教师教学随笔精品15篇
在学习和工作的日常里，许多人都写过随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。那么，怎样才能写好随笔？下面是小编为大家整理的教师教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师教学随笔1
1.上课要有激情：
“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基）。激情是一种强烈而短促的情绪状态。在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。教育需要激情。因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。没有激情就不能唤醒沉睡的人，没有激情就不能鼓舞人，只有激情才能产生激情。教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！
2.走下讲台，到学生中去：
新课程改革要求我们走下讲台，到学生中去，这不仅是观念上的更新，更是教师角色的一种转换。只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的.社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，我们才能构建新型的师生关系，促进我们的教学。走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，让学生感受到教师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友，有什么话，什么问题才会给你讲。只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习。我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。
3.课堂多预设些“问题”：
亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”疑是思之源，思是智之本。有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础。预设问题情景是促使学生开展有效学习的有力手段，其基本功能和作用主要表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、分析总是和解决总是的学习活动；二是通过特定的问题情景，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。
4.课堂上，警惕隐性霸权：
新课程改革给课堂教学带来了“以人为本”的教育理念，教师也走下了讲台，走进了学生中间，学生有了充分发表自己见解的时间和空间。我们常常鼓励学生在课堂上积极发表意见，有意识地要求自己培养课堂的民主气氛，但事实上，我们又总在不经意间打击他们这方面的积极性。还没等他们思考完，就把答案说出来了；他们一表达了不同的意见，就习惯性地挑出错来。不知不觉中，“百家争鸣”又变成了教师的“一言堂”。因此，在日常课堂教学中，在热闹的、频繁的师生互动中，尤其是在处理预设性问题与生成性问题的关系中，由于种种原因而导致的教师隐性霸权依然存在。这种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性，而且还会给师生关系带来消极影响。很多学生会认为老师说一套做一套，嘴上鼓励大家说出自己的观点，行动上却不支持不同的观点，扼杀大家的创新，这样会在很大程度上降低教师的威信。我们在课堂上要警惕隐性霸权，杜绝教师“一言堂”的发生，不断强化教师的角色意识。课堂教学要形成师生互动，生生互动，共同探讨的氛围。
教师教学随笔2
通过辅导学生创作，我现在总结一下从教学中发现的问题:
一、按照不同年龄特点，进行不同的教学。 各个年级有着不同的特点，小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素。低年级学生由于从松散的幼儿园进入正规的学校生活，这不同的生活环境和作息制度，使得有的学生不适应。高年级学生已经有了一定的自觉性，教学也就有序的多。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，
二、循序渐进的培养学生的观察力。
学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后，有个大概的记忆，就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物，我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。
三、培养兴趣 勤学多练。 常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣浓厚的话必然勤于练习，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。
四、创造新型的师生双边活动 作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了愉快教育这一教学方法，又针对低段学生喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我努力为学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的.强烈欲望，从中受到美的熏陶。
五、丰富学生的创造想象力 如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。
这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。
教师教学随笔3
我热爱书法，敬佩软硬笔都会的同事们，常常幻想自己也能提起笔来挥墨铺毫。每天的每个课间里我除了去厕所，其实的时间都会练字。我拿起毛笔写字，学生们会围着我看。有一次，女生子晴跟我说她妈妈帮她买了毛墨纸，她也想学写毛笔字。我好高兴，我练习的目的一是让学生明白学习是一件快乐的事情，老师虽然是大人可也要一直学习；二是让学生提前爱上写毛笔字，这样三年级里就不会出现不会拿笔的学生啦。
我向他们承诺每个星期抽一节课写毛笔字，可是担心他们把教室弄得黑乎乎的'，就是不断地推迟时间。这不，不少学生担心我已经忘记了，连续提醒了好多次。我告诉他们没忘记，想学容易，老师愿意教，可就是卫生的问题要听我的。我上午放学前让学生准备好毛边纸、毛笔、墨汁、一个小碗、一个饮料瓶子装满清水。
下午我到校后，学生们乐呵呵地向我报告自己都带来了，当然也有十个左右学生没有带。这是自愿学习，不勉强。学生们问我哪节课开始？想了想，定为最后一节课，因为学生写起来一定会出现很乱的现象，结束后打扫卫生放学，一气呵成。
课间里，学生蹭到我跟前，说是为什么不提前？他等不及啦！终于到了最后一节课，我告诉学生开笔的方法，新笔浸泡几分钟。我们先学习五指执笔法，与铅笔字方法不同，好多学生是学不会的，这需要多次指导。我们先画直线，竖线，圆圈，这是基本功。我讲了用笔方法，中锋。走下去，手把手教，有的学生可兴奋，一不小心墨汁打翻，地面上黑黑的，有的小手都是黑的。哎，我担心的问题全部出现了。
有的学生问我他写得好不好，不能打击积极性，我说好好练习就会有进步。下课了，学生们还没过瘾，告诉他们有兴趣回家去练习画线，但一定要注意执笔姿势。
放学了，值日学生遭罪了，地面上墨汁打翻的黑乎乎的，我让一个学生去操场上弄些沙来浸干地面。扫不干净，真是的，我倒在想着怎样避免这些麻烦，进行第二次指导。万事开头难，相信能找到解决的办法！
教师教学随笔4
他是我已经教了一年的学生，今年是毕业班，我教他的英语，在英语方面可以说他的基础不算太好，去年刚接手教他的时候，以往老师就说这个孩子什么也不会，上课只要不违反纪律就可以了，它与其他学生有那么一点不同，得到了这个信息，我似乎就为这个学生戴上了一顶帽子，他基础差学不会的，不用在他的身上花费太大的精力，以至于一学期，他似乎也只知道，老师都认为我学不好，干脆我也不学，上课要么有时不听课，要么打瞌睡，或者还影响其他同学，就这样不知不觉中五年级结束了，孩子似乎成绩上没有太大起色，甚至期末那段时间有点破罐破摔的感觉，纪律上更是方法百出，有时整节课似乎我都在关注他，有时一节课下来感觉十分疲惫。
六年级我们又有缘了，刚开学，我么三位老师对几位基础不太好又有点调皮的学生采用鼓励安抚的方法，其中就有我们的这个男孩赵胜轩，最初的几周他表现还不错，但是好景不长，由于班级老师的调整，使他找到了自由翻身的好机会，终于在一次放学后，他与班上的几个男同学因为侠义帮助自己同村的学生，而故意打我班另一位男学生，事情的起因与他没有关系，但是，他就是他，为了找到机会引起老师同学的.机会，也许更是想放松发泄一下自己，但是他没有考虑到这次事情的严重性。在对他教育的过城中我发现这个孩子，一点不比别人差，当他意识到这次自己真的错误时，不再狡辩，更没有顶撞，而是一言不发，默默的接受老师的教育。最后值得庆幸的是经过赵老师，苍老师和我及家长的共同努力下，孩子认识到了自己的错误，并及时向其他同学赔礼道歉，家长也到学校监督他学习，他看到了老师和家长对他没有放弃，他还有希望，他自己静下心去学习了，尽管他学的很慢，但是他的书写却有了很大的进步，尤其英语，以前马虎营作业的他不见了，每天都是主动把英语作业交过来给老师批改，并且我趁此机会，在班级微信群里对他的作业加以表扬，这个孩子更是学习劲头十足，以至于别的同学都有些嫉妒，老师为啥对他这么偏爱，或许前一段时间正是对他的偏爱少了，才使他每一节课都想去违反纪律，引起老师的注意，而我们往往会为了自己的课堂进度或是其他的原因用严厉的眼神，或者批评的语言使他表面表面一时平静，实际内心似波涛翻滚，在捉摸老师为什么从不表扬我呢？终于我就像一位中医一样对他看对了脉像，以至于近段时间的他与以往的大不相同，今天的实践活动更是看到了他的不同之处，课堂上爱玩的他动手能力极强，别人制作万花筒刚起步，他就完成了，还说老师“看看我的，制作的怎么样？”，一脸自豪的表情。孩子变了，或许与优秀学生还有很大距离，但是他找了自我，找到了学习的快乐。
真的，此时我才明白，孩子不能只拿分数去衡量他，要多方的去看待评价一个孩子，这或许才是我们作为教师的真境界，要做到这些，似乎很难，又似乎不难，只要我们用平常心，去真正的关爱孩子，相信每个孩子都会在原有的基础上进步的，让我们行动起来，去关心呵护我们的学生，除了教给知识，最重要交给他们如何做人的道理！这也是我们作为教师的职责坐在！
教师教学随笔5
今天上课时，果果的注意力一直不集中：一会儿玩指头，一会儿完扣子，最后干脆把扣子全解开了。开始时，我也没在意，可是解开又扣上，一连好几次都这样，我有点生气了，为了不影响其他孩子上课，下课再找他。
果果其实很聪明的，就是太调皮了，让其他老师也很头疼。等到下课了，他衣服上的扣子依然是开的。我让他自己系上，他调皮的说：“我不会，老师你帮我系上吧。”我说：“老师也不会，怎么办？”他干脆就回答说：“要不就这样吧”。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说：“你看，果果的衣服的纽扣不系上难看吗？”其他小朋友都凑过来七嘴八舌的.议论着：“不好看”，“出去游戏怕摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站很危险。”果果最怕丢面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。
教育是一门艺术，教师要清楚地认识到自己的教育对象的年龄很小，对他们的教育方式要采取多种样式。
教师教学随笔6
童年时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才明白肩上担子的'分量，才明白教师之爱的深沉和无价。
应对生病的孩子，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱；遇到学习有困难的孩子，教师的积极引导和耐心等待传递出严师之爱；应对淘气孩子的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。
教育因爱而生，所以教师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业；教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能成才。
我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。
教师教学随笔7
昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被A拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是A拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!
你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的'头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会A欣站起来走到B那里把铅笔还给了B。
我看到A承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好!”
教师教学随笔8
俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。
父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身。
帮忙孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质，以免损害他们的.自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自己的心田上播种自信。
教师教学随笔9
我班又有小朋友要过生日了，小朋友们像往常一样，都从家里给“小寿星”带来了各种各样的礼物：有自己喜欢的玩具、气球、图书，最有创意的.是，小朋友们还自己制作了各种各样的贺卡，并请爸爸妈妈帮忙写上有趣的祝福语：“祝你生日快乐”、“祝你越长越漂亮”、“祝你不要淘气”、“祝你越来越聪明”……。
在老师的组织与帮助下，小朋友们共同为“小寿星”唱生日祝福歌等。小朋友们对同伴的祝福和爱都充分地表达了出来。“小寿星”的爸爸妈妈为了回报可爱的小朋友们，都会同时给全班的小朋友买来糖果，他们说：“小朋友在这里享受到了同伴的祝福，我们在家不管买什么，小朋友都没有这么高兴过。
”只有个别小朋友的生日正好在周末，父母都向老师反映，小朋友整个周末都感到特别遗憾。因此，我们也会采取其它的方式送给小朋友同样的祝福。
教师教学随笔10
一个学期工作即将结束，我将带领孩子们就此告别了三年级，迎来四年级的学习生活。这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。回顾这一学期的教学工作，我总结如下：
一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。为了上好每一节课，我更加重视认真钻研教材这个基础上，把吃透教材作为教师进入课堂的必经环节。每堂课后重视课后反思，从多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。
二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1。注意新课导入新颖内容
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的'课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
教师教学随笔11
王xx昨日在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动，为此，我对他格外照顾。
这天户外活动时，我照例带领孩子们到室外做体育游戏，陈梓萌跑过来说;“老师，王xx也来了。”我未加思索地对他说：“xx，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。”听了我的话，刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……
王xx的瞬间变化让我猛然醒悟;离开群众，他并不快乐!我迅速改变了想法：“xx，回来!老师还要请你帮忙。这天的游戏请你当红绿灯，好吗?”我说。王xx爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个主角，王xx扮演得很投入，看得出他很快乐。我决定，次后无论做什么游戏，都要跟王xx安排一个适宜的游戏主角，即使没有适宜的，也要为他创造一个适宜的主角。
很多时候，我们会忽视孩子的感受，在不经意剥夺孩子的快乐。如果我这天忽略了王xx的变化，就不可能了解王xx的感受，王xx也就不可能享受到群众游戏的快乐。作为教师，我们必须要细致入微地观察孩子的变化，深刻体会孩子的感受，真正理解、尊重孩子，还他们快乐!
一副画
这天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并谢谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜欢吗?”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，但是要是能涂上点颜色就会更漂亮，老师会更喜欢的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎样处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了，拿着画走了。
事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱就应得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比较安全;但如果他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎样样也填不满。
孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，但是，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻!
我把她的`画贴在我的办公桌上了。
拥抱的作用
我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子，以此作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。
新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，应对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样?你不哭了，妈妈就早点接你回家的”。她抽泣着点点头，“对了，只有表现个性好的孩子老师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的”。想不到这么几句话对她的影响那么大。
第二天，晗晗妈妈对我说：“晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了。”所以这天她高兴地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很开心。
由此可见，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。
教师教学随笔12
演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。然而我们以往采用独唱的评价方式让学生处于“应试”的心态下，用一个标准对学生进行评估，这样并不能真实的体现学生的实际水平。
最近上了一节课，使我感触特别深。那天课前，我在班级的黑板上写了“演唱会”三个字，这时学生就兴奋了好半天，早早的催促我上课，之后请学生为演唱会做好演唱的准备。后来的活动连平时不爱唱歌的'孩子也跃跃欲试，特别是我将表现很出色的孩子名字写在黑板“小歌手”栏目时，课堂气氛特别活跃。
我想我们经常的举办“演唱会”让学生从课内或课外歌曲中选择一首演唱，可以是独唱，也可以是小组表演唱等等。把最好的成绩作为最后评价的结果。这样一来更能激发学生的兴趣，让后进生也树立起信心重新认识自我，从而更好的产生对音乐的学生兴趣。
教师教学随笔13
近期，学校开展好课多磨活动。我班被邻班老师选中，要借班上课，接到告知，心情很是忐忑。因为我班孩比较“低调”，不善于表现，不管我是用多大的激情也就那几个人呼应，其他人宛如一潭死水。我呢也已习惯了这种学习状态，见怪不怪。可现在是别的老师借班上课，如果孩子们再是这种状态，那该如何是好？一方面，没有了孩子们的积极参与，邻班老师即使课设计的再好，又能怎样，更重要的是人家怎么会评价你的班级呢？带着诸多担心，迎来了下午的课。
下午的课，孩子们也真奇怪，邻班老师与孩子们短短的几分钟交流，竟然点燃了孩子们对新知的.期待与向往，课堂场面明显生动起来。课中，孩子们一改往日的低调与沉闷，个个都很活跃积极。就连平时被所有科目老师认定有点傻的王三，竟然以你做梦都想不到的状态参与到课堂中来，还有很多孩子未能被老师提问道，竟然流露出鲜有的失落，不仅仅这样，就连那平时老爱偷着玩的陶思，竟然也能对自己作出严厉要求，做到一动不动的专心听讲，积极发言。总之，孩子们的那种学习气氛，让不知者会以为这班孩子本来学习参与度就好……
课后,邻班老师不仅对我班孩子一直赞不绝口,竟然还夸赞我平时训练得法等。其实,我懂得孩子们一改往日的状态，纯粹是受邻班老师个人魅力加之教学艺术所感染，我班的孩子是啥样，我心中是太清楚了。不过邻班老师借我班孩子上课也给我带来很大的思考：为什么会一改往日的“深沉”呢？为什么连那些课堂上一分钟都不能把持住自己的孩子也能做到安心听讲，积极参与回答问题呢？为什么我的课堂上孩子们会表现的那么低调，谦让呢？等等一些现象值得我去思考去探究。
教师教学随笔14
培养孩子的记忆力，要针对孩子记忆发展的特点来进行。有一些培养记忆能力的小方法，家长们不妨试一下。
1.图像记忆。让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将图片拿走后，让孩子说出图片上都有哪些动物。如果他记住的不多，可以将动物分类记，如兽类有几种，鸟类有几种。
2.实物记忆。观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品，观察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花等等。
3.数字记忆。从两位数开始，任意说一些数字，如“12”、“15”，每个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则将数字增至三位，依此类推，还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代等数字材料。
4.字词记忆。让孩子重复给他讲过的故事，看能记住多少字词；在一定时间内说出一些儿童熟悉的词汇（如交通工具、生活用品、动植物方面的词），看他能记住多少等等。
做这些要用心，要知道，世上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。张润??小朋友在看书或画画时，我发现他的眼睛总是离的很近，因此在家园联系册中我把这一现象及时地向家长进行了沟通，家长带孩子进行了检查，结果孩子的眼睛是先天的弱视。就是这一细心的观察，及时地反馈，使孩子的眼睛能够得到及时的治疗。再治疗过程中，孩子每天要带着眼镜，而且是一只眼睛要用布捂住，这更加大了孩子生活自理的难度。但是为了让孩子拥有一双明亮的眼睛，我没有嫌麻烦，而是每天利用区域活动时帮他进行测眼练习；在上下楼时用大手牵小手；在进餐时指导鼓励他自己剥开鸡蛋皮；在户外活动时鼓励并保护他勇敢地走上平衡木。正是这样的细心呵护孩子没有因为眼睛的病痛而感到悲伤，在鼓励与呵护中孩子得到了很大的进步，妈妈再一次来园是高兴的对我说：我家????自己能穿衣服了而且还扣上了扣子。
许诺小朋友是个比较散漫的孩子，班上的活动很少能引起他的关注。在我们第一次画故事活动当中，他却表现出极大的兴趣，画的小熊虽然不是很好，但他画的很认真。我想，虽然孩子有兴趣，但如果没有技能的支撑，他的'兴趣很快就会失去。于是我开始重点指导他的绘画技能，并向他的妈妈反映了这种情况，让他妈妈也同时抓住孩子的兴趣一起来指导孩子，后来他妈妈还专门为孩子买来简笔画书来教孩子。从此以后，我发现每当画画时，许诺就会全神贯注的进行他的创作。每次妈妈看孩子的作品时，都感叹孩子的进步是她没有想到的。由于许诺的进步经常受到老师的表扬，带动了他在其他活动方面的兴趣，使他那懒散的毛病也改掉了不少。
教师教学随笔15
谈话能力是现代幼儿教师的基本功之一，如何说好话尤其在课堂上说好话应是每个教师应该不断努力修炼的。课堂教学语言是教师组织完成课堂教学任务的必备手段之一。课堂教学语言的质量，在很大程度上决定着活动的质量。下面就本次施老师执教的三研课沉与浮谈谈教师如何注意课堂教学语言的有效性。
1、注意说话的完整性
说话完整有利于提高孩子的语言表达能力。教师在课堂上，一定要尽量给幼儿完整的语言，有助于幼儿更好地理解教师的意思，作出正确的表示，也有助于提高幼儿说完整话的能力。在一研活动中，施老师在统计幼儿猜想结果时，语言的完整性注意得不够，五次统计都说“沉下去的举手”“浮上来的举手”，这两句话都是不完整的，从字面上说，这两句话中的“沉下去”和“浮上来”都指代了幼儿，而不是指代沉下去或浮上来的物品，应该让幼儿在听取完整的话以后作出正确的表达。“猜想xx在水里是沉下去（浮上来）的小朋友请举手。”在这样一句话的提示下，幼儿就会很清楚地去看一下自己的相应猜想，然后作出举手或不举手的动作。虽然前一次的提问幼儿也能作出举手或不举手的反应，但出现了少数不根据自己猜想结果去混乱跟举手的幼儿。而在最后一次活动中由于教师说话的完整性，幼儿作出反应的正确性就明显不一样。如果教师平时在注意自己说完整话的同时注意幼儿说话的完整性，长期下来，幼儿的对语言的理解能力和表达能力一定会有所提高。
2、注意说话的一致性
在一堂课中，有关语言教师要注重前后的一致性，有利于加深幼儿的印象，并较快地接受相关知识。在活动中，施老师对沉和浮的表述前后有所不一，如有时“xx在水里是沉的（浮的）”有时“xx在水里是沉下去的（浮上来的）”这两种说法其实是物体在水中的两种不同的状态。“xx在水里是沉的（浮的）”是物体放到水里运动以后的一种静止后的状态，“xx在水里沉下去（浮起来）了”是物体放入水中后静止前的一种运动状态，下去了，起来了，最后的结果还是应该表述到是沉还是浮这个点上。因此，我认为施老师在表述时要注重根据活动的情况恰当表述。如在引导幼儿实验观察时，应说：“把物体放入水中，看看它会沉下去还是会（浮起来）？然后用沉或浮的标记记录下来。”或者直接说“把物体放入水中，看看它是沉的还是浮的？把结果记录下来”在统计幼儿的猜想和实验结果时，应说：“xx物体在水中是沉的还是浮的`？”同时在课中施老师还应同幼儿出现了“浮上来”“漂起来”等词语，综观起来，教师要注意在同一种情况下对知识的表述应该保持一致，同一概念老师以不同的语言来表述，不但有违科学的严谨性，也不利于幼儿接受新的概念。
3、注意说话的情感性
话的情感性有利于激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，也更能增加教师的亲和力。因此，在课堂教学中，我们幼儿教师更要注意说话的语气、语调和措词，以便更好地符合幼儿的接受口味，同时也能更好地为课堂教学的质量增色。活动中，施老师的语言在语气和措词上已经基本符合幼儿的接受口味，如果能再注意一些语调的抑扬、语词的精简明了，就会更有利于课堂教学质量的体现。
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