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幼儿教师工作随笔

时间:2023-11-06 16:10:16 随笔 我要投稿

幼儿教师工作随笔

  在日常学习、工作生活中,大家都知道随笔吧?随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。常见的随笔有哪些形式的呢?下面是小编帮大家整理的幼儿教师工作随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿教师工作随笔

幼儿教师工作随笔1

  怎么培养幼儿的合作意识和能力

  合作,是幼儿未来发展、立足社会的重要素质。可是,在幼儿园里时常看到幼儿不懂得与人合作,培养幼儿的合作意识和能力有以下五种方法:

  1、注意培养孩子良好的性格

  根据几年的教育经验,我发现有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强,这种良好性格包括开朗、自信、友爱、平等以及探索精神,具有这种品质的孩子会主动与别人合作,而且会合作得很好。所以,培养孩子良好的性格是促进幼儿迈向合作的必备条件。

  2、教给幼儿正确的合作方法

  合作不是一个人的`事情,所以不能随心所欲。在一次教学活动延伸中,我让孩子们分组合作做画,给一棵大树添画树叶,结果只有一组孩子在真正地合作,他们在商量分工,分别完成大树的某一部分。而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画,但却在各行其是,并未真正合作。我便让合作得较好的孩子向大家介绍他们的方法,然后再进行示范合作,结果孩子们马上明白应该怎样和别人合作了。由此可见,教给幼儿正确的合作方法非常重要。

  3、充分利用幼儿活动中的合作机会

  幼儿在一起游戏、学习,所以彼此间合作的机会很多。但是教师如果不善于捕捉的话,就会错失很多良机,比如孩子们都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏,这就需要每一个幼儿都有良好的合作精神,因为孩子们都喜欢扮演猫和老鼠,却不愿意拉圈,我便让孩子们换位,试一试别人不合作时,自己如何游戏,通过事实教育让孩子懂得,游戏的顺利进行,离不开大家的合作。此外,教师还要有意识地为幼儿安排创造合作的机会。

  4、帮助幼儿形成很好的合作态度

  一般地,在体育游戏和角色游戏中,孩子们合作比较好,但是在建构游戏中,往往会出现合作的不愉快。究其原因,便是合作态度的问题,因为矛盾往往发生在游戏材料比较缺乏时,孩子们会将一部分游戏材料据为己有,担心一合作,就没自己的份了。这时候,就需要教师及时引导,帮助幼儿消除一些顾虑,必要时教师参加游戏,示范合作,引导拒绝合作的幼儿和老师一起游戏,逐步形成良好的合作态度。

  5、向幼儿充分展示合作的成果

  教师要充分肯定孩子们的每一次合作,哪怕是一点点成果,也要展示给孩子们,让他们体验合作的快乐和成功,激发孩子们还想合作的愿望,在老师的积极引导和充分肯定中,幼儿的合作意识和能力才能得到有效的培养。

幼儿教师工作随笔2

  霖又象往常一样第一名来到幼儿园,原因是想早早喝完水,去选那个他最想做的舀米的工作。霖刚坐下,昌就来了,于是两个小伙伴坐在那儿喝起水来,霖一会嫌水太热,一会儿又在大声地说着话,而昌一会儿功夫就把自己杯子里的水喝光了,就先去选工作了,等霖喝完水再来选工作时,那个舀米的工作已经被昌选走了。

  他一看,一边哭着,一边去抢着那个工作,徐老师走过去:“你想做那个工作吗?”看到霖点点头,又说:“那好吧,让昌让给你玩玩吧!”想想每次霖在得不到自己想要的东西时,都会用哭来让别人让给他的方式解决,每次我们都会因为不忍心他哭就迁就了他,这样下去可不行!这次我决定换个方式!于是,我走过去,抱过霖:“老师知道霖很想做这个工作,早上第一名来到幼儿园也是想早早选到这个工作,对吗?”还是哭!“那等你哭完了,我们再来谈谈,好吗?”霖一听,马上摸干眼泪说:“我哭完了。”“好吧,那我们来谈谈,知道为什么你没有选到那个工作吗?”“让昌选走了!”小家伙还是一脸的不服!“为什么你来得比文昌早,而却让他把工作选走了呢?”“我就是想做那个工作!”还是说不通!“霖这么聪明,肯定能想到怎样才能早早选到这个工作的'!”“快点换鞋!快点喝水!”这下终于说到重点了!我马上趁热打铁:“是啊!老师就知道霖一定会知道的!可昌也很想做那个工作啊!如果你想做那个工作,应该怎么办呢?”霖的情绪越来越稳定了!“去找他商量商量!”“好!那你去吧!”我把主动权交给了他。

  只见他走到昌的身边:“朱文昌,我能不能玩一玩这个工作?”昌摇摇头,霖一看,又想咧开嘴哭,“哭,解决不了问题的!那怎么办?”“我等等!”便搬了椅子在旁边坐下来,一会儿,昌把工作送了回去,霖便尾随其后,把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

  虽然这个过程复杂了一些,但我相信:慢慢地,尚霖再遇到这样的事情,他也会借助自己的经验积累,知道怎么做,而不是一味地用哭来解决!

幼儿教师工作随笔3

  开学了两三个星期后,孩子们基本上都已经熟悉了幼儿园的新生活,每天都能高高兴兴的来幼儿园上学,我们的教育教学活动也正常开展啦!瞧!户外活动开始了,孩子们在滑梯上快乐的叫喊着,那一张张笑脸因为兴奋而涨的通红,而我和王老师在一边忙着提醒他们注意安全,提醒他们注意玩滑梯的规则。

  而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的手,我一看,原来是班上最爱撒娇的`欣欣小朋友,我以为她又想跟我撒娇,所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望,我走到那儿她就跟到那儿,而她的眼睛却看着滑梯上的小朋友,瞧她的模样欣然心里很想去玩,可她始终拉着我的手就是不放。我了解欣欣平时做事速度虽然有点儿慢,但还能主动去做,可今天是为什么呢?于是我对欣欣说:“你看,滑梯上的小朋友玩儿的都开心呀,你也快去玩儿吧!”欣欣却说:“妈妈讲玩滑梯会摔到的。”原来欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒,怕受伤。

  于是,我把她带到滑梯前跟她讲:“玩滑梯只要慢慢走,慢慢滑就不会摔倒。”可她还是没有自信,我就安慰她说:“老师在旁边陪着她,那儿都不去,”欣欣才鼓起勇气走上滑梯,当她从滑梯上滑下来那一刻,脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋,跑到我的跟前说了一句:“我不怕,我勇敢。”然后又继续去玩滑梯了。

幼儿教师工作随笔4

  离园前,我组织幼儿看动画片。没过多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后,情况有所改变,但过不了两分钟,他们又开始闹腾起来了。

  这时,我特别恼火,不明白为什么这么好看的动画片孩子们却不喜欢看,不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来看动画片,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的,我便径直朝他们走了过去。

  当我走近时,呈现在我面前的是一张张胆怯的脸,一副准备受批评的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在他们旁边找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由,原来我班的电视机有点小问题,播放时声音很轻,以至于坐在后面的孩子根本听不清楚电视机里讲的是什么,于是他们干脆自发玩起了游戏。了解了孩子行为背后的`原因。我对孩子们说:“今天我们班的电视机机声音很轻,很多小朋友听不清故事,我们就改成手指游戏吧。”我关掉电视机,和孩子们一起玩起了手指游戏。这一事件给了我很多启发。一方面,孩子的“出格”行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。

  当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地观察和了解,并及时引导和调整;另一方面,教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受.以便尽早发现并解决问题。

幼儿教师工作随笔5

  吃过下午点后,有个孩子们来对我说:“垃圾桶里有一块饼干,不知道是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的?”我大声问孩子们,孩子们瞪着眼睛看着我,教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了,我立刻语气缓和的说:“谁扔的这块饼干?”孩子们还是没有作声的,谁也不敢承认。放学的时间到了,孩子们陆续被家长接走了,但扔饼干的事却使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,说明孩子有顾虑,这件事应当从正面积极引导,并且要在全体孩子面前解决,因为许多孩子都看见了。

  第二天,我准备了一些有关饼干制作的资料,让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程,感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样,孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍,过去连一块饼干都吃不下,现在吃得多了,身体壮了,个子高了。孩子们笑着看着他们俩,我又问:“为什么他们现在比过去吃得多了?”孩子们纷纷说:“他们从前不爱活动,不爱玩球,不爱跳绳,不爱玩呼啦圈,所以不想吃东西。”我说:“对了,人的饭量会随着活动不活动,高兴或不高兴增多或减少,还有就是中午吃得过多或过饱,下午吃点量也会减少,不想吃了。”这时李争顺着我的话自豪的`说:“我就是这样,昨天中午我吃得太多了,觉得有点饱,下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说:“对呀,李争和老师说的一样,我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办?”孩子们都说:“告诉老师少给点,就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。”我称赞他们真聪明,说得对,这时李争反而不出声了,瞪着一双大大的眼睛,看看这个,听听那个,脸上的表情让我明白了,垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说,像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干,不知道是谁不小心掉进去的?李争说:“老师,是我扔的,我以后再也不扔饼干了。”我在全体小朋友面前表扬了李争,知错就改是个好孩子。

  通过这件事,我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育,而不应该怒气冲天大声训斥,应当多从正面积极引导,让孩子明白道理,比点名批评会更有效果。

幼儿教师工作随笔6

  教师节这天,我一进教室,就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡,我看着那么优美的画面,读着那温馨的话语,我陶醉在美好的祝福中。

  孩子们也纷纷围拢过来,你一言我一语地嚷开了:“老师,这张漂亮吧,这张是我送给你的教师节礼物,我让妈妈去给我买的。”田xx说:“这张是我送给你的,还带着音乐呢。”其他小朋友也接着说:“回家后,我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着,我心中逐渐沉重起来,今天,送祝福卡开了个头,明天、后天会更多,一张比一张精致,一张比一张昂贵,这样比下去,会给孩子们的心灵留下什么呢?这小小的祝福卡,学问还真不小呢,有必要认真地对待。

  我正想着教育对策,随手触摸到一个用纸粘的小信封,里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞,红彤彤的太阳照着她,周围开满了鲜花,贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着:“佳琦祝老师节日快乐。”

  这张卡是佳琦自己亲手制作的,虽然卡片薄薄的、软软的,我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩,此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情,把心中的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。

  “孩子们,老师非常感谢你们的爸爸妈妈,但是老师更喜欢佳琦的贺卡,因为这是她自己制作的,用自己美好的心来表达对老师的爱,这才是给老师的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说,都用羡慕的眼光看着佳琦,我环视了一下,接着说:“今天的手工课老师教你们制作贺卡,把你们心中的美好祝愿都画出来好吗?”

  孩子们高兴地说:“好,我们也来自己制作。”于是,我把区角中准备的所需材料拿出来,让孩子们自己去设计贺卡,看到孩子们个个都那么专心致志,用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝福……

  一会儿,孩子们的杰作都完成了,每个人都显得那么满足和喜悦,我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的'话了。

  今天起床后,孩子们像往常一样开始自己穿衣、穿裤、穿鞋。但我也发现每次都有幼儿穿戴不整齐。是幼儿的能力不够,还是有其他的原因。我决定来个试验。于是我对孩子们说:“今天我们要来个‘穿衣巧手’的比赛,看哪个孩子的衣服穿得最整齐。”我强调了要整理好衣服的领子,衣服不穿反、穿倒,并系到裤子里。我让大家先自己检查。一会儿后,大家都整理好了。我让孩子分组上来,其他进行检查。“老师,我觉得_的衣服穿得很整齐!”“老师,_的领子没有翻出来!”“_的后背的衣服没有塞到裤子里!”……孩子们像一个个严厉的评委,纷纷发表着自己的看法。被指出有差错的幼儿赶紧继续整理,而被表扬的幼儿则沾沾自喜。最后我发现每个孩子都能自己完成穿衣的任务,于是我给他们贴了五角星。

  其实,对中班的孩子来说是能完成这样的自理工作的。但在平时,有的幼儿是因为不重视,有的是因为贪玩,而有的幼儿则是懒惰,以至出现不尽人意的情况。但通过老师的引导,采用多变的形式,就可以激发幼儿的积极性,让孩子愉快地完成任务。

幼儿教师工作随笔7

  又是一个快乐的星期一,幼儿园的喇叭依旧响起了欢快的歌曲《春晓》,春眠不觉晓,处处闻啼鸟……。孩子们在歌声中,一个个精神抖擞,抱着球来到塑胶跑道上。看!有的小朋友在随着音乐的节奏拍、有的在翘翘板上拍、甚至有的小朋友在翘翘板上双手交替拍球……,各种花样拍球展现在眼前,好不壮观。

  我正欣赏着这幅壮观的图画时,一向喜欢在翘翘板上拍球的周星宇不见了,我刚想喊他的名字,忽然听到“不要踩死它”。我闻声看去,远远地看见草坪的一个角落里有五六个小朋友围在一起,我走过去,静静地注视着他们,只见周星宇站在中间,其他小朋友蹲在他的周围,战怡彤边摇着双手边大声地说:“不要踩死它,不要踩死它。”其他的.小朋友也跟着说:“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇边说边抬起了脚,狠狠地跺了下去。接着又气冲冲地跑到一边,叉着腰说:“我就要踩死它。”这时,孩子们都站了起来,三步并作两步冲向周星宇。见他们离开,出于好奇,我悄悄地走到草地上,一看,原来是一只蚯蚓,不过现在已经是只死蚯蚓了,真可惜。正想找星宇问清楚这件事。但转念一想,我何不做一个旁观者,看一看事情会怎样发展呢?我又一次默默地注视着他们。只听,生气的战怡彤一字一顿地冲着星宇喊:“周、星、宇,老师说过,蚯、蚓、是、益、虫,是咱们的好朋友。”一旁的怡菲也忍不住说:“老师说过,蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我们的草坪变得更绿,“它让农民伯伯的庄稼长得更好,你为什么要踩死它?”孩子们你一言我一语地埋怨起了星宇。星宇的火气更大了“哼,我就要踩死它,因为他长得太丑了。”孩子们听到周星宇的回答,都愣住了,一时没有了声音。我在一旁听了,真是哭笑不得。

  教育活动的时间到了,孩子们高兴地回到活动室,好像什么都没有发生过似的。我的心情却非常的沉重,那条死蚯蚓一直在我的眼前浮现。我陷入了沉思……。

  教育活动结束了,星宇和几位小朋友,不知说了什么,又来到草坪的那个角落里,蹲在那里不知在忙活什么。我正想走过去,星宇跑来说:“老师,快来。”拉着我的手走了过去。原来,孩子们刚才用树叶盖在了蚯蚓的身上。星宇又递给我一只彩笔,一片大的树叶:“老师,请给我写上蚯蚓快点长好吧。”

  我觉得,这次的教育活动是成功的,我们收获了,至少孩子们懂得了不能用美丑来判断好坏,不以自己的喜好任意行事了。也让我认识到与孩子们在一起要时刻用心,不断地探索更适合幼儿的教育方式,使孩子们在快乐中,习得知识,获得教益。

幼儿教师工作随笔8

  在课间活动时,孩子们正用一张报纸卷起来做纸棒,发现这根纸棒一夹就弯了。“为什么会弯呢?”这个问题使孩子们开始了新的尝试:有的将一张报纸扭曲但发现还是会弯曲;有的将一张纸做纸棒轻轻夹着玩,但发现一不小心纸棒就弯了;少威用几张报纸卷起来粘住,这次终于成功了,棒子没有弯。孩子们兴奋地欢呼。杨月和武彤在玩游戏“乘风破浪”时,杨月选择了纸张比较厚的杂志封页,武彤选择了一张普通的旧报纸。在玩的过程中,武彤发现她的报纸总是要掉下来,杨月的却不会掉下来。她在多次的尝试后换了一张和杨月一样的报纸,发现报纸始终贴在她的胸口,她开心的笑了。老师:“为什么那张报纸老是要掉?”贝贝:“大概是太重了吧。”老师:“重的报纸一定会掉下来吗?”……

  四个孩子又开始了尝试。自由活动时,贝贝开心地来告诉我,她们发现的秘密,还将自己的发现介绍给了大家:“报纸越重,跑的速度就要越快。”在对孩子尝试游戏的.观察中,我又一次感受到了孩子的力量。他们有探究勇气、发现未知的能力。旧报纸的游戏给孩子们一个整合学习的机会,孩子们在其中接触到的厚度——力度——速度这三者之间的关系在我们的眼中可能是高深的,但孩子却通过自己的方式触摸到了这些未知,并在其中获得了宝贵的体验。

幼儿教师工作随笔9

  虽然说带班很久了,但其实我还是非常不喜欢每天的入园时间的,主要是因为这个时候真的是太让人烦躁了,小朋友们早上来到幼儿园,基本上每天都会有哭闹的孩子,小孩子哭着闹着不踏入幼儿园。有家长在身边,不好不哄,但是,这样的孩子,更因为有家长在身边,会哭闹的更厉害,哄是哄不住的。最好的办法是先强硬一点带进幼儿园,在众多玩具和小伙伴的诱惑下,他会自发的不哭。

  后来,这样的事情多了,我就突然想起了以前看过的一个育婴师的.视频。其中,有一段就是关于孩子早上不起床上学的解决办法。

  而这个办法,最主要的是要家长和老师共同合作。

  先在家里,家长跟小孩子约定好,每天早上可以让他自己决定穿什么衣服,带什么玩具或零食去幼儿园,家长要把孩子的想法制定一个规范的表格,贴在孩子床头,这样的话,每天孩子起床,就可以看见。

  依着孩子想迫切成为大人,想自己做主的愿望,这样的做法,孩子每天对上学这个事情,就不再是一个恐惧心理,而是一个期待的心理。

  来到学校,老师也不能随便就否决孩子的东西,不然孩子带了自己喜欢的东西,幼儿园却不准他用,这样的话,他对幼儿园的看法,便越来越坏了。

  而且,幼儿园老师的教学,也要精彩有趣,最好每天放学的时候,设置一个悬念,让幼儿期待着第二天的上学。这样一来,里外结合,家园合作,想必幼儿一定会渐渐喜欢上幼儿园的。

幼儿教师工作随笔10

  在二十多年的幼教生活里,使我体验到了好多,也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿,如何去用行动关爱每一名孩子。每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时,总有一种说不出的感觉。他让我从每天的疲倦中清醒,让我从失落中找回自我,让我一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口,从他们的目光中,我看到了他们的不解,他们的渴望,他们的关心……

  新学期的开始,我抱着新的面貌、新的`气象、新的可望,再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里,上学期经常接的康康还不算太适应幼儿园的生活,有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时我便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语,而他也很听话懂事,马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪,用那天真的眼神望着我,每次都是……好像要和我说些什么,而我也明白他那眼神背后的语言......

  在工作中我们要全面观察幼儿,包括发生在他们身上的一点一滴,尤其是不要忽略对孩子眼神的观察。我可以从每个人的眼神中看到他们的所思所想所行,可以更近一步的去了解他们,呵护他们,并给予他们新的希望,更有利于根据每个幼儿对他们进行教育,设置符合他们的发展目标,为孩子更健康的成长提供有力的条件。

幼儿教师工作随笔11

  逊逊是班里令人头疼的小朋友,总是控制不住自己,喜欢“碰碰”其他小朋友,惹得他们哭声、告状声一片。但是今天午睡起床时的那一幕,却让我发现了他的闪光点。

  现在,虽然渐渐进入初秋,但是天气还是相当热,孩子们穿的少,午睡时她们自己穿脱衣服、叠毛巾毯也很迅速。一些孩子在起床音乐放了四个八拍就已经全部整理好,坐到自己的小椅子上了,还有一些孩子为了和其他人比赛谁快,粗粗的叠了一下毛巾毯,有的甚至将毛巾毯任意的往床上一扔,走了!

  在班级制定的规则中,使三遍音乐起床整理,而现在才刚放到第二遍音乐,午睡室里就只剩下连逊逊在内的六个小朋友了,只见逊逊完全不受其他小朋友的.影响,他轻轻地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角,由于毛巾毯堆成一团,而右手又拎着一只角,左手在寻找另一角的时候有些困难,他只能放弃已经拿着的那只角,两只手一起找到其他的角,再一只一只的将角轻轻地拎起来,在轻轻往外一甩,将毛巾毯放平对折。他又走到另外一边,轻轻地拎起两个角再对折。毛巾毯终于折好了,他很快得穿好鞋子,回到位置上开始和其他孩子说闹起来,这是三遍音乐也结束了。

  在整个折毛巾毯的过程中,他折的专心致志、小心翼翼,可以感觉到他完全沉浸在自己的世界中,不受外界任何影响,都没有发现我就在他身边看着他。

  每个孩子都是一个完整的个体,喜欢“碰”别人、自制力不强的是他,而现在小心翼翼叠毛巾毯,专心细致做事情的也是他,其实每个孩子都是这样,只要我们关注细节,从细处看孩子,就会发现更多不一样的孩子。

幼儿教师工作随笔12

  鼓励与表扬是幼儿前进的动力

  不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而常遭批评打击的孩子会变得更加不自信。

  我们班有对双胞胎姐妹,一个是“大大’一个是”小小”.她们聪明活泼,但是也很调皮。上学期“六一”儿童节都参加跳舞,可小小注意力不集中,老师教的时候她不听,所以老跟不上趟,为此没受我班两位老师批评,并告诉了她妈妈,她妈妈还把她痛打一顿。从此小小一段时间很消沉,不再有往日的自信。我发现她变化很大,班上有些活动也不积极参加了,像变了一个人。看到这种情况后我深深自责,于是我有意无意地主动和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是说她长得好漂亮,方正就是找一切机会找一些话赞美她,并建议其他老师也这样做……总之我费了九牛二虎之力才让她恢复了自信,她终于变回原来活泼的'“小小”了。

  这件事情对我触动很大,我深深感到作为一名教师一言一行对孩子有多重要。我曾看到过这样一则寓言:寒风和太阳比赛,看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身的力气,拼命地吹啊吹,可是风越大,天气越冷,行人就把衣裳裹得越紧;轮到太阳,它不慌不忙地播撒阳光,暖洋洋地照着行人,行人感到热了,于是脱掉了外衣……我们的教育何尝不是这样呢,严厉换来的可能是敬而远之,苛刻换来的可能是冷漠敌视,只有重视情感交流的教育才会缩短师生之间的距离。

幼儿教师工作随笔13

  今年又接小班,孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师,漂亮老师是李老师,不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说,我们班漂亮老师怎么怎么样,不漂亮老师怎么怎么样,同事也和我开玩笑说:“看来年轻就是好啊,现在连孩子都嫌我们老了,都成不漂亮老师了。”

  每天午睡起床,爱美的小姑娘会围在李老师周围,让李老师给编像她那样漂亮的辫子,如果哪天李老师没空,换我来,孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望,我虚心的向李老师学编辫子的花样,回家在女儿的头上做实验,终于,我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时,我会讲有趣的故事,做好玩的手工,带孩子玩快乐的游戏,关心每一个孩子,终于,孩子们的称呼不知不觉改变了,早上会响亮的问:郭老师,李老师,早上好!”关于漂亮老师和不漂亮老师的.话也听不见了。有一次,和孩子们坐在台阶上聊天,阳光暖暖的照在我和孩子们身上,我穿了件红衣服,迪迪趴在我背上,搂着我的脖子说:“老师,你真漂亮,和新娘子一样。”我故意说:“是吗?老师哪里漂亮,李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说:“李老师漂亮,你也漂亮,你们都漂亮。”说完,怕我不信,又补充了一句:“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了,这就是天真可爱的孩子对我的评价,在他们心中,美和丑的标准和我们大人是不一样的,爱他们,关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮,最爱自己的老师也最漂亮。

  其实孩子称呼我们什么都无所谓,最重要的是做好自己,当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时,你在孩子心中就是最美。

幼儿教师工作随笔14

  这一学期的工作是从金秋九月开始的,一个新学期的开始,一切希望都有一个美好的开端。回想这一学期有很多难忘的时光,工作带给我很多生活的感悟,也让我学会成长。

  以前还发誓我参加工作一定做一个将“工作”和“生活”划分开的人,觉得那样的人生才是洒脱的人生,工作一两年还在“咬牙切齿”的说:“明年我一定把工作和生活分开!”工作三四年之后,才有些顿悟,工作其实是生活的一部分,如果生活剔除工作我想也会索然无味。其实这样的顿悟也是这学期几个特殊情况让我有所思考。

  今年在工作之余,自身身份有个转变,我成了一个“准妈妈”。一开始的喜悦很快被前三个月的不适反应所取代。我想我的身体一定是具有很强自我独立性,就像我的性格,所以对于这个“小东西”开始有着强烈的排斥,这让强壮的我几度吃不消。所以无奈在家休息了很长时间,躺在床上的日子,无聊又无奈。但是非常感谢这些日子,也正是这些日子,让我初步体会到妈妈的辛苦,一个孩子的成长承载太多父母的爱,也开始理解班里一些家长的“做法”,那些过去我觉得不可理喻的.做法,我想对于家长工作我应该有了另一深度,因为我开始初步理解母亲的“怜悯之心”。也正是这段无聊加无奈日子发现我是如此的想念这份工作,想念和姐妹们一起的日子,想念我的孩子们。我也真的明白生活离开了工作是多么的苍白没有生气,以前的想法真的“太单纯”。所以我更加珍惜与我的伙伴们一起的时光,珍惜现在的时光。

  重返工作中,我知道领导、老师、家长们甚至孩子们对我满满的关心,我要用更加努力的工作回馈大家的帮助。也许最实际的就是把我的工作做好。我最爱的班级体——蒲公英班。这一学期对于自己工作比较满意的就是亲子活动的组织,每一次都得到家长的支持和理解,每一次都让我感到我们集体的伟大。我作为活动策划者,班级其他三位老师就是我有力的左右膀,有策划有执行才有精彩活动的呈现!所以我们的班级工作开展的井井有条,我的班主任工作顺利的进行着。在这里尤其感谢园领导对我、我工作的帮助与关心。这个有爱的集体让人温暖,感恩的情怀溢于言表。

  我们是大班,大班的孩子应该是怎样的状态?我因为身体原因休息期间听到不止一名老师跟我说:“你们班的孩子乱死了!太调皮了!”我着急的很,也很困惑,我们班的孩子“挺乖的”除了“那几个”。于是“整改班风,解决喧闹”成为我回来的工作首要任务。开始的一个星期孩子们确实有点吵闹,对于宋老师的“间歇回归”,他们似乎找到了乐趣,就像“放假心理”。我很快就识破他们这些伎俩,针对我最近听说的班级反馈和孩子们促膝长谈。大班的孩子对于“班级老大”(本人自称)的认同心理是很明确的,所以我说出了我的失望与期望,我知道孩子们听进去了。又一起重新探讨了班级准则,大班的孩子应该学会遵守班级准则公约。慢慢两星期过后,我发现之前的班级氛围回来了,一切进入正轨。

  这学期尽管只上了两次公开课,加上开放日一共四节公开课。但这四次公开课,我觉得效果是自己满意的。对孩子“兴趣”了解,对“自己”的了解对于一次公开课成功的重要因素。《动物法庭》我设计的重点在打破常规思维的辩论上,大班孩子的辩证思维让我惊喜。《喜欢钟表的国王》重点在孩子分类上,因为我们孩子已经对于时间很熟悉。《小精灵的魔法汤》是对自己的挑战,我可以完成一次完整有趣的音乐活动,孩子也乐在其中。《小贝挖宝》我发现的孩子对于规律的寻找很敏感。就是这样与孩子在活动中,让我获得工作上的一个又一个的激情点!

  工作给予我的不仅仅是个人业务技能的成长与成熟,更多给与我思考的机会,不断地成长。

幼儿教师工作随笔15

  x又象往常一样第一名来到幼儿园,原因是想早早喝完水,去选那个他最想做的舀米的工作。x刚坐下,昌就来了,于是两个小伙伴坐在那儿喝起水来,x一会嫌水太热,一会儿又在大声地说着话,而昌一会儿功夫就把自己杯子里的水喝光了,就先去选工作了,等x喝完水再来选工作时,那个舀米的工作已经被昌选走了。

  他一看,一边哭着,一边去抢着那个工作,徐老师走过去:“你想做那个工作吗?”看到x点点头,又说:“那好吧,让昌让给你玩玩吧!”想想每次x在得不到自己想要的东西时,都会用哭来让别人让给他的方式解决,每次我们都会因为不忍心他哭就迁就了他,这样下去可不行!这次我决定换个方式!于是,我走过去,抱过x:“老师知道x很想做这个工作,早上第一名来到幼儿园也是想早早选到这个工作,对吗?”还是哭!“那等你哭完了,我们再来谈谈,好吗?”x一听,马上摸干眼泪说:“我哭完了。”“好吧,那我们来谈谈,知道为什么你没有选到那个工作吗?”“让昌选走了!”小家伙还是一脸的不服!“为什么你来得比文昌早,而却让他把工作选走了呢?”“我就是想做那个工作!”还是说不通!“x这么聪明,肯定能想到怎样才能早早选到这个工作的!”“快点换鞋!快点喝水!”这下终于说到重点了!我马上趁热打铁:“是啊!老师就知道x一定会知道的!可昌也很想做那个工作啊!如果你想做那个工作,应该怎么办呢?”x的情绪越来越稳定了!“去找他商量商量!”“好!那你去吧!”我把主动权交给了他。

  只见他走到昌的身边:“朱文昌,我能不能玩一玩这个工作?”昌摇摇头,x一看,又想咧开嘴哭,“哭,解决不了问题的`!那怎么办?”“我等等!”便搬了椅子在旁边坐下来,一会儿,昌把工作送了回去,x便尾随其后,把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

  虽然这个过程复杂了一些,但我相信:慢慢地,尚x再遇到这样的事情,他也会借助自己的经验积累,知道怎么做,而不是一味地用哭来解决!

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