初中教师随笔2篇(精选)
在学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。想要更多的了解随笔吗？以下是小编为大家整理的初中教师随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中教师随笔1
十一长假后的第一天上班，我琢磨着该如何批阅学生的作业。其实前一天临睡的时候脑子里就想学生们会把作业完成的怎么样，就想：明天一大早先到教室里去，赶紧把作业收上来看一看。如此一想倒也睡了一宿的安稳觉。
第二天一早兴冲冲便往教室里赶，还未曾与学生照面，远远地便传来了他们琅琅的读书声，心中一阵窃喜：这些小鬼经常来得比我早，还蛮自觉的嘛！这种学习的精神真值得我学习呀！在班长的带领下读得更欢了。
于是，就想目不转睛地批阅起学生的作业来，好在布置的'作业不算很多，要知道有的学生可会见机行事呢，只要你稍不留神，他们就会养成懒散之习，或漏掉些或迟迟找不着作业了等等。等到一口气把作业批阅下来，果然不出所料，长得白白嫩嫩而又懒洋洋的李彦辉、模样可爱的“雷雷”都说把作业忘在家里了，还有“博文”等十来位作业偷工减料度过了这快乐的一周时光??当催促他们打电话让家长把作业送来时，他们都满口答应。可直到下午三节课后已记不清是第几次询问他们时，才看到了他们的作业，是真的忘在家里的吗？也许只有他们自己心里才最明白。记得早上李彦辉对我说：“我作业忘在家里了，我明天把作业带来吧。”我十分认真地回答他：“你是个诚实的孩子，我相信你作业已经做好了，但今日事今日毕，我今天必须批完你的作业。”
老师与学生之间的作业问题就是一场场“游击战”，我觉得作业并不是负担，是学生获取知识的过程，而非完全为了结果，重在练习的过程，只要已经补好了，暂且就善待他们吧。更重要的是始终如一地对学生抱有信心，呵护他们脆弱的自尊，期待他们的成功，而非一次次地挫伤他们，沉淀他们错误与失败的经历。
初中教师随笔2
捕捉教学细节，促进课堂生成
这是《狐假虎威》的第二课时现场。
“同学们，课文学完了，现在谁能来告诉老师，‘狐假虎威’这个成语是什么意思啊？”杨悦怿把手举得老高：“‘狐假虎威’的表面意思是狐狸借老虎的威风吓跑了百兽，它的寓意是指没有真才实学却仗着小聪明借势欺人。”她回答地很流利，很完整，答完还嘟囔了一句：“我早就在成语词典上看到过这个故事了”。此时，班级里鸦雀无声，同学们纷纷向她投去赞叹的目光。似乎她回答得太完美，已没什么好补充的了。这么快就回答出了我想要的答案，我的心里却有点不是滋味，这么有分量的问题居然没有在班级激起千层浪，这让我感到很遗憾。“他们真的懂了吗?”似懂非懂吧，我有点无奈，但还是习惯性地对她进行评价：“你的课外知识可真丰富。”
“现在，你能来说说课文中的狐狸是一只怎样的狐狸了吗？” 我继续问道。也不知是不是受了小杨的影响，同学们纷纷举手，有的说，“我觉得这是一只狡猾的狐狸。”；有的说，“我觉得这是一只仗势欺人的狐狸。”；还有的说，“我觉得这是一只爱炫耀的狐狸。”??狐狸的叫骂声一片。就在这时，沈铮宣摇摇晃晃地站起来：“我觉得这只狐狸很聪明”。三五个坐在他身后的学生悉悉索索地讨论着，似乎在嘲笑他没有认真听课。我咳嗽了两声，暗算同学们安静。“这是你的看法，你能来说说狐狸哪里聪明了吗？”我温和地对他说。“他骗过了老虎”。你说出了自己的看法，很好。其他同学还有什么想说的吗？我的嘴角开始上扬，期待着更精彩的'回答。“不可以骗人的，狐狸借着老虎的威风骗人是不对的。”夏知安明显是杨悦怿一派的。“他又是不是故意骗人的。”“小滑头”梅乐帆脱口而出，持反对意见。我会心一笑：“梅乐帆，你能具体说说吗？”“他不骗老虎，老虎会把它吃掉的呀。”他的声音很洪亮，语调有点较劲的味道。我继续追问：“你从哪里看出来的啊？”“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。”他读给我听。“梅乐帆从课文里读出了狐狸骗人的原因，说得合情合理。还有别的意见吗？”刘书彤不甘示弱：“那狐狸很不应该带老虎到百兽面前去炫耀啊！老虎之前已经被蒙住了，松开了爪子！”“他只是松开爪子，又不是不吃他了，不带他去，老虎还是会吃了他的呀！”梅乐帆习惯性地后面会带个“呀”字来回答问题，据理力争。“我也这么觉得？”“他出的不对”。此时，班级里纷纷自发组成谈论小组，你一言我一语地争论起来。
“嘀铃铃”，下课铃声响了，“同学们，下节课，我们再来讨论这只狐狸吧！”我笑着走出了教室，久久没有回过神来。
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