随笔作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的随笔作文5篇，希望能够帮助到大家。
随笔作文 篇1
时间往往过得很快，不知不觉就又到了周五了。周五对其他人来说可能是快乐的，但对我来说却是恐怖的。因为我要在这一天完成随笔的草稿。
每当此时我总会万分焦急，可每次到最后总会有题材，正所谓“车到山前必有路，船到桥头自然直。”可这次却违反了常规，我先是左思右想，之后是前思后想，到最后竟变成了苦思冥想！
为了尽快地找到题材，我找了本作文书。可谁知作文书上的内容不是不够新颖太老套就是与我的生活不相关。这样一来，这个找作文书的方法算是泡汤了。
不过我似乎是一计不成，又生一计！于是，我立刻冲到了电脑桌前，打开浏览器，在网上查起作文题材来。可谁知网上的东西有时看上去挺多，其实不然。有的长篇大论却空洞万分；有的深奥难懂，我也无法驾驭；更有甚者，竟故作深沉，答非所问……查了半天，越看越生气，越看越懊恼。不知要如何写这篇随笔。看了看时间，不禁大吃一惊。八点半！我开始想题材时也才不过六点半啊，已经过了两小时了呀！
此时，一旁的`父母却依然坚定不移地对我说：“快想，如果你现在想不出，明天也不会想出来的，到时候怎么交作业啊。”这话我也明白啊，可是要写什么呢，我绝望地躺在床上，仿佛想从这雪白的天花板上得到提示。可天花板却像我的心灵一样，好似一张白纸，等着我去充实它。这时你一定认为我什么都想不出来了吧，恰恰相反，这白纸却正是我的题材！对，就是这张白纸本身！
“柳暗花明又一村！”许多事情都是这样，看似离你很远的东西其实就在你的身边，就像影子一般，但只有停下脚步，向后看，才会发现你一直所追随的东西其实就在你的身边，你想要得到的，其实你早已拥有，只是你不知道罢了。
随笔作文 篇2
爱情大多被各自的性格打败，但不得不承认沉默的思念也是一种无果的情感。人生苦短，譬如朝露，抛开世俗烦恼，放下矜持。我只愿和你一起看山乐水、赏花交心！
我不知道怎样向你敞开心扉，因为我从来没有向今天这样抒写过自己的内心。在心里，我曾经默念了千百边，但从来没有付诸文字，因为文字是种显性的记忆，它不会随时间而淡忘，而是一种深思熟虑后的流露，然而内心细微的情感变化却让我望而却步，我不想欺骗任何人，所以连同自己一直一起将从前埋葬。但今天我不能违心自己，因为我找到了你，我想做一个诚实的人，偷享你的快乐，分担你的烦恼，我不想再放弃，我想和你一起走下去。
思念是一剂痛苦的毒药，月月、天天、时时，每分、每秒，我不曾停止关于对你一切信息的采撷、拾掇，收集的越多，思念的砝码越重，但为了你，我从不敢言放弃；为了你，我敢于做个可有可无的旁观者；为了你，我宁愿饮鸩止渴，尝尽这思念的毒药来补给内心对你的喜欢。
去年到今年，对你曾经有过思考、有过犹豫、有过断片，但我一直给自己定位，如果你不喜欢她就不要伤害她，一个人的`痛苦总好过两个人的伤心。看到你有新朋友，我也特别开心，曾经在心里默默为你们祝福，希望他对你比我更好。直到你们结束的那一天，你哭了，我也痛了，痛却加深了我对你的思念，我发誓我要对你说出我的内心，不管你接受不接受，对你的喜欢一直都在这里，不偏不移，只增不渐，只淳不淡，也许这样的等待是一种错误的时间，但我虔诚的想找到对的你，就当是对我的考验，我也愿意再等上千年万年，只愿真正的幸福能慢慢向我泅渡。
有人说我是个活在自己内心城堡中的人，总是封闭自己，就算是内心的情感发酵了也不会宣泄出来，那是因为我并不是为自己而活，我一直在照顾别人的感受，寻求一种百分百的处事原则。曾有人说过不想被沉迷一件事就不要去了解它，所以我缄口不言，也许我是自私的，但我真的怕伤不起。思考让我对人生、情感的理解更加成熟、谨慎，但这样无疑作茧自缚，我们还年轻，怎能有这样的归隐想法呢！？所以今天我要说出来，不管无暇的人生板是否有了失败之墨，我也无怨无悔！
我承认我是个内心情感丰富之人，三分外在，七分内在，丰富的让我不停给别人支招，曾几何时我已俨然做了感情咨询行当了，但大多数也只是做了他人感情的刽子手而已，对自己却从来不曾分析研讨，也许对他人的奉献只是在转移自己孤独的内心世界吧！好比理发师永远不能给自己剪头发、算命的永远不能给自己人生定位，而我却解决不了自己的情感问题。
俨然的绅士形象一直是我对爱情的追求，我不喜欢三分热、七分冷的情感交换，也不喜欢花言巧语、死缠烂打的追求方式，更不喜欢沧海桑田、海枯石烂的厥词表白，我一直相信时间到了你就会明白，默默倾听你、关心你，做你近旁的一株木棉等待你的花开，始终保持着给你的爱一直很安静，相信有一天你会懂我的。但我错了，爱也许真的需要共同心的沟通交流，封存起来的爱也许是真爱，但永远只能被埋葬。
爱情大多被各自的性格打败，但不得不承认沉默的思念也是一种无果的情感。人生苦短，譬如朝露，抛开世俗烦恼，放下矜持。我只愿和你一起看山乐水、赏花交心！只愿和你一起面对生活的点点滴滴，分担寒潮、风雷、霹雳；共享雾霭、流岚、虹霓！只愿追求心的你，和你一起走向未来的漫长日子里！只愿把我所有的都给你，虽不能满足你需要的全部，但我的心已经为你放下！
随笔作文 篇3
冬夜寂静，独自月下伏案。还没有细品秋日的平淡，冬天就这样不经意地覆盖了整个世界。史还没有读完，已失去了继续下去的热，不过，仍记得那句词：自古红颜多薄命，历来佳人命多舛，细想，不无道理。历史属于男性，永远造就了女子的悲衰，无论是镜花水月的女子，抑或是才女都摆脱不了一个女字，她们的命运在男权的世界中涅灭，历史也见证了这一切。
流水东去，落红依旧。她毅然告别了家乡，踏上了出塞的道路。黄沙漫道，驼铃叮当。她，一袭红衫，忧郁的眼神凝透坚毅，细腻的双手转轴拨弦，南归的`大雁为之倾倒。为了西汉和匈奴的友和稳固，她就这样走进了那片未开化的蛮荒之地，走进了囚禁自己情感的牢笼。归雁阵阵哀呜，她如花的容颜在四季的轮回中凋零。
百花园中，群芳尽谢，唯有牡丹的高贵在静饰一段无奈。她，浓妆艳抹却掩释不了眼前的落寂，脚步轻盈掩盖不了身心的疲惫。我该如何赞叹她的容颜云似衣裳花似容，秋波流转倾城国，可是，霓裳羽衣，凤舞绝伦又能如何呢？她终究是玄宗手上的玩物，如盛开牡丹令他痴狂，耽搁了正事，却被拿来当替罪羊。于是，马嵬坡下，三尺白绫，玉颜空死，可怜孤茕孑影。
秋风萧瑟，凄凉的雨水打翻了海棠无数。她，憔悴的容颜，无力的玉手，缓慢的步伐让人心生怜惜，试问卷帘人，却道海棠依旧，知否知否，应是绿肥江瘦。词的凄凉已昭然着她命运的多舛，17岁嫁入赵家，可夫婿的远任让她不得不独守空房，寻寻觅觅。今年海角天涯，萧萧两鬓生华！故乡何处是，忘了除非醉。朝廷的辗转，国家的巨变，让她更是饱受夫死亡国金石离碎之苦，生当作人杰，死亦为鬼雄，不知是怎样的沉压在这位如画的女子身上，使她发出这样气冲豪天之词。就这样，这位如花的奇女子饱受颠沛流离、国破家亡后，香消玉殒。海棠依旧怅伶仃，可窗前再没有她憔悴的容颜了。
柔和的春风徐徐吹起碎花般的流年，琴音缭绕，香气袭人，此时的她柔情似水，轻摇裙摆，媚眼如丝，柔媚的舞姿令全场人惊叹连连，无疑你是舞的化身，醉娇胜不得，风袅牡丹花，连白居易也不得不赞喻你。可是，沉重的礼教铚锢着你，使得你不得不用死来成全时代对你的期盼。燕子楼上，你的芳韵犹存，可是你人呢？在埋怨千载吗？还在借舞诉寂寞吗？
太多太多的女子，数也数不清的女子，她们在自己的时代中牺牲。
相信历史也不会重回这厄运的轮回。旭日的曙光早已普照大地，男女同权的社会早已到来，谁说女子不如男。是的，女子也能执手一片蓝天。
停下思考，静静伫立，夜凉如水，可心中久久的激动未平息。仰望天空，月华似水，群星闪烁，不知它们是否聆听到我的心声。
随笔作文 篇4
感觉自己不是个随意的人，但写出来的文字去却处处随意，唉，真的是“随笔”啊！
也许是小学时，老师让我们自由发挥，不拘一格的写法，把我“惯坏”了，所以写出来的东西，往往懒懒散散的，或许是一个片段断，一个念头，或者是一瞬即逝的感觉。
但我珍爱我的散落的文字，断断续续的片断，以及那种随意，我的随笔大都是写给自己看的，在某个想念过去的`黄昏，清晨或者黑夜，我会把这些属于自己的灿烂翻找出来，在心里用时间的线索反复咀嚼。一种不为人知的幸福。
所以，写作文老是不知不觉地回到生活，回到那种随意的“空间”原来，作文与随笔真的相差甚远。
最重要的是，中考的最后一道永远是作文而不会让你写随笔。我想，我不得不适应，我别无选择。
随笔，我的生活里不可缺少的因素，作文，是我别无选择的选择。
相信我可以给自己写最好的随笔，也可以给别人最赏心悦目的作文。
随笔作文 篇5
赏识教育的特点就是对孩子的优点和长处小题大做、时刻赞赏，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是对孩子的弱点和短处小题大做、时刻批评，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言，这很可能是孩子一生的转折点。因为没有赏识就没有教育。 教师对学生某个闪光点的`赏识，实际上就是对某学生的评价，也是对学生的肯定，而学生最需要的就是教师的赏识和肯定。“罗森塔尔效应”告诉我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生赏识其实包含对学生的爱与期望。通过赏识更加激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘，光点得以越闪越亮。
教师的赏识能够唤起学生的自信心心理学告诉我们，自信是认识事物，解决问题的开始，是行动的动力。每个学生都有自己不同的个性，每个学生又有自己的长处和短处，教师赏识学生身上的某个闪光点，往往会使学生感到教师相信我，赞许额外。于是就会在他心里产生一种积极的情绪体验，他就像沐浴在春风之中，感到欢乐与幸福，从而有了追求美好事物的信心，有了同困难斗争的勇气。结果他愿意接受教师的指导，愿意改正自己身上的缺点。
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