几分华丽退场后的清绝和淡然。老了，老了！那就一任她老下去吧，老成一块姜，放在菜里也是滋味悠长啊！
随笔作文 篇6
参加工作以来，我一直坚持让学生写随笔，但每每因不堪重负而中途夭折，或被学生同化以致于敷衍应付。随笔，作为一种自由写作，理应受到学生的喜欢，但为什么学生热情不高？我逐渐明白，是我们的反馈环节出现了故障。即使教师作了精批细改，也只是单向反馈，而没有互动交流，更没有全体师生参与的共生对话。反馈的简单化，逐渐挫伤了学生的写作热情。为解决这个难题，我在两个班创办了《陌上花开》，效果颇佳。
具体做法如下：
每次周末，我的学生只有一份固定作业：一篇随笔。周一上交后，我会以最快的速度浏览，从每班各挑出8—10篇有发表潜力的随笔，将随笔本发还给他们，并写上修改建议。这些同学在周三放学前将修改后的习作交给我，最终再由我确定发表的篇目，让学生利用周末时间输入电脑，下周一交电子稿。我负责将电子稿里的文档汇集在一个文档里，排版，在学生校对后送印。每周三，《陌上花开》与两个班的学生见面。我再根据每期文章特点，相机点评。
《陌上花开》的制作可以简单归结为六个步骤：“一挑，二改，三定，四录，五印，六评”。这样会不会增加教师的负担？我的体会是：不会。教师从之前的逐篇批阅，到现在的浏览全部、详批数篇，时间并未多花；而且，排版时的粘贴、分栏，也不太费时。
老师的负担不会增加，学生的写作状态却得到了明显改观：越来越多的学生不再对随笔冷漠以对，而是充满期待，尤其是发表者的随笔本发下后常会引来羡慕的目光。越来越多的学生不再敷衍了事，而是用心写作，甚至为发表而三改、五改。越来越多的学生为了提高写作水平，而爱上了读书……
《陌上花开》会不会成为写作尖子生的展示台、写作困难生的伤心地？我认为，只要教师把握好评选尺度，几乎所有的学生都能写出达到发表水平的随笔。我的评选尺度就是每期报纸页眉处的十二个字——“做真人，说真话，抒真情，发真论”。这个标准，是每位学生用心努力能够达到的'。其实，我在评选时，有时会“偏袒”一些写作困难生，只要他们的随笔接近发表水平，我都会尽力帮助他们，促其发表。在学期快结束时，我还会推出一期“增刊”，给未发表的学生提供发表空间。每期报纸约6000字，文章篇数约10篇。一学期近20期报纸，能给所有发表愿望强烈的同学提供机会。前些日子，我对《陌上花开》前二十期的发表情况作了统计，几乎所有学生都发表过，发表最多的达15篇。
写作素养的鉴定途径是多样的，即便是应试成绩，也能反映出学生写作素养的变化。学期结束，我所教班级的作文平均分远高于平行班级；一学期以来，有多人次在各级各类作文竞赛中获一、二等奖；《陌上花开》上录用的文章也能频频见于各级刊物，目前已有十多篇公开发表。 依托《陌上花开》，我的随笔化作文教学焕发出无限生机。审视我的作文教学实践，发现它在有意无意间向作文教学的“原点”逐渐靠近，体现出对某些理念的自觉践行。
第一，养护学生的言语生命本性，让每一个内在生命健康生长。
在人本主义心理学和存在主义哲学的背景下，潘新和先生提出：“语文教育，不应只指向人的生理需要和社会需要，而应指向人的生命本体的人性、人心、人格的养育，顺应人的言语本性，张扬人的言语天性，指向表现、创造、发展的言语人生、诗意人生。”言语生命本性的养护，是对学生的真正尊重，是对人的终极关怀。
随笔的写作遵循“三自”原则：文体自选，立意自定，题目自拟。摆脱束缚后的随笔写作呈现出“万类霜天竞自由”的繁盛景象：就文体而言，有古体诗、杂文、小说、剧本、赏析类文章……就题材而言，有追怀过往、关注校园、品评时事、畅谈艺术……也许大部分随笔还存有瑕疵，但学生稚嫩、自由的笔触，清新、朴实的语调，展示出一个个生机盎然的真实生命。由于学生间的言语差异，每位学生所选择的文体类型、语言风格都是不同的。我鼓励他们写“放胆文”，就是对言语生命本性的呵护。
第二，关注学生的言语生命动力系统，帮助学生自我实现。
每个生命都有着言说的欲望、倾诉的需求。潘新和先生说：“人的言语表现的需要——言语生命欲求，是潜伏在人的生命中的最本真、最活跃、最积极的动机。言语创造欲和言语上的自我实现，使人所以为人。”我在随笔化作文教学中搭建《陌上花开》这一发表平台，使不少学生体验到“自我实现”的快乐，从而激发了言语生命的内在驱动力。
第三，互励共生，激荡起每个生命的言说欲望。
俄国作家康·帕乌斯托夫斯基说：“几乎每一个作家都有自己的鼓舞者、自己的守护神，后者一般也都是作家。只消将后者的书看上几行，自己立刻就想写作了。某些书仿佛能迸溅出琼浆玉液，使我们陶醉，使我们受到感染，敦促我们拿起笔来。”这段话固然谈的是作家的创作，但对学生写作同样适用：找到自己在写作上的“鼓舞者”、“守护神”，每个学生的写作欲望几乎都能被激发出来。作文的“不可教”，并不意味着教师的“不作为”。给学生营造良好的写作空间，帮助他们找到自己写作的“守护神”。
第斯多惠说，教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。作文教学的奥秘，或许正在于对学生言语生命的“唤醒、激励和鼓舞”。营造一个良好的氛围，让每一个言语生命在相互感召中走向共生，这不仅能实现生生共进，而且能促使师生双赢。受学生的推动，我也会偶尔在《陌上花开》上小露两手，而这也会反过来推动学生的写作。至今，《陌上花开》已有二十四期与我两个班的学生见面了，有《陌上花开》陪伴的日子，生活特别鲜亮，
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