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小学低年级语文教学随笔
无论是在学校还是在社会中，许多人都写过随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编帮大家整理的小学低年级语文教学随笔，欢迎阅读与收藏。
小学低年级语文教学随笔1
语文是一门学科，也是一门艺术，作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的.组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”，标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
小学低年级语文教学随笔2
《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。而实际学生表现出的往往是不愿学或是泛泛地学、完成任务地学。一节课的成功与否，很大程度在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生的注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。因此，教学总是无法达到预期的效果。由此我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
1.注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力
低年级的学生，其直观思维占主导，他们对教师的`言行、动作尤其喜欢模仿。因此，我们在教学过程设计时，教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势……都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向于你。同时，教师还应该对教材烂熟于心，从而激发学生的学习兴趣。
2注重多鼓励，多赏识，让学生在学中变得自信
对于一个低年级的小孩子，他们不懂得什么叫自信。但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。 当然，表扬与赏识、鼓励，要适度，要因人而异。对于“优生”不能过分地表扬，那样会让这类同学飘飘然，变得骄傲自大，自以为是。而对于差生，我们必须呵护他们，走进他们的心灵，用心去沟通，去鼓励，让他们摒弃“破罐破摔”的心理，进而取得一点点的进步。
3.注重因“趣”利导，激发学习热情
每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。让学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。
4.注重课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望
作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。
小学低年级语文教学随笔3
１、注重激发学生学习兴趣。准确把握三个维度：⑴
情感、态度和价值观，⑵
知识与能力，⑶
过程与方法。教师应努力想办法让学生有学习兴趣并使其长久保持。语文课改，就是要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。要实现这些，前提是尊重学生，与学生共成长。
２、培养学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培养要从入学开始进行严格训练，一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。
３、识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识字能力。教师要注意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中巩固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。注意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有35分钟时间让学生踏踏实实写字，循序渐进地让学生书写水平得到提高。在二年级要让学生能用《新华字典》识字，具有独立的识字能力。
４、抓好朗读训练。让学生把课文读正确，要舍得花时间，并持之以恒。在阅读教学中，积极引导学生自读课文，培养学生语感和节奏感。让大面积学生尽可能多读，以读代讲。要给够时间让学生反复朗读课文。一般来说，第二课时后，学生应该能正确朗读课文，基本能背诵课文。鼓励学生及早开始课外阅读。在不留书面作业的情况下，要给学生留读书、背书的家庭作业。教师要坚持多认少写、认写分开、加强写字、尽早阅读的新课程理念不要动摇。
５、训练学生写作。让写作成为学生生活的.需要，实现我有话了，很想告诉别人，很想记下来的良好状态。注意引导学生做生活的有心人。在适当时候引导孩子写话，越早越好。因材施教，抓好基础不太好的学生的个别辅导，多激励，增强信心。
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