高中语文课堂教学随笔

（优选）高中语文课堂教学随笔

　　在学习、工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编收集整理的高中语文课堂教学随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中语文课堂教学随笔1

　　近年来，我在语文课堂教学中充分发挥现代信息技术的优势，积极运用多媒体教学手段辅助语文课堂教学，收到了良好的教学效果。

　　激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，实质上是让学生主动、愉快地学习。早在两千多年前，孔子就说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育家陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”可见兴趣在学生学习过程中的作用不可低估。在课堂教学中巧用多媒体技术，就能够发挥其得天独厚的优势，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性、主动性，使学生生动活泼、主动愉快地参与学习。在传统的语文教学中，教师运用的技巧、技能和操作方法主要是口语、文字、黑板、粉笔、挂图和实物等，学生早已不感兴趣。而运用多媒体技术，能把形、音、光融为一体，创造出一种逼真形象的意境和生动愉快的课堂气氛，创设一种积极探究的学习情境，让学生自觉参与到学习中来，使课堂教学收到最佳效果。

　　在教学《我的老师》一文时，我制作了下面一个课件：一开始，以歌曲《每当我走过老师窗前》为背景音乐，画面上连续展示一望无际的青青草坪、姹紫嫣红的花朵、鲜艳夺目的花束、一幅幅书有“恩重如山”、“师恩难忘”、“祝福你，老师”字样的贺卡，最后定格为“师恩难忘”。教师由此导入新课，新颖别致，自然流畅，一下子就抓住了学生的心，把学生带入到一种热爱老师、思念老师、难忘老师的艺术境界里，为教师轻松愉快地进行教学，启发学生的形象思维能力，提高课堂教学效率创造了良好的条件。

　　在传统教学中，由于受到种种限制，教学内容涉及的一些事物、现象、情景等，学生都无法亲身感受，妨碍了学生对作品的理解和把握，成为教学中的重点和难点。如果借助于多媒体技术，展示一些实际生活中无法展示或很难展示的场景和图像，做到动静结合，虚实结合，发挥多媒体直观性、形象性、趣味性和系统性的优势，扩大学生的直接经验范围，形象具体地表达教学内容，为学生的认知活动提供丰富的感性经验，在学生感知、理解、分析问题而感到困难时，给予他们最适时、最恰当的帮助，就能够激发学生的主观能动性，顺利地理解和把握问题。问题解决了，教学中的重点和难点也就迎刃而解了。

　　例如《背影》一文，学生理解父子情深和掌握作者表达父子情深的方法是课文的重点，而因为学生生活阅历浅，不能深入地体会亲人离别时的感情，对“父亲”对“我”的爱、“我”的四次流泪，都不能很好地把握，因而成为教学中的难点。每次教学这一课，虽然对“父亲”穿过铁道为“我”买橘子一段文字采用领读、默读、讲解、示范等多种方式帮助学生理解，但都收效甚微，学生不是无动于衷，就是似懂非懂，甚至对“父亲”的动作或老师的示范感到十分可笑，一篇绝好的散文怎么也引不起学生的共鸣。针对这种情况，我们把“买橘子”这一情节运用多媒体技术进行课堂教学，效果就大不相同了。当学生看到画面上“父亲那青布棉袍、黑布马褂的背影”、“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”、“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”时的情景，教室里鸦雀无声，一个个都沉浸在父爱的感情世界里，有的禁不住感叹、流泪。从同学们的神态和课下反馈的情况看，“父亲”的背影已深深地留在同学们的心目中了。

　　在教学中对学生进行审美教育，是语文课的重要任务之一。因此，在课堂教学中要把讲解与欣赏、发展智力与陶冶情操、知识吸纳与审美享受有机地统一起来，以取得相得益彰、事半功倍的教学效果。

　　中学课本中，就有不少优秀的诗歌、散文，它们语言凝练，抒情强烈，极富音乐美和图画美，是进行文化传统教育、情感熏陶、审美鉴赏能力培养的最佳教材。教学这些作品，要达到教学目的，不能仅仅依靠教师的讲解，因为文中真挚强烈的感情、深邃广阔的意境是难以完全言传的。这就要巧妙运用多媒体技术，引导学生自己反复地咀嚼品尝、玩味领悟。赞科夫在《和教师的谈话》中的一段话颇具启发性，他说：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的.工作都应当是这些感情的自然结果。”优秀的文学作品又何尝不是如此。可见，“入情”还得靠“情”，一个“情”字，道出了语文教学的精髓。中学生已具有一定的情感感受能力，在情感传递过程中，情感信息对他们的感染力愈强，他们就愈容易动情，愈容易入情。因此，在教学中运用多媒体技术，给诗文进行配乐、配画，不失为激发学生情感，培养审美能力的一种有效的手段。

　　例如学习杨万里的《晓出静慈寺送林子方》一诗时，为把语言文字描绘转换成直观画面，我制作了一个课件，展现出连天接地的碧绿莲叶和阳光下荷花鲜艳夺目的优美景致，在近景和远景的搭配上也作了最美的处理：最远处是朦胧的山峦，远处是倒垂在湖边的柳枝和若隐若现的亭台楼榭，近处是鲜艳欲滴的荷花。画面色彩明快，层次感强，布局独具匠心。在课堂上教师不用多言，学生已经把握了诗歌的内容，因为诗歌作者描绘的心旷神怡的美景和对西湖无比热爱的情愫，已经深深地感染了学生。这样，运用多媒体技术，通过优美的画面和优美的音乐，使学生在愉快和谐的气氛中既得到了美的享受，又提高了审美能力。

高中语文课堂教学随笔2

　　随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，计算机教学以其特有的科学性和形象性，显示出独有的内在魅力，促进了教学行式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。运用现代教学技术能激发学生内心的情感。情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的感情是提高学习效率的重要途径。尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到感情共鸣，增强学生情感体验。优化语文课堂效果。下面小议几点收获：

　　一、运用CAI增加动感，激发学习兴趣。

　　例如教学《只有一个地球》时，学生对地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟及人类给地球生态环境造成严重破坏的种种行为难以理解。利用CAI的优势，运用计算机多形态呈现信息，将教学中的`不同信息形态分解组合，顺序呈现，直接刺激于学生的视觉与听觉，给学生一种耳目一新的感觉，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。

　　《蝙蝠和雷达》是一篇科学含量较高的课文，其难点是蝙蝠在飞行过程中是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的。为此，自制一组动画幻灯片，课堂中，在学生默读课文后，指名一位学生说一说，教师边根据所述内容逐一显示动画，电脑屏幕便会逐一有序地显示：蝙蝠、嘴、发出、超声波，同时配上各种声乐效果，如此声像同步，动静兼具的动画，学生一看就懂，一听就会，一说就通，教学难点也就迎刃而解了。

　　三、运用CAI，及时反馈，全面提高效率。

　　过去，老师在阅读教学完成后，利用课堂练习检查教学效果时，常常浪费了课堂上许多宝贵时间，有了电脑，教师可事先把题目及答案存盘，做练习时，先显示题目，学生做完后，电脑直接检查正确与否。对了，电脑报以一阵热烈的掌声；错了，电脑便显示答案并闪烁一次，伴以爆炸声。这样，不仅节省了时间，还争取做到课堂上能解决的问题，尽量解决，不让一个学生把疑问带回家过夜，大大地简化了教师在课堂上机械的、重复性的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而全面提高教学效率。

　　实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满乐趣。

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