（实用）幼儿园小班的教育随笔
在日复一日的学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是小编整理的幼儿园小班的教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园小班的教育随笔1
和孩子感受大自然的礼物
随着经济发展，许多家长的手里有钱了，不惜本钱给孩子买各种洋玩具或很贵的玩具，使孩子在室内玩耍的时间越来越多，而孩子在户外的时间相对减少，虽然他们生在农村，长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近，于是我们就带领孩子们去感受了大自然恩赐给我们的礼物xx泥土。在常识课上，带领孩子们来到院子里在幼儿园的种植区内观察每个季节不同的农作物，让孩子们了解各种农作物如;麦苗、小草等植物，让幼儿在参观了解的基础上种植各种植物，让孩子一次次尝试，在失败中寻找成功的答案，在观察中了解植物的生长规律，在植物漫长的生长过程中植物的生长需要阳光、泥土、水、肥。
同时在美术课上我们还开展了《一块泥你一把土》的游戏，利用泥土加水合成泥块进行美工制作活动，幼儿可以尽情地摆弄，挖、团、堆、捏等制作出植物的'各种外形，获取造型经验和乐趣。泥的特性使得孩子们兴趣之高绝不亚于玩一个从来没有玩过的玩具，他们精心的尝试着，创造着，每一点着力、每一分用心、每一瞬间的灵感都能留存在它之上，打上清晰的印记，创造性的设计、想象着，那样执着、那样认真那样陶醉，他们所掌握的知识及技能不少于一个相应主题所规定的内容，而此时此刻对泥巴的兴趣更是胜过任何一种高档的玩具，提高了幼儿的创新能力。
幼儿园小班的教育随笔2
在户外活动之前我利用空闲时间给孩子们讲了一个故事，孩子们很喜欢听。故事的内容很简单，就是小动物想吃树上的苹果，可是够不到怎么办？我想这是一个很好的教育契机，我没有按照故事的原文给孩子们讲，我故意把这个问题抛给孩子，因为具备思考的头脑和解决生活遇到的困难是至关重要的，这也是《纲要》中明确指出的，与园本课题《培养幼儿的科学素养》不谋而合。
通过故事对幼儿进行科学素养的培养是最佳途径。我直接把问题提出来：“小朋友能想到什么更好的方法吗？”只见孩子们积极发言，想到了许多的奇妙的办法。西西说：“老师，可以让小蛇爬上树去摘苹果，跐溜跐溜的，因为它会爬树。”虽然西西的语言不流利，但是他的意思大家都理解了。可是也引来了一阵议论，“一个苹果够谁吃的？”明明说。西西不服气的说：“我拿一包小蛇来，都跐溜跐溜的爬树，能有好多的苹果的。”大家不禁为西西的想法鼓掌。丁丁毫不示弱的说：“我家有钩子有板凳，用钩子钩苹果、用板凳够苹果就行。”又是一阵掌声，大家情不自禁的为爱动脑筋的同伴鼓掌。
听着孩子们的奇思妙想，我顺势引导：“还有谁有更好的办法，我们大家都喜欢爱动脑筋的小朋友。”“小猴子也能上树”佳佳说。“大象有长鼻子”琪琪说，大家都积极发表自己的观点，又是一轮激烈的发言。作为我们教师就要时时刻刻装着教育目标，日常活动的任何一个环节都很好的'教育契机，孩子们在故事的引导下，在积极的发言中，学会了动脑思考问题，这是遇到问题最佳的处理方法，我也把这种对待困难的态度延伸到孩子们的生活中，引导孩子们形成积极的做事态度。
幼儿园小班的教育随笔3
小班幼儿刚入园，由于离开熟悉的家庭和亲人，刚来到陌生的幼儿园多数幼儿会出现哭闹。焦虑。惊恐不安的表现，对于老师也存在着心理距离，对于这种现象，我真对日常活动获得一下经验。
在早晨家长送幼儿入院时，针对每个幼儿的不同性格和表现，用亲切温暖的话语与之交谈。让幼儿感受到我对他们的关心。用这种热情温暖的态度稳定幼儿的情绪。
小班幼儿年龄小。自理能力差，在生活中常会遇到各种问题，如不会用小勺，不小心打翻饭菜，大小便弄脏衣服等。在遇到这种情况。我总是耐心的为幼儿擦洗，并且用亲切的语言去安慰幼儿。让幼儿体会到老师的爱，产生老师像妈妈的感情。
爱听表扬的'话是幼儿的天性，在活动中要多说表扬和赞美的话。使幼儿体验到成功的喜悦，萌发不断进步的力量。让幼儿在这种充满开心和爱的氛围中，喜欢老师爱上幼儿园。
幼儿园小班的教育随笔4
我国著名的教育家、儿童心理和儿童教育专家陈鹤琴提出：“生活即教育”。这是我国现代儿童教育中有价值的思想，为此，我们抓住各种生活机会，大胆尝试，充分教育幼儿，鼓励幼儿。
案例一：
点心前孩子们在厕所内洗手，不一会传来了哭声，寻声一看只见乐乐摔在地上，正在哭泣。原来昊昊洗手推了她，只听昊昊理直气壮地说：“我应该排在前面，我个子高。”王月马上反对说：“不对，洗手时应该大家一起洗。”我就问：“那我们应该怎么洗手呢？”班级中一下子又开始炸开了锅，三三两两地议论起来，阮依阳说：“一组一组去洗。”而乐乐不愿意了，说：“排好队，一个接一个去洗手的办法。”“我们要相互谦让着洗手，等其他小朋友洗好再去洗。”这时我一边洗手一边哼着儿歌“你不推，我不挤，一个挨着一个，大家都是好朋友……”孩子们听了非常的新奇，一下子乱哄哄的教室内安静了。
案例二：
之后在一次角色游戏中，几个小女孩正在排队打电话，可是昊昊却要插队打电话，这时一旁的阮依阳说：“你应该排队。”“对呀，可以等其他小朋友打好电话，你再打。”小龙女说，“要谦让。”洋洋在一旁说着，不一会传来了儿歌声：“你不推，我不挤……。”教室一阵欢声笑语。
分析：
对于小班幼儿来说争吵是一个司空见惯的问题无论，结合于陈鹤琴“生活即教育。”教育来源于生活，但是由于小班幼儿年龄特点，大多以自我为中心，喜欢与同伴争抢，同时喜欢模仿，不能用简单的说教。所以在案例中，当孩子们发生争吵时，对于孩子们争吵的.行为我并没有一味的阻止，对他们进行说教。而是用小班孩子特别喜欢的儿歌来打动孩子，进行教育，同时儿歌便于小班孩子模仿，儿歌朗朗上口，一方面稳定孩子们的情绪，另一方面，又可以用来提示孩子，效果非常好。所以我一边洗手一边念儿歌，孩子们一下子非常地新奇，都模仿起来了，慢慢行为控制情绪的影响渐渐降低了。而我另一成功之处又在于，在角色游戏中，当排队打电话发生了“插队”现象，孩子们懂得解决生活问题，大家唱起了儿歌，一件小事一下子就迎刃而解了，从中我们不难发现孩子们渐渐懂得解决生活的方式。
陈鹤琴的“生活即教育”，在实际工作中，我们应着重于孩子生活的体验，同时运用孩子喜闻乐见的教育方式教育孩子，使孩子在实际生活中学会解决生活中的问题，这就是我们的教育目的之所在。
幼儿园小班的教育随笔5
让孩子喜欢画画
每次画画的时候，总有几个孩子不喜欢画画。有一次，我刚一走进活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞！好漂亮呀！”“对呀，真好看！”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正忙着往小桌子上贴图呢！
我蹲下来，仔细瞧，小桌子上花花绿绿的，到底贴上了什么？我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告诉我：“老师，这是用纸剪的花，它可漂亮了，这是我画的小兔子……。”他们的知识还真丰富。
孩子就是孩子，对一切事物都感兴趣。没想到孩子们如此喜欢贴图，看来，孩子们所喜欢玩的东西，一定有它的理由和道理。今节活动正好是美术课，随机教育就存在于我们的`生活中，何不抓住孩子们感兴趣的事物，让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢！
于是我大胆设想，对孩子们说：“你们觉得贴图这么好玩，都很喜欢它，那我们来比赛好吗？看谁想出的花样最多，就奖励他小红花，老师期待你们更好的表现。”孩子们一听，更来劲了。
我发现最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来。我不仅让孩子们把纸粘贴在纸上，并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料，来用涂好的纸片在上面粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品。
轻轻高兴地说：“老师，快看我的苹果花”，真的，我仔细一看，还真像。我赶紧表扬他：“轻轻，你真棒！”这时玲玲跑来说：“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”，小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树，婷婷让我看他的蝴蝶花，并且孩子们一个个的比着，孩子们看到自己独出心裁的作品，心里那股自豪劲甭提了。
与此同时，我没忘记提醒他们：小椅子是我们的好朋友，我们要爱惜它、保护它，要保持它的干净、整洁，此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。
幼儿园小班的教育随笔6
对于小班的孩子而言，她们会经常不假思索的说：“老师，你给我弄好!你帮帮我!我不会!”这些好像已经是习惯。这说明孩子还没有意识到自己真正的本领，我们做老师的首先要树立孩子的信心，引导孩子主动解决生活中的难题。
就像我们班的瑞瑞，是个天不怕地不怕的孩子(这是一个多月来我对他的了解)，做事丢三落四，遇到困难就找老师，而且还特别倔强。
今天吃粽子，以前几次都是老师给剥开的，这次我们决定让孩子们自己动手。在老师的指导下，小朋友们相继剥开了粽子皮，只有瑞瑞瞪着无辜的`大眼睛看着我，好像在说老师你快来帮帮我吧! 看到瑞瑞的表情，我灵机一动，走到瑞瑞跟前拿过手里的粽子跟它说起了话：“粽子粽子，瑞瑞是个能干的好孩子，我们一起给他加油，他一定会把你的小衣服脱下来的。”我把粽子还给瑞瑞:“瑞瑞你来试试看!”瑞瑞给了我一个微笑，看得出他非常高兴，一会就把粽子的衣服给脱去了，当时高兴的连蹦带跳，也不顾的吃粽子了。
第二天早晨入园，奶奶说：“瑞瑞，天热时让老师帮你把外套脱了。而瑞瑞说：“我自己会”多么宝贵的第一次啊!
幼儿园小班的教育随笔7
每天午睡小朋友们仿佛有无穷的精力，都特别兴奋，就是不愿意睡觉。由于晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。若琳看见了，好奇的看着我，问：“老师，你怎么哭了?” “我没哭。” “没哭怎么眼里都是眼泪啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢?”晨晨挠挠头：“是因为我不愿意睡觉吗……不对，老师你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。” “对啊！若琳真棒!观察的真仔细。那你知不知道老师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢?”若琳低下头想了一会，说：“老师，你是不是想睡觉啊，困了打哈欠可难受了，那我们一起睡觉吧。”从那以后，若琳每天中午都睡午觉，而且睡得很香很甜。
中班的.孩子开始有了自己的逻辑思维能力，分辨能力也有所增长，对于特别淘气的孩子我们要有耐心的跟他们说清楚怎样做才会让别人开心，怎样做一个好孩子，因为每个孩子都有个做“好孩子”的愿望。
幼儿园小班的教育随笔8
一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能薄弱无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为教师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的爱，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，教师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了欢乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，并且还会模仿的有声有色，教师时时刻刻都影响着孩子的成长与开展，所以，教师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与开展。所以教师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙教师，那更是重要的
孩子的成长过程仅有一次，我们需要多听孩子的`心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与教师在一齐的时间是最多的，从早上入园到午时离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与教师相处，学习教师身上的东西，教师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，教师是神圣的、伟大的，教师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说教师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与教师是互通的，是相互影响的在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子欢乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自我的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！让我们的孩子能够变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！
幼儿园小班的教育随笔9
“做幼儿教师这么多年了，孩子又哭又闹的，天天跟他们在一起，你烦不烦呀!”每每听到这样的疑问，她总是笑笑说：“跟孩子们在一起很快乐的”。这就是她——一名平凡的幼儿教师张凤连二十多年的时光在平凡中悄然逝去。面对繁重的工作量，低廉的工资待遇，别人纷纷离开了，但直到今天，她依然坚守在幼教工作岗位上。虽没有留下骄人的业绩，也没有做出惊人的壮举。但正是在这平凡和朴实中，她用教师的职业道德诠释着一名普通幼儿教师存在的价值!
她执迷幼教事业，她满怀激情的为之奋斗。她中午从不回家。说用这段时间备备课，看看书，充实自己的业务水平，以适应新时代幼儿教师的步伐。至今她仍担任着班主任工作。是因为她从心里爱孩子，孩子们也非常喜欢她。她说：和我的孩子们在一起，不但快乐而且充实。她还说：在放学回家的路上、在熙熙攘攘的集市上听到孩子们甜甜的“老师好”，一切的苦和累都烟消云散，留在心里的是欣慰，是幸福。
一件事至今仍让张凤连老师感动不已：一个周末，她正在做午饭，电话铃声响起，是晓旭的妈妈。晓旭妈妈说：晓旭因为画笔的事情，在家又吵又闹，哭喊着要找张老师。她听了后马上放下手中的“活”，骑起车到了晓旭家，孩子见到张老师后一下子扑到她的怀里委屈的哭了，她抱着晓旭， 先试着安抚他的情绪，并带晓旭回自己家吃饭，到村外的空地上放风筝，一同欣赏她儿子的成长相册，还讲了有关妈妈如何生育宝宝、养育宝宝长大的故事。晓旭是个聪明的孩子，明白了老师的良苦用心，他把头埋进老师的怀里，低低的说：“老师，我错了，妈妈养我长大很辛苦，我不应该闹脾气让妈妈生气，你现在送我回家吧，我要向妈妈道歉，我要好好听话，好好学习，长大以后挣很多很多的钱，给妈妈买好多好多的好东西，让妈妈幸福。老师我也买好多好多的好东西，送给你，你教我学画画，学唱歌，你是我的老师妈妈。”
她不仅被孩子们所依恋，也受到家长们的认可。友静小朋友的妈妈跛脚，走起路来很吃力，张老师就亲自把孩子送到在校门外等候的妈妈身边;遇到下雨、下雪天，她就直接把孩子送回家，一直坚持到友静毕业。毕业典礼上，不善言辞的友静妈妈握着张老师的手感激的说：“老师，你真的很好”。
其实，她也走过幼教事业的最低谷，20xx年，她所任教的村庄新开了一家配备设施高档的私家就餐幼儿园。新园的高档设施和时间吸引了家长，家长们陆续把孩子送到了新开的就餐幼儿园，班里只剩下15个孩子。那时的她对幼教的激情和希望彻底破灭了，她想过辞去工作另谋高就。正当她的思想徘徊时，村里的领导和家长们给了她无私的关爱、帮助和鼓励。最终，她没有放弃这份事业，她舍不得可爱的孩子们、也舍不得自己所热爱的`工作。凭借她对幼教工作的热情和对孩子的关爱，再次赢得了家长，孩子们陆续的回来了，从15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一样滋润了，她的工作与生活又再度扬起了自信的风帆。
琐碎事例还有很多，看似平凡事，但就是在这些平凡的事中感受到了不平凡，她把爱都给了孩子，在爱的光环下，她与孩子的距离也越来越近越来越亲。
教育是事业，事业需要奉献。因为爱，奉献也快乐。她就在这平凡的工作中，默默地奉献着自己，寻找着自己的人生价值。
幼儿园小班的教育随笔10
小小班新的学期新来了几个孩子，孩子的年龄应该去年就该入学，也许是家长舍不得孩子来幼儿园吧，所以比同龄孩子晚了一学期才入园。新入园的孩子需要老师从头教起，怎样参加活动，喝水，吃饭，睡觉，以及怎样如厕老师都要细心照顾，我和兰兰老师每天忙得团团转，在正常开展教育活动的同时，还要小心照顾着刚入园的孩子，关心学生是我们的责任，我们无怨无悔，可是，对家长的不信任感到很无奈，是啊，现在的孩子都是家里的小皇帝，几代人守着一个孩子，特别祖辈，对孩子的溺爱可想而知，可是，家长可曾知道，过度的溺爱只能害了孩子，对孩子的成长有害无利。孩子总归要长大，就像小鸟总有一天需要自己去飞翔，自己去寻找食物，家长还能跟一辈子吗，放手让孩子学会独立，对孩子适应未来难道不是一种锻炼？
早晨，几个刚入学幼儿的家长送孩子入学，本来孩子心情特好，来幼儿园问老师好，和小伙伴们一起玩区角游戏，家长嘱咐老师要注意看好孩子，别让孩子受伤害，嘱咐老师孩子累了抱抱孩子，在家习惯了抱抱，还说自己孩子不喜欢吃这种菜那种菜，别让老师给孩子吃，有的家长说自己孩子不愿意睡午觉，别难为孩子，不想睡老师就陪孩子玩，别让孩子睡了，家长疼爱孩子的心情我们理解，刚上幼儿园家长对孩子不放心我们也能理解，对家长的要求我和兰兰都认真对待，以免除家长的.顾虑。本想我们的态度能让家长放心，看着玩的开心的孩子，家长也该离开幼儿园了，事情不是我们想的那么简单，家长居然再抱起孩子，问孩子家长回家可以吗。我和兰兰老师的努力可以说前功尽弃，孩子抱着家长又开始哭了，不让家长走，这一幕一上午就这么重演着，真的想说，家长同志们，信任老师好吗？每个宝宝都是老师的挚爱，我们的关心不会少与哪位家长，请放手让孩子学会独立吧！
幼儿园小班的教育随笔11
今天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的`小房子，没有涂任何颜色。我知道她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并谢谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜欢吗?”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更漂亮，老师会更喜欢的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎么处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了，拿着画走了。
事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应该得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被泼冷水或视若无睹的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比较安全;但如果他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎么样也填不满。
孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，不过，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻!
我把她的画贴在我的办公桌上了。
幼儿园小班的教育随笔12
早操过后，我带着小朋友在院子里玩滑梯，孩子们都非常高兴!一个个像小鸟一样飞了出去，看到孩子们愉悦的神情，我的心里也非常欢畅，为了照顾到每个孩子，我不时的走过来看看这个小朋友，走过去瞧瞧那个小朋友，看到他们一个个灿烂的笑容，放心的认为他们现在玩得都非常开心，非常快乐!
这时，乐乐小朋友朝我走过来，“老师……”，“嗯，什么事，宝贝”我高兴的问，他支支吾吾的回答：“老师，没有人和我交朋友，”我感到很奇怪，“刚刚看到你玩的挺高兴的呀!为什么会没有朋友?”因为，乐乐平时是一个聪明、活泼又调皮的男孩，所以这样的话从他嘴里说出来，真让人诧异，但看到他此时认真而沮丧的神情，我知道他说的是真的`。我突然意识到，孩子长大了，不再像小班、托班的时候盲目而无目的玩了，这时他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也许还不知道怎样表达或找到适合自己的朋友，所以，需要老师的帮助。
于是，我摸了一下他的头关切的问：“你想和谁玩?”“尘尘，”乐乐说出了他的名字，我把尘尘叫过来，可尘尘却不情愿从滑梯上下来，终于尘尘被叫过来了，他说出了不愿意和小乐乐玩的原因：他调皮，爱打人，最主要的原因是他只愿意和自己玩，而不愿意和他的两位好朋友玩，哦，原来是这样……
课上，我特意给孩子们讲了一个故事，名字就叫《小牛为什么没有朋友玩?》，大概意思就是：小牛脾气倔，小山羊脾气好，小牛喜欢和小山羊玩，而小山羊呢还喜欢和小公鸡和小兔子玩。一天，小牛来找小山羊玩，发现小鸡和小兔已经先来找小羊玩了，小羊让小牛和它们一起玩，小牛不愿意，也不让小羊和他们玩，小羊也不愿意，就这样，小牛只好一个人回家了，它感到很孤单……
我让小朋友们讨论并回答：小牛为什么没有朋友玩?你要是小羊你会和谁玩?孩子们都听的非常认真，一个个瞪着小眼睛，有的孩子回答小羊会和小牛玩，但多数孩子还是说小羊会和小鸡和小兔玩，“为什么呢?”我问小朋友，大家都说，“因为小公鸡和小兔子先来找小山羊玩的，”我非常高兴!接着，我把今天，发现的这件事情给小朋友们讲了，让孩子们一起动脑筋帮助乐乐想办法!最后，我还把乐乐叫上来问他知道怎么做了吗?乐乐高兴的告诉我：“老师，我知道了，我要和尘尘、洪焜、泽绪几个小朋友一起玩，我们一起做朋友!”孩子们都高兴的为乐乐鼓起了掌!
课上，我还和孩子们一起总结出了会结交朋友的孩子有什么特点：她们大多开朗活泼、不计较小事，宽容友好、喜欢分享;而不会结交朋友的孩子大多是因为：小事太多，爱告状，或性格太内向不爱说话，以及太自私或说脏话的原因而没有朋友的。
课下，我们还和家长们进行了交流，希望父母在家也要注意培养孩子的良好交往习惯，不要太溺爱和娇惯孩子。
通过老师和家长们的不断努力，以及及时对孩子进行鼓励、肯定和帮助，现在班上的孩子基本上都会交朋友了。乐乐会把喜欢的贴画带到幼儿园和小朋友们一起分享了;睿睿不再总是对着玩具狗狗自言自语了;而思羽也不再总是缠着老师会和小朋友们一块玩了!看到孩子们的进步，一个个默契的玩在一起了，我的心里比吃了蜜还甜!
幼儿园小班的教育随笔13
体育游戏时间，我正和孩子做“网小鱼”的游戏。孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。可是我发现只有娇娇一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。
娇娇是我们班一个比较特殊的孩子，她胆子比较小，做事比较慢，对人不信任，总是拿着某种物品作为自己的.依恋物。看得出来她也想参加我们的游戏，但是又不敢参与进去。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意。怎么办呢?我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“一会上一会下，好像快乐的小朋友”故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。娇娇被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。
对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人的方式。何况和老师的交往才短短的几个星期。活动时她不愿意参加，我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步，我也感到无比的欣慰。
幼儿园小班的教育随笔14
在进餐前，我组织幼儿听录音故事。没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定叫一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的.那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来．我就明白了其中的缘由，原来我班的录音机有点小问题，播放时声音很轻，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，于是他们干脆自发玩起了“切西瓜”的游戏。
了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“今天我们班的录音机有点问题，很多小朋友听不清故事．我们就改成手指游戏吧。”我关掉录音机，和孩子们一起玩起了《头发、肩膀、膝盖、脚》的手指游戏。
这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题。
幼儿园小班的教育随笔15
孩子不经意的举动，透露出孩子们内心的真诚。
由于最近天气冷了，我们把走廊窗台的花花草草都搬回了活动室，虽然外面已是冬天，但活动室还是温暖的，没过几天很多的花花草草长的叶子也越来越好了，我们班级的种植角也开始变得不一样了。
区域活动时间，孩子们有秩序的在自己喜欢的区域操作，突然彤彤叫了起来：小苗苗冒出来了，快来看呀，孩子们听到声音都都围在了窗台边，我也紧跟着走了过去，孩子们你一言我一语的说的，朵朵开始和彤彤讨论哪个小苗苗长得好，两人开心的有说有笑，突然两人跑出了教室，我又赶紧跟出去看看，原来两人拿着自己的小水杯，接水去了，我问他们，你们要干什么呀？朵朵说：“在小苗苗周围的土已经很硬了，肯定是缺水了，我们要给他浇浇水”。看到两个孩子的举动
，我很感动，我为她们的'细心点赞，但是小苗苗太多了，我看她们来回接水把地面都弄湿了，我也决定加入她们的队伍，我用大盆给她们端了一大盆水，这样她们就不用来回跑了，他们两个高兴的和我说：这样我们浇水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我说：“对，我们一起来助力小苗苗的成长，小苗苗会长的更高”，我们三个高兴的哈哈大笑起来。
孩子不经意的举动，透露出孩子们内心的真诚，虽然活动室外寒冷，却挡不住抵我们内心的温暖，时而调皮的小淘气们，却有专属的细心。
时间过得真快，转眼间，我们已经进入了大班，孩子们无论身高体重，知识技能，都有了很大进步，这也是我非常欣慰的地方。
最近班级常规较弱，孩子们有些浮躁，处于5—6岁孩子的个性发展敏感期，开始有了叛逆性，做事有主张，不喜欢被管理、被约束，做事没有耐心，有时为了建立常规，要求严格了，孩子们就会发脾气，也让我纠结，有时孩子们犯了错，一批评他们就会有情绪，甚至告诉家长，我们不是怕孩子们告诉家长，我是怕告诉家长后的不理解，说实话，责备孩子，我们也是需要勇气的！哄孩子容易，教孩子难，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子问柱子：“如果上太行山，你会鞭马还是鞭打牛？”耕柱子选了马，因为马跑得快，才值得鞭策，墨子说：“我也认为你值得鞭策，所以才批评你啊1
孩子，为什么老师要批评你，是因为，在老师的眼里，你是一批值得鞭策的马，正是想让你变得更好，所以才会严厉的教导你们——爱你们，我的宝贝！
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