（优秀）小班教育随笔
在日复一日的学习、工作生活中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编精心整理的小班教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班教育随笔 篇1
穿衣有招
开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来；有的却只是在床上磨蹭，也不着急；还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊！再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我！”“老师，你帮我拉一下！”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。
这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。
这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。
接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。
小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊
专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢？这个都是“心软”惹的“祸”呀！
发生在蒙蒙身上的转变
记得小班幼儿刚入园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解情况，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担心蒙蒙是个半哑之人。我们老师也非常担心这个特殊的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的能力都和别人有相当大的一段距离，平时很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的发展很极为不利。
经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。所以，培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。于是，我们采取了措施：
首先，从生活上多关心帮助他，与他多亲近，逐渐消除他对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都会热情的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看，是谁买的？”等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。
其次，在许多事情上，对他一视同仁，比如在点名的时候，也一样要求他说：“到！”，“我在这里！”虽然第一次他说“我在这里”的时候，口齿很不清楚，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的奖励了他一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问他，“蒙蒙，你懂了吗？”“蒙蒙，你来说一说！” 每次帮孩子穿衣服的时候，也会悄悄的和他说上几句悄悄话，和他谈谈，逐渐的拉近了彼此的距离，蒙蒙也慢慢能说几句比较清楚的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步，都让我非常感动。
第三，要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育问题上，我觉得父母亲给予他的教育不够突出。家长对孩子说话能力这方面的问题也比较敏感，所以我想应该多利用一些适宜的机会，和家长多多交流沟通，帮助蒙蒙渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。
相信只要我们真心的付出，相信他定会得到更好的发展。俗语说：“医者，父母心”，我却想说：“师者，父母心”。
桥
总是在流水与大地顶牛、赌气的时候，或者在山险水急、山和水互不买账的时候，桥就来了。桥将身子趴下，手搭牢这边，脚踏实那边，此时，争强两方便不由得笑了，气也全消了。世间总有磕碰，有了桥，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下学期，我们小三班的吴老师被调入小小班，所以，钱老师调入了我们班。所以开学前报到收费的时候，我就一一和家长们打招呼，告诉他们此事，大家对这样的分配都没什么异议，于是我也就觉得这没什么问题。
几个星期过去了，小班幼儿的情绪也渐渐都稳定下来了，只有个别的幼儿早上来园的'时候还会哭哭鼻子，我们老师安慰引导以后，就能很快的稳定下来。然而，一天中午，我在电脑前打印东西的时候，突然接到了子怡爸爸的电话，子怡爸爸的语气非常激动：“老师，我们子怡最近上幼儿园总是哭，你们班是不是换了老师了？怎么小班下学期就换掉了老师呢？……”不容我说话解释，他一口气的说了几分钟，在我印象里，子怡爸爸40来岁，平时来接送，态度都很和气，与我们老师笑眯眯的，说话不多，也没有和我们过多的交流过什么，今天这样的态度令我一下子有点吃惊，他继续说：“我知道你们老师平时很疼自己子怡，甚至比妈妈还要疼孩子，可是现在我们的孩子不想上幼儿园，你们幼儿园到底是怎么搞的？你们园长电话多少？”他说话的中间，我也想和他解释我们幼儿园的安排，还有孩子的一些情况，可是他的情绪一直都很激烈，他甚至说：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾气不好的，如果你们不把老师换回来，我是要打电话到教育局的！”当时我心里就想，他这样的火头，看来我的解释当场未必能听进去，所以我就耐心的听他说，让他说完以后，我告诉他我会想办法解决这件事情的，请他等待我的答复。挂掉电话以后，我的心情久久的不能平静，突如其来的这个电话，让自己有所震惊，也有一些的委屈。
小班教育随笔 篇2
如何组织小班幼儿的户外体育活动，一直是我们在探讨的问题，在这里我就谈谈我的几点看法。
一、活动场地小型舒适。
小班的孩子大肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，于是，我就把户外活动的场地安排在草坪上。这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，于是，我还常选择离大操场较远的一块小空地做活动场地，这样孩子们不易受到大操场上喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽略。集合时，只要招招手，轻轻喊：“来来来，快到老师这儿来”，孩子们就会像小麻雀般跳到老师身旁。
二、活动方式循序渐进。
刚开学时，小朋友之间彼此不熟悉，交往显得被动。户外活动时我就选择一些以老师为主的体育游戏，如“捉泡泡”“动物走路”“老猫睡觉醒不了”等。游戏中教师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们熟悉了，交往也渐渐频繁了，活动时我们给孩子们提供的自由活动机会也随之增加。自由活动中，我常常暗示活泼爱动的孩子带着文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对户外活动有了浓厚的兴趣。
三、活动内容轻松愉快。
有一次，我和孩子们在做“大灰狼抓小白兔”的游戏，我当大灰狼，为了装得更像一些，我戴着头饰，张大嘴巴，举起“爪子”向“小动物”们扑去。“小动物”们四处逃窜、高声尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一样。我不禁为自己的表演沾沾自喜，猛地一转身，抓住了身后的一只“小白兔”——班上年龄最小的婷婷，并“恶狠狠”地说：“我要吃掉你。”小婷婷“哇”地一声大哭起来，嘴里一个劲地喊：“不要吃掉……不要吃掉我。”我忙摘下头饰，换了笑脸，对吓得紧闭双眼的婷婷轻声说：“我是张老师，不是大灰狼。”婷婷睁开眼，疑惑地望着我，一向乖巧的她竟猛地挣脱我的手，扑到另一位老师的怀里。整整一天，婷婷不再来拉我的手，总有意躲着我。这件事给我的教训是深刻的，从那以后，我们尽量选择或者创编一些轻松愉快的活动内容，为孩子们创设良好的心理环境。
四、活动安排科学合理。
小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，我常常在一次户外活动时安排3-4个游戏，每个游戏的时间为6-7分钟。如果把活动量大些的游戏比喻成一粒大珠子，把活动量小些的游戏比喻成一粒小珠子，那么整个活动就像串珠一样：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找萝卜”和“过小河”放在一起，“拖小猪”和“小孩小孩真爱玩”串在一起。这样的安排保持了幼儿对活动的.兴趣。另外，在时间安排上，我们遵循时间短、次数多的原则，一个上午安排两次户外活动。这样，孩子活动时就比较专注、活动量也增加了。
五、活动规则简明易行。
幼儿在户外活动比在室内活动要活跃得多，加上小班孩子自我保护意识差，如不注意，就会发生事故。因此在活动过程中，我常常根据游戏情节增添简易规则。如“开飞机”时，我用“飞机和飞机相撞会爆炸”加以约束，孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。游戏“一列火车长又长”，我以“比比谁是最能干的驾驶员”提醒幼儿：火车不能碰到山洞，出事故的驾驶员是要被淘汰的。孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。
我们应该承认和看到我们身边的每一个孩子都蕴藏着巨大的发展潜能，也正因为如此，我们才要充分关注孩子的发展需求，努力和孩子共同创设丰富而多变、自由而宽泛的活动空间，支持推动我们的孩子自主而轻松地探索活动！
小班教育随笔 篇3
作为一名教师，我认为我们有必要改善这些孩子的状况，让他们有更多的信心。幼儿园是一个良好的教育环境，它具有很强的教育功能，对儿童有很大的影响。但是对于胆小的.孩子，应该有一个适应的过程来处理群众的关切。直接与广大群众打交道会给孩子们造成很大的压力，这可能会促使孩子们从最初的胆怯转变为恐惧。它需要一个过程来彻底改变它们。
当我教育胆小的孩子时，我会在他们最初参与群众活动的过程中给他们一个缓冲。我不会直接强迫和要求他们，我会先让他们有一个适应活动的过程，这样他们就不会有一颗胆怯的心。例如，在玩“找朋友”的时候，我会多去几次，用信任的眼神看着他们，亲吻他们。切断语言，与他们交流，用温暖的手握住他们，让他们有更多的勇气，少一些对他的恐惧;孩子和孩子是最真诚的接触，可以改变一切，我会充分利用这种关系来帮助他们。在玩“娃娃屋”的时候，我会叫一些比较活跃的孩子和他们一起形成一个强与弱的队形，让能说会道的孩子带动其他的门，多和他们交流，玩游戏，让他们发挥主导作用，发挥自己的主导作用。
虽然只是一些小策略，但这一次，他们的性格确实改变了很多，他们的声音也很大。父母都是感激。他们也看到了自己的进步。我们应该更有耐心并鼓励他们。当然，我们不能没有父母的合作。
小班教育随笔 篇4
今天是寒假后开学的第一天，迎着清爽的晨风，走在路上，想着马上要见到我那三十多个可爱的孩子，想着他们的一言一行，一举一动，想着他们的变化，想着他们在假期中的新鲜事，不觉有些激动涌上心头。
来到幼儿园，我打开活动室，布置好了一切，以崭新的一面迎接孩子们的到来。不一会，随着一声甜甜的熟悉的“老师早”，书妍小朋友来了，她从书包里拿出了一只制作的蝴蝶，高兴地来到我面前：“老师这只蝴蝶送给你，”“真漂亮，为什么送给老师蝴蝶呢?”“我希望老师像蝴蝶一样漂亮，”多么天真的孩子。又随着一声“老师早”泽同来了，“老师，祝你新年快乐!那天赶庙会(每年正月初八在寨高村赶庙会)我看到你了，”“是吗?我怎么没看见你呢?”“我正想叫你，你没看到我就走了，”泽同一脸失望的样子,我努力回忆着。紧接着一声声“老师早，老师早，”书展、书畅、雨欣小朋友都来了，“老师，放假的时候，我和小姨家的姐姐比赛花样跳绳了，她根本比不过我们的，她输了;过春节的时候，我和爸爸一起放烟花了，可漂亮了，哈哈哈……”他们边说边比划，那自豪劲甭提了。就这样，孩子们陆陆续续的，我们又聚到了一起，看着孩子们一个个又长高了，更漂亮了，更懂事了;听着他们温馨的问候，他们各自经历的新鲜事，觉得孩子们真的长大了。
和老师讲述完以后，同伴之间的相见更是无比的`兴奋，“紫涵，你的衣服好漂亮，”“康乐，那天我们一起去赶庙会，还看了表演，真好看，”再看看，啸龙小朋友，在和建坤比高矮呢!”第一节活动时间到了，孩子们的交流丝毫没有减弱，依然滔滔不绝，窃窃私语，各自叙说着自己的见闻。真不想打断孩子们的思绪，干脆换种方式，给每个孩子一个表达的机会，让大家一起分享一下他们的新鲜事吧!想到这里，我便让孩子们踊跃报名，到前面畅所欲言：
书妍的讲述：“放假的时候，我和爸爸妈妈一起去北京旅游了，我们去了故宫、颐和园、天安门，还去看毛主席了，我们还拍了好多照片呢!”“哇，真棒!以后我也去看看。”孩子们用羡慕的口吻说。
紫涵的表演：“过春节的时候，我小妹妹来我家了，我教她画画，做游戏，还教她跳绳呢，可是她没学会，她总这样跳……”说着表演了起来，惹得孩子们哈哈大笑。
佳兴的陈述：“元宵节的时候，晚上我和爸爸去博兴看灯会了，我放了一个孔明灯，还许下了一个愿望：希望妈妈的身体快点好起来(佳兴妈妈从年前身体一直不太好)。”多懂事的孩子啊!
“老师，我也去看了，我许的愿望是：长大了要当一名老师，我还看到了小河里有好多大白鹅呢，”梦萍小朋友抢着说。“那不是真的，是假的，你没看见不会游吗?”“就是啊!是电动的……
孩子们各自用自己的方式表达着自己的心情，诉说着自己经历的高兴事，新鲜事，活动室还不时的发出哈哈大笑的声音，我为孩子们的高兴事而高兴，为孩子们的新鲜事而好奇，我分享着孩子们的快乐，与孩子们融为一体，自己仿佛又回到了童年时代。
开学第一天，永远是那么记忆犹新。一句祝福的话语，一份藏着甜蜜的小礼物，让我收获到了孩子们的快乐，感受到了他们的温暖。这一天，是美好的，我将与孩子们一同迈进新的一学期，新的学期开启新的希望，新的空白承载新的梦想!
小班教育随笔 篇5
9月开学的第一天，幼儿园总是伴随着小班孩子的哭声拉开新学期的帷幕。每当这时我也总是和小班的老师一起和那些个哭得最凶的孩子周旋，可能也是自己的思维或者方法定势了，为了制止孩子的哭闹，我会毫不犹豫的说：“宝宝不哭，我就打电话叫奶奶(妈妈)来”，你可知道这话是非常管用的，大多孩子听了会马上停止哭，然后就叫我打电话。这时的我就要和他讨价还价了，比如中午午睡时我会说：“只要你闭上眼睛，奶奶就在路上来了，你要是睁开眼睛，奶奶马上回去”，有的孩子上当了，闭上眼睛不一会儿就睡着了。
在孩子的哭闹的当时，我从来没有想过这样哄骗孩子会有什么不好的后果。今天中午当我吃完饭，再去小班里的时候，才到门口就听到有老师在对个别哭的孩子说：“看，吴老师来了哦，你不哭，吴老师就去打电话叫奶奶来。”我心里咯噔一下，什么?难不成骗孩子打电话成了我的专利了啊。哈哈，应该不是吧，我想，为了制止孩子哭，老师惯用的手段大概就是骗孩子说打电话叫家人来接了，仔细想来，真的不知道这种骗法是对还是错。
回来后又细细想来，总觉得这种骗是一种善意的谎言。试想，孩子不停的哭闹，消耗大量的'体力，孩子毕竟还小，外加焦虑的情绪，小小身体如何承受?面对老师这善意的谎言，孩子能停止哭闹，得以有片刻歇息，给予孩子一个小小的寄托、盼望，可以缓解孩子焦虑的情绪，几次以后，孩子也明白了老师是在骗他的，可那时候他也已经慢慢适应幼儿园生活不再哭闹了。然后他是否会对曾经骗他的老师怀有一种怀疑，我想，有，肯定有!我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本开学时老是黏着我让我打电话的那些孩子，等他适应了幼儿园的生活，再面对我时，看我的眼是那么的冷，有的甚至不再理我，原来如此，对吗?或者也不是，可能是我后来进班少了，孩子才会疏远甚至不理我的。
我想今年我会尝试……
其实我们的生活中也难免有善意的谎言，这些谎言会避免很多不必要的分歧，这些谎言可以让人们之间多一份和睦，这些谎言有时也会减少很多人与人之间的尴尬，这些谎言有时还能维持别人的尊严，善意的谎言有时是一种无奈，一种包容，所以，孩子啊，你们要懂得老师的一份苦心啊。
小班教育随笔 篇6
上课时，我利用“金钥匙”引导学生自学，边读边做批注。围绕“灯光”，孩子们找出了“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”
在课上，孩子们抓住大问题：郝副营长给你留下怎样的印象？也就是说，你认为郝副营长是怎样的人？默读3—11自然段，画出相关的.语句，并在重点句旁写批注。学生汇报学习成果时，真是出乎我的意料。我原想着学生是按照事情发展顺序来回报，使大家一起感受事情是一步一步推向高潮，从而体会郝福营长无私奉献的精神。没想到，学生站起来就抓住后面及其关键的句子来谈体会，“沉思”、“憧憬”，让学生想像郝副营长在想什么？使学生体会，郝副营长多么渴求能够在灯光下看书，渴求那和平的日子，为后边郝副营长点燃书，为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔。接着，体会抓住“千钧一发”一词体会郝副营长为了战役的胜利，为了后代在灯下看书，过上幸福的日子，却牺牲了自己宝贵的生命。这是一位多么值得我们中国人骄傲的营长，多么值得我们歌颂的英雄。我们能够享受着温暖光明的灯光，过上今天这幸福的生活，是许许多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的，他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬。我们要珍惜今天的幸福生活呀！此时，学生对课题的理解更加深刻，很自然的解决了学生在第一课时提出的问题——课文为什么以“灯光”为题？达到了首尾呼应。
课堂上，孩子们能以“沉思”、“憧憬” “千钧一发”为基点，进行口头训练，不但概括了自己对课文的理解，还赋予词语生命的活力。一节课下来，有批注、摘录、写心得、写本课的提纲，并延伸到自读课文《灯塔》的自学中去。
小班教育随笔 篇7
今天，在操场上，我看见罗洋气嘟嘟站在大树下，不停地用脚踢树，我走过问他怎么了?他说：“老师，我要上大班，不上小班了”，我一听愣了一下：“为什么呀?”
“大班的'大哥哥、大姐姐哪里都可以去玩，什么都会”我一听止不住笑了，于是很耐心的告诉他：“罗洋，你有大哥哥、大姐姐高吗?大吗?”
“没有”
我又问：“你和他们一起跑，一起爬滑梯，你挤得赢他们吗?”
“挤不赢”
“那会怎么样呢”
“会摔倒”他低下了头
我又说：“还有我们要读大班，必须慢长大，学会很多知识，经过很多努力，才会知道很多东西，才能像大哥哥、大姐姐那样聪明，不然的话，我现在什么都不懂，小弟弟、小妹妹问你什么，你什么都不懂能当大哥哥、大姐姐吗?”
听了我的话，他抬起头，高兴地说：“老师，我现在不上大班了，长大了像大哥哥，大姐姐那样才能上。”
小班教育随笔 篇8
常常有人会问，如何让孩子感受到被尊重，有具体的方法吗？王思睿博士告诉你，父母若能注意并做到以下10条，就会成为懂得尊重孩子的优秀父母。
1、以孩子为镜
常言道：父母是孩子的一面镜子。父母眼中所看到的、甚至不能容忍的孩子的某些缺点，往往也是父母们平日行为或性格的写照。所以，父母要先改掉自己不好的行为方式，在责怪孩子之前反思一下自己，不要一时冲动伤了孩子的自尊。
2、孩子是父母的朋友
生活中常会看到父母让孩子帮忙做家务，事后却总是忘记对孩子说“谢谢”。取而代之以满足孩子的一个要求作为奖励，这样的奖励对孩子来说，只会成为做家务的一个条件。而父母做错事，不要误以为孩子会无所谓，要记得向孩子道歉。因为，孩子也是父母的朋友。
3、善于倾听
对于一些事，孩子不可能考虑得很周全，加上孩子的语言表达能力也不够成熟，因此，做父母的要学会“倾听”。和孩子说话时，最好蹲下来，看着他们的眼睛，听的时候要全神贯注，并适时提出自己的意见，千万不能认为孩子说的事情不重要而心不在焉或随意打断孩子说话。
4、惩罚是技术活
孩子犯错，更多的情况是为了了解周围的世界。因此，父母最好以平常心来看待，不要情绪化地只去责备。对于是非性的“原则”错误，父母给予一定的惩罚时一定要采取孩子可以接受、有效的方式。
5、发展孩子的兴趣
尊重孩子对兴趣爱好的选择，允许他们的思维天马行空，允许他们提出与自己经验不同的见解。不要按照自己的想法，硬把孩子的喜好拧过来。父母也要爱护孩子的作品，别随意处理。
6、保护孩子的隐私
孩子也有自己的隐私，父母不要强迫孩子告诉自己他们不愿说出的事情。切忌未经孩子同意，私自翻看他们的书包、私拆他们的信件。
7、孩子快乐就好
不少父母都希望自己的孩子比别的孩子更出色，为此，在孩子很小的时候，就未经孩子同意，让其学习各种技能，报各种学习班。其实每个孩子的智力水平都差不多，让孩子感受童年的.快乐比让其觉得与众不同更好。
8、不评论孩子
当孩子没有达到自己的期望时，有的父母会粗暴地给孩子做“你真笨”之类的评价。殊不知，久而久之，孩子会认为自己就是“笨孩子”，并因此产生自卑心理。父母需要做的是不评论，让孩子在鼓励中成长。
9、相信孩子，不打击
信任是最大的尊重。特别在孩子下决心要自己做某件父母认为不太可能完成的事情时。此时，孩子正是建立自信的时候，万不可打击其积极性，只要对健康无害，不如放手。
10、父母之间要相互尊重
在孩子面前，父母最好能保持“君子”或“淑女”的形象，不要认为一家人关系已经非常亲密而不注意谈话的语气和方式。更不能把夫妻之间的矛盾暴露在孩子面前，甚至当着孩子的面发生争吵。
小班教育随笔 篇9
通过一个学期的学习，孩子们从一开始追逐皮球到今天能很好的控制皮球并学会拍球，这期间的进步是非常明显的。吴梦杰只是班级里一个比较典型的例子，她一开始拍球，手指都会发红，现在说到拍球她会拍几十个呢。每个孩子在拍球的过程中都会出现或多或少的问题，老师应该做一个有心人，善于发现孩子的优势和劣势，从而采取相应的指导对策。
一、注重差异共同进步
1．善于鼓励。鼓励对于孩子来说就像阳光和雨露，当他们遇到挫折或困难时，能帮助他们度过难关。在学习拍球的过程中，我们要善于鼓励孩子，允许孩子一次次的失败，并鼓励他们一次次捡起球重来，在老师的鼓励下，孩子们才有信心将拍球的本领持续下去。
2．家园合作。家庭是幼儿合作的伙伴，由于孩子们在幼儿园练习的时间有所局限，所以利用回家的时间进行练习是很有必要的。为了指导家长正确引导幼儿拍球，我们通过了家校路路通、家长会、个别交流等多种形式鼓励家长在家中引导幼儿拍球，这一举措受到了家长们的欢迎和支持，在家园共同引导下，孩子们的进步很明显。
3．注重差异。每个孩子在学习拍球时出现的问题都不一样，有的孩子拍的太高、有的孩子拍的太低、有的孩子拍的不稳喜欢跟着球走动等等。针对孩子们出现的不同问题，我们几位老师分别进行个别指导，帮助孩子总结失败的原因，并鼓励孩子用正确的方法进行练习，使每个孩子都得到老师的关注。
4．竞赛鼓舞。当孩子们已经初步掌握拍球的技巧后，往往会对拍球失去兴趣，为了让幼儿能将兴趣持续下去，我们通过了“拍球明星榜”、“1分钟计时拍球”等形式来鼓励幼儿继续拍球，使幼儿拍球的水平能够得到进一步的提高。
二、耐心等待花会开
大教育家苏霍姆林斯基曾说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”而教师对孩子的爱应该体现在赏识每一个孩子，多鼓励他们。每一朵鲜花都会绽放，作为教师要百般呵护那幼小的心灵，对于慢开的花朵，教师一定要耐心等待。
通过上个学期的练习，大多数的孩子已经熟练地掌握了拍球的技能，而且其中有一部分的孩子已经能拍几十个，可是还有个别几个孩子还没有学会，姚舒杰就是其中的一个。姚舒杰是个性格开朗的男孩，他在操场上追球玩，他会一脚把球踢到了操场的最前，然后乐呵呵再去追球。看到他如此喜欢踢球，我走过去和他一起踢会球，再让他拍球。这样而他则兴奋的开始练习拍几下球。在这样的游戏情境中姚舒杰的拍球技能进步的很快，现在已经能够连续拍球五个以上了。如果我每次都是对他的“踢球”行为进行无情的批评，那他的拍球技能只会原地踏步，而且还打击了他学习的'积极性。
班级里不会拍球的孩子还有几个，总结一下他们不会拍球的原因，有的是身体协调性比较弱，有的是缺乏坚持的毅力等等。但是无论是什么样的原因，只要我们针对每个孩子不同的特点，采取有效的策略进行引导和帮助，一定会使他们得到提高和进步。
每朵花都会绽放出美丽，但是他们展示美丽是有先后的，是千姿百态、形态各异的，对于那些慢开的花朵，我们应该付出更多的耐心和爱心，静静等待花开的美丽。
三、快乐“玩”球
俗话说：十个手指有长短。孩子们在学拍球的过程中也不免存在着差异。有些孩子身体动作比较灵活，协调性也比较好，所以很快就掌握了拍球的技巧。相反，也有一部分孩子学起来比较慢，为了拉近孩子之间的差距，进一步提高孩子拍球的兴趣，我们组织孩子进行了以下几种练习方法：
1．小组竞赛。竞赛是促动孩子积极进取的一种最佳形式，在竞赛中孩子的好胜心被完全激发出来，对于还不会的孩子来说，更是一种鼓舞和促动。在班级中，我们将孩子分成几组，同时进行比赛。以时间为限制，比比谁拍的数量多。在比赛中，孩子门兴奋的呼喊着加油声，每个人都希望赛出好成绩。通过比赛，让孩子发现自己与别人之间的差距，鼓励孩子继续努力，再创佳绩。
2．创设情境。在学习左右手交替拍球、运球等花样拍球的过程中，小班的孩子常常会因为枯燥的学习而失去兴趣，因此，我们在引导幼儿学习的过程中创设了一些有趣的情境来激发幼儿的兴趣。比如在学习运球的时候创设了“小小投篮手”的游戏，放几个牛奶箱子，小朋友一路运球过去将球牛奶箱，孩子们的兴趣一下子被调动了起来，每次运球投篮时那种成功的喜悦溢于言表。在学习左右手交替拍球的时候创设了“拍球歌”，边拍边念儿歌“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，将儿歌与拍球结合起来，点燃幼儿学习的热情。
3．劳逸结合。长时间单一的练习必然会使孩子失去兴趣，身心也会感觉疲乏。因此，在孩子们练习的过程中，我们根据孩子的掌握情况设计了一些小游戏，使孩子们可以劳逸结合，玩得更轻松。比如我们和孩子一起玩滚皮球的游戏，你滚给我，我滚给你，激发幼儿喜欢玩皮球的愿望。这样类似的游戏既提高孩子的兴趣，又娱乐了身心，孩子们学的更加轻松，玩的更加开心。
皮球除了拍，还有很多的有趣的玩法，在以后的活动中，我们会和孩子一起不断的探索，引导孩子积极创新玩法，诱发孩子主动地去玩，使孩子在无尽的快乐中启迪智慧、陶冶情操，身心健康和谐地发展。
小班教育随笔 篇10
我觉得，对幼儿进行〝幼儿园礼仪教育〞，不仅是教他们读过几句礼仪的话语，更重要的是让幼儿学会运用礼仪。逐渐养成习惯，所以，礼仪教育应用于幼儿一日生活中，否则光说不练是没用的
我是这样做的：先教幼儿诵念《幼儿园礼仪教育》书中的白话三字经，然后经常结合幼儿一日生活中的实景引导幼儿练习。例如幼儿学过〝来园礼仪〞的〝三字经〞后，我在晨间接待时就注意观察幼儿的表现，如果他未与父母说〝再见〞，我就用〝三字经〞的有关句子提醒道〝xx小朋友，‘别父母，勿忘掉’呵！〞若不是父母送来园的，我就改说：〝别家人，勿忘掉。〞幼儿上厕时遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引导幼儿复习诵念〝如厕礼仪〞，于是幼儿就知道〝有人在，须等待〞了。幼儿要到户外活动，我就说〝人离开，椅收起〞（椅子的礼仪）；午睡时我说：〝不蒙头，不趴睡，〞发现个别幼儿玩席子。被子，我提醒他〝小手空〞。这些都是午睡礼仪中的语句……如此这般将幼儿诵念过的礼仪三字经与幼儿在园的生活情景结合起来，才能帮助幼儿记忆。理解学过的礼仪内容，了解什么场合用什么礼仪。幼儿经常说。经常练，久而久之才能逐渐养成习惯，才能达到礼仪教育的目的什么是礼仪？简单地说，礼仪就是律己。敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质。教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。千百年来礼仪之风传承至今，我国素以〝文明古国〞。〝礼仪之邦〞著称于世。在当今的社会，上到国家元首互访，下至平民百姓的交往，从政坛巨匠的微笑到商界名家的握手，更是闪耀着文明礼仪的光辉。当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：〝这个人素质高，有风度〞；〝这个人有教养，谈吐文雅〞；〝这个人太差劲，连句客气话都不会说〞；〝这个人俗不可耐，满嘴脏话〞；〝这个人太邋遢，衣服皱巴巴，连脸也没洗干净〞等等。一个素质高。有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。
文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。有句老话：〞少成若天性，习惯成自然〞。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内总能见到一些与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里。校园内食品袋。方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在操场上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话。粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物等不良现象的发生。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的有序的我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的`科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明。有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
要养成良好的文明习惯，做文明的小学生。那么首先，注意培养自己美好高尚的心灵。从表面上看，文明礼貌是外在的，而实际上外在的形式下蕴含着内在思想和情感。真正讲文明懂礼貌的人，是有着美好心灵的人，美好的语言来自于美好的心灵，这就是人们常说的〝言为心声〞。〝形为内现〞。其次，要在实践中用文明礼貌的道德标准要求来规范自己的言行举止。文明礼貌，重在表现。请我们每一个人管住我们的口，不说粗话。不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾。不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪。我相信，经过我们的共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。假如全国每一个校园都共同创建文明校园，那么我们民族的整体素质将大大提高，国家的综合实力将会大大加强，祖国的未来一定是繁荣昌盛。灿烂辉煌！文明的举止，文明的行为，加上恬静。幽雅。舒适的环境，浓郁的文化氛围，会启迪莘莘学子去不断探索，求知。好的文明礼仪习惯，可以影响你的学习，你的生活，甚至将来的一生都将受用不尽，那我们何乐而不为呢？我们每播下一个动作，学生将收获一个习惯；我们播下一个习惯，学生将收获一个品格，让我们把文明礼仪放在心上，时时刻刻与文明交谈，用它来约束自己的言行，营造出一个文明美好的校园。
小班教育随笔 篇11
20xx年10月学校科学组接受了市区专项调研课，殷xx老师的课程《用工具观察》，在整个选课、教学设计、磨课过程中，我受益良多。
《用工具观察》是一年级的课程，没有以往的教案作为参考，需要教师自己来探索，低年级学生的活动性很大，自控能力和沟通能力比较差，这都需要教师在日常的教学常规中加以训练，所以在起初的课堂教学中，我们发现了很多突发的问题：学生不能按要求进行操作，随意的行动，纪律意识很差，喜欢随意的发言，导致课堂不能按时结束，出现了严重的拖堂现象。发现问题后，我们开始讨论应对策略：
一、训练学生的纪律意识，听清楚要求后再行动；
二、修改教学语言，让师生的沟通更加有效；
三、修改板书设计，突出趣味性、可读性。制定策略之后，我们就开始行动。
殷老师利用好每一节科学课，对学生进行教学常规训练，寻求班主任的帮助和支持，最终学生的教学常规在短时间内得到快速提升。在教学设计方面，殷老师不停的修改教学设计，向一年级语文老师请教，激励学生的好方法，最终学生的.课堂学习积极性得以大大提升。第一次磨课，殷老师使用的是传统的板书设计，但是由于一年级学生刚刚入学一个多月，认识的字和拼音非常有限，这导致板书的价值大打折扣，后来经过优秀教师的指导，她尝试用一些颜色鲜艳的图片来辅助板书，图文结合，让学生更易于理解知识，从而抓住本节课的重点。经过多次的修改、磨练，最终教学效果良好，得到调研专家的一致好评。
在这个过程中，我一直积极配合殷霙老师的各项工作，相信对我自己未来的教学有很大的帮助，让我明白如何打磨一节优秀的课堂，也知道科学教师在此过程中的巨大付出。在未来的教学中，我会以殷霙老师为榜样，不断的学习进步，为学生呈现更好的课堂，让学生在快乐中高效学习。
小班教育随笔 篇12
于刚入园的小班孩子来说，减少分离焦虑和培养生活自理能力是两个重点内容。通过摸索我发现，晨间接待和离园前谈话是两个不可忽视的环节，做好这两个环节的工作，既可以增进师生间的感情，减少孩子的分离焦虑，营造出轻松、愉快的氛围，也有利于培养和鼓励孩子们早日形成良好的生活习惯，尽快适应幼儿园的集体生活。
每天孩子们吃完早饭后，我开始“点名”，点到谁，我就亲切的对他微笑，走到她跟前，摸摸他的头，温柔地抱抱他，问一声：“谁送你来幼儿园呀?”“老师都想你了!”“你今天没有哭，真是好孩子!”……每当这时，孩子都会满脸幸福的依偎在我怀里，用充满信任的眼神看着我自豪的说：“妈妈送我来的。”“我今天没哭。”“老师，你想我吗?”……有时，我会用游戏的口吻温柔的问:“某某小朋友，你在哪里呀?”想玩捉迷藏一样的说话口气让幼儿感到老师向朋友一样在注意他、关心他，想知道它的存在。采用这种方法后，幼儿的.分离焦虑情绪明显减少，他们打对父母的依赖和信任转移到了教师身上，为在幼儿园度过愉快的一天打下良好的基础。
每天下午，孩子们玩了游戏，吃好点心后，都兴奋地盼望着爸爸妈妈来接。我给孩子们整理衣裤时便与他们进行亲切地交流。我主要选择与孩子们生活密切相关的事来谈，我会说：“小雨，你中午睡觉了吗?不要老师拍着睡吧?”“涵涵，今天的午饭是自己吃的，真棒，我一定告诉妈妈!”“点点小朋友真能干，自己学会脱衣服了，老师心里可高兴了。我们大家为他拍拍手吧!”……亲切、简短而又温暖孩子内心的话语不但让孩子体会到了教师的关爱，更鼓励了孩子们学会了自己吃饭、脱衣、洗手等的积极性，为培养孩子们自我服务能力打下了良好的情感基础。
总之，教师要善于观察孩子、了解孩子，从小事做起，不但要关心孩子的身体健康，更要关心孩子的心理健康，以积极地语言和行为鼓励孩子，给他们营造一个温馨、愉快的生活和教育环境。
小班教育随笔 篇13
新的学期开始了，我们班来了一位小朋友，名叫红红，她文静。羞怯。
红红的妈妈告诉我，红红以前上过幼儿园，去了三个月，哭了三个月。一提起送她去上幼儿园，当妈妈的就犯愁。她还说：“红红在幼儿园里常常尿裤子，时常穿着湿裤子回家。”我听了，大致明白了其中的原因。
刚入园的孩子对幼儿园有一种陌生感，对新环境不熟悉，不适应，会产生紧张情绪，这是很常见的.。但长此下去就会影响孩子的身心健康，甚至会形成一种病态。我决心要治好红红的病。
我从第一天就注意多关心她，多和她接触，告诉她厕所的位置，并常提醒她上厕所。她时常用一双小眼睛怯怯的看着我，这时我就对她笑笑，摸摸她的头，拉拉她的手，发现她尿裤子了，我就赶紧帮她把裤子脱下来，一边脱一边笑着说：“没关系，红红不小心尿裤子的，以后注意就是了，”她不好意思地点点头，我为他穿上园里早备好的裤子，然后帮她洗好，晒干。慢慢的红红的脸上有了笑容，尿裤子的现象也逐渐消失了。有时她会主动走到我身边对我说：“老师，我今天没尿裤子，”我表扬他一句，她会满意地离开。
一天，红红的妈妈拉住我的手，感激地说：“李老师，红红说她喜欢李老师，喜欢这个幼儿园。我这个做家长的不知怎么感谢你才好……。”
新入园的孩子由于情绪紧张而尿裤子是常有的事，当老师的不应该为此而轻易的批评孩子或流露出厌恶的表情，而是应该想方设法让孩子熟悉环境，喜欢老师，等到孩子消除了紧张感，陌生感，适应了环境，这种现象就会消失，您看，红红这不是不再尿裤子了。
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