幼儿园教育随笔

时间：2024-06-05 14:59:59 随笔我要投稿

幼儿园教育随笔【推荐】

　　无论是身处学校还是步入社会，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编精心整理的幼儿园教育随笔，希望能够帮助到大家。

幼儿园教育随笔【推荐】

幼儿园教育随笔1

　　感受孩子的变化。

　　这天是星期一，孩子们早上来园子的时候很高兴，积极地问老师和阿姨，不小。

　　时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙教师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的'孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的提高，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的教师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的提高，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的提高，离不开家长、教师的悉心呵护。

　　忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。

幼儿园教育随笔2

　　第一，照顾班级的感觉。

　　自从我照顾本这么久以来，我一直和我的孩子们相处得很好。记得刚开始的时候，我很没经验，认真准备了一节课，但是孩子们好像一点都不感兴趣，活动中途出现了各种情况，比如撒尿，打架。是内容不新颖，还是形式呆板？我失去了信心。但是仔细想想还是没有把握住幼儿园小朋友的特点。他们现阶段的学习往往是无意识的！

　　所以，在以后的日子里，我不再担心孩子们的'不听话，而是跟着他们的思路走。结果后来发现教育与游戏、日常生活相结合是幼儿园教育的重要方式。

　　于是，我带着孩子们去捡树叶、树枝、石头等等，和他们一起玩。在玩耍过程中，孩子们充分接触了各种各样的东西，学会了清洁、分类和收集。而且吃饭睡觉也是孩子学习的内容。吃饭的时候，我们不给孩子饭吃“不说话”，而是先和孩子一起了解今天的食物，用右手拿勺子，把饭填饱，趁热吹，等等。这样既养成了良好的饮食习惯，又照顾到了个别孩子。

　　总之，“有意教，无意学”是幼儿园教育的基础。一点经验，想和大家探讨一下。

　　第二，有意义的观察活动。

　　今天，刘奎芝的孩子们从家里带了一个塑料瓶，里面有很多虫子，俗称“盲摸”。乍一看，瓶子又黑又脏，我很想让他扔掉，但如果你看到他像个婴儿，就让他走吧。

　　但我没想到的是，孩子们围了上来，有的用手摸了摸，有的干脆抓了起来。我看到孩子们那么感兴趣，就走过来说：“我们来看看是什么样子的？”

　　贾成道：“有翅膀！"

　　于和说：“有腿！”

　　梅永旭说：“有两只眼睛！”

　　这时，我捡起一只虫子，告诉大家，它是一只长着两根触角，六条腿，两对翅膀的昆虫。和蜜蜂蜻蜓一样。

　　孩子们听了我的话，似乎胆子更大了，观察也更仔细了。这时，琦琦的孩子们突然说：“啊，老师，这只虫子刚刚爬过来。为什么现在死了？”当孩子们听到她的喊声时，他们都跑了过来。我捡起来一看，啊，触手轻轻动了动，啊，装死。我高兴地告诉大家，“它很害怕，以为我们不喜欢它，会伤害它，所以它装死！让我们把它放在一边，不管它，看看会发生什么。"孩子们出奇的安静，最后奇迹出现了。它真的突然站着不动，迅速爬了起来。孩子们更激动了，大声喊：“活，活！”

　　看到孩子们的样子，我真的很讨厌自己不够了解。我下定决心和孩子们一起收集信息，科学地了解昆虫。

幼儿园教育随笔3

　　情况分析：

　　现在我发现我们班的欣欣小朋友越来越喜欢手工，也越来越喜欢光盘制作”的教学活动，在活动的过程，会欣赏自己的创作，也懂得欣赏别人的。还有，就是对于自己的作品得到大人和同伴的认可和表扬，积极性又有很大的提高。在光盘制作的课程中，现阶段幼儿已经慢慢适应，并喜欢，所以可以慢慢加深难度，让幼儿有更多的挑战，使得他们越来越喜欢手工活动。

　　观察一：

　　欣欣小朋友对这次的特色活动很感兴趣，活动中也非常投入。在光盘风铃创作的时侯，如果制作的非常好看，她会邀请其他小朋友来欣赏，还会看看旁边的小朋友他们的作品是什么样子的。由此，我看到她已经爱上了“光盘制作”的手工教学活动。

　　分析及措施：

　　在今天的创意活动中，我引导幼儿开展了用废旧的光盘涂上颜料进行制作光盘风铃。在活动中幼儿非常开心，会用各种各样的材料的进行制作光盘风铃，活动一开始看老师示范时，好多孩子都表现出极大的兴趣，都想动手一试。在动手操作过程中发现由于平时接触此类活动的机会不是太多，因此桌面显得有点脏，在以后的活动中要多加强。另外在创造力方面还需多加强。

　　观察二：

　　特色活动又开始了，在今天开展的手工教学的活动中，我先请小朋友运用光盘进行拼拼，贴贴，一开始，欣欣只是在随便的拼拼，突然你看到你的好伙伴的作品，好像突然有了灵感一样，自己开始重新创作。我发现同伴有时的作用比老师还厉害，因为老师可能只会提供几个范例，会把你的思维局限，但是小伙伴之间的能力存在差异，可能老师启发不了你的思维，但是好朋友却可以。我只是走过去，问问今天的你打算创作一幅什么样的作品，以及是如何会产生这个想法的，然后并和你一起讨论，如何把你的想法更好的展示出来。我边鼓励她在操作的过程中，我发现你在慢慢的进步，这次你一定还会做出更完美的的作品。

　　分析及措施：

　　在我看来，她的进步，幼儿主观能动性占很大的比重，其他的客观因素，如老师辅导、影响和同伴的合作学习也是多个积极的因素。然而我还发现他的家庭教育和有效影响因素，可以说是她的重要支持和帮助。我们需要家园多多地联系和提供相应的资料来交流，弥补不足的，促进他的更大进步！

　　观察三：

　　我看我们欣欣可爱的一面，在今天地的光盘小人中只见你拿着剪刀，然后在空白的纸上，胡乱剪剪，没有什么想法与创意，只是随性的在剪剪，然后贴在光盘合适的位置。该小朋友有时的想法往往出乎我们的'想象，而且他比较喜欢听表扬的话，如果激励他就会有好的表现。但是自身控制能力较差，平时活动也常常显得不专心。虽然想与同伴一较高下，但是动手能力又不好。

　　我走去，轻声地问，欣欣今天又有什么不一样的想法了吗，想制作出一幅什么作品出来呢？他告诉我说是外星人。我说，老师看过的外星人图片可不是这个样子的，欣欣的这个外星人是什么星球的啊，怎么没有手和脚啊。在我们的交谈中，他慢慢有了想法，而且手在贴粘也变得有规律，不在是乱七八糟的。

　　分析及措施：

　　每个幼儿都是不一样的，我们老师需要了解每个幼儿的特点，然后因材施教，采取多种方式，与幼儿进行沟通交流，幼儿会一天一天慢慢改变。而且在活动中教师就应找准自身的位置，抱着一种与幼儿共同探讨的态度，才能使活动顺利进行。

　　观察四：

　　手工活动开始了，今天老师看到欣欣坐在座位上面迟迟不肯动手，不知道是什么原因，你一直看着别的小朋友在动手进行自己的创作，而你依旧这样，难道今天的你是如此的不愿意做手工吗？我知道这与你的性格特征有关。我走到你的身边，与你说了许多和今天手工的方法与知识，希望在以后的活动中，你在遇到这种情况的时候，可以大胆地举手寻求老师的帮助，也可以和周围的小朋友讨论应该怎么做。

　　分析及措施：

　　平时，你就是个文静的小女孩，喜欢做一些安静的事情，如做手工、绘画、玩穿珠。。。。。。你又比较内向，不善于和人交流，我想，你是想用手工的方式想让我们知道你所表达的意思。但是今天你却不动手，是不是你没有看清楚老师是如何操作的，老师可以慢慢再示范一遍的。欣欣动手操作的时候，我发现她的动手图画能力较弱，遇到自己完成不了的时候，就会依赖老师帮忙，因此经常安排一些幼儿容易完成的绘画来锻炼幼儿对图画的掌握能力是很有必要的。

　　效果：

　　手工是美术教育的一个重要组成部分，有着不可或缺的作用。孩子能够在观察、理解、记忆、想像思维的基础上，通过手工的具体活动来完成，也是创造表现的过程，是培养幼儿动手能力，树立幼儿自信心的一个重要途径。某些具体的交际要求还可以再开放一些。如“夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最精美”，其实可以有很多夸奖的角度，比如，可以夸别人的制作有什么特色，或是有什么创意，而不一定只是从“制作精美”的角度。每次过程中，每一个孩子的作品都有人欣赏，每一个孩子都可以从中获得自信，享受乐趣。

幼儿园教育随笔4

　　---用心接纳孩子-

　　在我们幼儿园里每天都能看到家长接送时的身影，或急切，或匆匆，或悠闲┉┉但有一件事却让我一直不能忘记。那天早上，有位家长因孩子不愿来幼儿园，在的园子里对孩子又打又骂，甚至不给孩子辩解的机会，最后竟揪着孩子的耳朵气冲冲的把孩子送到班上，教师问孩子为什么不愿来时，孩子只不过是忘记带他答应给小朋友的玩具了。到了下午离园时，这位上午还怒发冲冠的家长却抱着孩子又亲又哄，只一天时间，对孩子的态度出现截然不同的两面，让人啼笑皆非。

　　在我们的日常生活中，并不乏这样的例子，爱孩子又常常受自己情绪的影响而无法控制自己的行为，打孩子，受痛的.不仅仅是挨那几下的孩子，更多的是成人在情绪低落时，感到不安、压力和自责。孩子的情绪与周围的成人有相当关联，要培养孩子健康、活泼的情绪，成人更应该从自身找原因，有时爱孩子以至不忍说“不”，由“爱”变“害”。有时因管教孩子使孩子不接纳自己也很苦恼。

　　在我看来，无论是“爱”还是“管教”都具有其科学性与艺术性。“宽”与“严”之间的学问是我们做教师、做家长永远需要学习的，但只有你真正的接纳孩子，以成熟的心态去“认真倾听”、“努力了解”、“共同玩耍”、“合理拒绝”，以建立良好的教师或家长形象，树立自己的威信。

　　孩子是年幼无知的，成人是孩子学习的楷模，要引导孩子健

　　康成长，首先成人应拥有一个健康的心态，请不要和孩子生气，用心去接纳孩子。

幼儿园教育随笔5

　　和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的多的一个词，那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的'一种“朋友”关系。

　　我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。这种以平等融洽的关系带给的支持易于幼儿沟通，也容易被幼儿接纳。

幼儿园教育随笔6

　　离开公园时，孩子们看到桌子上放置的新《幼儿画报》一个接一个地向我讲故事，故事快结束了，最后有几个是智力测试问题，有些淘气鬼推测东西，推测西西，没有头绪。这时，陈哲敏给了我一个很好的建议:陈老师，否则你会给我们两个答案，就像鞠萍姐姐主持的淘气AB猜测一样，好吗？

　　淘气AB推测？好主意！我也看过这个节目，既缩小了孩子们寻找答案的范围，又能教我音乐，真的很美。因此，我宣布活动室的左右是是非的终点，由在场的孩子自由选择。

　　游戏气氛一下子达到高潮，主题出现了问题和问题，孩子们还没有意义。陈老师又来问题了！的`声音很热烈，个别淘气鬼叫我鞠萍姐姐！

　　因此，电视上精彩的节目对孩子们有很强的魅力。孩子们渴望成为电视节目中的一员，但现实并不能满足所有孩子的愿望，作为老师，在教育教育方面可以很好地参考电视等媒体的做法，抓住孩子们的兴趣点，使教育活动更加生动，吸引孩子！

幼儿园教育随笔7

　　今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把宋星霖拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“宋星霖不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，宋星霖继续大声的哭喊。“真是这样吗？我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的'理由说给大家听听吧！”听了我的话，宋星霖擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让宋星霖排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“宋星霖，小朋友们对你真好！”宋星霖有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

　　通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

幼儿园教育随笔8

　　吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的规矩天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显.饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机.

　　这天吃饭前，我有讲述了一次吃饭要则，刚要吃，强强大声说：老师，我们比赛看谁先吃饱！好办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话.行！大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了.通过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一.

　　一整天，孩子们都念念不忘这场比赛.我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的'兴奋点，了解他们的身心开展.偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果.

　　幼儿园教育随笔7

　　车带来的主题

　　春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一起，一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自己的沙水玩具，在我的带着下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受.梓阳指着自己的大车说：我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！金航推起自己的小推车说：我的车能够推很多土，玩起来也很好！

　　看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一起看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很快乐，，我还成心提出一些问题：你们都见过什么样的车它们都有什么作用？在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点.

　　通过这次对各种各样的车主题活动观察与分析，让我深刻地感受到――孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！

幼儿园教育随笔9

　　刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。

　　我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的`适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。

　　透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。

幼儿园教育随笔10

　　课间时分，我带着孩子们去操场，玩他们最喜欢的游戏《吹泡泡》：泡泡变大了，泡泡变小了……随着圆圈大小的不同变化，孩子们的情绪瞬间高涨起来，操场上一片欢声笑语。我也顺合着孩子们的情绪，努力扮演一个好老师的角色，我的脸上挂着认真的微笑，融入到孩子中间。

　　玩的正起劲儿的时候，小班王老师从我身边经过“孩子们玩的好开心呀，可是你却一点都不开心”，不经意地说完这句话，她就走了。我顿时愣在了那里，她怎么会看出我的情绪？我在微笑啊，我在努力扮演一个开心的老师的角色呀。问题就出在“扮演”、“努力”，这说明，我根本就不是发自心内心的投入到孩子们的游戏中去，自以为脸上带着微笑就可以骗过大家的眼睛，事实却恰恰是，如果是真心，大家都感受得到，反之，大家也能感受得到。

　　工作越是做的久了，越是没了当初的激情和活力，我们变成了一名经验丰富的老教师，仿佛到了瓶颈期，我们在按部就班地工作着，却忽视了孩子的感受，每年升班后，总会有大批的孩子回来看望我们，如果在校园里遇到，孩子们也总会亲切地叫着：张老师，张老师。”更有一些活泼的孩子，跑上前来用小手拉拉我的大手，用小脸蹭蹭我的衣襟，我心底那个最柔软的地方就被打动了，相处了一年的`时间，孩子们感受到了老师的真心，孩子们是最纯真的，你对孩子的好，孩子都能感受的到，反之，亦然。记得有一次，我的心情不是很好，上课时，一名女孩儿起来回答问题，却迟迟说不出一个字，我耐着性子，一遍遍引导，可是孩子就是不明白，于是，我便有点不耐烦地让孩子坐下再想想。可是孩子在坐下的一瞬间便委屈地撅起了小嘴巴，我却一直都没明白，孩子为什么会觉得委屈，因为我觉得我已经非常克制自己了，我认为我并没有把负面的情绪表现出来，可是孩子却能感受得到，因为，什么都有可能伪装，但是真心却永远不能伪装。

　　前几年，幼儿园进行公开课观摩展评，我印象很深的是，一位老师对我的课的评价是：“你在孩子回答完问题的时候，你会给于孩子评价：你真棒。虽然，你的脸上挂着淡淡的微笑，但这种微笑很礼貌，我并没有看到你的真心，我并没有看到你因为孩子的精彩表现而发自内心的肯定，我觉得你是在应付孩子，也是在应付你自己。”之后，我在上课的时候，尽量提醒自己一定要投入，要对孩子的表现，有发自内心的评价，慢慢的，我发现我真的投入多了。但是，我却忽视了，原来真心不是在某一个特定的场景才出现，而是要时时刻刻真心回应孩子。

　　我们的工作是付出了真心便会收获孩子的信任和依恋，那么其他工作，我们人和人的相处又何尝不是这样，没有华丽的言语，没有哗众取宠的行动，只有在点点滴滴一言一行中你能感受到的，一个发自内心的微笑，更胜却言语无数！

幼儿园教育随笔11

　　幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。

　　一、教态的调控

　　当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。

　　1、微笑时教师最基本的教学表情

　　情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离

　　当然，微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任;提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思考;一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温柔亲切，以减轻他失误的沮丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。

　　2、教师应用丰富的表情来帮助自我调控

　　教师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节幼儿的学习兴趣。如:当幼儿注意力不集中时，教师的.表情可以“冷”一点，以示教师的庄重和威严;有时教师也可以“热”一点，即兴发挥，以示教师的风趣和热情……凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机智”，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。

　　3、教师应时时用眼神来进行调控

　　眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期待、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围;就是用眼神批评孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿容易接受。其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。

　　4、教师应适当用“动作语言”来进行调控

　　动作语言是幼儿教师特殊的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感;当幼儿大胆正确地回答问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验成功;当幼儿遭遇困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是教师职业的需要。

　　二、教学内容的调控

　　一个优秀的幼儿教师，其教学的成功之处就在于:在准备阶段把幼儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。

幼儿园教育随笔12

　　今日上午我组织幼儿上了一节游戏课，抢椅子的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。在第一轮抢椅子游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反响了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤今日怎样不争了呢。他的'答复好让我欣慰。教师你不是说小朋友间要互相帮助、互相谦让。是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、保护、帮助谦让，世界才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。

幼儿园教育随笔13

　　我们班里的小慧是个漂亮可爱的小姑娘，圆圆的小脸，大大的眼睛，尤其是头上的一对小辫，最招人喜爱。小慧妈妈天天把佳惠的小辫梳到头两边，再扎上鲜艳的皮筋，甭提多好看了。

　　一天，小慧的头发突然变了个样，两个小辫弯弯的`，像山里的小妞，我随口说了一句：“小慧的发型今天变样了，真好看！”谁知道就这么一句，惹事了。

　　第二天，小慧的妈妈来送小慧，刚一进门口，我就发现，小慧的头发乱糟糟的用皮筋随便一扎，而且满脸不高兴，像是刚哭过。我赶紧问：“怎么了这是？漂亮的小慧怎么成这样了？”小慧妈妈说：“老师，快别提了，这孩子也不知怎么了，昨天她表姐来了，给她梳的头。今天表姐走了，她还是要表姐梳头，说表姐梳的好看，死活不让我梳了，而且表姐不梳头就不上幼儿园了，这不好歹让我给拽来了。”听了小慧妈妈的话，我突然明白了，这件事的起因在我。一想到这儿，我赶紧蹲下身对小慧说：“刚才小朋友还说呢，小慧的头发天天梳的那么漂亮，小慧妈妈的手可真巧，正好你妈妈来了，让她梳给小朋友看，好不好？”小慧点点头，我冲小慧妈妈一点头，给她找来梳子，让她在小朋友面前给小慧梳头。不一会儿，一个好看的小辫就梳好了，小朋友们都拍手叫好起来，小慧的脸上也露出了笑容，高兴地和妈妈说再见。

　　通过这件小事，我又一次接受了教训，收获了经验。在孩子面前，老师的每一句话，每一次行动，都有可能成为他们模仿的对象，他们会把老师的举止、言行看的最重，这就要求我们老师，要时刻提醒自己，注意自己的言行，别忘了在这些天真无邪孩子的面前，我们是老师！

幼儿园教育随笔14

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

　　我们班有一位叫程德然的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说："妈妈，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，然然满眼含泪地松开姥姥的手。然然的妈妈在临走前，悄悄地对我说："然然吃饭的速度就较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意然然。在活动区游戏时，然然静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："然然，你喜欢玩什么？"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"然然高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说："你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听然然讲故事，然然很高兴，讲得也更起劲了。

　　午餐时，为了减轻然然进餐的紧张心情，黄老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，然然哭了起来，我忙走过去，问她：“然然，你怎么啦？”“我吃不下”，“然然，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”然然在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管他是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

　　第二天，然然和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“饶老师，太谢谢你们了，然然以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着然然妈妈高兴的`样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

　　通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

幼儿园教育随笔15

　　孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物，熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，他就会无所适从，也就变成了我们口中所说的“执拗”。孩子们遵守秩序了，而我们却因为临时的变动而改变了规则，让孩子失去了熟悉的环境而变得“执拗”，怎样去处理这样的情况，值得我们好好考虑。

　　记得第一次让孩子们插卡进区域时，简单的给孩子介绍了进区插卡的`规则：进区域前要先插卡，每个区域不能超过6个人……孩子们很用心的听，也按照要求做了。我们教室空间比较小，“操作区”与“表演区”是放在一起的，孩子们拖鞋进去后就全变成一个区域，于是前面进去的幼儿会不停的跟我说：“老师，我们已经有6个人了，这里不能再进来了，XXX没有遵守规则”。

　　一次，我先让几个表现好的孩子到“贝贝超市”进行区域活动，后来龚裕博表现不错，我让他也到贝贝超市去，结果就传来了前面几个小朋友的口号声：“龚裕博出、龚裕博出、龚裕博出……”。一问才知道，“贝贝超市”已经有6个人了，龚裕博进去就超过了人数，违反了进区规则。我跟小朋友解释说：多一个人没关系的。这时孙嘉翔小朋友就不干了：老师，你不是说每个区域不能超过6个人么？

　　孙嘉翔的问题让我反思了很久，我们一再的强调让幼儿遵守秩序，而大多数时候，我们总会按照自己的想法而不断的改变自己所定的规则，并且成为首先破坏秩序的那个人。面对我们的“出尔反尔”，幼儿是无所适从的，他们不能理解我们成人为什么总是说得跟做的不一样，也不懂我们的“法外人情”。我们往往因为一时心软而纵容一个孩子，让他做自己想做的事情，却不知道这样的纵容，破坏了其他孩子的规则，于是孩子们就会提出像孙嘉翔小朋友那样的问题，要求我们老师跟他一起遵守秩序。

　　2—4岁属于秩序的敏感期，我们强调给孩子创造一个熟悉的环境，让他们遵守秩序，培养规则意识。作为老师的我们，应多了解幼儿的年龄特点和心理需求，运用多种方式加以指导，尝试让幼儿制定适合他们能力和兴趣特点的规则要求，这样就能使他们在掌握和遵守规则的情况下获得自主发展。当然，在这个过程中，老师更应该尊重幼儿，跟幼儿一起遵守设定好的秩序，养成良好的秩序感与规则意识。

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