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探究量子力学模块化教学
物理学是一个大的学科，下面我们就来看看探究量子力学模块化教学，欢迎各位阅读!
摘要： 量子力学是从研究经典问题出发而发展起来的一门研究微观粒子运动规律的学科，是核物理与核类其他专业的重要基础课。
在日常教学中运用模块化思想给这些专业学生讲授量子力学，已取得初步成效。
关键词： 量子力学;模块化;教学
Key words： quantum mechanics;modular;teaching
0 引言
随着科学技术的迅猛发展，能源紧缺问题十分严峻，各国都在大力发展核电事业，我国“十一五规划”也将核电和核技术应用与发展列为重点。
党中央、国务院十分关心核工业的发展，做出了和平利用原子能，积极促进核电发展的战略决策。
核科学与技术等即将迎来前所未有的发展。
作为省部共建的南华大学，是中国核类本科专业齐全、本科生培养规模大、核类人才培养层次较完整的高校，18 个涉核专业，核支撑专业和学位点24个，我校的核科学技术等领域在中南地区乃至全国都具有一定的优势。
如何办好这些核类本科专业，突出南华大学的“核”特色，这些都成为了值得我们研究的新课题。
量子力学是从研究经典问题出发而发展起来的一门微观粒子运动规律的学科，是原子物理学、原子核物理等学科的重要基础。
量子力学有知识面广、抽象难以理解的特点。
怎样使其更好的为核类专业学生服务成为我们新的教学难点。
1 量子力学的教学目标分析
我校核物理专业的量子力学课程，授课时间在大三第一学期，共64学时。
教材以[1-3]为主，阐述波函数和薛定谔方程、量子力学量、态和表象、微扰理论、自旋和全同粒子等具体内容，使学生能够系统掌握量子力学的理论知识和体系结构，分析和处理一些核物理中的实际问题。
量子力学对于核物理专业学生来说教学目标和教学内容及其深度有较高的要求;而对于核类其他专业，量子力学只作为原子物理和原子核物理的基础课，在专业知识的掌握方面要求相对要低些，只需要掌握一些基本理论，能用量子力学定性解释一些简单的核物理实验现象即可。
2 量子力学的模块化教学初探
量子力学是关于微观粒子运动规律的学科。
在教学中我们发现，除了量子力学基本分析方法之外，是一些基本理论模型，如一维无限深势阱、势垒贯穿理论等对于核工程类专业学生后续学科的理论学习有很好的指导作用，在教学中我们加深对这些方面的讲解，力图通过本课程为学生以后的学习打下坚实基础。
量子力学是一门基础理论。
如何使其更好的为核类学生服务是我们一直关注的问题，在教学实践的基础上结合量子力学理论体系结构的特点，我们提出模块化改革教学的理论，以解决各专业对量子力学学习要求的不一致，将量子力学分为波函数及薛定谔方程模块、量子力学量模块、表象变换模块、微扰论及粒子自旋模块、散射理论模块等五个模块。
对不同的核类专业，教学内容有不同的模块结构和相应的课时分配计划。
对于核物理专业，其对量子力学理论知识要求较高，在教学实践工作中必须强调课程知识体系的全面性和深入性，加大对理论基础的讲解力度，让其掌握利用量子力学理论去分析和解决常见的微观现象。
我们较系统地讲解这五大模块，引导学生利用已学量子力学知识去解决一些核物理问题。
对于核类其他专业，如核工程与核技术、核科学与核技术、核反应堆工程等专业，其对量子力学基础知识要求较低，在教学过程中保证教学内容的连续性和体系的完整性的同时，选择其中的波函数及薛定谔方程模块、量子力学量模块和微扰论模块重点来讲解，表象及表象变换略去不讲，对于散射模块，也只做简单的介绍。
3 结束语
在日常教学中，我们运用模块化的思想，给核类专业的学生讲授量子力学，取到了良好的成绩。
我们注重总结并收集反馈意见，研究调整模块结构及其课时分配计划，在模块化教学的框架下适当修改完善，已取得一定成效。
参考文献：
[1]周世勋.量子力学教程(第二版)[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]褚圣麟.原子物理学[M].北京：高等教育出版社，2001.
[3]卢希庭.原子核物理(修订版)[M].北京：原子能出版社，2010.
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