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冰心描写儿童的散文
冰心，女，原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会(民进)成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。以下是小编为大家整理冰心描写儿童的散文的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！
冰心描写儿童的散文 篇1
多好的一张写字桌 多好的灯
你已经租给我了 你就不能再想着别人
我用你的缺作诗 用你的圆解题
你知道我关心的是数据
我要很好地算一算 查一查
我们和老师的距离
我们和飞翔的距离
我们和一把泥土的距离
你知道我已经十六岁了
我身上每一个细节都和你有关
说出去怕人笑话 你为什么
在背后总讲我的坏话
说我不用心 说我在纸上挖坑
说我在背后用老师的一根白发 丈量
浪花与大海的距离
总 想
总想睡一次懒觉 昨夜
下了一宿的雨 早晨醒来
一千年的湿 把我吓了一跳
我问妈妈 妈妈一乐
错别字就打开了 天边的云
妈妈说今后的裤衩儿该自己洗了
村庄里最严厉的是父亲
他不想让他的儿子懒惰成瘾
每天他都起来得很早 学“半夜鸡叫”
他虽然不认识几个字 但他对我的作文
很感兴趣 有时
他会藏在一个生词的背后
对我的作文说三道四 这个时候
他会转一转台灯 点燃一支烟
幽默地为我照明 让我取暖……
削土豆
我削土豆的时候 不小心 削了手
妈妈说 你真没用 真是土豆脑袋
黄昏真好 我的鸽子叫我
和它一起飞 我说你飞吧
我还要认真地削土豆 削土豆中的一篇
作文……
血染红了土豆 染红了一本画册中的
一个女孩的胸脯妈妈抢过画册
把那个女孩撕了 我急了：妈妈
您干吗撕呀 那不是您小时的照片吗?
妈妈说 这么丁点儿的孩子甭学好
夜里我一宿都没睡 想那个女孩
像星星一样的眼睛 瞅着我
乡 下
你打上来一桶井水 桶里的月光
从春天开始 淹没村庄
淹没十六岁的.心跳
推门而人的是小李白 小牛顿
小曹雪芹骑小白马
小莎士比亚剑舞得好
乡下乡下
豆角长的多么宁静 可爱
两只九斤黄的大母鸡下蛋时嘴里哼着
王菲和那英的相约九八 那只大芦花公
鸡转着弯唱：大河向东流
天上的星星参北斗
一缕炊烟实在忍受不了公鸡的嚎叫
拐着弯去天上了……十六岁的我
看见井里有一只青蛙 特像我
乡下 我跟在妈妈身后
去借邻家一个男孩的一桶井水
井水都洒了
月光也碎成霜了……
就像所有的风
在完成了处女作的十四岁以后
所有的钥匙都已经失灵了
就像所有的风都着了陆 卷起了土
十四岁的春天开始向绿蔓延向花伸展
雨告诉我们：把处女作包扎好
交给草根 压在镜框后最深最暗的一层
压在花萼的底部 压在母亲找不到的地方
压在春暖花开的大地的最偏僻的一个角
冰心描写儿童的散文 篇2
世纪老人冰心先生这篇发表于1921年的散文，仍然有一种发自内心的莫名的感动。人们说它委婉地抒写了洋溢在作者心中对生活的爱，是新文学运动初期一篇具有典范意义的美文。这种说法，但未免太笼统了些。
且看经历过“苦雨孤灯”的心灵历程之后，呈现在作者面前的这一幅幅现实的和“心幕”中的“清美”的图画吧：安琪儿──这给人类带来幸福安祥的白衣天使，在月光的幽辉中“抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑”；雨中踏古道，新月挂树稍的时节，充满童稚的孩子在“兀自滑滑的”道旁“抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑”；土阶上，茅檐下躲雨之后，迎面是海上生明月，回头呢？茅屋里的老妇人“倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑”。这给人带来心灵慰籍的温暖的“笑”，有来自物的，有来自人的，随时可见，随处都有，只要你用心去发现、去感受。不要慨叹生活中总是常常出现风雨和阴晦吧，不必惋惜自己的灵魂每每没有知音而孤独落寞吧，也许在不经意间，在平平常常的`生活中，你会发现那温馨的不需要任何回报的爱。这就是冰心先生的《笑》所要阐释的哲理，也是她把对人生的体验奉献给读者的一片真情。在人类历史已经走过了多半个世纪的今天，我们重新读这篇美文，感受作者蕴涵在文章中的深情和哲理，我想应该得到如下的启示：在新世纪已经到来的时刻，让我们放开眼光、充满激情地热爱生活吧，热爱经历了千番风雨、万般磨难的已经“走进新时代”的伟大的祖国吧，尽管社会上、生活中还有与时代不相协调的阴影，但是，你不能不承认，时代在一天天地前进，祖国在日益地强大呀！我们应该走出个人的“苦雨孤灯”的氛围，投身于如火如荼的建设祖国的洪流中，在感受、获得人们给予你的温暖和爱心的同时，也把真挚的爱、浓厚的情回报给社会、奉献给人们。这样，你才会体验到“心下光明澄静，如登仙界，如归故乡”，真正感受到生活的美好和崐温暖。
在领悟《笑》所包蕴的深刻的哲理的同时，我们还可以真切地体会出作家文笔的深厚功力。且看通篇文字，清新隽丽、自然凝炼。写雨、写月是三个场面皆有的，雨是刚刚停住，月是刚刚现出，雨后月下的景物，自然有一种明媚、温润、鲜丽之美。不！还是用作者在开头所形容的“清美”更加合适。凉云消散，残滴如萤；古道悠悠，绿树笼烟；茅檐土阶，万物鲜丽。也必得用“清丽”一词才能形容得出。再看对三个场面中人物的描写，为了渲染文章的主题，运用了反复的修辞方法，他们全是“抱着花儿”“微微的笑”，让读者透过这描写，去想象那一幅幅优美的画面，去感受这通篇蕴涵的“爱”的美好。最后两段是对全文的收束，三个画面成为一体，“绾在一起”，“融化”在了“爱的调和里”，作品的感情基调也上升到了高峰。文章到此嘎然而止，但却有种余音袅袅、百转千回的魅力，让你长久地怀想、绵绵地思虑……
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