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小学班主任教育随笔

时间:2023-11-08 07:52:27 随笔 我要投稿

小学班主任教育随笔热门

  在日常学习和工作中,应该很少人不知道随笔吧?随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。想看看大家都在写什么样的随笔吗?下面是小编精心整理的小学班主任教育随笔热门,欢迎大家分享。

小学班主任教育随笔热门

小学班主任教育随笔热门1

  这学期我仍然承担数学教学工作,还担任四年级(2)班的班主任工作。凭经验到了四年级班主任应该松口气了,可没想到这学期让我更费心了。丢三落四,不完成作业的学生更多了。如何有效完成教学任务?我认为还是着手抓班风与学风,促进学生全面发展。本学期我着重做了下面几方面的工作:

  一、亲近学生,做学生的朋友。

  多年的班主任工作告诉我:“只要了解学生,亲近学生,只要你真心地喜欢学生,学生就会喜欢你。此班是我从一年级带来的,在长期接触中,我了解学生年个性,接受能力强的孩子占少一半,多一半的学生都比较慢,学习的积极性也不太高。很多学生行为习惯不太好。上课好动,不注意听讲,自我约束能力差。在卫生也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒惰,缺乏耐心,学习上没有上进心,经常有不交作业、不写作业现象。针对学生的特点以及学生中存在的问题,我没有急于采取措施,而是本着“亲其师,才能信其道”的思想,寻找时间、寻找机会接近学生,了解学生在学习、生活中存在的问题,从生活上、学习上体贴和关心他们,和他们进行思想交流,让他们感受到我对他的亲近和爱,敢于和我接近,愿意听我的话,接受我的批评、教育。

  二、继续加强学生思想教育,培养学生的良好习惯。

  学生良好习惯的养成,是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。而良好习惯的养成,必须从学生思想认识的加强上来落实。因此,在本学期的班主任工作开展过程中,我从学生的思想教育入手,重点培养学生各方面的良好习惯。

  第一、养成教育。学生的养成教育不仅仅是课堂常规训练,还包括站如松的姿势训练、坐如的钟姿势姿训练,行为的规范教育,法制与社会公德等教育。由于学生的年龄小,自我约束力差,所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织全班学生学习有关规范内容,督促学生在思想上提高认识,制定可行的班规。平时,发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬,在班中树立榜样,发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责制,让学生自己管理自己,培养学生处事和解决问题的能力。班级的事务划分成许多片区,让每个学生承包一个岗位,每月总结、评比,对于认真履行职责的学生给予物质奖励。对有些学生多讲、多提醒、多督促。随地乱扔垃圾的现象杜绝了,说脏话的人少了,按时完成作业多了,上课不注意听讲的不好行为少了。半个学期来,大部分学生都能自觉遵守行为规范,维护集体荣誉。

  第二,集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中,个人要服从集体。由于家庭、社会等多方面的影响,学生自我意识较强,缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。我从接手以来,利用学校组织的课间操集体活动,从站姿、列队训练入手,体操小教练课余时间负责纠正不规范的动作,使行与列成一线。通过参与学生体验到成功,增强学生的集体荣誉感,树立集体意识,学生团结协作、互帮互学,增进友谊,大家共同进步,培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识,大大增进了集体的凝聚力。在各种活动中,我班学生表现的都很令我满意。

  第三,学习重要性教育。开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差,没有养成好的学习习惯,对学习的目的不明确,学习上缺乏主动性和自觉性。因此,我有意识地引导学生好好学习,多学知识和技能。一是加强和家长联系,了解学生在家的学习情况,对学习自觉性差的学生,共同教育、帮助;二是安排好学生与成绩差的'学生结对子,负责督促、检查学习任务完成情况;三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”。在日常工作中,我总是告诉学生:“你是最棒的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足。”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染。尽量克制自己,以免态度粗暴。同时,给予他们生活上的关心和学习上的帮助,经常与他们谈心,讲解学习的重要性,使他们的学习积极性得到提高。期中考试有几位学生的学习积极性明显增强,进步很大。

  三、做好家访工作。

  老师要教好学生,除了做好校内的教育、管理外,还得做好校外的工作,要与家长联系,取得家长协助,才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作,特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学,都会与家长共同管教。征对七、八个男生经常不按时完成作业,做事总是拖拖拉拉,我及时联系家长,对家长提出加

  强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。经过老师、班委和家长的多次沟通与教育,这一部分学生现在改变很大,调皮捣蛋的行为少了,按时完成作业了多了,学习成绩也相应提高了。

  通过师生的共同努力,班风己经形成,学风浓厚,同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面,形成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。

  总之,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,加深自己的理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的班主任工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在下学期工作中,我将扬长避短,竭尽全力,把四年级班主任工作做得更好。

小学班主任教育随笔热门2

  我班有一名学生叫xx,从我刚接手这个班就听过他的名声,除了体育好点以外,成绩是我班较差中的一个,纪律更不用说,隔三差五的迟到,上课说话,睡觉,不良习惯很多;我从原来的班主任中了解到,每次犯错误时,他都“虚心”听取老师的意见,主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样,按照班规处罚他,但这并没有解决本质问题,他的这些坏习惯丝毫没有改变,而且这个学生有谈恋爱的倾向,是一个不折不扣的“双差生”。例如:一次午自习时间,我去班里巡视,还没进教室,在楼道就听见他的声音,当时我的心情可想而知,心里一肚子火,心想这回可得好好的批他一顿,他一看见我进来,就赶紧坐好不说话了,当我正要开口时,他先说了,“老师,我错了,您放心,以后我一定不说话了”,听到他说这话,我有点无奈,他什么都明白,但就是做不到。还有一次,他跟一个所谓的“女朋友”在班级里打闹,班中有学生告诉我,我去找他谈话,他却说:“老师平时不是教育我们搞好同学之间的关系,也没有说要分男生女生,再说了时代不同了,我们也不能片面的看问题,总觉的男生女生在一起就是谈恋爱。”有时候会给他弄的哭笑不得。

  面对这样的学生,单纯批评教育,采取惩罚措施是解决不了问题的,那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信,让他特别信服你,让他去认可你,这样他才会对你言听计从,从心底真诚的去接受你的劝导和建议,而不是那种表面上的应付。为此,我便从他兴趣爱好入手,他爱好篮球,我就在班上夸他得篮球打的好,有时也在一块打篮球,跟他们多一些接触;他爱踢足球我也去看看。另外,我发现他几项体育成绩都很好,鼓励他参加学校运动会,为班级争的荣誉,树立他的集体荣誉感,慢慢增强他的信心。运动会结束后,我利用他这次所获的好成绩,在班级中大张旗鼓的表扬,让他觉的在班级中自己的价值,逐渐愿意参加班级的管理,为班级做自己力所能及的事。其实,他智商不错,人也灵活,只是由于各种原因不喜欢学习,而且随着时间的推移,人也越来越不自信,又不愿意丢面子,所以总是做一些违反纪律的事引起别人的注意,满足一下自己的虚荣心。于是我从这种心理入手,让他慢慢的知道除了违反纪律可以引起别人注意,还有很多有意义的事可做,通过经常和他聊天,(不聊学习上的问题,我从来不说一定要认真学习,免的引起他的.对立,其实有时候让他自己慢慢明白道理比我们强加给他要好的多)加深了我们师生之间的沟通,这样我终于初步在他的心目中树立了威信,然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励,对他近来一个月能够不说话,按时交作业我也给予表扬鼓励,这样逐渐的去树立他的自信心,让他觉得自己除了在体育方面好以外,其他方面也可以做的更好。现在,虽然他的学习成绩还有待进一步提高(原来的基础差点),但纪律方面有明显好转,这使我在管理班级方面也觉得轻松了许多。

  我一直认为没有人天生不愿意表现的更好,只是他们很多人在权衡一下要想表现很好,不容易做到,所以选择放弃了;而有些人却也下决心改正一些不好的习惯,但我们却希望他们能尽可能快的有所变化,没有给他们足够的时间,所以他们最终也放弃了。所以说,作为一名班主任要做良师还要做益友,还要有足够的耐心等待他们的变化,还要给他们更宽容的空间。

  有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。

  在我们班里,有一个好动的学生,他叫姜某某,他人长得瘦小,好动爱讲话,还特别爱随地扔垃圾。人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于张豪麟,任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还处处找借口,刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是,也许因为我是班主任的缘故,在我的课堂上他还算能够“识相”。

  我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手。有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通,共同教育,也无济于事。

  有一天早上,他爸爸突然来学校偷偷地告诉我,孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体,希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课,我发现豪麟在一张废纸上画画,尽管他这样做固然不对,但画却画得相当不错。抓住这个机会,我就让他展示自己的画,同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间,他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了),我还是及时表扬他。还有一次,班里大扫除,他非常积极,抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他,要同学们向他学习,看他多会劳动啊!打那以后,豪麟他扔垃圾少了,有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了,并能与同学和睦相处。后来,我又让他做了纪律小卫士,他非常开心,看到老师如此器重自己,豪麟的学习劲头更大了,成绩进步神速。

  由此看来,只要给“问题”学生多一点的关注,让他们的“闪光点”发光,使他感到老师时刻在关注他,还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会激发学生强大的学习动力,增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行,所以其意义非常重大。

  班主任工作虽然辛苦,但是不枯燥,因为我们面对的是各具特色、鲜活的个体,特别是帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影,那种胜利的喜悦、独有的享受,只有做班主任的才能感受到。

  五年级我们班转来一名李东同学,听父母介绍这还孩子习惯较差,由于多次转学有些顽皮。父母的提醒我更加留意李东在班级中的行为表现,他上课随心所欲对于老师的批评无所顾忌,有时还和老师顶撞,撒谎,欺负弱小的同学,甚至还在教室抽烟。有一次,要交80元的书钱,其他同学都交了就差李东同学,我说,怎么还不交书钱,他振振有辞地说,我交书钱了。下课时,我让李东到办公室,我很肯定的说你就没有交钱给老师,说着拿出记录的本子,并告诉他你可能已经把家长给你的书钱做你喜欢的事情了,但是无论发生什么事情你都应该诚实,这是做人的基本原则,如果钱已经被你用了,老师就帮你垫上吧,你必须说实话。在这种情况下他说了实话,钱没有交给老师被他用完了,我为了承诺自己说的话帮他垫交了书钱,也没有把这件事情通知父母,后来,李东在班级中没有和老师顶撞,也能守纪律了。

  对于特殊学生的教育要注意:善于冷落,警视。班主任不要总围绕着问题学生转,他们的问题不是很短时间形成的,而且是在长期的与父母、老师斗智斗勇中形成的,他们已经习惯于老师、家长、同学的注意,即使是他们的恶习也能得到满足。如果他们失去了老师、同学的关注,失去了关注的人群,就像小溪在流淌中遇不到石块就不能激起浪花,只能安静的向前流淌。一时间的冷落特殊学生,会能使他们的恶习有所收敛。当他们有所察觉的时候要适时的引导,鼓励他们,让他们感到一种反差,从而警视自己的错误,那样他们的恶习就会有所克服了。教师还要以个人的魅力征服学生。泛视人们对明星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹,那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用,让学生崇拜老师,当然这就对我们做教师的提出了更高的要求,首先以性格魅力感染学生,要求我们教师不但有乐观、豁达、向上的人生态度,还要时刻以一颗爱心呵护学生。同时教师还应该以讲台魅力征服学生,当一个教师站在讲台上以他渊博的学识征服学生时,学生对他是非常的崇拜和爱戴的,这时候学生对教师的教诲自然就会言听计从。要投其所好引领学生。对于叛逆的学生来说你表扬他,他说老师在巴结他,你批评他又说老师在收拾他。这时我们可以从他的喜好入手亲近学生,走进学生的心灵深处让学生产生好感再适当地引领学生,让他们感到心灵的震撼,让他们在宽松的氛围中接受老师的教育。

  总之,不同的学生采用不同的方法,让我们做班主任的在对待学生的教育中不断努力,不断探索,不断感悟,才能获得收获

小学班主任教育随笔热门3

  昨天下午教师下班后,我正要拿起笔批改作业,接到家长的电话,是本班小朋友季柯涛没有回家,家长在门口等了很久没有接到孩子,在校园里转了很多圈,在街道上搜了好几次都没有找到,于是让我利用校信通平台给家长们发个信息,问孩子是否在某家逗留玩了。

  头一次碰到这事,赶紧的发信息,发完立刻跑到门口与家长汇合,一起找孩子,爸爸骑着电动车跑到很远的地方找,我和妈妈就在附近挨家挨户的看看,问问,同时我手里紧紧的.握着手机,生怕家长来电话而错过。这样,找了好几圈,都没有孩子的踪迹,我很害怕,怕孩子出现什么事情,此刻我才了解到什么才是着急,什么才是抓狂,这是,我赶紧打电话问问排队和季柯涛站在一起的孩子,有没有看到他放学后跑哪里去了,电话了打了四五个,都说没有看到,这下真的慌了,这种谎让我无助和气愤,曾多次告诉孩子不要乱跑,爸爸妈妈找不到很着急,还是有孩子没听进去这些话。

  时间一分一分的过去,天已经有些黑了,我们仍在继续,一遍一遍,一次一次的寻找着,喊着,突然妈妈的电话响了,那边传来爸爸的声音:“找到了,在一个同学家里做作业了”,这时悬着的心才安定下来,我们俩深呼了一口气,放松了一下绷紧的神经。

  爸爸载着他来到了我们的面前,妈妈很气愤的打了他,孩子哭了,原来是小涛出来后见小姨奶不在,就跟着宋家乐小朋友去他家里写作业了,由于宋家乐的家长下班迟,没有及时的反馈给我信息。

  我告诉妈妈,希望回家以后好好的教导,以后不要再出现这种情况了,真的很可怕,万一出事了,后果很严重,也希望小涛以后要乖乖听话,不要再让爸爸妈妈担心着急了。

小学班主任教育随笔热门4

  在我们传统观念里,儿童是受教育的对象,儿童的一切应该由成人决定、安排。因此,无论给孩子们灌输什么,总是希望在他们身上即刻发生作用,立竿见影。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展,是违背儿童心理特点的。学生是有思想的个体,作为班主任应充分认识到这一点:当学生学习失去信心时,应该满怀期望,帮助其恢复信心,并发掘其才智;当学生自暴自弃时,应该满怀期望,帮助其树立正确的人生观,提高勇气;当学生出现错误行为时,应该满怀期望,帮助其改正错误,让孩子们在人生的起点,走好每一步。

  一、学会欣赏,让孩子树立“自己很聪明的信心”

  欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一,它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容,更重要的是把学生当成自己的孩子;不仅欣赏优秀孩子的优秀品质,而且,要学会欣赏孩子的缺点和失误。有一句名言说的好:“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”只要在教育中方法得当,就能使“诗人”真正成为李白。如果客观条件适宜,培养方法得当,中等智力的学生可以达到优等智力的水平;反之,优等智力的学生在恶劣的教育环境下,其智力完全可能由优变中,老师心里应该明白这个道理:其实每一个孩子都很聪明。小学低年级的孩子,正如毛泽东所说的是一张白纸,好写最新最美的文章,好画最新最美的图画。作为班主任要针对每一个孩子的特点,思考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资,要让孩子们知道,不是每个名人小时侯就表现出较高的才智,有的甚至还不如孩子们,成功的关键在于自身的努力,教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩子,多一点你的赞誉之词,让孩子们相信自己很聪明或者可以变聪明。

  二、用心沟通,让每一个孩子都做得更好

  每一个新学期开始,我都会接一个新班,在尽可能短的时间内要做好:一是开好和孩子家长的见面会,开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给孩子们的家长,让孩子家长了解自己,沟通思想;二是和每一个孩子谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人兴趣、爱好等情况,熟悉孩子;三是留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个孩子的情况做到全面了解,在大脑里建立孩子们的“档案。”这样,在较短的时间里,我对每个孩子有了一个基本的了解,孩子们也消除了对我的陌生感和害怕的心理。有了大脑里孩子们的“档案,”针对不同孩子的特点用心沟通,引导孩子们共同进步、做得更好。孩子的潜力是无限的,每个孩子能做的,比我们想象的要多得多。

  三、理解宽容,让孩子独立完善自我

  1、我们成年人在社会交往的过程中需要相互理解和包容,小学低年级学生更需要理解、需要宽容。现在的孩子,富于幻想,思维活跃,常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎离奇的想法,对此,班主任老师要能理解,并进行具体分析和引导。由于小学低年级学生自制能力较差,是非观念模糊,容易干傻事,犯错误,因而对他们的错误,班主任不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,而要分析他们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育。一旦认识并改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

  2、小学低年级学生的事要尽量让他们自己去完成,教师不能事事包办代替,这是育人之道,也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做,才能培养孩子们的动手能力,增强自立意识。因此,在工作中,我坚持让学生自己主持召开班、队、组会,组织开展集体活动,学会处理一些问题的方法。我的角色是当好参谋,给予启发、引导和鼓励,对于孩子们做得正确、干得好的事,给予充分肯定和表扬,使他们在成功的喜悦中增强了自立意识,不断完善自我,坚定了自我成才的信心和勇气。

  四、信赖孩子,创造出美好的境界

  教学中的.评语在教育中扮演着很重要的角色。好的评语,良言一句,润物无声,不仅指导学生扬长避短,完善自我,而且对学生的学习、生活,都有积极的影响。作为班主任时刻面带微笑,适时挥洒充满人性的言辞,是天真烂漫的孩子们的渴求,也是教育进步的需要。首先,课堂是孩子们展示自我风采的园地,教师不再是至高无上的权威者,而是孩子们学习探索的朋友、助手、支持者,所以,课堂中的评价应是激励式的,尽量从欣赏的角度看待孩子的表现,鼓励他们与众不同。有人说:“好孩子是夸出来的。”这种“夸”应该理解为对学生的赞赏,是教师心灵深处关爱的自然流露;其次是要信赖你的学生,孩子们就像百花一样,各有各的特色,要从各个角度去欣赏、肯定他们。对于孩子们的归纳性评语评价注意多维性和发展性,力求体现孩子的个性特征,培养他们蓬勃的进取心,从平时入手,从微观入手,走进学生的内心世界,呵护孩子们的成长,培养孩子健全的人格。

小学班主任教育随笔热门5

  开学第一周,周五下午第二节,我们班值周生正式上岗。

  放学后,我收拾好一切准备回家,刚走到学校门口,我们班值周生就喊起了我:老师!老师!我问道:没什么事情吧?谁知值周生高峰委屈道:老师,刚才还没到进校时间,一位家长非要进去,我给他讲道理,那位家长不仅不听,还说了我一顿。旁边一个男生高帅连忙帮腔:对,那位家长不仅不听,还骂人!说话间,高峰双眼通红,泪都流了出来。此时,很多家长就在附近等着接孩子,我示意其他孩子正常站岗,便拉着高峰进学校里了。

  走到葡萄架附近,我又问了他详细的情况。据说是六年级的一名家长,已经走了。看着孩子满脸的委屈,我也很心疼,如果那位家长没走,我真要上去问问他为什么要这样做。高峰平时热心班级事务,就是学习上不上心,也有一些小毛病。这次挑选值周生时,本来没选他,但他热情很高,我不忍心打消他的热情,就让他去了,没想到上岗第一天,就碰到这种事情,我很怕他因此退缩,不愿再值周了。

  我不停地安慰他,告诉他以后碰到这样的'情况该怎么办。我又给他分析了为什么会有这样的家长。这与家长的受教育程度是密切相关的。一个没有受过教育或受教育水平低下的家长,面对孩子合理的要求,会做出如此无礼、粗鲁甚至野蛮的行径来,是不难想象的。因此,我趁机教导他,一定要学习更多的知识,要读更多的书,做一个文明有礼的现代人。一定不要像那个家长一样,伤害别人,也招人厌恶。他点了点头。

  本周一早上7点半,校门口,在肆虐的寒风中,我看到了他笔直的身影!此刻,我为他感到骄傲……

小学班主任教育随笔热门6

  “一支部队也是有气质和性格的,而这种气质和性格是与首任的军事长官有关。他的性格强悍,这支部队就强悍。就嗷嗷叫,这支部队就有了灵魂。从此之后,这支部队不管换了多少茬儿人,它的灵魂仍在!”这是电视连续剧《亮剑》中的台词。这句台词让我想到了我所经营的班级和课堂。

  一个班主任也是一个集体的“长官”,他是否也应该有意识地给班集体注入一种灵魂,让这个集体以及集体中的成员拥有一种“性格和气质”呢?做了这么多年的班主任,带过几茬班集体,我曾经有意或无意地在他们的生命之中注入了什么吗?这样想着看连续剧《亮剑》,还真有点意思。意思在于它指引了我以后有意识地去做这样或那样的`“长官”。为班级注入典雅,注入乐观,注入大度,注入大气,注入责任,注入我拥有的和期望的种种“性格和气质”,然后我会在孩子们身上看到我的或者我期望的影子,以至于他们已经成年以后依然如此。

  那么,一个学科的“长官”呢,他是否也可以带着某种特定的“性格和气质”去经营自己的课堂呢?学生进入不同的课堂,就表现出不同的状态,这样,他们的每一天是不是可以更生动和丰富呢?那么,让我诗意为师,让我成为孩子们眼中一部耐读的书,让他们明白我就是语文,让我和孩子们带着书香上路,走完一程又一程典雅的文化之旅!

  我在想,知识获取的途径很多,不是非得要哪个教师才能给予的。但是,性格和气质却不一样,不同的老师给予学生的影响是不一样的。并且,需要慢慢地经营,需要磨砺到最好。就如独立团少了李云龙肯定也能打仗,也能取得胜利,但是也肯定会缺少一种桀骜不逊的“野”、一种永不言败的“狠”、一些以少胜多的“奇”……作为一个家长,如果可以选择的话,我应该给孩子选择怎样的老师呢?这显然取决于我期望他日后拥有的“性格和气质”,而且孩子的老师们也能有意识地在孩子的身上经营这种“性格和气质”。

  肖川教授告诫我们:“用思想提升教育的品质。”作为教师,我们不妨时常这样想想:一学期、一学年、整个小学下来,我带着孩子们在折腾些什么?是平均分?是优生率?是应付各类检查和评比?或许有这些,但绝不应该只是这些。无数事实证明,成功的教育给学生留下的不是分数,而是方法、习惯和思想,是一种性格和气质!这,就是教师的思想,这,就是教师的风骨所依!

  但是,肖川教授说:“思想的创生,是一种精神的历险,需要胆识,需要勇气,也需要宽松、宽容的氛围。”《亮剑》中的李云龙在纪律和规范下根本算不上一个好的“长官”。他粗鲁、蛮横、浅俗、……除了很会带兵打仗之外,几乎难以找到什么优点了,所以受到了不少的质疑、惩罚。但是,我们不得不承认,李云龙是一个好长官,因为他创建了一个敢于“亮剑”、能打胜仗的团队!教师们当然比李云龙的素质高了许多,只是没有多少教师敢于像他那样坚定地去经营团队的性格和气质,我们更多是小心翼翼地经营着知识的传递,不敢去“历险”。

  我想,每位教师都会根深蒂固地有着某些教育理想,对自己的课堂和学生有着某种期望。但是,我们常常在繁琐的教育教学实践中淡忘了这些,而仅仅着眼于一节课、一个教育事件、一些评比,就事论事罢了。如此以来,我们的教育作为也必然就会落入功利和浅俗。

小学班主任教育随笔热门7

  今年我进入了新的环境工作,担任一年级6班的班主任。我负责这个班午餐服务和班上的所有日常事务。我特别喜欢这个班,发自内心的喜欢一年级的小朋友。可爱的小朋友也有调皮的一面,而这个最调皮的是一个叫吴佳骏的男孩。

  开学第一天,我就注意到他了。他在课堂上不是一般的调皮,一会儿拿别人的东西;一会儿掉过头去和别人讲话;一会儿躲到位子下面……我刚开始真的有点怀疑他是不是有"少儿多动症"。从他以前的学前班主任老师那里得知:吴佳骏脑子很灵活,反应也特别快,但是就是太调皮了,很喜欢上课讲话。于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上!

  虽然在我的课堂上他也不怎么安分,但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩,同时也思考着我该怎么教育他。我想答案就是一个字:爱!他每次在课堂上讲话,我就会点他的名,可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的'名字,他很惊讶,被震住了!看来记住学生的名字真的很重要!每次点到他名字,他会收敛一下,等一下又管不住自己了。尽管这样,我从来没有斥责他,也没有放弃他。我想:突然让他习惯上有大的转变那是不可能的,何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力!

  这样的孩子,在老师的眼里一定不是他们心中的"乖乖听话的好孩子"。一旦不听话,他就会经常受到老师的批评。我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真,一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看。我看了一下,他写的字真的比我想象中要好很多,便及时予以表扬和肯定。他听完笑得很开心,可能他很久没被表扬了吧!从此,我觉得他和我亲近了很多。

  有一次,他因为被老师罚站,轮到他吃饭的时候,已经没什么菜了。他顿时觉得很委屈,哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小朋友拉他、劝他出来,他都不听,只是不停地重复着说:"我想不吃饭!"我有点发火了,大喊道:"吴佳骏快出来吃饭!"他仍然装作没听见。我马上改变态度,走到他跟前,蹲下身子说:"吴佳骏原来你在这里啊!老师刚刚找了你半天没找到,原来是在和老师玩捉迷藏的游戏啊!"他停止了哭泣,情绪稍微稳定了一些,但是还是不肯出来。我接着说:"老师一直认为你是个好孩子,也很喜欢你!可你已经被老师发现了,就要出来哦!再不出来的话,就不是好孩子了!"然后,我又把手伸过去,他最后终于愿意把手给我。出来后,他不怎么讲话,我带他到自己的位子吃饭。饭已经叫学生打了一份。我看他碗里的菜很少,我就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发,可我相信他还是能够感觉到我的爱!

  在后面的日子里,他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话,但和以前相比,真的进步很大!以前的作业只能得"良",现在能得"优"。我还发现他很喜欢画画。根据他的爱好,我又抽空教他画画,他更加觉得很有意思,也很喜欢我。就这样,我用爱去感化他。没有爱,就没有教育!爱是最好的教育!不要认为小孩子什么都不懂,但是他们能够切切实实感受到你对他的爱。当然,这需要你的时间和耐心。

  对于那些特殊的学生,我们要给与特殊的爱,不能轻易放弃。天天批评他或者放在一边不管不问,这些都是不可取的,这样会对幼小的心灵造成极大的伤害。唯有爱才能让他们又被重视的感觉,唯有爱才能让他们觉得自己并不孤单,唯有爱才能达到教育的真的目的。爱并不是虚拟的文字,需要我们用心去对待孩子,对待教育!

小学班主任教育随笔热门8

  最近教育博客中弥漫着一股诗的气息,顿时让这些不会写诗的人有点像个没文化的诗痴。看着一个个怀念着高考的青葱岁月,歌颂着自己的教师事业,赞扬着孩子们天真绚烂的个性,顿时让我心里乱乱的。

  昨天下午两节课后,像往常一样步入操场,组织学生训练。正准备吹哨集合,被六年级的几个女生团团围住,定睛一看原来是以前教过的那一班的孩子。虽然这时候能他们已经比两年前长高了一大截,但是还是能感受到他们叫我“老师”的亲切。也许这是他们倒数第几次这样叫我了。在毕业的季节里,总是充满着各种的不舍。正像今天早上一个孩子的qq空间里发表的那样:“今天开了小学毕业的告别会。看到了老师对我们说的话时,不知不觉眼泪就流了下来!老师谢谢你们,我小学的三位老师!也谢谢小学时陪我的闺蜜们!”

  弹指一挥间,我也来到这里有四年的时间了,从三年级时我就教的他们,那时候都是一个个乖乖的小孩,现在一个个变得那么的亭亭玉立、高大帅气。一个老师一定会有自己最喜欢的学生的,除非她不是一个正常的人。

  一边说他们一边拿出一本本厚厚的签名册和同学录,挨个儿让我签字,我顿时有点感动了:自己教过的学生还能在毕业时想起我,这也算不错了。还算有点良心啊!呵呵!我很想一个个认认真真地给他们写点临别的寄语,虽然我写的字不太好。这一拨走了,又来了一拨。可以从他们的表情中看出来他们都是挺舍不得离开的。我微笑着问他们说:“以后没事常来学校玩啊!”这句话好像有点刺痛了他们的神经。“老师,你会不会舍不得我们啊?”“当然啦!我其实很想再教你们一年的。呵呵。”明知道这话是开玩笑的还要说。

  这时候高晴、马海宁几个孩子跑了过来对我说:“老师,你还欠我一顿自助餐呢!等我们毕业带着我们去方特玩吧!”“好。”我爽快地答应了他们的要求。望着他们离去的'背影从校园的每个角落里消失,真的有一丝淡淡的伤感。这种感觉就好像我就要毕业了一样。要是我一辈子只教这一拨学生该多好。那样只会有一次离别。我真的不太擅长告别。

  想着想着我仿佛又回到了刚来这里的时候。所有的一切都在四年里发生了变化。以前我总想着他们就是我的唯一,总想着时间还有很长。但是现在他们离开了我,又离开了这个校园。以后还将离开他们的父母,驶入他们自己的生活轨迹里。

  不一会儿我的手中有满满的一叠同学录,我就攥着这一张张孩子们“离别的纪念”来到了宿舍楼。在路上碰到了他们的班主任“韩教授”,还没等我开口她就开嗓了:“我班的学生有良心吧!”我说:“是你教导有方啊!”“你在他们心目中的地位挺高的,他们在作文中老是写你。”我在想:我的形象有那么伟大吗?可能是原来的两年自己真的对他们特别尽心尽力吧。有时候可能自己的付出跟收获成正比吧。再看看手里的这一张张的卡纸有点沉重了。

  有时候的离别并不是结束,在这离别的季节里,应该用一首伤感的诗歌去抒写,可惜我不会写诗。我想说:我们有缘会再次相见的!

小学班主任教育随笔热门9

  三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级同学的语文能力,应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,展开合理大胆的想象。能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后具体的写作方法。

  1、读段在段的`读、说、抄、写过程中,读是基础,读懂一篇文章要遵循一定的过程,一步一步地读下去,达到透砌理解。过程得当,能理解得顺,理解得深。应抓好三个环节。

  一是初读,要突出"顺"字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流利地把课文读下来。二是理解,要突出"思"字,要把同学学语文的过程和同学的认知过程统一起来,让同学从语言文字入手理解思想内容,经历"具体——笼统——具体"的心理历程。教师精心设计问题,以启发同学的思路。对于重点段落,要让同学在读熟的基础上,通过讲读,使同学掌握学习方法。三要熟读。要指导反复诵读,直至熟读成诵。使同学能体会课文所表达的意思,能有感情的朗读课文。

  2、说段说段在读段之后进行,要求同学用自身的话表达对段的思想内容的理解,这样把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化。刚开始说段训练时,同学会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导同学一句一句地说,然后,把整段话连起来说。在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行。课文中人物的语言,神态,心理活动等等,可以联系课文,让同学进行大胆的想象。能写就不说,能说就不读。培养同学的想象力和语言表达能力。

  3、写段在三年级段的教学中,先概括后具体的写作方法占了很重要的地位。所以要同学建立段的概念,必需引导同学理解句子意思和句子之间的内在联系,认识段的组合规律,真正读懂一段话。然后和时指导同学仿照课文中段的组合形式,进行写的训练,使读和写有机的结合起来,把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后,既培养了同学读的能力,对段的理解与认识;又培养了同学写的能力,学会写好片断,读写相互促进,有效地提高了同学的读写能力。告诉同学写段时。第一句概括段的意思;中间用几句话对第一句展开记叙;末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。用自身的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。仿段。规定选材范围,要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题,应尽量让同学多动笔进行写段训练,使同学语文能力有所提高。

小学班主任教育随笔热门10

  《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文,是一首小诗。诗歌语言简练,相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。

  课前,我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料,让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时,我重点带领学生赏析第一小节,通过引导学生阅读、思考、讨论、相象诗歌所呈现的画面等方式,孩子们明白了“我的梦”,充分感受到了作者对家乡的热爱。在学完第一小节后我引导学生回顾小结刚才学习的方法,然后让他们运用学习方法自学第二、三小节。孩子们通过小组合作、集体交流,在多种形式的读中理解了“我的心”,知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

  在学完诗歌后,我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在交流的过程中我发现学生对颜色的理解只停在表层意思上,联想不到颜色的象征意义,只能说出什么是什么颜色的,不能进行深层描写。要想突破这一难点,只有联系学生的生活实际,充分调动学生的生活体验了,于是我迅速调整提问的方式,启发学生说:“当我看到“火红”这个词,脑海中马上会浮现那熊熊燃烧的火焰,或热情如火的场面。你们是不是也跟老师一样,也有这种感觉呢?”话音一落,学生纷纷举手,果然,我这一示范,调动了他们的情感体验,有的学生说想起了过年时家家贴春联、挂红灯笼、发红包等热闹的情景。有的说想起了新娘子的红裙子等。我见学生的'思路被打开了,便又在黑板上写了“洁白”一词,有了前一次的基础,学生无需多大的点拔,便联想起了白衣天使、洁白的婚纱、心地善良的同学等,甚至有一个学生还联想起了“白色污染”,看来只要启发得当,充分调动学生的表达欲望,便能碰撞出思维的火花。后来又引导学生就“金黄、粉红、黑色”等几种颜色充分联想,学生的发言充满童趣和想象力。最后在充分“说”的基础上指导学生再去“写”,并指导他们选择有意义的、鲜活的事物去描绘。一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。

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