小学教学毕业随笔

小学教学毕业随笔

　　无论在学习或是工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编帮大家整理的小学教学毕业随笔，欢迎阅读与收藏。

小学教学毕业随笔1

　　小学数学教学随笔数学内容走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。

　　为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

　　（一）寻求知识背景，激起学生内需

　　小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

　　（二）利用生活原型，帮助学生建构

　　众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的`主要原因之一。

　　拓展阅读：学习的名言

　　不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。——弗兰明

　　人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的；工作的失败都起于对因果关系的无知。——培根

　　人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

　　成功包含着黄连与蜂蜜，黄连在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品尝。

　　勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。——朝鲜

　　不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。

　　不读书则愚，不思考则浅，不多练则生，不巧用则钝。

　　山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。

　　学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。

　　很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以决定怎么面对，那是“运”。

　　人生代代无穷已，学识绵绵无绝期。

　　成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。

　　知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。——爱因斯坦

　　荣誉和财富，若没有聪明才智，是很不牢靠的财产。——德谟克里特

　　永不言输。第一层：不断地努力；第二层：知错就改；第三层：坚持下去，迎头赶上，争当第一。

小学教学毕业随笔2

　　由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。

　　为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

　　（一）寻求知识背景，激起学生内需

　　小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

　　（二）利用生活原型，帮助学生建构

　　众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的`矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。

　　其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

　　（三）用于现实生活，领略数学风采

　　在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

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